Интегрированное занятие «Ежели вы вежливы»

Пронина Татьяна Геннадьевна, Гарифуллина Алсу Вильсоровна,
учитель изобразительного искусства учитель начальных классов
ГОУ НШДС № 63 «Балкыш» ГОУ НШДС № 63 «Балкыш»
город Набережные Челны город Набережные Челны


2 (1 - 4) А класс
2008-2009 уч. год
Интегрированное занятие по русскому языку и изобразительному искусству.


Тема: Ежели вы вежливы.
К.И. Чуковский «Телефон». Этикет телефонного разговора.

Цель: - Систематизировать имеющиеся у детей знания о
правилах (словах) этикета при разговоре по телефону.
- Способствовать формированию умения иллюстрировать литературное произведение и передавать сказочный сюжет.
- Создать иллюстрированную книгу в подарок
воспитанникам детского сада.

Задачи: - продолжить работу развитию умения
применять полученные знания по русскому языку при работе над текстом, развитию орфографической зоркости. формированию культуры речи через активизацию словаря, закрепить навыки этикета: разговор по телефону.
- закрепить умение заканчивать начатую работу, детально прорисовывать.
- обучать основам работы с графическими материалами.
- закрепить навыки работы с изобразительными
материалами,
- создать условия для воспитания эмоциональной отзывчивости, сопереживания, чувства красоты.

Оборудование: книга К.И. Чуковского «Телефон» на каждого
ребенка, игрушка телефон, иллюстрации, наглядный
материал, лист формата А 4, фломастеры, гелиевые
ручки, музыкальные произведения, рабочая тетрадь,
ручка, карандаш, резинка.

План занятия:
Орг. момент. Физ. минутка.
Актуализация знаний. Беседа об этикете телефонного разговора.
Словарная работа.
Театрализованное представление.
Работа над текстом.
Физ.минутка.
Практическая работа.
Итог урока. Презентация книги

Ход занятия.
Орг. момент.
Приветствие. Гимнастика «На удачу».

Актуализация знаний. Беседа об этикете телефонного разговора.
- Поднимите руки у кого есть дома телефон?
- Да, во многих квартирах в наше время есть телефон и очень распространены сотовые телефоны, потому что это очень удобно, практично, а иногда даже необходимо.
- Скажите, для чего изобрели телефон?
- По телефону можно вызвать скорую помощь, пожарных и другие службы, которые смогут во время помочь в трудных ситуациях.
- Ребята, какие номера этих служб вы знаете?
- Очень важно, когда вы звоните в скорую помощь, говорить четко, внятно и правильно, что бы врачи успели помочь.
- Нельзя очень долго, по пустякам разговаривать по телефону, так как может кто-то хочет дозвониться и сказать что-то важное. Ни в коем случае нельзя баловаться и делать ложные звонки по телефонам служб экстренной помощи. Так как потратится в пустую очень много средств и сил, и тот кто нуждается может остаться без помощи.
- Даже просто кого вы звоните другу или бабушке по телефону нужно разговаривать вежливо. Можно узнать как здоровье у бабушки, почему друг не пришел в школу и т.д.

Сначала нужно поздороваться, представиться и спросить того кому позвонили, а если вы ошиблись извиниться.

Словарная работа.
Здравствуй, пожалуйста, спасибо, до свидания,
Здравствуй – приветствую тебя, первоначальное значение «будь
здоров». Фасмер М «Этимологический словарь русского
языка»
- приветствие при встрече. (Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.)

Пожалуйста - выражение вежливого обращения, просьбы,
согласия, ответа на благодарность. Например: Принесите, пожалуйста, словарь. (Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.)

Спасибо – выражать благодарность,
- выражение благодарности, быть благодарным за что-
нибудь. (Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.)

До свидания – общеславянское, индоевропейского характера; от
той же основы, что и латинское «видеть». Это приветствие при прощании.
- или до скорого свидания – приветствие при
прощании. (Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.)
.

Театрализованное представление.
Инсценировка сказки К.И. Чуковского «Телефон». Дети одевают маски.
- Прекрасно, ребята. Вы отличные актеры. Вы были героями стихотворения К. Чуковского. Я вам покажу две книги «Телефон». Посмотрите они разные, потому что их оформляли разные художники. Одну книгу – В. Винокур, а другую – В. Сутеев. Каждый по-своему иллюстрировал стихи. И сегодня мы продолжим иллюстрировать это произведение как настоящие художники и может создать .?
- Но сначала повторим, что же такое иллюстрация?
- Мы подобрали текст и сделали на предыдущем занятии основу. Но нам с вами нужно над ним поработать.

Работа над текстом.
- Найдите в тексте и выпишите названия тех животных, которые обитают на территории Татарстана. (запись в тетрадях : Зайчата, медведь, цапля, свинья, ворона, соловей).
-У каждого из вас есть текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания простым карандашом и проверьте по тексту в книге. Обведите ручкой вставленную букву или знак препинания. Самостоятельная работа учащихся и самопроверка.

Физ.минутка.
Ходьба детей по тропинке здоровья. Дети садятся на ковер лицом в круг
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке будут буковки писать. (Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке. В конце упражнения руки должны быть сжаты в кулачки.)
Почему же наш большой крутит, вертит головой? Он на судне капитан – изучает океан. (Дети сжимают правую и левую руки в кулачок, вытягивают большие пальцы вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону.)
Палец указательный умный и внимательный. Занят делом постоянно. Он – помощник капитана. (Дети сжимают правую и левую руки в кулачок, вытягивают указательные пальцы вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону).
Средний пальчик наш - матрос, мачту он на борт принес. Чтоб он весел был в пути, надо пальцем покрутить. (Дети сжимают правую и левую руки в кулачок, вытягивают средние пальцы вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону).
Безымянный палец – кок, он испек большой пирог. Поперчил и посолил, и вокруг него ходил. (Дети сжимают правую и левую руки в кулачок, вытягивают безымянные пальцы вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону).
Наш мизинец – это юнга. Он сейчас прямой , как струнка. Юнга трудится весь день –нам крутить его не лень. (Дети сжимают правую и левую руки в кулачок, вытягивают мизинцы вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону).
Пальцы в гости приходили, тук, тук, тук – стучали в дверь. Только дверь им не открыли: думали, там страшный зверь.

Практическая работа.
- Садитесь, закончите оформление иллюстрации.
Учащиеся при помощи гелиевых ручек и фломастеров прорисовывают детали, заканчивают работу.
- Вы создали иллюстрации, на которых изобразили разных животных. Назовите их.

Итог урока. Презентация книги.
- Мы с вами закончили работу над иллюстрацией книги. Теперь мы должны ее собрать. (раздаем файлы, дети вставляют свою работу.)
- Итак, мы создали книгу, которую мы подарим на день рождение нашей школы «Балкыш» в детский сад.
- Александра приготовила презентацию нашей книги. (показ)

9. Оценка.
- Откройте дневники. Оцените свою работу самостоятельно и поставьте себе оценки по русскому языку и по ИЗО.



















Пронина Татьяна Геннадьевна, Гарифуллина Алсу Вильсоровна,
учитель изобразительного искусства учитель начальных классов
ГОУ НШДС № 63 «Балкыш» ГОУ НШДС № 63 «Балкыш»
город Набережные Челны город Набережные Челны


Самоанализ учебного интегрированного занятия по теме:
Ежели вы вежливы.
К.И. Чуковский «Телефон». Этикет телефонного разговора.

Учебное занятие проходило с учениками 2 «а» класса, по программе интегрированного курса (1-4). Учащиеся занимаются по этой программе с детского сада. На уроках они активные и творческие, умеют работать коллективно. Ребята очень эмоциональны и подвижны (особенно мальчики). В классе есть ребята эмоционально неуравновешенны (Костя, Глеб, Артур). Александра – одаренный ребенок не только по ИЗО, но и по другим предметам, хотя может растеряться в неожиданной ситуации. Остальные ребята активны и уравновешенны. Им нравится выполнять творческие, нестандартные задания. Свои изделия мы дарим малышам. На театрализованных занятиях учащиеся создают книги дли малышей (рисуем иллюстрации).

Цели: - систематизировать имеющиеся у детей знания о
правилах (словах) этикета при разговоре по телефону.
-способствовать формированию умения иллюстрировать литературное произведение и передавать сказочный сюжет.
-создать иллюстрированную книгу в подарок
воспитанникам детского сада.

Задачи: - продолжить работу развитию умения
применять полученные знания по русскому языку при работе над текстом, развитию орфографической зоркости. формированию культуры речи через активизацию словаря, закрепить навыки этикета: разговор по телефону.
-закрепить умение заканчивать начатую работу, детально прорисовывать.
-обучать основам работы с графическими материалами.
- закрепить навыки работы с изобразительными
материалами
Для решения задач спользовались приемы
- беседа вводная;
- театрализованное представление;
- работа с книгой;
- практическая работа;
- наблюдение, иллюстрация, демонстрация;
- работа над иллюстрацией;
- использование компьютера.

Каждому творческому заданию предшествует методическая цепочка последовательных заданий. Принцип от простого к сложному прослеживается по всему циклу обучения, а так же в формулировке отдельных заданий и соответствие возрастным возможностям восприятия учебного материала – от использования обычных художественных материалов в младшем возрасте до сложных, компьютерных средств в старшем возрасте. На данном занятии продемонстрировано среднее звено начальной школы, ребята выполняют уже не простое задание и кто то уже хорошо владеет компьютером. Поэтому это занятие стало продолжением ежедневной работы.
Данный урок – второй по теме этикета.
На первом интегрированном занятии учащиеся познакомились с произведением К. И. Чуковского, просмотрели иллюстрации, познакомились с разными вариантами иллюстрирования книг художниками. Вспомнили, что такое иллюстрация. Чтение стихов по ролям помогло в умении передать в работе сюжет из книги – это все равно, что пересказать произведение. Развивается память, воображение, творческая инициатива.
Учащиеся закрепляют умения правильно скомпоновать сюжет и текст. Ребята работают над фоном и героями без детальной прорисовки, акварелью или гуашью.
Важный воспитательный момент – содержания урока непосредственно связано с жизненными потребностями, так как умение правильно и вежливо разговаривать по телефону актуально в наше время новых технологий.
На данном уроке учащиеся заканчивают работу уже другими средствами: гелиевыми ручками или фломастерами.
Работа над текстом способствовала развитию:
- выразительно читать текст наизусть;
- умение закрепить знания детей;
- безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением;
- словарные слова
- парные звонкие и глухие согласные
- ча-ща, чу-щу, жи-ши;
- знаки препинания в конце предложения.

Так как одной из целей урока было создание книги, прослеживается метод - от проекта к реализации, возможность самореализации и самоутверждения ученика. Создание по своему замыслу в нужном материале, в соответствующем масштабе, конструктивно обоснованной, полезной художественной вещи – необходимый шаг по внедрению проектной культуры в школе. Создание какой либо творческой работы, которая будет востребована в школе, дома или просто благодарностью друга – главный этап учебного занятия.
Учащиеся прекрасно ориентировались в работе и пространстве учебного кабинета, так как такой вид работы детям знаком.
С этого занятия учащиеся должны унести не только осознание своей важности для себя и для младшего возраста, но и творческий потенциал безграничных возможностей художественной деятельности.
Работа с одаренными детьми была представлена в виде презентации книги в компьютерном варианте
Методы, которые были применены на занятии:
- обеспечение основного принципа обучения – от знаний к творчеству. -создание творческой атмосферы, заинтересованности, привлекательности обучения
-обеспечение постепенности восприятия учебного материала через постановку и исполнение разнообразных узких, коротких, понятных, посильных задач на пути к решению и выполнению длительных и трудных (на предыдущих занятиях по данной теме)
-требование обязательной художественности, привлекательности в каждой работе
-стимулирование самостоятельности, как в процессе мышления, так и в ходе исполнения замысла
-требование завершенности, аккуратности в каждой работе
Технологии преподавания, которые использованы на занятии дали возможность получить результат, так как это было один из компонентов поставленной цели, так же дети смогли выразить свое творческое «Я».
Методические приемы, оборудование, оснащение, эстетическое оформление способствовало воспитанию культуры труда.
Обеспечение реализации здоровье сберегающих технологий было реализовано через применение пальчиковой гимнастики, массажных ковриков, Су – Джок терапия (шарики), конторок, стоячих мест работы и возможностью смены рабочего места.
Комната соответствовала гигиеническим нормам (кабинет проветрен, достаточно освещен, мебель соответствует Сан ПиН.
Соблюдены правила техники безопасности и охраны труда.
На занятии преобладала положительная эмоционально-нравственная атмосфера.
Цели и задачи на занятии были достигнуты, получен результат: вручение дошкольникам книги К. И. Чуковского.









HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 1