МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по предмету: Производственное обучение тема: Использование программ компьютерной графики.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы "Московский колледж архитектуры и градостроительства"






Графический редактор Corel DRAW. Использование инструментов рисования. Операции с файлами рисунка.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по предмету: Производственное обучение
тема: Использование программ компьютерной графики.











Разработал мастер производственного обучения:
Горнастай Светлана Валерьевна









МОСКВА 2015 Содержание:

HYPER13 TOC \o "1-3" \h \z \u HYPER14
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc215409044" HYPER14Введение. HYPER13 PAGEREF _Toc215409044 \h HYPER142HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc215409045" HYPER141. Организационно – подготовительная часть урока производственного обучения. HYPER13 PAGEREF _Toc215409045 \h HYPER142HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc215409046" HYPER142. Вводная часть занятия (теоретическая часть). HYPER13 PAGEREF _Toc215409046 \h HYPER142HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc215409047" HYPER14Вводный инструктаж (теоретическая часть). HYPER13 PAGEREF _Toc215409047 \h HYPER142HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc215409048" HYPER14Инструменты рисования, применяемые для создания простейших фигур. HYPER13 PAGEREF _Toc215409048 \h HYPER142HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc215409049" HYPER143. Практическая (основная) часть занятия. HYPER13 PAGEREF _Toc215409049 \h HYPER142HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc215409050" HYPER14Заключение. HYPER13 PAGEREF _Toc215409050 \h HYPER142HYPER15HYPER15
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc215409051" HYPER14Литература. HYPER13 PAGEREF _Toc215409051 \h HYPER142HYPER15HYPER15
Приложение 1 14
Приложение 2 15
Приложение 3 16
Приложение 4 17
Приложение 5 18HYPER15 Введение.
В настоящее время трудно представить себе учреждение, которое не использовало бы в той или иной мере компьютеры для решения своих задач: делопроизводства, управления, учета, контроля исполнения, конструирования и т.д. Возможности эффективного использования информации в офисе во многом определяются программными инструментальными средствами их создания, обработки, хранения, поиска и передачи.
Программа CorelDraw не нуждается в особом представлении. Даже люди, далекие от компьютерного дизайна, наверняка слышали это название: в классе программ векторной графики CorelDraw является бесспорным лидером. Именно поэтому предложение к изучению этого программного продукта студентами можно считать явлением закономерным.
Программы векторной или, по-другому, контурной графики работают с объектами, которые могут быть созданы на основе кривых и геометрических фигур и сохраняются в памяти компьютера в виде описаний контуров. Это различные схемы, логотипы, пиктограммы, рисунки, текстовые объекты. Эти программы используют художники и дизайнеры при подготовке различных печатных изданий.
CorelDraw уникален, т.к. он обладает и интуитивно понятным интерфейсом, универсальностью и ни с чем не сравнимой привлекательностью, делающим его доступным и востребованным для пользователей всех возрастов и профессий. С другой стороны, этот редактор очень мощный, в него включен весь набор профессиональных функций, реализованных на высоком программном уровне, что делает его основной программой, использующей профессионалами в большинстве издательств, типографий и фирм, занимающихся допечатной подготовкой.
Компьютерный дизайн и программы векторной графики как его составная и неотъемлемая часть – область молодая, и чаще всего она выступает как прикладная и другими предметными областями. Но как показывает опыт, многие студенты, изучающие компьютерный дизайн как вспомогательную дисциплину к своей основной специальности, впоследствии выбирали это своей основной профессией.
В процессе освоения данной темы используется комбинированный метод, при котором лекционный материал сочетается с практической обработкой изучаемого материала на уроке производственного обучения.
Подача материала в рамках урока производственного обучения сдержит информационный блок и в завершении студентам предлагается выполнение практической работы целью проведения которой является подготовка студента к самостоятельной работе с программой CorelDraw для оформления творческих работ.
В методической разработке уделяется особое внимание практическим навыкам, чтобы показать обучающимся, где и когда приобретаемые ими умения и навыки могут быть использованы в будущей практической деятельности.
1. Организационно – подготовительная часть урока производственного обучения.

Урок производственного обучения является основной формой организации учебной работы в учебных заведениях НПО. Урок производственного обучения имеет свою специфику, ряд отличительных особенностей по сравнению с уроками других учебных предметов.
Во-первых, занятия по производственному обучению имеют большую продолжительность.
Во-вторых, занятия по производственному обучению требуют специальной их подготовки с точки зрения создания безопасных условий для работы учащихся.
В-третьих, само построение занятий по производственному обучению, предполагают значительную долю самостоятельной работы учащихся.
Организационные формы определяются целями и задачами обучения, количеством учащихся.
Урок производственного обучения по теме «Графический редактор CorelDraw. Использование инструментов рисования. Операции с файлами рисунка.» рассчитан на 6 академических часов.
Цель урока: Продемонстрировать работу инструментов рисования в графическом редакторе Corel DRAW.
Задачи урока:
Выработать навыки самостоятельного выбора инструментов при работе в программе CorelDraw.
Усвоить характерные черты сочетания различных операций и приемов.
Содействовать развитию у учащихся аккуратности, собранности на данном уроке.
Учебные классы рассчитаны на 30 человек. Два компьютерных класса вместимость 15 человек на класс. Рабочее место учащегося оснащено: персональный компьютер, клавиатура, «мышь», раздаточный материал по изучаемой теме.
Урок производственного обучения проводится по фронтальной (фронтально-групповой) форме.
Фронтальная форма организации производственного обучения заключается в том, что все учащиеся выполняют одинаковые задания.
При такой форме мастеру значительно легче работать, так как единое содержание вводного инструктажа, объяснение особенностей работы, предупреждение о типичных ошибках и коллективное обсуждение причин, их вызывающих, - все это благоприятно сказывается на восприятии дидактических целей. Когда задание одинаково – проще проводить групповой инструктаж, легче контролировать этапы работы, удобнее сравнивать степень продвинутости учеников.
Кроме того, при фронтальной работе можно применить такую эффективную структурную схему урока:

Вво



Фронтальная форма создает благоприятные условия для освоения различных операций применяемых на уроке производственного обучения.
2. Вводная часть занятия (теоретическая часть).
При проведении вводной части урока производственного обучения мастер делает отметку в журнале посещаемости, проверяет готовность учащихся к уроку.
Вводный инструктаж (теоретическая часть).
При проведении вводного инструктажа мастер излагает теоретическую часть урока.
Инструменты рисования, применяемые для создания простейших фигур.

Рисование прямоугольников и эллипсов, кругов. При обычном способе рисования прямоугольника выберем инструмент Прямоугольник на панели инструментов. Поместим курсор в область рабочего пространства. Курсор будет иметь вид перекрестия с прямоугольником. Нажмем на клавишу мыши и переместим мышь до тех пор, пока прямоугольник не достигнет нужных размеров см. (рис. 5.1.1.). Размер прямоугольника можно проследить на Панели свойств.

Процесс рисования эллипса похож на процесс рисования прямоугольников. Различают три разных типа фигур, построенных на основе эллипса. Это может быть эллипс, сектор, дуга (рис. 5.1.2.). Инструмент предназначенный для рисования этих фигур Эллипс . Изменить тип и параметры эллипса можно с помощью управляющих параметров в панели параметров.








Процесс рисования круга аналогичен процессу рисования эллипса, но с использованием комбинации клавиш Shift+Ctrl (Рис. 5.1.3.).
Рисование кривых линий.
В Corel DRAW существует целая группа инструментов для рисования кривых линий. Инструменты для рисования кривых линий сгруппированы в четвертой сверху кнопке Панели инструментов.
Для рисования произвольной кривой линии выберем инструмент Кривая . Удерживая левую клавишу мыши, проведем указателем, в результате мы получим объект, называемый кривой (Рис. 5.1.4.).

Рисование многоугольников и звезд.
Для того чтобы нарисовать фигуру с требуемыми параметрами, необходимо перейти к одному из инструментов (Многоугольник ), (Звезда) или (Сложная звезда) и перед рисованием настроим параметры в панели свойств (Рис.5.1.5.).
Ниже приведем примеры нескольких фигур (равносторонней треугольник, равносторонний 10-угольник, пятиконечная звезда с глубиной лучей 53 и сложная пятнадцатиконечная звезда с глубиной лучей 4) (Рис.5.1.6.)









3. Практическая (основная) часть занятия.

Практическая часть урока производственного обучения предполагает самостоятельную работу студента.
На основании вышеизложенного создадим модель комплексного чертежа технической детали, позволяющей определить размер и положения объектов на странице.
Порядок работы:
Запустим программу Corel DRAW.
В открывшемся окне щелкнем на кнопке Новая графика.
На Панели свойств в списке форматов зададим формат А4, в графе Единицы рисования выберем миллиметры.

Для оценки размера и ориентации объекта на странице следует создать координатную сетку. Для этого:

нажмем клавиши «Ctrl+J» - откроется диалоговое окно Options;
выберем пункт Сетка раздела Документ и дважды щелкнем на пункте Сетка;
на вкладке Сетка установим переключатель Промежутки;
в поле Промежутки счетчиками выставим значение 5 по горизонтали и вертикали;
установим флажки Показать Сетку и Показать Сетку как Точки и Привязка к Сетке;
перейдем к разделу (Направляющие) и установим флажок Показать Направляющие. См. Приложение 1.
Для задания габаритов чертежа следует задать направляющие линии. Для этого:
установим указатель мыши на вертикальную измерительную линейку и протягиванием перетащим направляющую линию на область чертежа. На Панели свойств счетчиком х выставим значения 40 мм; следующие линии выставим в положение х=65 мм, х=80 мм, х=110 мм, х=155 мм, х=180 мм,
горизонтальные направляющие выставим в положение y=110 мм; y=130 мм; y=140 мм; y=180 мм; см. Приложение 2.
Прежде чем начать рисовать, зададим толщину контуров: выберем на Панели инструментов инструмент Контур, на Вспомогательной панели выберем значение Контур в 2 Точки.


Создадим окружность:
на Панели инструментов выберем инструмент Эллипс;
на Панели свойств зададим координаты центра х, y(110,180);
удерживая нажатыми клавиши Shift+Ctrl, нарисуем окружность размером 30Ч30 мм.
Создадим дуги:
выберем инструмент Эллипс;
удерживая нажатыми клавиши Shift+Ctrl, нарисуем окружность размером 90Ч90, с координатами центра х, y(110,180);
на Панели свойств нажмем кнопку Дуга , в поле Начальные и Конечные углы установим значение 180 и 0; нажмем кнопу – переключатель По часовой/Против часовой дуги и пирога .
Для того чтобы показать осевые линии:
выберем инструмент Свободного рисования;
на Панели свойств раскрывающейся кнопкой Селектор Стиля Контура зададим вид осевой линии, штрих пунктир; кнопкой Ширина Контура установите ширину линий 0,5 точек;
проведем горизонтальную линию из точки с координатами х, y(50,180) к точке х, y(165,180) и вертикальную линию из точки х, y(110, 230) к точке х, y(110,130) см. Приложение 3.
Создадим нижнюю часть изображения, состоящую из прямых линий. Точкой отсчета для построения будем считать точку пересечения дуги и горизонтальной осевой линии с левой стороны. Для этого:
выберем инструмент свободного рисования
щелкнем левой кнопкой мыши в начальной точке с координатами х, y(65,130), переведем указатель мыши – мы построим прямую линию между двумя точками;
для того чтобы построить второй отрезок, будем считать конечную точку первой линии начальной для второй, переведем указатель мыши от точки х, y(65,130), к точке х, y(40,130);
для построения третьего отрезка переведем указатель мыши от точки х, y(40,130), к точке х, y(40,110);
четвертый отрезок будет иметь координаты: х, y(40,110) - х, y(80,110), пятый: х, y(80,110) - х, y(80,140), шестой: х, y(80,140) - х, y(110,140)
последняя точка есть точка пересечения осевой линии и шестой линии, построенной нами.
Для того чтобы облегчить построения, создадим копию нижней части изображения, состоящих из прямых линий. Для этого:
выделим инструментом Указания, полученные прямые линии;
нажмем клавиши «Alt+F7», появиться прикрепляемая панель Преобразований; нажмем кнопку Масштабировать и Отразить на панели Преобразований
далее нажмем кнопку Отразить по вертикали и установите якорную точку справа по середине;
затем нажмите кнопку Применить к дубликату, наша деталь примет законченный вид см. Приложение 4.
Для отображения выносных и размерных линий на чертеже выберем на Панели свойств инструмент Контур, на Вспомогательной панели значение Контур в Ѕ Точки.
Выберем инструмент Размерность, прежде чём начать наносить размерные линии и размерные числа задайте на Панели свойств следующие параметры:
нажмем кнопку инструмент Вертикальная Размерность;
в списках Стиль Размерности выбираем Десятичные, Точность Измерения 0, Единицы Измерения 340мм;
с помощью раскрывающейся кнопки Позиция Текста задайте первую позицию.
Для рисования выносных и размерной линий, состоящих из 2 сегментов, щелкнем мышью в трех точках:
поместим указатель мыши в положение начальной точки выносной линии, щелкните мышью;
переместим указатель туда, где ваша размерная линия должна закончиться, и щелкните мышью;
выберите положение центра размещения размерного числа, щёлкните мышью еще раз; на Панели свойств в поле размерного числа Префикс: введите размерное число.
Нанеся все вертикальные размеры, нажмем на Панели свойств кнопку инструмент Горизонтальная Размерность и нанесите все горизонтальные размеры.
Для того чтобы показать угловые размеры диаметров окружностей и дуг на чертеже, воспользуемся кнопкой Инструмент Вызов; расположенной на Панели свойств:
щелкая мышью в трех точках, задаем положение выносных линий;
далее на Панели свойств задайте параметры текста, в списке Шрифтов выберем шрифт Times New Roman Cyr, в списке Размер Шрифта 16 пунктов.
17. Для того чтобы задать стрелки на концах выносных линий угловых размеров:
выделите выносную линию;
выберем инструмент Контур на Вспомогательной панели, нажмем кнопку Диалог Пера Контура;
в открывшемся диалоговом окне Перо Контура в поле Стрелки зададим Левый Наконечник в виде стрелки и нажмем кнопку <ОК>.
18. Чтобы очистить чертеж от лишних линий:
нажмем клавиши , выберем пункт Сетка раздела Документ;
на вкладке Сетка снимем флажки Показать Сетку и Привязка к Сетке;
Перейдем к разделу Guidelines (Направляющие) и снимем флажок Показать Направляющие;
щелчком на кнопке <ОК> закройте окно. Наш чертеж готов. См. Приложение.
При проведении самостоятельной работы запланированы целевые обходы мастера с проведением текущего индивидуального или группового инструктажей (проводятся при обнаружении мастером типичных ошибок учащимися).
4. Заключительная часть.

Заключительный инструктаж обычно проводят в виде активной беседы. На нем очень важно подобрать верную тональность подведения итогов, где должно проявиться отсутствие личных пристрастий мастера. Наиболее верным будет сдержанная похвала лучшим учащимся, выражение удовлетворения успехами всех старавшихся, пусть и допустивших небольшие упущения. Тем же, кто не справился с заданием в полной мере, следует доходчиво пояснить, в чем заключалась ошибка, выразив уверенность, что в следующий раз успех будет достигнут.
Законченные работы следует оценивать и объяснять учащимся, за что и почему выставляется данная оценка. При оценке деятельности учащегося мастер исходит, прежде всего, из качества выполненной работы. На этих этапах учебы отрицательные оценки лишены смысла, они просто нецелесообразны. Это подтверждает психология труда.
Молодой мастер должен выработать в своей работе правило: никаких «разносов» на коллективе. Гораздо продуктивнее беседа наедине, где четко показывается обеспокоенность мастера недостаточным освоением материала, сожаление, что способный на большее ученик плохо овладевает профессией, мало задумывается о своем будущем. Такие беседы сближают мастера с учениками, а искреннее участие наставника подвигает их к более добросовестному отношению к делу.
Во время заключительного инструктажа мастер может давать задание на дом. Думается, что такая практика должна стать системой, так как очень важно, если освоение профессии не ограничивается стенами учебного заведения.
Заключение.
Постижение мастерства – процесс длительный и ступенчатый. Многое, что на первых шагах выполняется медленно и неловко, по мере освоения дела осуществляется быстро и безошибочно, почти автоматически. Это относится к любой специальности.
Следовательно, мастер должен следить, как продвигается обучение, насколько успешно овладевает знаниями, умениями и навыками каждый его ученик.
Контроль над учебным процессом – это, прежде всего, возможность воздействовать на его результаты. Мастер, зная индивидуальные способности каждого из своих воспитанников и располагая действенными способами влияния на их работу, может вовремя исправить положение дел, корректировать темп продвижения в деле овладения специальностью.
При изучении данной темы рассмотренной в методической разработке методы, формы и средства учебно-познавательной деятельности учащихся соответствуют целям учебного процесса, а значит уровням усвоения учебно-познавательной деятельности. Кроме того, в методах, формах и средствах реализовались все виды учебно-познавательной деятельности учащихся: учебная, профессиональная, коммуникативная.
Актуальность выше изложенной темы методической разработки в повышении эффективности профессиональной подготовки и необходимость использования принципа индивидуализации в обучении сложившимся в обществе положением: с одной стороны – необходимостью подготовки специалистов, владеющих средствами новых информационных технологий; а с другой стороны – важностью развития конкурентоспособной личности квалифицированного рабочего, владеющего интегрированной профессией, необходимого для осознания социальных, экономических, политических, экологических проблем.
Объективно сегодня отечественная система профессионального образования только перестраивается, ищет новые пути, методики и технологии, чтобы справиться с социальным заказом. Так бывало и раньше: ведь общество меняется непрерывно.
В любом деле успех решают люди. Не является исключением и система профессионального образования. От того, как быстро проникнутся пониманием новых требований мастера, от того насколько правильно будут выбраны приоритеты в обучении и воспитании молодежи, зависит наше движение в будущее.
Литература.

Федорова А.В. CorelDraw для студента. – СПб.: БХВ – Петербург, 2007г.
Гончаров А. Компьютер для менеджмента. Самоучитель /А. Гончаров. – СПб.: Питер, 2001г.
Евсеев Г.А. Новейший самоучитель работы на компьютере/M.: ДЕСС КОМ, 2002г.
Настольная книга мастера производственного обучения, Г.И. Кругликов, - Академия, 2006








HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15



Упражнение учащихся по отработке приемов Б


Вводный инструктаж
По приему Б


Упражнение учащихся по отработке приемов А


Вводный инструктаж
По приему А


Рис. 5.1.1. Прямоугольник

Дуга

Сектор

Эллипс

Рис. 5.1.2. Типы эллипсов

Рис. 5.1.3.Круг

Рис. 5.1.4. Кривая

Рис. 5.1.5. Панель свойств для инструмента Звезда

Рис. 5.1.6. Примеры звезд и многоугольников



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc urok
    Размер файла: 222 kB Загрузок: 4