Программа по ИЗО

1.Пояснительная записка

Введение
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-х классов образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
программами по музыке для основного общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского. учебно- авторов Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С.
В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурное условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.
В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.
Цель общего музыкального образования и воспитания развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:
-приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
-воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
-развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
-овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

2. Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства
Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования , в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознание ребенка.
Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

3.Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах в объеме не менее 105 часов.



4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения музыки.

УУД
Уровень формирования
5 класс





Коммуникативные

У выпускника сформируются




Выпускник получит возможность формирования
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

 учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;





Регулятивные

У выпускника сформируются
 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;







Выпускник получит возможность формирования
 учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;






Познавательные

У выпускника сформируются
 основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;








Выпускник получит возможность формирования
 основам рефлексивного чтения;





Личностные

У выпускника сформируются
 историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
 образ социально-политического устройства представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
 знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
 освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
 гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




Выпускник получит возможность формирования
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
 готовности к самообразованию и самовоспитанию;
 адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
 эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.



Предметные
У выпускника сформируются
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

Выпускник получит возможность формирования
принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.













5.Содержание учебного предмета, курса

Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современно мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор поэт художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIXXX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVIIXVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.

6. Тематическое планирование

Разделы, темы, основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Музыка и литература (16 ч)

Что роднит музыку с литературой.
Фольклор в музыке русских композиторов.
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
Вторая жизнь песни.
Всю жизнь мою несу родину в душе...
Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
·
Первое путешествие в музыкальный театр.
Второе путешествие в музыкальный театр.
Музыка в театре, кино, на телевидении.
Третье путешествие в музыкальный театр.
Мир композитора.
.


Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.
Импровизировать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства
Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.
Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения.
Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
Самостоятельно работать в творческих тетрадях.
Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях, и т.п. со сверстниками и родителями.


Музыка и изобразительное искусство (18 ч)

Что роднит музыку с изобразительным искусством.
Небесное и земное в звуках и красках.
Звать через прошлое к настоящему.
Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.
Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
Волшебная палочка дирижера.
Образы борьбы и победы в искусстве.
Застывшая музыка.
Полифония в музыке и живописи.
Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и живописи. О подвигах, о доблести, о славе..
В каждой мимолетности вижу я миры
Мир композитора.
С веком наравне.



Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством различными способами художественного познания мира.
Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведен с формой его воплощения.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.
Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки.
Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.
Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.
Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов.
Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.
Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства
Воплощать художественно-образн :t содержание музыки и произведен;:; изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании.
Импровизировать в пении, игре, пластике
Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства.
Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников.
Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов)






п/п
Раздел
Тема урока
Количество часов
Планируемый результат

Дата планируемая
Дата фактического проведения





Предметные
Метапредметные УУД




1
Музыка и литература (16часов)
Что роднит музыку с литературой
 1




 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




2

Вокальная музыка (романс, песня)

 2
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Комуникативные:аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




3

Вокальная музыка (песня-романс)

1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




4

Фольклор в музыке русских композиторов

1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

Регулятивные:  планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




5

Фольклор в музыке русских композиторов

1

 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




6

Жанры инструментальной и вокальной музыки
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




7

Вторая жизнь песни
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;



8

«Всю жизнь мою несу родину в душе»
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;



9

Писатели и поэты о музыке и музыкантах
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные:аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:  планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;



10

Писатели и поэты о музыке и музыкантах
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




11

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные:отстаивать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




12

Опера-былииа Н. А. Римского-Корсакова «Садко»
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




13

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




14

Музыка в театре, кино, на телевидении
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Регулятивные:
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




15

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




16

Мир композитора
1
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




18
Музыка и изобразительное искусство (18 часов)
Что роднит музыку с изобразительным искусством?
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




19

«Небесное и земное» в звуках и красках
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




20

«Звать через прошлое к настоящему»
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;





21

Музыкальная живопись и живописная музыка
2
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




22

Музыкальная живопись и живописная музыка
2
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;






Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве

 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:  планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




23

Портрет в музыке и изобразительном искусстве
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




24

Волшебная палочка дирижера

1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




25

Образы борьбы и победы в искусстве
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




26

Застывшая музыка

 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




27

Полифония в музыке и живописи
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




28

Музыка на мольберте
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:  планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




29

Импрессионизм в музыке и живописи
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




30

«0 подвигах, о доблести, о славе»
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




31

«В каждой мимолетности вижу я миры»
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: ;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




32

Мир композитора
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;




33

Мир композитора
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




34

С веком наравне
1
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные:;
 планировать пути достижения целей;  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;










Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Учебник «Музыка» 5 класс Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина Просвещение 2012

2. «Музыка» 5 класс Хрестоматия музыкального материала Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина Просвещение 2013
3 Портреты композиторов
Экранно-звуковые пособия
1 Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке
2Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов
3 Видеофильмы с записью фрагментов из опер и балетов, мюзиклов
4 Видеофильмы с записью фрагментов хоровых и оркестровых коллективов
Учебно-практическое оборудование
Фортепиано
Материально-техническое обеспечени
Ноутбук
4 Принтер
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
2 Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
3.. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена.
4..Единая коллекция - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5..Российский общеобразовательный портал - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6..Детские электронные книги и презентации - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Планируемые результаты
По окончании V класса школьники научатся:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусаю, выражать свое отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральна спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией. называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;
применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
Музыка как вид искусства
Выпускник научится:
 наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
 выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
 принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
 самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия
Выпускник научится:
 раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения;
 понимать специфику и особенности музыкального языка, закономер-ности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкаль-ного произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
 осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.
Выпускник получит возможность научиться:
 заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при органи-зации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;
 воплощать различные творческие замыслы в многообразной художест-венной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
Музыка в современном мире: традиции и инновации
Выпускник научится:
 ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
 определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIXXX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);
 применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве Интернета.
Выпускник получит возможность научиться:
 высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
 структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.













Заголовок 1 Заголовок 315

Программа
«Технология».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Технология это наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Она включает изучение методов и средств преобразования и использования указанных объектов. В школе учебный предмет «Технология» интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека.
Рабочая программа по технологии,  составлена на основе документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Фундаментальное ядро содержания общего образования;
Примерная  программа по  учебному предмету Технология 5-9 классы ( Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)
Программа по  учебному предмету Технология 5-8 классы / А.Т. Тищенко.  В.Д.Симоненко.  М.: Вентана  Граф,  2013.
Образовательной программы основного общего образования МБОУ Лесоперевалочной СОШ-№2;
Положения о рабочей программе школы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 5 класс.  Учебник  для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко.  В.Д.Симоненко.  М.: Вентана  Граф,  2013.
ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Главная цель учебного предмета «Технология»:
формировать представления о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных  в нем технологиях;
приобретать практический опыт познания и самообразования, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах практико-ориенитированной  и исследовательской  деятельности;
подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению, к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В процессе преподавания учебногопредмета «Технология»  решены следующие задачи:
а) формировать политехнические знания и технологической культуры учащихся;
б) прививать элементарные знания и умения по ведению домашнего хозяйства и расчёту бюджета семьи;
в) знакомить с основами современного производства и сферы услуг;
г) развивать самостоятельность и способность решать творческие, исследовательские и изобретательские задачи;
д) обеспечивать изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
е) воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, человечность и милосердие, обязательность, честность, ответственность и порядочность, патриотизм, культуру поведения и бесконфликтное общение;
ж) овладевать основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и уметь применять их при реализации собственной продукции и услуг;
з) развивать эстетическое чувство и художественную инициативу, оформлять потребительские изделия с учётом требований дизайна и декоративно-прикладного творчества для повышения конкурентоспособности при реализации.
Изучение любого модуля рабочей программы учебного  предмета «Технология»  включает:
культуру труда, организацию рабочего места, правила безопасной работы;
 компьютерную поддержку каждого модуля;
графику и черчение;
ручную и механическую обработку конструкционных материалов;
основы материаловедения и машиноведения;

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».
Выбор данной  программы и учебника обусловлен тем, что их содержание  соответствует   основам федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии и раскрывает содержания основных направлении и разделов курса «Технология» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения образовательного учреждения,  интересов и потребностей учащихся.
Основное предназначение учебного предмета«Технология» в системе общего образования заключается в формировании технологической грамотности, компетентности, технологического мировоззрения, технологической и исследовательской культуры школьника, включающей технологические знания и умения, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.
Технологическая грамотность включает способность понимать, использовать и контролировать технологию, умение решать проблемы, развивать творческие способности, сознательность, гибкость, предприимчивость. Технологическая компетентность связана с овладением умениями осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, энергии, информации, учитывать экономическую эффективность и возможные экологические последствия технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные планы.
Технологическая культура предполагает овладение системой понятий, методов и средств преобразовательной деятельности по созданию материальных и духовных ценностей. Она предусматривает изучение современных и перспективных энергосберегающих, материалосберегающихи безотходныхтехнологийв сферахпроизводства и услуг, методов борьбы с загрязнением окружающей среды, планирования и организации трудового процесса, обеспечения безопасности труда, компьютерной обработки документации, психологии человеческого общения, основ творческой и предпринимательской деятельности.
Технологическая культура содержит ряд составляющих, учитывая, что в обществе человек выполняет функции гражданина, труженика, собственника, семьянина, потребителя и учащегося:
культура труда  включает планирование и организацию трудового процесса, как репродуктивного, так и творческого; выбор инструментов и оборудования, организацию рабочего места, обеспечение безопасности труда, технологической и трудовой дисциплины, контроль качества продукции, необходимые для выполнения социальных функций труженика;
графическая культура  знания, умения и готовность использовать графические, в том числе чертежные средства для обеспечения технологического процесса;
культура дизайна  знания, умения и готовность использовать принципы эргономики, эстетики, дизайна и художественной обработки материалов для обеспечения конкурентоспособности продукции;
информационная культура  знания, умения и готовность использовать принципы сбора, хранения, обработки и использования информации из различных источников для реализации трудовой деятельности;
предпринимательская культура  знания, умения и готовность анализировать потребности людей (рынка), организовывать и управлять небольшим человеческим коллективом для обеспечения этих потребностей, рекламировать свою продукцию;
культура человеческих отношений  знания, умения иготовность осуществлять бесконфликтное (доброжелательное) взаимодействия с людьми как на производстве, так и в семье, на улице, в транспорте;
экологическая культура включает в себя экологические знания, понимание, что природа является источником жизни и красоты, богатство нравственно-эстетических чувств и переживаний, порожденных общением с природой и ответственность за ее сохранение, способность соизмерять любой вид деятельности с сохранением окружающей среды и здоровья человека, глубокую заинтересованность в природоохранной деятельности, грамотное ее осуществление;
культура дома  знания и умения украшения дома, создание семейного уюта, здорового образа жизни и продуманного ведения домашнего хозяйства, выполняя социальные функции семьянина;
потребительская культура  знания, умения и готовность продуманно вести себя на рынке товаров и услуг, выполняя социальные функции потребителя;
проектная и исследовательская культура  знания, умения и готовность самостоятельного определения потребностей и возможностей деятельности при выполнении проекта, получения, анализа и использования полезной для выполнения проекта информации, выдвижения спектра идей выполнения проекта, выбора оптимальной идеи, исследования этой идеи, планирования, организации и выполнения работы по реализации проекта, включая приобретение дополнительных знаний и умений, оценки проекта и его презентации.
Рабочая  программа составлена  с учетом полученных знаний учащихся в начальной школы на уроках технологии и опыта их учебно-трудовой деятельности.
В результате изучения учебного предмета «Технология» учащиеся  овладеют следующими знаниями и умениями:
находят, обрабатывают и используют необходимую информацию, читают и выполняют несложную проектную, конструкторскую и технологическую документацию;
выдвигают и оценивают предпринимательские идеи, проектируют предмет труда в соответствии с предполагаемыми функциональными свойствами, общими требованиями дизайна, планируют свою практическую деятельность с учётом реальных условий осуществления технологического процесса;
создают продукты труда (материальные объекты и услуги), обладающие эстетическими качествами и потребительской стоимостью;
выполняют с учётом требований безопасности труда необходимые приёмы работ и технологические операции, используя соответствующие инструменты и оборудование;
оценивают возможную экономическую эффективность различных способов оказания услуг, выполнения конструкций материальных объектов и технологии их изготовления, дают элементарную экологическую оценку технологии и результатов практической деятельности;
ориентируются в мире профессий, оценивают свои профессиональные интересы и склонности, составляют жизненные и профессиональные планы.

МЕСТО ПРЕДМЕТА  «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

УУД
Уровень формирования
5 класс


Коммуникативные

У выпускника сформируются
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;



Выпускник получит возможность формирования
 учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;


Регулятивные

У выпускника сформируются
 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;



Выпускник получит возможность формирования
 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
 осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;


Познавательные

У выпускника сформируются
 основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
 проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;








Личностные

У выпускника сформируются
















Выпускник получит возможность формирования

 образ социально-политического устройства представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
 знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
 знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
 освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
 ориентация в системе моральных
 основы социально-критического мышления, норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
 экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
 гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
 уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
 уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
 потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства чувство гордости при следовании мо ральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
 готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;











 умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
 готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
 потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
 умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к выбору профильного образования.

 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
 готовности к самообразованию и самовоспитанию;
 адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
 эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
 образ социально-политического устройства представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
 знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
 знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
 освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
 ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
 экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
 гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
 уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
 уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
 потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
 позитивная моральная самооценка и моральные чувства чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
 готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
 готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;











 умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
 готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
 потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
 умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к выбору профильного образования.



























Содержание ПРОГРАММЫ
I. Технология обработки древесины  и древесных материалов с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки (14 ч)
Вводное занятие Технология в жизни людей.  Общие принципы организации рабочего места в столярно-механической мастерской  (2 ч)
Содержание и задачи раздела «Технология обработки древесины с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки».
Технология в жизни людей. Виды технологии. Учебная мастерская особый мир школы. Обзорная экскурсия по учебной мастерской.Организация труда и оборудование рабочего места в столярно-механической мастерской.Рациональное размещение инструмента на столярном верстаке. Правила безопасной работы. Культура труда.
Лес великое национальное богатство нашей Родины. Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в народном хозяйстве.
Рекомендации по работе с учебником и рабочей тетрадью.
Практические работы
Проверка соответствия высоты столярного верстака росту ученика.
Приёмы закрепления заготовок для обработки древесины. Закрепление заготовки в заднем и переднем зажимах. Закрепление заготовки на столешнице.
Основы материаловедения. Свойства древесины (2 ч)
Основные части дерева, их назначение и применение в народном хозяйстве. Древесина безотходный конструкционный материал. Примеры применения древесины в различных отраслях народного хозяйства. Элементы экологической культуры.
Физико-механические и технологические свойства древесины. Достоинства и недостатки древесины.Строение ствола. Основные срезы. Основные составляющие поперечного среза древесины и их назначение.
Породы деревьев: хвойные, лиственные и «иноземные», их характеристика. Основные признаки определения пород древесины. Текстура древесины, её назначение и применение. Основные виды пороков древесины и их влияние на качество древесины.
Основные профессии в деревообрабатывающей промышленности.
Лабораторно-практическая работа
Определение пород древесины и листовых древесных материалов.
Технологический процесс изготовления изделий из древесины.
Элементы графической грамоты (2 ч)
Технологический процесс создания однодетальных и многодетальных изделий из древесины. Назначение технологических элементов: отверстий, фасок, выступов и т. д.
Назначение операции и припуска. Основные требования, предъявляемые к заготовкам, деталям, изделиям, материалам, инструментам.
Назначение технологической документации: технологических карт, чертежей, инструкций, операционных карт.
Графика как источник информации. Графическая культура.
Основные виды графических изображений: наброски, эскизы, технические рисунки, схемы, чертежи, технологические и операционные карты, графики, иллюстрации и т. д.
Назначение чертежа, масштаба. Правила оформления графической документации: стандарты, ГОСТы, линии чертежа, правила оформления чертежа, эскиза, технического рисунка. Понятие о технологической карте.
Практические работы
Оформление чертежа однодетального изделия.
Выполнение чертежа хозяйственной лопаточки с постановкой габаритных размеров и заполнением рамки-спецификации.
Измерение и разметка заготовок из древесины.
Пиление и зачистка изделий из древесины (2 ч)
Назначение разметки как основной столярной операции. Малоотходные и безотходные технологии раскроя древесины и древесных материалов в деревообрабатывающей промышленности.
Разметка по шаблонам, развёрткам, эскизам, чертежам, техническим рисункам.
Разметочные и проверочные инструменты, их назначение и приёмы использования (карандаш, шило, рулетка, линейка, угольник, рейсмус, циркуль, транспортир, ярунок, малка). Последовательность разметки заготовок из древесины.
Перспективные направления резания древесины лазерным лучом в деревообрабатывающей промышленности. Пиление древесины ручными и электрическим пилами; ручные инструменты для пиления; основные части столярной ножовки; формы зубьев пил для различных видов пиления. Клинообразная форма режущей части столярных пил.
Приёмы пиления столярной ножовкой и лучковой пилой. Приёмы пиления древесины поперёк, вдоль и под углом к волокнам. Приёмы пиления с помощью стусла. Основные правила при пилении древесины. Контроль и проверка точности пропила. Инструменты и приёмы зачистки и чистовой обработки заготовок и изделий из древесины и фанеры. Правила безопасной работы при пилении, зачистке и чистовой обработке изделий из древесины.
Практические работы
Конструирование приспособления для шлифовальной шкурки. Разметка двух брусков из фанеры 100 Ч 40 Ч 10.
Изготовление приспособления (бруска) для шлифовальной шкурки.Выпиливание бруска. Опиливание в соответствии с габаритными размерами. Чистовая обработка готового изделия.
Строгание заготовок из древесины. Основные профессии мебельных и деревообрабатывающих предприятий (2 ч)
Ручное и профильное строгание, строгание с помощью электрических инструментов и на строгальных станках. Основные инструменты, применяемые для ручного и профильного строгания: рубанок, шерхебель, фуганок, калёвка, фальцгобель, горбач.
Подготовка рубанка (шерхебеля) к работе. Приёмы сборки и разборки рубанка (шерхебеля). Приёмы строгания. Проверка и контроль качества строгания. Правила безопасной работы при строгании древесины.
Основные профессии на мебельных и деревообрабатывающих предприятиях: плотники, столяры, сборщики, инженеры, станочники, сверловщики.
Практические работы
Подготовка рубанка (шерхебеля) к работе.Приёмы разборки и сборки рубанка (шерхебеля). Проверка правильности установки лезвия ножа (железки).
Разметка заготовки для лопаточки. Строгание заготовки для лопаточки.Последовательность строгания заготовки. Строгание базовой пласти и базовой кромки. Проверка качества строгания. Приёмы строгания остальных элементов заготовки. Проверка размеров. Опиливание напильником и отделка шлифовальной шкуркой. Проверка качества и точности обработки.
Сверление древесины ручными инструментами.
Соединение деталей из древесины на гвоздях, шурупах, клее (2 ч)
Сверление древесины ручными инструментами. Ручные и механизированные инструменты, применяемые при сверлении древесины: свёрла-буравчики, коловороты, ручные дрели. Виды свёрл и способы крепления их в патронах ручных и механизированных инструментов. Обозначение формы и размеров отверстий на чертежах.
Ручные электрические дрели для механизированного сверления. Приёмы сверления ручными инструментами при горизонтальном и вертикальном креплении заготовок. Правила безопасной работы при сверлении древесины ручными инструментами.
Знакомство с профессиями, связанными с обработкой и сверлением древесины.
Соединение деталей на гвоздях. История появления кованых гвоздей на Руси в ХХI веках. Промышленное производство гвоздей в период царствования Петра I. Разновидности гвоздей. Разновидности применяемых инструментов: молотки, клещи, гвоздодеры. Основные правила и приёмы соединения заготовок и деталей на гвоздях.
Соединение на шурупах и саморезах. Разновидности шурупов и саморезов. Виды отвёрток и их назначение. Основные правила и приёмы соединения заготовок и деталей на шурупах и саморезах.
Соединение на клее. Натуральные (природные) и синтетические клеи. Столярные клеи природного происхождения: костный, мездровый, казеиновый. Синтетические клеи: ПВА, «Момент», «Универсал». Инструменты и приспособления. Процесс и режим склеивания.
Правила безопасной работы по соединению деталей изделия из древесины.
Практические работы
Приёмы сверления древесины ручными инструментами. Отработка приёмов крепления заготовки для сверления. Отработка приёмов закрепления и снятия сверла в коловороте и ручной дрели. Выполнение тренировочных сверлений на отходах древесины, фанеры, ДСтП, ДВП. Приёмы разметки центра заготовки и сверления. Последовательность чистовой обработки отверстия.
Изготовление подвески для ключей из отходов фанеры или тарных ящиков (материал для заготовки размером (110 Ч 80 Ч 10). Конструирование, разметка и изготовление подвески для ключей. Выполнение декоративной отделки готового изделия (выжигание, роспись, аппликация).
Резервное время (2 ч)
Примерный перечень практических работ и изделий для учебных и творческих проектов.
Изготовление заготовок, деталей и изделий, включающих операции: строгание пласти и кромки; разметку и пиление древесины вдоль и поперёк волокон; сверление отверстий с помощью ручных инструментов; соединение деталей на гвоздях, шурупах, клее; зачистку обработанных поверхностей напильниками, чистовую обработку шлифовальной шкуркой; покрытие лаком, красителями на водной основе;  контроль качества изделий.
Изготовление однодетальных и многодетальных изделий из древесины: раздаточных и дидактических материалов для школы, групп продлённого дня, детских садов; для оформления кабинетов, мастерских, рекреаций школы; игрушек, сувениров, полочек, декоративных наборов для интерьера, изделий для художественного оформления помещений школы; изделий для школьных ярмарок, дома, дачи; по заказам предприятий и фирм.
II. Технологии художественно-прикладной обработки древесины (6 ч)
Художественная обработка древесины.Освоение техники выжигания (2 ч)
Основные виды и направления художественной обработки древесины.
Художественное выжигание вид декоративной отделки древесины.Материалы, инструменты и оборудование для художественного выжигания. Применение наконечников и штифтов при выжигании.Основные правила и приёмы выжигания.
Правила безопасной работы с электровыжигателем.
Практические работы
Освоение техники выжигания. Подготовка рабочего места и оборудования для выжигания. Изготовление из отходов фанеры учебной заготовки размером 160 Ч 80 Ч 5. Разметка учебной заготовки на 8 квадратов 40 Ч 40. Тренировочное выжигание на учебной заготовке точками, прямыми линиями вдоль, поперёк и перекрестно, волнистыми линиями; штриховка фона вдоль и поперёк волокон, заполнение фона точками, контуром иглы.
Освоение техники выжигания на готовом изделии из древесины.
Художественная обработка древесины.
Пропильная резьба. Отделка изделий из древесины (4 ч)
История развития резьбы по дереву на Руси. Пропильная домовая резьба и её подвиды: сквозная, накладная, ажурная, комбинированная.
Резной декор дома. Техника пропильной резьбы. Применение шаблонов в пропильной резьбе. Инструменты, оборудование, материалы, применяемые в пропильной резьбе.
Ручной и электрический лобзики и их применение. Подготовка ручного лобзика к работе. Основные правила безопасной работы с ручным лобзиком.
Отделка изделий из древесины. Назначение отделки изделий из древесины и её основные виды. Информация о профессии отделочника. Инструменты, оборудование, материалы, применяемые при прозрачной, непрозрачной, имитационной, декоративной и специальной отделке изделий из древесины.
Основные составляющие столярной подготовки изделия к отделке. Отделочная подготовка и её составляющие.Последовательность отделки изделий лаками и красками.   Основные правила безопасной работы при отделке изделий из древесины.
Практические работы
Приёмы работы ручным лобзиком.Подготовка рабочего места, инструментов, материалов. Выполнение тренировочных упражнений (учебных заданий) по установке и снятию полотна ручного лобзика. Отработка приёмов пиления прямых и волнистых линий по наружному контуру заготовки (на отходах фанеры). Проверка качества пиления.
Разработка эскиза однодетального изделия из древесины с элементами пропильной резьбы. Изготовление однодетального изделия. Чистовая обработка готового изделия и подготовка к декоративной отделке (выжиганию, росписи по дереву).
Приёмы отделки изделий из древесины. Подготовка рабочего места, инструментов, материалов. Столярная подготовка незавершённых работ к отделке. Окраска изделий красками на водной основе. Покрытие лаком на водной основе готовых изделий из древесины.
Примерный перечень практических работ и изделий для учебных и творческих проектов.
Изготовление заготовок, деталей и изделий, включающих операции: строгание пласти и кромки; разметку и пиление древесины вдоль и поперёк волокон; сверление отверстий с помощью ручных инструментов; соединение деталей на гвоздях, шурупах, клее; зачистку обработанных поверхностей напильниками, чистовую обработку шлифовальной шкуркой; покрытие лаком, красителями на водной основе; художественную обработку выжиганием и пропильной резьбой; контроль качества изделий.
Изготовление однодетальных и многодетальных изделий из древесины: раздаточных и дидактических материалов для школы, групп продлённого дня, детских садов; для оформления кабинетов, мастерских, рекреаций школы; игрушек, сувениров, полочек, декоративных наборов для интерьера, изделий для художественного оформления помещений школы; изделий для школьных ярмарок, дома, дачи; по заказам предприятий и фирм.
III. Технологии обработки металлов и искусственных материалов с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки (18 ч)
Понятие о машине, механизме, детали.   Сведения по истории развития
 техники. Технологические системы (2 ч)
Что изучает машиноведение. Сведения по истории развития техники. Технологические процессы, заменяющие функции человека:промышленные роботы, станки-автоматы, автоматические линии. Bиды и назначение машин в зависимости от выполняемых функций: энергетические, рабочие машины, технологические (машины-орудия), транспортные, транспортирующие, бытовые, информационные. Промышленные роботы, станки-автоматы, автоматические линии, автоматические цеха и заводы, в которых технологический процесс выполняется без прямого участия человека.
Механизмы в искусственно созданных человеком механических системах. Основные составляющие механизмов: валы, приводные ремни, подшипники, зубчатые колеса и т. д. Механизмы преобразования движения. Винтовой механизм в слесарных и машинных тисках. Условные обозначения зубчатых колес, подшипников, валов, шкивов, ходовых винтов на кинематических схемах передачи движения.
Назначение типовых и специальных деталей машин и механизмов.
Подвижные и неподвижные, разборные и неразборные соединения деталей машин и механизмов. Конструктивные элементы деталей (отверстия, фаски, шпоночные канавки, проточки, лыски).
Устройство, управление и приёмы работы на сверлильном станке (2 ч)
Сверлильные станки и их назначение.Устройство сверлильного станка настольного типа. Управление сверлильным станком. Условное обозначение основных деталей сверлильного станка на кинематических схемах: вала, ступенчатого шкива, электродвигателя, подшипника качения, гайки на винте, передающем вращение. Кинематическая схема сверлильного станка.
Приёмы работы на сверлильном станке. Процесс сверления. Назначение основных элементов спирального сверла. Назначение патрона и способы закрепления спирального сверла. Приёмы закрепления и удаления сверла с коническим хвостовиком в шпинделе станка. Способы крепления заготовок в машинных тисках, ручных тисочках, прижимными пластинами на столе станка. Основные ошибки при сверлении заготовок. Правила безопасной работы при сверлении.
Практические работы
Подготовка сверлильного станка к работе (с помощью учителя).Выполнение тренировочных упражнений по пуску и выключению станка. Приёмы накернивания заготовок для сверления. Закрепление заготовки в зажимных приспособлениях (машинных тисках, ручных тисочках, на столе станка с помощью прижимных пластин).
Подбор сверла диаметром 5 мм, установка его в патроне и сверление заготовки (с помощью учителя). Закрепление заготовки в зажимных приспособлениях для снятия заусениц (зенкование). Подбор сверла диаметром 8 мм, установка его в патроне и зенкование заготовки с одной стороны (с помощью учителя). Зенкование заготовки с обратной стороны. Проверка качества сверления. Удаление сверла из патрона. Уборка сверлильного станка.
Организация рабочего места в слесарно-механической
мастерской. Разметка изделий из металла (2 ч)
Экскурсия по слесарно-механической мастерской. Рабочее место ученика в слесарно-механической мастерской, его организация и уход.Бережное отношение к оборудованию. Выбор высоты тисков.Применение ростовых подставок. Требования к оснащению слесарного верстака.Правила по рациональной и безопасной организации рабочего места.
Разметка изделий из металла.Типы разметочных линий (контурные, контрольные, вспомогательные). Назначение разметочных и контрольно-измерительных инструментов. Разметочные плиты. Применение шаблонов при разметке. Последовательность разметки плоскостной детали. Правила безопасной работы при разметке.
Практические работы
Правила организации рабочего места.Регулирование высоты слесарных тисков (с помощью учителя). Осмотр инструментов и укладка их в соответствии с требованиями. Выполнение учебно-тренировочных упражнений по закреплению различных заготовок в слесарных тисках.
Освоение приёмов разметки изделий из металла. Выполнение учебно-тренировочных упражнений по разметке на отходах тонколистового металла: построение прямых углов, проведение параллельных прямых, нахождение центров, осей; накернивание мест сверления; разметка дуг и окружностей.
Способы получения проволоки. Применение инструментов и
приспособлений при работе с проволокой (2 ч)
Ковка проволоки для кольчуг в Х веке на Руси. Применение проволоки в быту, в учебных мастерских и народном хозяйстве. Технология получения горячекатаной проволоки прокаткой на прокатном стане. Технология получения холоднотянутой проволоки волочением на волочильных станах.
Применение инструментов и приспособлений при работе с проволокой: плоскогубцев, пассатижей, круглогубцев, бокорезовов, кусачек. Способы правки проволоки молотками на плите, с помощью металлической оправки, закреплённой в тисках. Способы гибки, откусывания и навивки проволоки с помощью слесарных инструментов и приспособлений.
Требования к чертежам изделий из проволоки. Правила безопасной работы с проволокой.
Практические работы
Приёмы работы с проволокой. Подготовка рабочего места, инструментов, приспособлений, материалов. Изготовление из мягкой проволоки геометрических фигур: кольца с внутренним диаметром 20 мм; квадрата 30 Ч 30 мм; прямоугольника 40 Ч 20 мм.
Выполнение из проволокиразличных изделий: головоломок, декоративных цепочек, крючков, подвесок для цветов.
Тонколистовые металлы. Инструменты и приспособления, применяемые
при работе с тонколистовыми металлами. Разметка тонколистового металла. (2 ч)
Чёрные и цветные тонколистовые металлы и их роль в жизни современного общества. Способы получения листового металла и его классификация (тонколистовые стальные и цветные металлы толщиной до 2 мм, жесть толщиной 0,20,5 мм, листовая сталь и кровельная сталь толщиной 0,50,8 мм).
Инструменты и приспособления, применяемые при работе с тонколистовыми металлами: ручные слесарные ножницы (прямые, кривые, кольцевые, стуловые), рычажные и электрические ножницы. Резка листового проката на металлообрабатывающих предприятиях. Профессия резчика по металлу.
Разметка изделий из тонколистового металла по чертежу и шаблону. Последовательность разметки заготовки лопаточки (шпателя) для малярных и штукатурных работ.
Практическая работа
Последовательность разметки заготовки лопаточки.Подготовка рабочего места, инструментов, приспособлений, материалов. Разметка заготовки лопаточки по чертежу.
Основные слесарные операции при работе с
тонколистовыми металлами (2 ч)
Основные слесарные операции при работе с тонколистовыми металлами: разметка, правка, гибка, резание слесарными ножницами, сборка, чистовая обработка, отделка. Приёмы работы слесарными ножницами в руках на весу и с опорой на стол, в слесарных тисках по уровню губок. Правила безопасной работы со слесарными ножницами.
Практические работы
Приёмы работы слесарными ножницами. Подготовка рабочего места, инструментов, приспособлений, материалов. Закрепление слесарных ножниц в тисках по уровню губок. Тренировочные работы по резанию полос из отходов тонколистовых металлов в тисках по уровню губок и в руках с опорой ножниц на столешницу верстака.
Изготовление шаблонов фигурок собачек для выпиливания лобзиком и выжигания.
Соединение деталей простым фальцевым швом (2 ч)
Соединение деталей из тонколистового металла. Профессия слесаря-жестянщика. Применение на производстве фальцепрокатных станков. Основные фальцевые швы: простые одинарные и простые лежачие, одинарные и двойные стоячие, одинарный угловой и одинарный загнутый.
Инструменты и приспособления, применяемые при соединении деталей фальцевым швом: разметочные линейки, чертилки, слесарные угольники; основные слесарные и рычажные ножницы, киянки, молотки, напильники; опорные стальные плиты, стальные угольники; специальные деревянные и стальные оправки, фальцовки.
Последовательность выполнения простого одинарного лежачего фальцевого шва.
Основные операции при изготовлении одинарного лежачего фальцевого шва. Правила безопасной работы при выполнении фальцевого шва.
Практическая работа
Изготовление простого одинарного лежачего фальцевого шва. Подготовка рабочего места, инструментов, приспособлений, материалов. Изготовление двух учебных заготовок 100 Ч 30 Ч 0,5 мм для простого одинарного лежачего фальцевого шва. Соединение двух заготовок в простой одинарный лежачий фальцевый шов. Контроль качества.
Технологический процесс сборки деталей  (2 ч)
Технологический процесс сборки деталей из металла; сборочные единицы узлы, механизмы, машины; основные операции сборки; виды соединений: разъёмные резьбовые и шлицевые, неразъёмные заклёпочные, клеевые, сварные, фальцевые, соединённые пайкой.
Разновидности крепёжных деталей и их назначение. Болты, винты, гайки, шайбы, шплинты. Разновидности и назначение ручных слесарно-сборочных инструментов, механизированных электрических и пневматических инструментов. Правила безопасной работы при сборке.
Практические работы
Изготовление и сборка по чертежу декоративного крючка. Подготовка рабочего места, инструментов, приспособлений, материалов. Изготовление основания и крючка. Сборка на винтах М3 или на алюминиевых заклёпках.
Резервное время (2 ч)
Примерный перечень практических работ, учебных и творческих проектов.
Изготовление заготовок, деталей и изделий, включающих операции: измерение и разметку изделий по чертежу и шаблону; приёмы правки, гибки, откусывания мягкой проволоки; приёмы правки, разметки, гибки, опиливания; чистовую обработку заготовок; приёмы резания тонколистовых металлов; приёмы соединения тонколистовых металлов фальцевым швом; приёмы сверления и зенкования отверстий на сверлильном станке; технологический процесс сборки и отделки изделий из металла.
Изготовление однодетальных и многодетальных изделий из металлов: раздаточных и дидактических материалов для школы, групп продлённого дня, детских садов; оформления кабинетов, мастерских, рекреаций школы; игрушек, сувениров, изделий для художественного оформления помещений; изделий для школьных ярмарок, для дома, дачи; по заказам предприятий и фирм.
IV.  Технологии художественно-прикладной обработки металлов (4 ч)
Художественное конструирование изделий из тонколистового металла.
Изготовление декоративных изделий из консервных банок.
Отделка изделий из металла (4 ч)
Особенности художественного конструирования из бумаги. Материалы, инструменты и сопутствующие приспособления для художественного конструирования. Основы композиции рисунка, подготовка фона, приёмы закручивания спирали из бумаги, приёмы сборки и склеивания. Приёмы изготовления объёмных композиций на основе цилиндра.
Особенности художественного конструирования из консервных банок. Основные инструменты: слесарные ножницы, киянки, разметочные инструменты, плоскогубцы, круглогубцы, оправки, надфили, шлифовальная шкурка. Подготовка заготовок из консервных банок. Приёмы разрезания заготовок на полоски и выполнение соединения металлической скрепкой. Приёмы изготовления игрушечной мебели и бытовых изделий из консервных банок. Правила безопасной работы с тонколистовым металлом.
Отделка изделий из металла.Назначение отделки. Элементы дизайна. Художественная отделка изделий из металла. Основные отделочные процессы: механическая отделка (шлифование, полирование, художественная обработка); нанесение декоративно-защитных покрытий (окрашивание красками, лаками, эмалями); химические и электрохимические способы отделки (воронение, серебрение, меднение).
Этапы подготовки изделия из металла к отделке: удаление грязи, жира, ржавчины; чистовая обработка изделия абразивными материалами (шлифование, полирование). Применяемые инструменты и материалы пасты, порошки, грунтовки, краски, лаки. Приёмы окрашивания изделий из металла с помощью краскопульта. Приёмы окрашивания изделий из металла баллончиками с эмалью. Контроль качества деталей и изделия в целом
Правила безопасной работы с красками и лаками.
Практические работы
Изготовление декоративных изделий из консервных банок. Подготовка рабочего места, инструментов, приспособлений, материалов. Выполнение тренировочных заданий по разметке, резке и чистовой обработке заготовок (полосок из белой жести). Выполнение приёмов изготовления завитков, скрепок, сборочных узлов, декоративных кистей и ножек.
Изготовление декоративного стульчика с четырьмя ножками. Контроль качества.
Отделка декоративного крючка. Определение вида отделки. Подготовка крючка к отделке. Отделка крючка. Контроль качества изделия.
Примерный перечень практических работ, учебных и творческих проектов.
Изготовление заготовок, деталей и изделий, включающих операции: измерение и разметку изделий по чертежу и шаблону;  приёмы правки, разметки, гибки, опиливания; чистовую обработку заготовок; приёмы резания тонколистовых металлов;  художественное конструирование изделий из бумаги и консервных банок; технологический процесс сборки и отделки изделий из металла.
Изготовление однодетальных и многодетальных изделий из металлов: раздаточных и дидактических материалов для школы, групп продлённого дня, детских садов; оформления кабинетов, мастерских, рекреаций школы; игрушек, сувениров, изделий для художественного оформления помещений; изделий для школьных ярмарок, для дома, дачи; по заказам предприятий и фирм.
Резервное время (2 ч)
V. Технологии домашнего хозяйства (10 ч)
Интерьер и планировка дома
Составление плана комнаты и кухни (2ч)
Интерьер городского и сельского домов. Эргономические, санитарно-гигиенические и эстетические требования к интерьеру прихожей, детского уголка или комнаты, общей комнаты, кухни, спальни, лоджии, балкона и т. д.
Основные принципы и средства создания интерьера дома (квартиры): зонирование пространства квартиры;  выбор и расстановка мебели; цветовое решение интерьера;  организация  искусственного и естественного освещения; озеленение;  подбор и  использование современных  здоровьесберегающих устройств.
Пространственные зоны жилища, их архитектурно-планировочное решение. Современные проекты жилых домов. Применение  раздвижных перегородок, встроенной, стеллажной и  трансформируемой мебели, здоровьесберегающих устройств.
Оптимальные условия для занятий, жизни и отдыха.
Отношение человека к предметам быта. Уход за одеждой и обувью: стирка и чистка одежды, утюжка брюк,  чистка обуви. Культура поведения в семье, распределение обязанностей   в  семье, сухая и влажная уборка в квартире, создание уюта в доме,  уход за цветами и животными.
Практические работы
Составление плана комнаты и кухни.
Разработка проектов планировки прихожей, детского уголка или комнаты. Расстановка на плане мебели и предметов быта.
 Составление плана по благоустройству дома (квартиры, дачи). Возможности членов семьи в благоустройстве дома.  Примерная форма расчета финансовых вложений в благоустройство дома (квартиры, дачи).Определение примерных сроков выполнения.
          Практические работы
Составление плана дома (квартиры) и расстановка на плане находящейся  в доме мебели.
Составление плана работы по благоустройству  дома (квартиры). Определение примерных  сроков выполнения.
Разработка и создание предметов труда и быта для дома, дачи, гаража. Составление плана дома.  Конструирование и изготовление игольницы (2ч)
Вторая жизнь подручных материалов, отходов производства, отслуживших свой срок бытовых предметов (крышек и банок от крема, геля для бритья;  консервных банок; отходов ткани, фанеры и т. д.).
Разработка проекта игольницы из подручных материалов, вторичного сырья, отходов фанеры, ткани. Требования к разработке эскизов, чертежей, подбору материалов. Обоснование учебного проекта. Экологическое и экономическое обоснование учебного проекта. Технология изготовления, сборки и окончательной отделки учебного проекта.
Правила безопасной работы при изготовлении игольницы.
              Практические работы
Конструирование игольницы.Ознакомление с  проектами игольниц, предложенных учащимися. Обсуждение идей и предложений.   Разработка рабочих  эскизов, чертежей. Требования к подбору материалов. Обсуждение технологии изготовления игольницы. Подготовка экономического и экологического обоснования.
Изготовление игольниц. Разработка способов крепления подушечки к основанию игольницы.
Конструирование и изготовление подставки для салфеток (2 ч)
Разработка проекта подставки для салфеток из подручных материалов, вторичного сырья, отходов фанеры, ткани и т. д. Разработка рабочих эскизов, чертежей. Подбор материалов. Экологическое и экономическое обоснование учебного проекта. Технология изготовления, сборки и окончательной отделки подставки для салфеток.
Правила безопасной работы при выполнении учебного проекта.
           Практические работы
Конструирование подставки для салфеток. Обсуждение идей и предложений учащихся.   Разработка рабочих  эскизов, чертежей. Требования к подбору материалов. Обсуждение технологии изготовления подставок для салфеток. Подготовка экономического и экологического обоснования.
Изготовление, сборка и декоративная отделка подставки для салфеток.
Конструирование и изготовление подставок для цветов (2 ч)
Разработка проекта подставки для цветов из подручных материалов, вторичного сырья, отходов фанеры, ткани и т. д. Разработка рабочих эскизов, чертежей, подбор материалов.Экологическое и экономическое обоснование учебного проекта.Технология изготовления, сборки и декоративной отделки подставки для цветов.
Правила безопасной работы при выполнении учебного проекта.
Практические работы
Конструирование подставки для цветов. Обсуждение идей и предложений учащихся.   Разработка рабочих  эскизов, чертежей. Требования к подбору материалов. Обсуждение технологии изготовления подставки для цветов. Подготовка экономического и экологического обоснования.
Изготовление, сборка и декоративная отделка подставок для цветов.
Резервное время(2 ч)
Примерный перечень практических работ и изделий для учебных проектов.
Изготовление заготовок, деталей и изделий, включающих:  составление эскизов, чертежей на однодетальные изделия, измерение, разметку, пиление, строгание, опиливание, резание, соединение, склеивание, сверление,  сборку, чистовую и декоративную отделку;  контролькачества изделий.
Изготовление  простейших  изделий из конструкционных материалов для  школы, школьных мастерских, детского сада, дома, дачи, гаража.
Vl. Электротехнические работы (4 ч)
Понятие об электрическом токе. Условное обозначение элементов
электрической цепи (2 ч)
Практическое использование электрической энергии. Электрические станции. Альтернативные источники энергии. Источники электрической энергии: генераторы, гальванические элементы, аккумуляторные батареи. Потребители электрической энергии.
Электрический ток и напряжение. Проводники и изоляторы. Условные обозначения элементов электрической цепи.
Практическая работа
Вычерчивание принципиальной схемы однолампового осветителя.
Электрическая цепь. Электромонтаж низковольтного
однолампового осветителя (2 ч)
Электрическая цепь. Принципиальная схема однолампового осветителя. Проводники электрического тока. Одножильные и многожильные провода. Материал изготовления. Оконцовывание проводов на тычок и колечко.  Электромонтажные инструменты и их назначение.
Правила безопасной работы при выполнении электромонтажных работ. Профессия – электромонтер по ремонту и обслуживанию электроустановок.
Практические работы
Оконцовывание проводов на тычок и колечко.
Сборка из деталей электроконструктора монтажной схемы однолампового осветителя
VII. Учебное проектирование. Проектная культура (12 ч)
Учебный индивидуальный проект и его составляющие. Разработка
 индивидуального проекта «Подарок любимой маме (бабушке, сестре) (4 ч)
Все начинается с идеи. История создания окружающих нас предметов (керосиновая и электрическая лампы, самокат и велосипед, коньки и роликовые коньки, самовар и электрический чайник).
Учебные практические задания и этапы их выполнения.Учебные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.Различие и сходство учебных практических заданий и учебных проектов.
    Банк учебных проектов (для дома, школы, учебных мастерских, группы продлённого дня, спортивного зала и спортплощадки, кабинетов школы, детского сада, по заказам предприятий и фирм и т. д.).
Последовательность выполнения учебного проекта.  Этапы выполнения проекта и их  содержание  (I этап – поисково-исследовательский,   II  этап – конструкторско-технологический,  III  этап – заключительный (презентационный).         Критерии оценки проекта.
Индивидуальные  учебные проекты. Разработка индивидуального проекта  «Подарок любимой маме (бабушке, сестре и т.д.)»
Примерная тематика индивидуальных учебных проектов:
проекты из природных и конструкционных материалов (предметы труда и быта, посуда, игрушки,  поделки и сувениры из природных  и конструкционных материалов: соломы, шишек, бересты,  камня, натуральных тканей, ракушек, древесины, фанеры, шпона, проволоки, тонколистовых металлов, консервных банок);
проекты для  интерьера кухни, игровой комнаты, прихожей, дома, дачи, гаража;
проекты для групп продленного дня, учащихся начальных классов, детских садов, учебных мастерских, кабинетов, рекреаций и территории школы;
проекты для краеведческих и этнографических музеев, праздников, школьных ярмарок, дня учителя, дня рождения школы и т.д.;
проекты для любимых родителей, друзей, учителей и т.д.
Примерная последовательность выполнения  индивидуального учебного проекта «Подарок любимой маме (сестре, брату, бабушке и т.д.»:
обоснование проблемы (идеи);
составление примерного плана работы;
определение требований к проектируемому изделию. (Выполнить обзор в сети Интернет);
разработка графической документации (эскизы, однодетальные чертежи);
обсуждение с учителем и одноклассниками эскизы (чертежи) будущего проекта.  Выбор лучшего проекта;
с помощью учителя выполнить экономическую и экологическую оценку проекта;
с помощью учителя обсудить технологию изготовления, материал изготовления, вид декоративной отделки;
разработка товарного знака  проекта (Выполнить обзор в сети Интернет);
подготовка презентации готового проекта (в виде презентации с помощью информационных технологий, в виде сообщения (доклада), пояснительную записку);
принятие участия в выставке-конкурсе индивидуальных проектов.
Практическая работа
Выполнение индивидуального учебного проекта «Подарок любимой маме».
Разработка коллективных  учебных проектов для детского сада (4 ч)
Коллективные учебные проекты и этапы их выполнения.Последовательность выполнения коллективных учебных проектов. Требования к разрабатываемым проектам. Содержание этапов выполнения проектов. Критерии оценки проекта.
Проведение конкурса на лучший проект и его организация.Проведение выставки проектов и её организация.Передача проектов в детский сад (посещение детского сада учащимися, посещение школы воспитанниками детского сада).
Практические работы
Разработка коллективного учебного проекта «Бытовой набор для детского сада».
Разработка коллективного учебного проекта «Набор силуэтных фигур для песочницы подшефного детского сада»
Примерное содержание работы:
Обсуждение идей. Составление плана работы.
Экономическое и экологическое обоснование проекта.
Графическая разработка эскизов, чертежей.
Подбор материалов, инструментов, технологии изготовления.
Изготовление опытных образцов. Обсуждение.
Изготовление проектных изделий.
Чистовая обработка готовых изделий и их декорирование.
Разработка товарного знака.
Подготовка к презентации.
Проведение конкурса (выставки) на лучший проект и передача в детский сад.
Резервное время (4 ч.)
Примерный перечень практических работ и изделий для учебных проектов.
Изготовление заготовок, деталей и изделий, включающих технологические операции: измерение, разметку по шаблонам, разверткам, эскизам, чертежам, техническим рисункам, пиление ручными инструментами, строгание, опиливание, резание, соединение, склеивание, сверление, сборку, чистовую и декоративную отделку; работу на сверлильном станке; основные виды графических изображений: наброски, эскизы, технические рисунки, схемы, чертежи, технологические карты; контролькачества изделий.
Выполнение индивидуальных  и коллективных учебных проектов:
Выполнение индивидуального учебного проекта «Подарок любимой маме».
Разработка и изготовление коллективного учебного проекта «Бытовой набор для детского сада».
Разработка и изготовление коллективного учебного проекта «Набор силуэтных фигур для песочницы подшефного детского сада».





Календарно-тематический план

№ уро-ка
Наименова-ние разделов и тем
Кол-во часов
Требования к уровню подготовки обучающихся
Дата планируемая )
Дата фактическая




Предметные
Метапредметные УУД




Раздел 1 «Техноло-гии обработки конструк-ционных материалов (50 ч) Тема 1
«Технологии ручной обработки древеси-
ны и дре
весных материа-лов» (20 ч)






1-3
Древесина. Пиломате-риалы и древесные материалы


3
Понимать специфику технологии и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов творчества
Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные 
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;






4
Пр. р. №1 Распознава-ние древесины и древесных материалов
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




5
Графическое изображение деталей и изделий
1
Понимать специфику технологии и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов творчества
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;



6
Пр. р. №2 Чтение чертежа. Выполнение эскиза и тех. Рисунка детали.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




7
Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины
1
Понимать специфику технологии и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов творчества
учитывать разные мнения
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;






8
Пр. р. №3 Организа-ция рабочего места для столярных работ.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




9
Последова-тельность изготовле-ния деталей из древесины
1
Понимать специфику технологии и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов творчества
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
своей этнической идентичности;




10
Пр. р. №4 Разработка последова-тельности изготовления деталей.
1








Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




11
Разметка заготовок из древесины.

1
Понимать специфику технологии и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов творчества
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности
Личностные: гражданский  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




12
Пр. р. №5 Разметка заготовок из древесины
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




13
Пиление заготовок из древесины.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;




14
Пр. р. №6 Пиление заготовок из древесины.

1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




15
Строгание заготовок из древесины.
1
Понимать специфику технологии и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов творчества
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;












16
Пр. р. № 7 Строгание заготовок из древесины.
1


Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




17
Сверление отверстий в деталях из древесины.

1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




18
Пр. р. №8 Сверление заготовок из древесины.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




19
Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, саморезов.



1

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей



20
Пр. р. № 9, 10
Соединение деталей из древесины гвоздями, саморезами.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




21
Соединение деталей из древесины клеем.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




22
Пр. р. №11 Соединение деталей из древесины клеем.




1








Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;





Тема 2 Технологии художест-венно – приклад-ной обработки материалов (6 ч)






23
Зачистка изделий из древесины.
Пр. р. №12

1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




24
Отделка изделий из древесины. Пр. р. №13

1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




25
Выпиливание лобзиком.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;




26
Пр.Р. № 14
Выпиливание изделий из древесины лобзиком.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




27
Выжигание по дереву.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
ности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




28
Пр. р. № 15
Отделка изделий из древесины выжиганием.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;





Раздел 3 Тема 1 «Исследова-тельская и созидатель-ная деятель-ность» 4 часа.






29
Творческий проект
« Стуль-чик для отдыха на природе»
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;




30
Разработка эскизов деталей изделия.

1


Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




31
Изготовление деталей изделия.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




32
Сборка изделия.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;





Раздел 1 Тема 3 «Техноло-гия машин-ной обработки металлов и искусствен-ных материалов»-2 часа.






33
Понятие о машине и механизме.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные




34
Пр. р. №16
Ознакомле-ние с маши-нами, меха-низмами, со-единениями, деталями.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;





Тема 4 Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (22 ч)






35
Тонколисто-вой металл и проволока.
1

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
положительное принятие своей этнической идентичности;




36
Пр. р. №17
Ознакомление с образцами тонколистово-го металла, проволоки и пластмасс.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




37
Рабочее место для ручной обработки металлов.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
 планировать пути достижения целей;




38
Пр. р. №18
Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков.

1


Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




39
Графическое изображение изделий из металлов и искусственных материалов.
1

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
ности;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




40
Пр. р. №19
Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из металла и проволоки.



1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




41
Технология изготовления изделий из металлов и искусствен-ных материалов.
1




Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей
Личностные: 
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




42
Пр. р. №20
Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусствен-ных материалов.


1


Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




43
Правка и разметка заготовок из тонколистово-го металла и проволоки.
Пр. р. №21



1





Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




44
Пр. р. №22
Правка и разметка заготовок из тонколис-тового металла и проволоки.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
. аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




45
Резание и зачистка заготовок из тонколистово-го металла, проволоки и искусственных материалов. Пр. р. №23

1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский



46
Резание и зачистка заготовок из тонколистово-го металла, проволоки и искусственных материалов. Пр. р. №24

1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




47
Гибка заготовок из тонколистово-го металла и проволоки.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;




48
Пр. р. №25
Гибка заготовок из тонколистово-го металла и проволоки.


1



Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




49
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусствен-ных материалов.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




50
Пр. р. №26
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусствен-ных материалов.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




51
Устройство настольного сверлильного станка.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и
положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




52
Пр. р. №27
Ознакомле-ние с устройством настольного сверлильного станка.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;







53
Сборка изделий из тонколистово-го металла и проволоки, искусствен-ных материалов.
1

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

Регулятивные
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: 
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




54
Пр. р. №28
Соединение деталей из тонколистово-го металла, проволоки, искусственных материалов
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




55
Отделка изделий из тонколистово-го металла, проволоки, искусственных материалов.
1

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




56
Пр. р. №29
Отделка изделий из тонколистово-го металла, проволоки, искусственных материалов.

1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
;





Раздел 3 Тема 1 «Исследова-тельская и созидатель-ная деятель-ность» (4 ч)






57
Творческий проект «Подставка для рисования»
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
ности;
и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




58
Творческий проект «Подставка для рисо-вания» Эскизы.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и
Регулятивные
ности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая
положительное принятие своей этнической идентичности;




59
Творческий проект «Подставка для рисо-вания». Детали.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные
ности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




60
Творческий проект «Подставка для рисо-вания» Сборка изделия.
1

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентич
Регулятивные
ности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;





Раздел 2 «Техноло-гии домаш-него хозяйства»
- 6 часов. Тема 1 «Техноло-гии ремон-та деталей интерьера, одежды, обуви и ухода за ними». 2 часа


учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической
к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




61
Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;
Личностные: гражданский патриотизм,
положительное принятие своей этнической идентичности;




62
Интерьер жилого помещения.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные
ности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
;




63
Тема 2 «Эстетика и экология жилища» 2 часа
1


Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные
ности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;




64
Пр. р. № 30
Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей.
1

Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;




65
Тема 3 «Техноло-гии ухода за жилым помеще-нием, одеждой, обувью». 2 часа



1

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 планировать пути достижения целей;












66
Пр. р. №31
«Изготовле-ние полез-ных для дома вещей»

1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;





Раздел 3 Тема 1 «Исследова-тельская и созидатель-ная дея-тельность» (заключительная часть) (2 ч)






67
Презентация проекта.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Регулятивные
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну



68
Защита проекта.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

.












УМК учителя:
Примерная  программа по  учебному предмету Технология 5-9 классы ( Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)
Программа по  учебному предмету Технология 5-8 классы / А.Т. Тищенко.  В.Д.Симоненко.  М.: Вентана  Граф,  2013.

УМК обучающегося:
Технология. Индустриальные технологии. 5 -8 класс.  Учебник  для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко.  В.Д.Симоненко.  М.: Вентана  Граф,  2013.



Планируемые результаты учебного предмета курса

Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:

Индустриальные технологии
Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

 находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
 читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
 выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
 осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
 грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
 осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Электротехника

 разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
 осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.
 составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):
 осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.




Современное производство и профессиональное самоопределение

Выпускник научится построению 23 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.
 планировать профессиональную карьеру;
 рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;
 ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;
 оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.













Заголовок 315

Пояснительная записка



Рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского. 5 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011.Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа «Изобразительное искусство. 58 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются. Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5-9 классах в объёме не менее 170 часов (по 34 часов в каждом классе).
Рабочая программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 1 учебного часа в неделю, как наиболее распространенного, а также возможность реализации этого курса при выделении на его изучение 2 учебных часов в неделю.
При увеличении количества часов на изучение предмета за счет вариативной части, определяемой участниками образовательного процесса или за счет внеурочной деятельности, предлагается не увеличение количества тем, а при сохранении последовательной логики программы расширение времени на практическую художественно-творческую деятельность учащихся. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Данная учебная программа решает также задачи художественного труда и может рассматриваться как интегрированная программа «Изобразительное искусство и художественный труд».


УУД
Уровень формирования
5 класс

Регулятивные

У выпускника сформируются
 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;





Коммуникативные

У выпускника сформируются









Выпускник получит возможность формирования
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

 учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;


Выпускник получит возможность формирования
 учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;






Познавательные

У выпускника сформируются
 основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;














Личностные

У выпускника сформируются
 образ социально-политического устройства представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
 знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
 освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
 ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
 экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
 гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;



Выпускник получит возможность формирования
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
 готовности к самообразованию и самовоспитанию;
 адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
 эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Предметные
У выпускника сформируются
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
Выпускник получит возможность формирования
 определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;













Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета.

Тема: Древние корни народного искусства (9 ч.)
Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идея вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
Древние образы в народном искусстве – 1 час.
Традиционные образы народного крестьянского искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно-важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далёкими предками.
Убранство русской избы – 2 часа.
Дом – мир, обжитый человеком, образ освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и в декоре избы (крыша, фронтон – небо, рубленная клеть – земля, подклеть – подземный мир4 знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания. ) Декоративное убранство дома: охлупень, полотенца, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб.
Внутренний мир русской избы – 1 час.
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок – небо, пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет).
Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати, др. Круг предметов быта, труда, включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в народном жилище.
Конструкция и декор предметов народного быта. Орнамент – 2 часа.
Предметы народного быта (прялки, ковши, ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля, др.) - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом народных мастеров. Единство пользы и красоты предметов быта.
Символическое значение элементов декора. Орнамент. Виды орнамента.
Русская народная вышивка – 1 час.
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. Связь образов и мотивов с природой. Символика цвета (белый – женское начало, красный – мужское начало).
Народный костюм – 1 час.
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский комплект (в основе - сарафан0 и южнорусский (в основе панёва).рубаха – основа женского и мужского костюма. Формы и декор женских головных уборов. Защитная функция декоративных элементов костюма. Символика цвета в народной одежде.
Народные праздничные обряды – 1 час.
Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы (посев, созревание колоса, смена времён года). Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды, зелёные святки, осенние праздники), их символическое значение.

Тема: Связь времен в народном искусстве (8 ч.)
Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.
Главные отличительные признаки изделий, традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.
Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных промыслов.
Древние образы в современных народных игрушках – 1 час.
Магическая роль глиняной игрушки в древности. Традиционные образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащим различным художественным промыслам. Единство формы и декора. Особенности цветового строя. Основные декоративные элементы росписи дымковской, филимоновской, каргопольской игрушки.
Хохлома – 1 час.
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с худ.промышленностью. Своеобразие промысла. Травный узор – главный мотив. Фоновое письмо, его особенности.
Искусство Гжели – 1 час.
Краткие сведения из истории гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях гжельских мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью.
Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сине-белые тона, мазок с тенями, сочетание мазка с тонкой волнистой спиралевидной линией.
Городецкая роспись – 1 час.
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью. Бутоны, купавки, розаны – основные элементы. Птица и конь – традиционные мотивы. Основные приёмы росписи.
Жостово. Роспись по металлу – 1 час.
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью. Своеобразие промысла. Эффект объёмного изображения цветов. Основные приёмы: замалёвок, тенёжка, бликовка, чертёжка, привязка.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте – 1 час.
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи, туеса, резное узорочье берестяных изделий. Слияние промысла с художественной
промышленностью. Своеобразие промысла
Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (Обобщение темы четверти) – 2 часа.
Тестирование по теме.

Тема: Декор - человек, общество, время (12 ч.).
Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.
Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.
Зачем людям украшения – 2 часа.
Предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить вещь – значит, наполнить её смыслом, определить социальную роль её хозяина. Эта роль сказывается на всём образном строе вещи: характер деталей, рисунок орнамента, цветовой строй, композиции. Особенности украшений древних воинов охотников, вождя племени, фараона, царя и т. д.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества – 2 часа.
Роль ДПИ в древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества знатности египетских фараонов с помощью ДПИ. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета, др.)Различие одежд людей высших сословий. Символика цвета в украшениях.
Одежда «говорит» о человеке – 2 часа.
Одежда, костюм не только служит практическим целям, но и является особым знаком положения человека в обществе, его роли в обществе.
ДПИ Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде людей разных сословий. Символы императора. Знаки отличия высших чиновников, одежда знатных китаянок, их украшения. ДПИ Западной Европы 17 века (эпоха БАРОККО). Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности. Причудливость формы интерьера, мебели, др. Костюм придворной знати. Одежда буржуазии, простых горожан.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы – 2 часа.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы, которые появились в Западной Европе в средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части герба. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия). Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и т. д.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) – 1 час.
Выполнение практических заданий.



Тема: Декоративное искусство в современном мире (6 ч.)
Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и т.д.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с современным материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.
Современное выставочное искусство – 3 часа.
Многообразие материалов и техник. Насыщенность произведений яркой образностью, фантазией. Пластический язык материала, его роль в создании образа. Роль выразительных средств (форма, линия, цвет, пятно, фактура) в построении декоративной композиции в определённом материале.
Декоративный ансамбль. Творческая интерпретация древних образов в работах современных художников.
Ты сам – мастер – 3 часа. Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с выбранным материалом (коллаж, роспись по дереву, декупаж др), постепенное, поэтапное выполнение работы. Деление общей композиции на фрагменты, соединение в блоки, монтаж в общее панно.





Тема
Характеристика видов деятельности учащихся

Древние образы в народном искусстве


Древние образы в современных народных игрушках



6 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека


№ урока
Тема урока
К-во часов
Планируемые результаты
Дата планируемая
Дата фактическая




предметные
Метапредметные УУД




Тема 1. Древние корни народного искусства (9 часов).


1
Древние образы в народном искусстве.
1
.  понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

.




2.
Убранство русской избы.
1
Понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




3.
Убранство русской избы
1
Понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




4.
Внутренний мир русской избы.
1
. Понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




5.
Конструкция и декор предметов народного быта. Орнамент.
1
Понимать роь и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
;ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




6.
Конструкция и декор предметов народного быта. Орнамент.
1
. понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
ЛР: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




7.
Русская народная вышивка.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




8.
Народный костюм.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
;ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




9.
Народные праздничные обряды.
1

 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
;ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




10.
Древние образы в современных народных игрушках.
1
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
;ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;





11.
Хохлома.
1

 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
.Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




12.
Искусство Гжели.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
ЛР гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




13.
Городецкая роспись.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




14.
Жостово. Роспись по металлу.
1
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




15.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;




16.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
;ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




17.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
;ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




18.
Зачем людям украшения.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;;




19.
Зачем людям украшения.
Образный строй вещи.
1

 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




20.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




21.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




22.
Одежда «говорит» о человеке.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




23.
Одежда «говорит» о человеке.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;





24.
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




25.
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям




26.
Слово и образ. Шрифт. Буквица.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;





27.
Слово и образ. Шрифт. Буквица.
1
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям




28.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




29.
Современное выставочное искусство. Керамика.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




30.
Современное выставочное искусство. Художественное стекло и художественная ковка.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям




31.
Современное выставочное искусство. Гобелен и батик.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям




32.
Ты сам – мастер.
1

 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




33.
Ты сам - мастер.
1
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




34.
Ты сам - мастер.
1

 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям
Регулятивные целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
 планировать пути достижения целей;

ЛР:  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
 уважение к истории, культурным и историческим памятникам;











УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского.
Н. А. Горяева. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского;
Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О.В. Свиридова, - Волгоград: Учитель, 2008.
Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.-сост.
О. В. Павлова. Волгоград: Учитель, 2010.
Г.Е. Гуров. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы : методическое пособие / Г. Е. Гуров,
А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского.



Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:



Названиересурса
Ссылка
Краткая
аннотация

1
ГосударственныйЭрмитаж
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Сайт, рассказывающий о Эрмитаже, в котором хранятся настоящие шедевры мировой культуры. Сайт позволяет совершить прогулку по всем этажам этого замечательного музея, а также заглянуть во дворцы Петра I и Меншикова, эрмитажный театр и посетить временные выставки. Интересны и насыщены разделы "Шедевры коллекции", "История Эрмитажа". "Цифровая коллекция" – виртуальная галерея изображений экспонатов Эрмитажа с высоким разрешением.

2
Государственная Третьяковская Галерея
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Официальный сайт Государственной Третьяковской Галереи. Мы можем совершить виртуальную экскурсию по экспозиции и временным выставкам галереи, окунуться в мир искусства и насладиться великими шедеврами известных мастеров.

3
Государственный Музей Изобразительных Искусств им. Пушкина
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]










Сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Содержит справочную информацию, историю музея с момента его создания до сегодняшних дней. Предоставляет возможность пройти по всем залам музея и посмотреть круговые панорамы двух из них; познакомиться с коллекциями, собранными за всю историю существования музея, а также юбилейными изданиями, выпущенными в честь его 100-лет

4
Русский музей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Сайт Государственного Русского музея. Подробный рассказ об истории музея и его сегодняшнем дне, возможность знакомства с шедеврами коллекций.

5
Музей Лувр
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Официальный сайт музея. История. Описание коллекции. Виртуальная экскурсия. Веб-журнал музея. Программа выставок, лекций, симпозиумов, фильмов, концертов. Библиография, список аудио, видео, интерактивной продукции музея.

6
Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Сайт учебных мультимедийных материалов Красноярского государственного университета. Курс лекций "Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России". Автор – Дмитриева Н.Ю.

7
Искусство России
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Галерея шедевров русского изобразительного искусства из собраний Третьяковской галереи, Русского музея, областных музеев и галерей России. Каталог современных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сведения о художниках. Аукцион. Книги и статьи. Материалы журнала "Искусство России": новости, обзоры, арт-справочник. Форум.

8
Мир Леонардо да Винчи, биография, творчество, живопись
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Жизнь, творчество, изобретения Леонардо да Винчи. Галерея живописных, графических работ и манускриптов. Аннотации к живописным шедеврам. Об открытиях мастера в области прикладной механики, медицины, воздухоплавания.

9
Русская икона
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Галерея работ художников-иконописцев на рубеже XX-XXI веков. Информация о выставках, о реставрации икон и фресок, технике иконописи. Статьи и обзоры. Ссылки.

10
Коллекция: мировая художественная культура
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




По темам

11
МХК и ИЗО (материалы для учителя)
Методический центр, Лаборатория общественно- гуманитарных и естественно-математических дисциплин
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Материалы по аттестации, планы работы, материалы к экзаменам, олимпиадам, конкурсам, примеры уроков, информация о курсах и сайтах,

12
Библиотека изобразительного искусства
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



13
История изобразительного искусства. Музеи и галереи
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



14
Энциклопедия искусства
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



15
Музей современного искусства
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



16
Современное искусство

(Санкт-Петербург)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



17
Энциклопедия «Все о живописи»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



18
Абстракция: живопись и графика
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]














«Авангард является ярким выражением культуры Модерна. Достижения таких его направлений, как абстракционизм, супрематизм, сюрреализм необходимо изучать и использовать в процессе создания искусства двадцать первого века. Данный сайт как раз и представляет пример теоретического анализа авангарда и практического применения его законов в живописи и графике и при обучении рисованию детей и взрослых». Алексей Фанталов

19
Эпоха Возрождения
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ренессанс (Возрождение) (Renaissance), эпоха интеллектуального и художественного расцвета, который начался в Италии в 14 веке, достигнув пика в 16 веке и оказав значительное влияние на европейскую культуру. В это время сложилось представление о царящей в природе гармонии и о человеке как венце её творения. Среди выдающихся представителей этой эпохи - художник Альберти; архитектор, художник, учёный, поэт и математик Леонардо да Винчи.

20
Импрессионизм в сети
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Импрессионизм (франц. impressionnisme, от франц. impression - впечатление) - направление в искусстве последней трети XIX - начале XX в. Мастера этого направления пытались непредвзято и как можно более естественно и свежо запечатлеть мимолетное впечатление от быстро текущей, постоянно меняющейся жизни.

21
Основы рисунка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

«Основы рисунка» рассматривает рисунок как основу всех пластических искусств. Она включает изучение вопросов формообразования, передачи объема, пропорций, перспективы. Учащиеся освоят азбуку рисунка в процессе практических заданий по рисованию портрета и фигуры человека, разнообразных натюрмортов, пейзажей и тематических композиций. В конце помещены: ответы на трудные вопросы, «секреты и тайны» мастеров изобразительного искусства.

22
ИоханнесИттен. Искусство цвета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]







Книга написана на основе наблюдений художника за цветом в природе и произведениях искусства различных времен и народов. Автор разбирает закономерности цветовых контрастов, цветовой гармонии и цветового конструирования. Книга адресована художникам, архитекторам и дизайнерам самых разнообразных сфер деятельности.

23
Лилия Вениаминовна Сазонова
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Множество ссылок на Интернет ресурсы для учителя ИЗО

24
Портал "Сеть творческих учителей"

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Крупнейший учительский образовательный Интернет-проект России федерального значения. На портале собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских методических разработок, воспользоваться ими, узнать отзывы коллег, обменяться опытом работы, пройти обучение в мастер-классе, принять участие в Конкурсах на портале можно БЕСПЛАТНО. На портале есть сообщество "Уроки творчества: искусство и технология в школе" которое объединяет учителей МХК, музыки, ИЗО, прикладного труда.

25
Электронный научный журнал "Педагогика искусства"

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Сетевое периодическое научное издание, не имеющее печатного эквивалента. ЭНЖ публикует научные материалы по теории и истории художественной педагогики, по проблемам эстетического воспитания и развития детей в области театра, экранных искусств, музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, методике преподавания предметов образовательной области "искусство". Журнал основан в 2006 году Государственным Учреждением Институтом художественного образования Российской Академии Наук.

26
Сайт Института художественного образования

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



27
«Солнышко» - SolNet.EE

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]






Познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы и викторины, виртуальная школа для малышей, игры и мультфильмы, методики раннего обучения, консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт


28
Наш удивительный мир
Виртуальная выставка детских рисунков

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Некоммерческий проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно. Материал расположен по тематикам и по авторам работ.

29
Дети в Интернете
Виртуальная галерея детского рисунка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Волшебный мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей.

30
Звезды нового века
Галерея детского творчества

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

В этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях.

31
Галерея детского рисунка

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Каталог. Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).


32
Газета Искусство

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы.

33
Искусство в школе

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во внешкольных формах.

34
Искусство и образование

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Теория и практика искусства, эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и методика), программы, учебники.

35
Изобразительное искусство в школе

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества
Выпускник научится:
 понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
 осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
 понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
 осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;
 определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;
 различать произведения разных эпох, художественных стилей;
 различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
Выпускник научится:
 понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
 осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
 осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;
 передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
 осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;
 осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;
 понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.
Язык пластических искусств и художественный образ
Выпускник научится:
 эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
 понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
 создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
 создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
 наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
 использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
 понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;
  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства
Выпускник научится:
 различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
 различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
 различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
Выпускник получит возможность научиться:
 определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
 понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.
Изобразительная природа фотографии, театра, кино
Выпускник научится:
 определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;
 понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;
 применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей для школьного фильма);
 применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;
 применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;
 понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;
 понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.









13PAGE 15


13PAGE 141515



Тема

Характеристика видов деятельности учащихся



Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств
.Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей.
Объяснять роль изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации общения людей, в создании среды материального окружения, в развитии культуры и представлений человека о самом себе.
Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.
Рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя.
Характеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность.
Уметь определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение.
Понимать, что восприятие произведения искусства творческая деятельность на основе зрительской культуры, т. е. определенных знаний и умений.
Знать понятия и уметь объяснять их значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет.
Получать представление о физической природе света и восприятии цвета человеком.
Получать представление о воздействии цвета на человека.
Сравнивать особенности символического понимания цвета в различных культурах.
Объяснять значение понятий: цветовой круг, цветотональная шкала, насыщенность цвета.
Иметь навык сравнения цветовых пятен по тону, смешения красок, получения различных оттенков цвета.
Расширять свой творческий опыт, экспериментируя с вариациями цвета при создании фантазийной цветовой композиции.
Различать и называть основные и составные, теплые и холодные, контрастные и дополнительные цвета.
Создавать образы, используя все выразительные возможности цвета.





Реальность и фантазия в творчестве худника
Рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека.
Уяснять, что воображение и фантазия нужны человеку не только для того, чтобы строить образ будущего, но также и для того, чтобы видеть и понимать окружающую реальность.
Понимать и объяснять условность изобразительного языка и его изменчивость в ходе истории человечества.
Характеризовать смысл художественного образа как изображения реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов.
Формировать представления о различных целях и задачах изображения предметов быта в искусстве разных эпох.
Узнавать о разных способах изображения предметов (знаковых, плоских, символических, объемных и т. д.) в зависимости от целей художественного изображения.
Отрабатывать навык плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь).
Осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте.
Уметь выделять композиционный центр в собственном изображении.
Получать навыки художественного изображения способом аппликации.



Образ человека главная тема искусства
Знакомиться с великими произведениями портретного искусства разных эпох и формировать представления о месте и значении портретного образа человека в искусстве.
Получать представление об изменчивости образа человека в истории.
Формировать представление об истории портрета в русском искусстве, называть имена нескольких великих художников-портретистов.
Понимать и объяснять, что при передаче художником внешнего сходства в художественном портрете
присутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника.
Уметь различать виды портрета(парадный и лирический портрет).
Рассказывать о своих художественных впечатлениях.
Получать представление о жанре сатирического рисунка и его задачах.
Рассуждать о задачах художественного преувеличения, о соотношении правды и вымысла в художественном изображении.
Учиться видеть индивидуальный характер человека, творчески искать средства выразительности для его изображения.
Приобретать навыки рисунка, видения и понимания пропорций, использования линии и пятна как средств выразительного изображения человека.


Жанры в
изобразительном искусстве
Знать и называть жанры в изобразительном искусстве.
Объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения.
Объяснять, как изучение развития жанра в изобразительном искусстве дает возможность увидеть изменения в видении мира.
Рассуждать о том, как, изучая историю изобразительного жанра, мы расширяем рамки собственных представлений о жизни, свой личный жизненный опыт.
Активно участвовать в беседе по теме.
Получать представление об истории развития художественного образа природы в русской культуре.
Называть имена великих русских живописцев и узнавать известные картины А. Венецианова,
А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана.
Характеризовать особенности понимания красоты природы в творчестве И. Шишкина, И. Левитана
Уметь рассуждать о значении художественного образа отечественного пейзажа в развитии чувства Родины.
Формировать эстетическое восприятие природы как необходимое качество личности.
Приобретать умения и творческий опыт в создании композиционного живописного образа пейзажа своей Родины.
Принимать посильное участие в сохранении культурных памятников.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение темы)
Уметь рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека.
Получать представление о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного отображения, ее претворении в художественный образ.
Объяснять творческий и деятельностный характер восприятия произведений искусства на основе художественной культуры зрителя.
Узнавать и называть авторов известных произведений, с которыми познакомились в течение учебного года.
Участвовать в беседе по материалу учебного года.
Участвовать в обсуждении творческих работ учащихся.






15

Приложенные файлы

  • doc oze 3doc
    Размер файла: 194 kB Загрузок: 0
  • doc oze4doc
    Размер файла: 364 kB Загрузок: 0
  • doc oze5doc
    Размер файла: 306 kB Загрузок: 0