Как мы радугу искали

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 59 города Ставрополя











Интегрированная непосредственно образовательная деятельность
для детей подготовительной к школе группы
«Как мы радугу искали»


Воспитателя МБДОУ д/с №59
Витенко Елены Владимировны








г. Ставрополь, 2015 г.
Интеграция образовательных областей: художественное творчество, физическая культура, музыка.
Цели: формировать представления о гендерной принадлежности у детей.
Художественное творчество: закреплять умение смешивать краски для получения новых цветов и оттенков; закреплять умение при рисовании красками передавать оттенки цвета, получать новые цвета; закреплять умение различать холодные и тёплые цвета и оттенки; привлекать внимание детей к изменчивости цвета предметов; подвести детей к обозначению цветов, уподобленных природным; формировать умение передавать цветом настроение и эмоции; познакомить детей с контрастными цветами.
Физическая культура: совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной деятельности.
Музыка: формировать ассоциативное музыкальное мышление, умение определять характер и настроение мелодии.
Материалы и оборудование: презентация «Как мы радугу искали»; декорации для украшения музыкального зала (деревья, пеньки, болото, модули, замок Кощея-Бессмертного с замками, метла Бабы-Яги); колокольчик; семь ключей по цветам радуги; «Книга Сказок», в которой несколько картинок стали бесцветными; контурные изображения листьев различных деревьев; лепестки тёплых и холодных оттенков; четыре листа с контурным изображением избы Бабы-Яги; цветовой круг для определения контрастных тонов; карточки с изображением предметов и животных, разноцветные фоны к ним; одноцветная и многоцветная картинки; карточки с изображением предметов, от которых произошли названия некоторых цветов.
Материалы для художественного творчества: палитры, кисти, баночки с водой, салфетки, цветные карандаши, краски гуашь основных цветов (красная, жёлтая, синяя).
Оборудование для физической культуры: 4 средних обруча, гимнастическая скамейка, 4 кубика, резиновый коврик, лестница, 2 фитбола, корзина, 14 мячей диаметром 6-8 см, тоннель, 6-8 модулей разных размеров, 4 досточки.
Музыка: фонограммы музыкальных произведений для определения настроения музыки («Утро» Э. Григ, «Орган» И. С. Бах, Русская плясовая О. Горельшев).

Содержание организованной деятельности детей:
Дети входят в музыкальный зал, становятся полукругом.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, я хочу вам показать книгу. Это - «Книга сказок». А вы задумывались когда-нибудь, что делают герои сказок, когда книга лежит на полке? Ответы детей. А ведь их жизнь продолжается: рукодельницы вышивают, цари правят государством, а злодеи строят коварные планы. А вот в этой книге случилась беда – Кощей Бессмертный похитил все краски и картинки стали вот такими (бесцветными).
А в какой ещё сказке пропадали краски? (Петух и Краски). Верно, петушок отправился к Краскам и они его раскрасили. Чтобы вернуть краски мы тоже отправимся в путешествие по сказочной стране. По пути нам могут встретиться разные герои, кто-то из них может быть злой и коварный. Как мы можем справиться с ними, заставить их помочь нам? (С ними можно сразиться – заставить силой, можно выполнить какие-то задания, отгадать загадки, обхитрить, привлечь на свою сторону). А кто в сказках сражается? (Богатыри). И если нам на пути попадётся сильный герой, кто сможет с ним сразиться? (Мальчики). А девочкам может не идти в путешествие; чем они могут нам помочь, какие у нас девочки? (Умные, добрые, заботливые). Без них нам не обойтись, значит надо идти всем вместе!
К счастью, у всех героев, которых мы встретим есть одно увлеченье: они все очень любят рисовать. Попробуем с ними подружиться, выполним их задания и они с радостью покажут дорогу, дадут ключ от замка Кощея и помогут попасть к нему в замок. Вы готовы? Тогда вперёд, в тридесятое царство! А чтобы попасть в сказку нужно закрыть глаза и три раза повернуться вокруг себя.
На экране телевизора появляется сказочный лес, звучит фонограмма звуки леса.
Воспитатель: Дверь в сказку - отворись, лес волшебный появись. Мы попали в чудный лес, очень много здесь чудес. (На экране – Леший с Лешонком).
Леший: Ой, кто это к нам пожаловал? Да вы художники никак? А меня-то вы узнали? Верно, я старый Леший – хозяин леса. А вот и мой помощник, внучок Лешонок.
Лешонок: А я тоже очень люблю рисовать. Когда осень приходит, мы с моим дедом Лешим все листики в лесу раскрашиваем. Но у меня остались только три цвета: красный, синий да жёлтый. Что делать, как же листья в осеннем лесу яркими да нарядными сделать?
Воспитатель: Три цвета, три цвета, три цвета – ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
Не лучше ли краски по парам смешать?
Попробуем? Давайте поможем старому Лешему с Лешонком раскрасть осенние листья! А листья в осеннем лесу разные: кленовые, берёзовые, рябиновые, дубовые. Девочки раскрасят листья для деревьев с женскими названиями, а мальчики – с мужскими.
Дети выбирают себе листочки с контурным изображением осенних листьев и раскрашивают их, смешивая краски.
Воспитатель: Потрудились мы с вами вместе и получилась у нас вот такая листопадная красота! Ребята, пока мы с вами выполняли задание, на пеньке появился вот такой ключ (красного цвета). Это не простой ключ, он поможет нам отомкнуть замок Кощея и освободить краски. Мы молодцы, помогли Лешему с Лешонком и они нам подарили первый ключ. А теперь отправимся дальше!
Физическая культура
А давайте с собой обручи возьмем, ведь неизвестно, что нас ждет впереди, вдруг они пригодятся. Я сама их наверное понесу, чтоб вам было удобнее идти, только вот их много и я буду отставать, вы меня подождите (создать детям ситуацию необходимости предложить помощь: отстать, рассыпать обручи, споткнуться и т.д.)
Отправляемся вперед,
Много вас открытий ждет.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом (обычная ходьба)
Вот ручей течет под нами,
Но мы справимся с ним сами
На носочках мы пойдем,
На тот берег перейдем (ходьба на носках)
Мы носочки намочили
И на пятки наступили (ходьба на пяточках)
Друг за другом мы идем
И к болоту подойдем
Перейдем преграду вмиг-
И по кочкам прыг, прыг, прыг (прыжки на двух ногах из обруча в обручи)
На экране появляется болото, звучит фонограмма кваканье лягушки, бульканье.
Воспитатель: Ой, где мы с вами, ребята? (На болоте). Кого мы можем встретить здесь кроме лягушек? (Кикимора и Водяной). На болоте появляется Кикимора и Водяной.
Кикимора с Водяным: Кто тут вспомнил о нас? Неужели кто-то к нам забрёл. Живём мы на болоте, скучно нам, даже порисовать не с кем. А вы очень кстати на нашем болоте оказались. Посмотрим, какие вы художники. Слышали мы с Кикиморой, что цвета бывают холодные и тёплые. Правда это или нет? Расскажите нам о холодных и тёплых цветах.
Воспитатель: Ребята, мальчики у нас сильные, холода не боятся - они будут заниматься холодными цветами, а девочки - тёплыми. Когда я назову холодный цвет, мальчики затопают; а когда назову тёплый – девочки захлопают. А представьте, что у нас были бы только тёплые цвета. Девочки, что у нас тогда было бы, а чего не было бы? А если бы были только холодные цвета, мальчики?
Всё имеет в жизни цвет: и явление, и предмет.
Звучность цвета, зной, тепло вам почувствовать дано.
Ребята, а вы знаете, что слова тоже можно сравнить с каким-либо цветом? Поиграем в игру: я буду вам называть слава, а вы отвечайте, как вы считаете, холодное это слово или тёплое? (Помидор, жизнь, мама, мороз, утро, солнце, ночь, обида, иней, танец, зло, лето, грусть, добро, пустыня, плач, айсберг, подарок).
Ребята, а вы знаете, что не только слова могут иметь цвет, быть холодными или тёплыми, но и музыка. Это зависит от её характера и настроения. Музыка может вызывать тёплые ощущения или, наоборот, холодные. Хотите узнать и почувствовать музыку? Закройте глаза, расслабьтесь. (Дети прослушивают несколько отрывков и определяют цвет музыки).
Посмотрите, ребята, на листе кувшинки ключ (оранжевый) от замка Кощея лежит. Понравился, наверное, Водяному с Кикиморой наш рассказ о холодных и тёплых красках, вот они нам и помогли. А наш путь лежит дальше!
Физическая культура
Мы шагаем, мы шагаем....
На пути бревно встречаем
-Я пойду первая, ведь взрослые всегда должны быть впереди, проверить нет ли опасности.
По нему теперь пройдем,
Все сучки перешагнем (ходьба по гимнастической скамейке боком, с перешагиванием предметов).
Спрыгиваем осторожно,
Впереди обрыв возможен (спрыгивание на двух ногах).
-Мальчишки вы у нас смелые, опасностей не боитесь - идите вперед, а девочки понаблюдают, как вы правильно преодолеваете препятствие (мальчики выполняют задание).
Молодцы, ну а теперь встречаем девочек, поможем им спуститься.
(Мальчики, подают девочкам руку)
На экране телевизора огромный дуб, фонограмма филина, на дубе сидит Соловей-Разбойник, звучит фонограмма свиста.
Соловей-Разбойник: Стой, кто идёт! Сейчас как свистну, всех оглушу! А-а-а, вы те самые ребята, которые ключи волшебные ищут? И у меня для вас ключ есть, но просто так я вам его не отдам. Собрался я к русалочке на день рождения а в подарок хотел подарить необычные цветы, да всё перепутал. Поможете мне собрать цветы – и ключ ваш.
Воспитатель: У одного цвета может быть много оттенков. Если цвет тёплый, то и оттенки? (Тёплые). А если цвет холодный? (И оттенки холодные). Соберите два цветка, один из тёплых цветов и оттенков (команда мальчиков), другой из холодных (команда девочек). Кому мы можем на болоте подарить цветок с лепестками холодных оттенков (водяному), а кому подарим цветок с лепестками тёплых оттенков (кикиморе, русалочке)? Почему?
Названия многих цветов их оттенков произошли от названий каких-либо предметов. Догадайтесь, от каких именно? (Воспитатель показывает карточки с изображением предметов, от которых произошли названия цветов, дети называют эти цвета - розовый, фиолетовый, изумрудный, кирпичный, песочный, малиновый, сиреневый, каштановый, болотный и т.д.).
А вот и наш ключ (жёлтый), спасибо Соловей-Разбойник. А нам пора дальше отправляться.
Физ. культура
Давайте превратимся: мальчики в клены, девочки в бабочек.
Вот полянка, а вокруг (Широким жестом развести руки в стороны.) Клены выстроились в круг, (Округленные руки сцепить над головой) Клены кронами шумят, (Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.) Ветры в их листве гудят.
Вниз верхушки пригибают, (наклониться вперед) И качают их, качают. (Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.)
Вокруг бабочки летают,
Нежно крыльями порхают. (бег на носочках и махи руками)
Ветер затихает,
Идти нам не мешает. (ходьба на месте)
По тропинке мы шагали........
Ой...куда же мы попали?
На экране – лес, звучит фонограмма звуки леса, карканье вороны. Появляется Баба – Яга.
Баба-Яга: Хе-хе-хе! Чую я тут русским духом пахнет. Толи ко мне опять Иван-царевич вернулся, так я только что ему клубочек волшебный вручила. А-а-а, да это ребята-дошколята в гости пришли. Слышала я от Лешего, что вы ключи волшебные от Кощеева замка собираете. Выполните мои задания, тогда и я вам помогу. Есть у меня изба для хорошего настроения, а есть и для плохого. Раскрасьте избу так, чтобы было видно, в каком настроении мне туда идти.
Воспитатель: Много вы уже знаете о цветах. А как вы считаете, настроение можно передать цветом? (Дети карандашами и фломастерами раскрашивают и украшают избы для Бабы-Яги – по две на команду по желанию, команды определяют друг у друга у кого лучше получилось передать настроение).
Ребята, задания Бабы-Яги мы выполнили, потрудились все вместе, избы получились на славу. Давайте посмотрим, где она могла бы нам ключ (зелёный) волшебный оставить. (Дети находят ключ под метлой Бабы-яги).
Физ. культура
Вот и горы на пути,
Как нам через них пройти?
Ну и горка......- высока!
Уперлась прямо в облака
Знаем мы что выход – есть
Нам горку надо перелезть. (мальчики перелазают треугольную лестницу)
И с облаками повсречаться,
На них мы можем покататься. (девочки прыгают на фитболах)
На экране появляются горы, звучит фонограмма бури, появляется Змей Горыныч.
Змей-Горыныч: Ничего себе, как вы высоко взобрались, до моего логова только птицы долетают. Вы думаете, что уже всё о цветах знаете? А вот и нет! Когда узнаете про цвета что-то новое, станете не только сильными, но и умными - получите ключ!
Воспитатель: Ребята, я вам буду говорить слова – подберите к ним противоположные. (Горячий - холодный, добрый - злой, твёрдый – мягкий, весёлый – грустный, высокий – низкий, худой – толстый, день – ночь, клей – ножницы, солнце – луна, огонь – вода, пол – потолок, лето – зима, мальчики - девочки и т.д.).
Эти слова – наоборот можно назвать контрастными. А контрастными могут быть не только явления или предметы, но и цвета.
Художники давно заметили, что некоторые цвета кажутся ярче, когда находятся рядом, их используют, чтобы усилить яркость картин. Называют их контрастные цвета. А поможет нам запомнить контрастные цвета вот этот круг. Два конца стрелки показывают на те цвета, которые сильно отличаются друг от друга. Это синий - оранжевый, фиолетовый – жёлтый, красный –зелёный, серый – розовый, чёрный – белый. Как вы считаете, для чего нужны контрастные цвета? (Художник может нарисовать сильно отличающиеся друг от друга картины, сделать их более яркими). А задание такое: перед вами вырезанные предметы, животные, плоды - выберете ту картинку, которая вам больше нравится. Эти картинки можно разместить на разных фонах и тогда они или спрячутся или, наоборот, будут ещё более заметны. Кто хочет спрятать свою картинку – отойдите налево, а если наоборот – направо.
Физ. Культура
Посмотрите, ребята, у Змея-Горыныча в саду яблочки рассыпаны – давате поможем ему и собирем их, он же отдал нам ключ волшебный.
Яблочки мы соберем,
И в корзину попадем. (забрасывание мячей в корзину,на расстоянии 1.5-2м)
Змею-Горынычу мы помогли
Ну и конечно же дальше пошли
Что же там дальше нас ждет впереди?
Не остановимся, будем идти. (ходьба на месте)
На экране пещера, звучит фонограмма храпа.
Воспитатель: Ребята, вот мы и добрались до пещеры. Кто же там может жить? Слышите, он храпит, давайте его разбудим. Но как его позвать мы не знаем, поэтому девочки будут хлопать, а мальчики – топать. (Дети хлопают и топают, на экране появляется Людоед).
Людоед: Кто посмел разбудить меня? Съел бы вас с перцем и солью, да жаль не голодный. Что вы, к Кощею спешите, краски хотите освободить? А зачем вам нужны краски? Вот у меня есть только один цвет – синий, я им замечательную картину нарисовал. Правда, здорово? Расскажите мне для чего нужно много цветов – отдам ключ.
Воспитатель: Ребята, если бы у нас всё было одного цвета – это хорошо или плохо? (Дети отвечают по командам, девочки – что хорошего в одноцветном мире, а мальчики – что плохого).
Итак, Людоед, гораздо лучше, когда много цветов:
Если б в поле расцветали только белые цветы,
Любоваться бы устали ими вскоре я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы с тобой скучать бы стали от подобной красоты.
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки.
У ромашки белый цвет, у гвоздики красный,
Цвет зелёный у листвы – это так прекрасно!
Воспитатель: В мире очень много цветов и оттенков. Возьмите карточки, подумайте, этот оттенок какого цвета. Пока звенит колокольчик – можете гулять по поляне, как только наступит тишина – оттенки одного цвета должны собраться в круг. (Дети выполняют задание). Ребята, я думаю, Людоед понял, что цветной мир гораздо лучше! И наверное он нам оставил где-то ключ (синий). (Дети находят ключ и идут дальше).
Физ. Культура
Много мы уже прошли,
Ох, как далеко зашли.
И нам преграды ни почем,
В пещеру мы теперь пойдем. (пролезание в туннель)
У нас завал тут на пути...
Как же дальше нам идти?
Ну-ка мальчики вперед,
Расчистим для девчонок ход. (мальчики отодвигают сложенные модули)
Наши мальчики устали,
Нам дорогу расчищали....
Теперь девочки пойдут,
Через мостик перейдут. (девочки проходят по досточкам)
Здесь свалиться в речку можно -
Все шагаем осторожно.
На экране замок Кощея, фонограмма страшных звуков, появляется Кощей-Бессмертный.
Кощей Бессмертный: Вот вы и попали в моё царство. Я смотрю у вас ключи волшебные? Много заданий надо было выполнить, чтобы их собрать. А ключи-то эти не простые, а цветные. Догадаетесь, почему ключи от моего замка цветные – так и быть верны вам краски. (Это ключи окрашены в цвета радуги).
Воспитатель: Сколько цветов у радуги? (Семь). А ключей у нас толь шесть. Какого же ключа не хватает? Вспомним волшебную фразу, которая помогает нам запомнить последовательность цветов у радуги. (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан). У нас не хватает последнего фиолетового цвета. Мы догадались, что ключи от замка – цветов радуги и Кощей дал нам последний фиолетовый ключ.
Ну, что ж. Возьмите фиолетовый ключ и отомкните замки, освободите краски. (Дети подбирают ключи к замкам, звучит фонограмма волшебных звуков, на экране появляется радуга).
Радуга, скажи, какая сила все твои цвета соединила?
Это дружба! – Радуга в ответ.
Дружат краски в радуге, ребята.
Крепкой дружбой радуга богата.
Ясно излучающая свет!
И хотя в нашем путешествии были и девочки и мальчики - будем всегда дружить и помогать друг другу!
А сейчас мы посмотрим небольшой мультфильм о том, как радуга подружила ребят.
Воспитатель: Мы вернули краски в «Книгу сказок», наше путешествие в страну сказок закончилось. Молодцы обе команды, и девочки и мальчики. Все увидели, что вы настоящие художники!



Приложенные файлы

  • doc raduga
    Как мы радугу искали
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 3