samoobsledowanie.doc


РАССМОТРЕНО на заседании Педагогического совета
(Протокол №__________от___________________)
СОГЛАСОВАНО на заседании Управляющего совета(Протокол №__________
от___________________)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №13»
_________Кузнецова Л.В.
(Приказ №____________ от__________________)
ОТЧЕТ
О САМООБСЛЕДОВАНИИ
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №13»
Барнаул 2016
Работу выполнили:
Председатель: Л.В.Кузнецова
Члены комиссии: Р.Г.Ельевич С.Д.Сергеева
Т.А.Дорофеева
Н.А.Бородулина
Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»
29 августа 2016 г., протокол заседания №1,
Согласован на заседании Управляющего совета 29 августа 2016 г, протокол №1
Содержание.
Введение
4
Раздел 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 6
Раздел 2 Структура и система управления 10
Раздел 3 Реализация образовательной программы, оценка качества образования: 18
3.1 Статистические данные по ОО 18
3.2 Структура подготовки воспитанников 18
3.3 Качество подготовки воспитанников
19
3.4. Степень освоения требований ФГОС
21
3.5. Содержание подготовки
22
3.6. Внутренняя система оценки качества образования
59
Раздел 4 Условия образовательного процесса
62
4.1. Кадровое обеспечение
62
4.2. Учебно-методическое обеспечение
64
4.3. Организация воспитательно-образовательного процесса
67
4.4. Инфраструктура
77
4.5.Финансовое обеспечение функционирования и развития школы 81
Приложение.
Показателидеятельности МБОУ «СОШ №13 за 2015-2016 учебный год
82

Введение
Самообследование образовательной организации регламентируется пунктом 3 части 3 статьи 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Минобрнауки от 14 июня 2013 года № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013года № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».Самообследование призвано способствовать развитию системы внутреннего контроля и обеспечение качества образовательных результатов, условий, образовательной программы и образовательного процесса.
Процедура самообследования способствует:
получению объективной информации о состоянии образовательного процесса
по каждой образовательной программе;
определению степени соответствия реальной ситуации показателям
государственной аккредитации и ФГОС, образовательным целям и ожиданиям
родителей и учащихся;
рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива, осознанию своих целей и задач и меры их достижения;
возможность заявить о своих достижениях, приоритетных показателях;
выделению существующих проблемных областей, нуждающихся в улучшении;
поиску путей дальнейшего совершенствования качества образования и развития школы.
Таблица 1
Состав экспертной комиссии, проводившей процедуру самообследования деятельности МБОУ СОШ «13»
Фамилия, имя, отчество Должность Круг вопросов экспертизы
Кузнецова
Людмила Викторовна директор - система управления школой;
- качество кадрового, материально-технического обеспечения;
Ельевич
Раиса Григорьевна заместитель директора по УВР – организация образовательной деятельности;
- функционирование внутренней системы оценки качества образования;
- содержание и качество подготовки обучающихся;
- организация учебного процесса;
- качество учебно – методического, библиотечно – информационного обеспечения.
Сергеева
Светлана Давыдовна заместитель директора по УВР - медицинское обеспечение школы;
- организация питания;
- оценка воспитательной работы;
- работа с одаренными детьми.
Дорофеева
Татьяна Андреевна председатель ПК -инфраструктура образовательного процесса
Бородулина Наталья Анатольевна председатель УС - организация взаимодействия семьи и школы
Раздел 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Общие сведения об организации
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №13» расположена в Центральном районе города Барнаула. Свою историю школа начала в 1892 году. В нынешнем здании школа функционирует с 1902 года. До 2008 года школа была основной. С 2008 года школа получила статус средней и осуществляет обучение по четырем ступеням: дошкольное, начальное, основное и среднее. Школа относится к категории учебных учреждений, характеризующихся разнородным социальным составом.
Занятия проводятся в две смены. В школе шестидневная учебная неделя для 2-4 классов, пятидневная – для обучающихся первых классов. Продолжительность уроков 45 минут. В расписании предусмотрены две большие перемены по 15 минут.
Продолжительность учебного года в первых классах составляет 33 недели; во 2-4 классах – 34 недели; в 5-11 классах – 35 недель.
Цель образовательной деятельности МБОУ «СОШ № 13»: обеспечение условий для модернизации системы образования МБОУ «СОШ № 13» и удовлетворения потребностей обучающихся и их родителей (лиц, их заменяющих) в доступном и качественном образовании;
Задачи:
-обновление содержания образования и педагогических технологий в рамках введения и реализации ФГОС;
-развитие кадрового потенциала системы образования УО;
-развитие школьной системы оценки качества образования;
-формирование системы работы с одаренными детьми;
-формирование системы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
-создание условий и инновационных механизмов развития системы воспитания детей в УО;
-модернизация материально-технической базы УО.
Миссия школы состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для развития всех детей, включая детей-инвалидов и детей с ОВЗ, с учетом различий их склонностей и способностей, в создании условий для получения качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, посредством индивидуализации образовательного процесса и внедрения новых образовательных и здоровьесберегающих технологий. Для этого запланированы следующие программные мероприятия:
- участие в развитии единой образовательной среды;
- обновление системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников УО;
- привлечение в УО молодых специалистов и их поддержка в целях закрепления в школе;
- осуществление внешней оценки качества образования, в том числе организация ЕГЭ и ОГЭ в новом формате;
- организация участия одаренных детей в конкурсах, слетах, сборах во время каникул;
- распространение опыта внедрения инновационных педагогических технологий в сфере воспитания и дополнительного образования детей;
- оснащение УО современным оборудованием, школьной корпусной мебелью, компьютерной техникой и программным обеспечением, учебно-наглядными пособиями, материалами, необходимыми для организации учебно-воспитательного процесса.
Принципы стратегического развития школы:
- Принцип открытости образовательной среды школы;
- Принцип свободы выбора;
-Принцип гуманизации, соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и др. нормативными документами;
- Принцип педагогической поддержки;
- Принцип сочетания инновационности и стабильности;
- Принцип сотрудничества;
- Принцип развивающего обучения;
- Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- Принцип целостности и системности обучения.
1.2. Руководящие работники общеобразовательной организации
Таблица 2.
Должность Ф.И.О.(полностью) Курирует направление и виды деятельности, предметы Образование по диплому (указать специальность) Стаж Кв. категория
админ. педаг. админ. педаг.
Директор Кузнецова Людмила Викторовна хозяйственная Высшее,
АГУ, филолог, преподаватель 12
лет 33год соответствие высшая
Зам. директора по УВР Ельевич Раиса
Григорьевна учебная Высшее, АГУ, биолог, преподаватель биологии и химии 21 год 30
лет соответствие высшая
Зам. директора по УВР Сергеева Светлана Давыдовна воспитательная Высшее, БГПУ, учитель русского языка и литературы 6лет 25 лет соответствие высшая
1.3.Сведения об основных нормативных документах учреждения
Организация образовательной деятельности МБОУ «СОШ №13» по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования основана на учредительных документах юридического лица (в соответствии со ст. 52 Гражданского кодекса Российской Федерации), оформленных в установленном порядке:
Устав учреждения: дата регистрации 06.08.2016
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:
серия 22 № 003557759
дата регистрации 06.07.2011 ОГРН 1032202260683
Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:
Серия 22 № 003073801 дата регистрации 13.10.1997
ИНН 2225042099
Свидетельство о землепользовании:
Серия 22АГ № 209725 дата регистрации 20.12.2006
Акт о приемке собственности в оперативное управление:
название документа Свидетельство государственной регистрации права дата 18.07.2012
Договор с учредителем:
учредитель (учредители) Комитет по образованию города Барнаула
дата подписания 01.06.2006
8 Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:
серия А № 0000563 регистрационный № 529
дата выдачи 08.07.2011 срок действия бессрочно
9 Свидетельство о государственной аккредитации:
серия 22 А 01 № 0001886 регистрационный № 344
дата выдачи 19.06.2015 срок действия по 19.06.2027
10 Образовательная программа общеобразовательного учреждения:
принята (кем) на заседании педагогического советадата 27.03.2015 протокол №5
утверждена приказом директора ОУ, дата 25.08.2014 приказ № 90/07 ___________
11 Сведения о платных дополнительных образовательных услугах: нет
1.4Вывод по разделу
Нормативно-правовые документы в полном соответствии требованиям законодательства в сфере образования, несоответствий не выявлено.
Раздел 2 Структура и система управления
2.1 Структура управления.
Управление школой осуществляется в соответствие с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом учреждения на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.
9144030480
Цель управления школой заключается в формировании демократического учреждения, воспитывающего всесторонне развитую, социально адаптированную личность. Управление школой невозможно осуществлять на сугубо административной основе. Оно требует широкого участия всех участников образовательного процесса. А для этого необходимо, чтобы были понятны цели этого управления и позитивный результат для каждого участника процесса функционирования образовательной организации.
Управление в нашей школе осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов. Формами самоуправления являются: Общее собрание работников, Управляющий совет, Педагогический совет, Общешкольное родительское собрание, Общее собрание учащихся 10-11 классов.
Образовательный процесс в школе управляется следующими органами: персональными (директор школы, заместители директора школы, классные руководители, учителя) и коллегиальными (Управляющий Совет школы, педагогический совет школы, методический совет школы).
Управляющий совет школы, в который входят представители родительской общественности, учащихся, способствуют решению вопросов повышения качества образования обучающихся, укрепления материально-технической базы школы, ремонта помещений, учебных вопросов, распределения стимулирующей части фонда оплаты труда и т.д.
Педагогический совет школы рассматривает вопросы учебной и воспитательной работы в школе, контролирует деятельность психологической, методической, социальной, библиотечной служб учреждения.
Все запланированные вопросы рассматриваются на заседаниях коллегиальных органов, которые проходят 1 раз в четверть.
Система управления в школе уже сложилась, органы управления тесно взаимосвязаны, взаимодействуют друг с другом и работают в режиме функционирования и развития.
Педагогические кадры и управленческий персонал регулярно проходят курсы повышения квалификации в целях постоянного обновления профессиональных знаний в управленческой и педагогической деятельности:
Таблица 3
Сведения о повышении квалификации
и переподготовке педагогических кадров
Курсы повышения квалификации в учреждениях дополнительного профессионального образования взрослых 2013/2014 2014/2015 2015/2016 всего за три года % от общего количества педагогов
Краткосрочные
(до 100 часов) 2 1 11 14 100%
Длительные
(свыше 100 часов) 3 4 1 8 Профессиональная переподготовка - - 1 1 Таблица 4
Сведения о повышении квалификации
Курсы повышения квалификации в учреждениях дополнительного профессионального образования взрослых 2013/2014 2014/2015 2015/2016 всего за три
года % от общего количества руководителей
Краткосрочные
(до 100 часов) 1 2 0 3 100%
Длительные
(свыше 100 часов) 0 0 2 2 66%
Профессиональная переподготовка 0 0 0 0 0
и переподготовке руководителей (за последние три года)
2.2. Оценка результативности и эффективности действующей в школе системы управления
Информационно-аналитическая функция управления позволяет изучать состояние системы управления педагогического процесса, процесса социально-педагогического сопровождения учащихся и предметно-пространственной среды в соответствии с целью школы. Организацию информационных потоков, качественную обработку осуществляют заместители директора. Содержание информации распределяется на 4 тематических блока:
Управление: организация структуры и механизма управления, направленных на достижение цели школы; работа с субъектами педагогической системы по включению их в деятельность по организации образовательной среды; создание оптимальных условий жизнедеятельности учителей, учащихся, специалистов внутри школы; разработка нормативной базы школы; повышение уровня культуры здоровья педагогов и подготовка их к деятельности по обеспечению развития учащихся и т.д.Педагогический процесс: содержание обучения и воспитания учащихся; образовательные технологии; организация труда и отдыха учащихся; дозированность домашнего задания и т.д.
Школьные службы: профилактическая работа; диагностика здоровья и развития учащихся; консультирование; коррекционно-реабилитационная работа; методическая работа и т.д.;
Предметно-пространственная среда школы; санитарно-гигиенический режим (воздушно-тепловой, световой, цветовой); санитарно-гигиеническое состояние земельного участка, школьного здания и школьных помещений; состояние мебели, оборудования, средств обучения и т.д.В соответствии с проблемно-ориентированным анализом мы корректируем цели, задачи, планы работы.
Реализуя мотивационно-целевую функцию управления, мы создаем условия для включения педагогического коллектива в деятельность по реализации целей школы. В результате анализа мы сравниваем актуальное состояние педагогической системы с внешне заданной целью, определяем «зону развития» на текущий учебный год.
Организационно-исполнительская функция тесно связана с технологией организации и проведения учебно-воспитательной работы в школе; созданием благоприятного социально-психологического климата в коллективе; целенаправленной подготовкой педагогов к инновационной деятельности; оптимизацией внутришкольного управления; осуществлением научной организации труда субъектов педагогической системы; рациональным распределением ресурсов педагогической системы и созданием необходимых условий для её развития и саморазвития; демократическим, личностно-ориентированным стилем управления.2.3 Оценка результативности и эффективности действующего в школе внутриучрежденческого контроля
Внутриучрежденческий контроль - главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения. Под внутриучрежденческим контролем понимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативно - правовых актов РФ, субъекта РФ, муниципалитета, школы в области образования.
Целями внутриучрежденческого контроля являются:
       - совершенствование деятельности образовательного учреждения;
       - повышение мастерства учителей;
       - улучшение качества образования в школе.
Задачи внутриучрежденческого контроля:
       - осуществления контроля над исполнением законодательства в области
          образования;
       - выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно                               
       - правовых актов, принятие мер по их пресечению;
       - анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;
       - анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;
       - изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций;
       - анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе;
       - оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.
Внутриучрежденческий контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок. Он доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.
    Внутриучрежденческий  контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.
     Внутриучрежденческий контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья обучающихся, выполнения режимных моментов, исполнительная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.).
Внутриучрежденческий контроль в виде административной работы осуществляется директором школы с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
2.4.Оценка организации взаимодействия семьи и ОУ:
В этом учебном году коллектив работал над решением следующих задач:
Продолжить социально-педагогическую диагностику контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.
Осуществлять организацию контроля посещаемости учащихся, состоящих на учёте ВШК И КДН.
Активизировать работу с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.
В соответствии с поставленными целями и задачами была проведена следующая работа. Изучение детского коллектива дало следующие результаты:
- дети, находящиеся под опекой и попечительством – 16 человек;
- дети-инвалиды – 3 человека;
- дети из многодетных семей – 71 человек;
- дети из неполных семей – 130 человек;
- дети из малообеспеченных семей – 67 человек;
- дети, состоящие на учёте КДН – 5 человек;
- дети, состоящие на учёте ВШК – 1 человека;
- дети из неблагополучных семей – 13 человек.
На основе этих данных составлен социальный паспорт школы.
В этом году улучшилась работа по взаимодействию с различными социальными службами, благодаря введению Порядка межведомственноговзаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по раннему выявлению нарушения прав и законных интересов несовершеннолетних и оказанию кризисной помощи семьям и детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Это программа позволила более оперативно решать проблемы с детьми группы риска: органы опеки и попечительства, ОДН реагировали на наши просьбы и ходатайства, выезжали в семьи, проводили профилактическую работу. Вместе с тем стоит отметить, что при работе с неблагополучными семьями возникают трудности тогда, когда такие семьи часто меняют место жительства, переезжая из одного района в другой, а также в тех случаях, когда необходимо изымать детей из семьи.
Продолжил работу Совет профилактики неуспеваемости и правонарушений, в состав, которого входят: директор, зам. директора по воспитательной работе, председатель общешкольного родительского комитета, инспектор ОДН. Проведено 9 заседаний. О работе Совета профилактики правонарушений и неуспеваемости рассказывалось на общешкольном родительском собрании.
Особое внимание уделялось детям сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. На данный момент в школе 16 семей. На каждого в октябре и мае собран пакет документов, включающий подробную характеристику на ребёнка, акты обследования и т.д. Отслеживается наличие закреплённого за ребёнком жилья, выясняются причины отсутствия. С детьми регулярно проводятся индивидуальные беседы.
В течение всего учебного года велся строгий контроль посещаемости, особенно детей, стоящих на учете. В этом году, кроме еженедельного отчета в районный отдел образования, был введен контроль на сайте городского комитета. Классные руководители и члены администрации всегда были в курсе причин пропусков, что позволило свести пропуски по неуважительной причине к минимуму.
Проводится консультирование детей и родителей по различным вопросам. Проведено 21 консультирование.
В учебно-воспитательном процессе нашей школы особое место занимает социально-педагогическая работа с учащимися и их родителями. В этой работе учитываются и приводятся в действие социально-правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний, организуется оказание социотерапевтической помощи нуждающимся, обеспечивается защита их прав.
Для каждого учащегося, состоящего на учёте в КДН и ВШУ составлена программа реабилитации , ведутся индивидуальные карточки, которые регулярно заполняются. С каждым учащимся данной категории и их родителями проводились индивидуальные беседы, посещение квартир, составлены акты обследования. На особом контроле находятся вопросы посещаемости, успеваемости, занятости во внеурочное время и в периоды каникул.
К сожалению, количество оказавшихся на учете детей не снижается, т. к. дети предоставлены сами себе, в семье у них не развивают никаких интересов и не поддерживают увлечения, привлекать в кружки и секции их сложно. К тому же у детей всё-таки остаётся низким уровень правовой грамотности, судя по тенденции, необходимо знакомить детей с правовыми нормами уже в начальных классах. Этой проблемой необходимо продолжить заниматься в будущем году.
В 5 трудовой четверти ребята из «группы риска», неблагополучных, опекаемых семей не остаются без присмотра. Сдают экзамены, отрабатывают практику, работают в ремонтной бригаде, отдыхают на базе социального лагеря центра «Вдохновения», а также в июне месяце в пришкольном лагере «Летний городок» и в профильных сменах.
Огромная роль отводится профилактическим мероприятиям с учащимися школы по предупреждению вредных привычек. В школе прошел единый день профилактики вредных привычек, в котором приняли участие специалисты различных организаций. В ноябре проходил месячник здорового образа жизни. Во время этого месячника были проведены такие мероприятия: интерактивный спектакль для начальных классов «Мы здоровьем дорожим!», акция «Листовка», флешмоб «Мы за здоровый образ жизни», акция «ЗОЖ – это модно».
Классными руководителями совместно с администрацией школы регулярно проводилась работа в микрорайоне школы: посещались квартиры, составлялись акты обследования, присутствовали на допросах несовершеннолетних детей в РОВД, приглашались на заседания районного суда.
К сожалению, в 2015/2016 году школа продолжала работать без социального педагога. Это усложняло работу в целом, так как необходимо вести более тщательный мониторинг в этой сфере.
На основании выше перечисленного можно считать работу по общей социально-педагогической диагностике контингента учащихся, по взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю посещаемости удовлетворительной, в полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков. Однако по-прежнему недостаточной была работа с родителями по вопросам воспитания детей, не дала запланированного результата работа по правовому просвещению детей и родителей. Несмотря на хорошее взаимодействие с инспектором ОДН сохраняется число детей, поставленных на учёт в ОДН, КДН и соответственно в школе. Для снижения количества таких детей считаю необходимым продолжить разработку подпрограммы в программу развития школы «Профилактика правонарушений, безнадзорности и беспризорности».
Следовательно, задачами на следующий учебный год будут:
Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.
Осуществление контроля посещаемости учащихся.
Вовлечение учащихся в кружки и секции.
Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи, введение программы «Школа ответственного родительства».
Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности направленного на правовое просвещение учащихся.
Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
2.5 Вывод по разделу
Существующая система управления образовательной организацией способствует достижению поставленных целей и задач, запросам участников образовательного процесса, реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в ст. 26 и ст. 28 Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». Эффективность качества управления образовательным процессом нашла отражение в положительном отчете аккредитационной комиссии Главного управления Алтайского края по образованию и делам молодежи, по результатам работы которой школе было выдано свидетельство.
Раздел 3 Реализация образовательной программы, оценка качества образования:
3.1 Статистические сведения.
Таблица 5
Данные о контингенте учащихся (воспитанников) по состоянию на1августа 2015г.
№ п/пПоказатели Единица измерения
(чел.)
2014 2015 2016
1 Общая численность учащихся 406 414 443
2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования 197 195 200
3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования 166 174 198
4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования 43 45 45
3.2  Структура подготовки выпускников
Таблица 6
Показатели Единица измерения (%)2014 2015 2016
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся - - -
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся 0/
0% 27/
60% 45/
100%
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся - - -
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся - - -
3.3. Качество предметной подготовки
Таблица 7
№п/пПоказатели Единицаизмерения
2014 2015 2016
1 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся 164/
46,2% 168/
46,7% 182/
46,5%
2 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку 3,32 4 3,65
3 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике 3,17 3,4 3,00
4 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку 55 52 60
5 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике 37,08 4 4
6 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса 0/
0% 0/
0% 1/
4,3%
7 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса 0/
0% 0/
0% 5/
21,7%
8 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса 0/
0% 0/
0% 0/
0%
9 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса 0/
0% 1/
5,5% 0/
0%
10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса 0/
0% 0/
0% 5/
21,7%
11 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса 0/
0% 1/
5,6% 0/
0%
12 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса 1/
2% 4/
14,8% 0/
0%
13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса 2/
8% 0/
0% 5/
19%
14 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся 182/
43,9% 270/
63,8% 203/
45,8%
15 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе: 42/
10,1% 73/
17,3% 39/
8,8%
15.1 Регионального уровня 11/
2,7% 27/
6,4% 17/
3,8%
15.2 Федерального уровня 18/
4,4% 30/
7,1% 20/
4,5%
15.3 Международного уровня 2/
0,5% 16/
3,8% 2/
0,45%
3.4. Степень освоения требований ФГОС.
Результаты освоения ФГОС НОО
Таблица 8
Результаты итоговой оценки (вывод)
Количество выпускников четвертых классов
освоил ООП НОО на базовом уровне освоил ООП НОО на повышенном уровне не освоил
ООП НОО
чел. % чел. % чел. %
50 41 82 9 18 0 0
Метапредметные результаты
Группы метапредметных умений Повышенный, высокий (V-VI) Базовый (IV) Недостаточный, пониженный (I-III)
чел. % чел. % чел. %
Умение учиться
9 18 38 76 3 6
Учебное сотрудничество
9 18 40 80 1 2
Готовность чтения информационных текстов 9 18 38 76 3 6
При подведении итогов реализации ФГОС НОО обеспечено
Участие родительской общественности Оценка метапредметных результатов через групповой проект Организовано анкетирование родителей (законных представителей) Разработаны и размещены на школьном сайте информационные продукты Представлены общественности результаты реализации ФГОС НОО
Да
Да
Да
Нет
Да
Научно-исследовательская работа обучающихся за последние три года:
1) наличие научного общества обучающихся (НОУ): функционирует с 2013 года
2) кол-во школьных конференций, проведенных по линии НОУ: три
3) количество участников конференций НОУ: 46 учащихся
3.1  муниципального уровня 12 учащихся
3.2  городского уровня 12 учащихся
3.3  регионального уровня 6 учащихся
3.4  федерального уровня нет
3.5  международного уровня нет
3.5. Содержание подготовки
3.5.1.Анализ образовательной программы:
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 13», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.          Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МБОУ «СОШ № 13».
         Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.
Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.
        Задачи:·    обеспечение гарантий прав детей на образование;·  создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;·   стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;·   совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;·   обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;·   развитие профильного обучения старшеклассников; ·   создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;·   создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.      
Приоритетные направления:
 ·  ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;·   формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников;·   совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий·    сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся и учителей;·   развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.
        Принципы реализации программы
·    Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.·   Преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения, реализованной до 2015 года.·   Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.·   Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.·    Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
       Прогнозируемый результат:
·  повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;·    проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;·   творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;·    удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.   На первой ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению, прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования. Этому способствует введение в учебный план предметов, интегрированных с ИКТ, использование школьного компонента на развитие учащихся. На первой ступени обучения образовательный процесс осуществляется по программам «Школа России» под ред. А.А.Плешакова.  Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения следует уделять здоровьесберегающим технологиям. В традициях школы организовывать учебный процесс в начальном звене с использованием динамических часов.         
На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе. На это нацелен учебный план основного и дополнительного образования. Для формирования информационной культуры школьников с 8 класса введен курс информатики и информационно-коммуникационных технологий. Школьный компонент в5-9 классах содержит курсы по различным предметам. В рамках дополнительного образования функционируют творческие объединения различной направленности и специфики как естественно-научного, так и гуманитарного, эстетического и творческого направлений.
           Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом в средней (полной) школе следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.
Содержание образовательного процесса
 Реализуемые общеобразовательные программы:
Общеобразовательная программа начального общего образования
Таблица 9
Характеристика учебных программ:
Предметы в соответствии с учебным планом Класс Название программы (наименование программы, автор, год издания) Уровень учебной программы Вид учебной программы Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)
1.Русский язык 1 Программа по русскому языку для четырёхлетней начальной школы» Автор Канакина В.П. («Школа России»)
М.:Просвещение,2011год.
«Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
Базовый типовая Горецкий В.Г., Кирюшкин В,А. Виноградская Л.А. Азбука.Учебник для 1 класса,М.: Просвещение,2011г.
1 Базовый типовая Канакина В.П., Горецкий В.Г.Русский язык.Учебник для 1 класса М.:Просвещение 2013
2 Базовый типовая Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык,Учебник для 2 класса,М.: Просвещение, 2013
3 Базовый типовая Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык,Учебник для 3 класса,М.: Просвещение, 2014 г
4 Базовый типовая Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык,Учебник для 4 класса,М.: Просвещение, 2014г.
Литературное чтение 1 Программа по литературному чтению для четырёхлетней начальной школы» Автор Л.Ф. Климанова(«Школа России») М.:Просвещение,2011год Базовый типовая Л.Ф. Климанова, В. Г, Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение. 1 класс.М.: Просвещение, 2011
2 Базовый типовая Л.Ф. Климанова, В. Г, Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение Учебник для. 2 класс. М.:Просвещение, 2012
3 Базовый типовая Л.Ф. Климанова, В. Г, Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение Учебник для. 3 класс. М.:Просвещение, 2013
4 Базовый типовая Л.Ф. Климанова, В. Г, Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение Учебник для. 4 класс. М.:Просвещение, 2014
Иностранный язык
(английский) 2 «Программа курса английского языка для общеобразовательных учреждений» Автор Афанасьева О.В.М.:Дрофа,2014 год Базовый типовая Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык.2 класс, М.:Дрофа, 2014 г.
3 Базовый типовая Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык.3 класс, М.:Дрофа, 2015 г.
4 Базовый типовая Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык.4 класс, М.:Дрофа, 2016 г.
Иностранный язык (немецкий) 2 Программа курса немецкого языка для общеобразовательных учреждений»
Автор Бим И.Л М.:Просвещение,2011 год Базовый типовая Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык, 2 класс».- М., Просвещение,2011
3 Базовый типовая Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык, 3 класс».- М., Просвещение,2012
4 Базовый типовая Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык, 4 класс».- М., Просвещение,2013
5.Математика 1 «Программа по математике для четырёхлетней начальной школы» Автор М. И. Моро («Школа России») М.:Просвещение,2011год Базовый типовая М.И. Моро; Степанова С.В.,Волкова С.И. и другие. «Математика 1 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2011
2 Базовый типовая М.И. Моро; М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие. «Математика Учебник для 2 класса.,М.: Просвещение, 2012
3 Базовый типовая М.И. Моро; М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие. «Математика Учебник для 3 класса.,М.: Просвещение, 2012г.
4 Базовый типовая М.И. Моро; М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие. «Математика Учебник для 4 класса.,М.: Просвещение, 2014г
6.Окружающий мир 1 Программа «Мир вокруг нас» Автор
А.А. Плешаков. («Школа России») М.:Просвещение,2011год «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011
Базовый типовая Плешаков А.А.
Окружающий мир. В 2-х частях. Издательство "Просвещение"
2 Базовый типовая Плешаков А.А.
Окружающий мир. В 2-х частях. Издательство "Просвещение"
3 Базовый типовая Плешаков А.А.
Окружающий мир. В 2-х частях. Издательство "Просвещение"
4 Базовый типовая Плешаков А.А., Крючкова Е.А.
Окружающий мир. В 2-х частях. Издательство "Просвещение"
7.ОРКСЭ 4 Виноградова Н.Ф. Программа интегрированного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» Базовый типовая Кураев А.В.
Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Издательство "Просвещение" 2015 г
8.ИЗО 1 «Программа по изобразительному искусству для четырёхлетней начальной школы» Автор Неменская Л.А. («Школа России») М.:Просвещение, 2011год Базовый типовая Неменская Л.А Изобразительное искусство Учебник для. 1 кл . М.:Просвещение,2011
2 Базовый типовая Коротеева Е.И. Под ред.Неменского Б.М.. Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса М.: Просвещение, 2012
3 Базовый типовая Горяева Н.А.,Под ред.Неменского Б.М.. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса М.: Просвещение, 2012
4 Базовый типовая Неменская Л.А.Под ред.Неменского Б.М.. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса М.: Просвещение, 2014 г.
9.Музыка 1 «Программа по музыке для четырёхлетней начальной школы» Автор Критская Е.Д. , Сергеева Г.П («Школа России») М.:Просвещение,2011год Базовый типовая Критская Е.Д., Сергеева Г.П, Шмагина Т.С. «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2011г..
2 Базовый типовая Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2008.
3 Базовый типовая Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2012г..4 Базовый типовая Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2014г..10. Технология 1 Программа по технологии для четырёхлетней начальной школы» Автор
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.(«Школа России») М.:Просвещение,2011год Базовый типовая Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П Технология Учебник для 1 класса.М.: Просвещение , 2011
2 Базовый типовая Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология, Учебник для 2 класса М.: Просвещение,2012
3 Базовый типовая Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.. Технология, Учебник для 3 класса М.: Просвещение,2013г.
4 Базовый типовая Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология, Учебник для 4 класса М.: Просвещение,2014г.
11.Физическая культура 1 Лях В.И.. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2015 Базовый типовая Лях В.И. Физическая культура. 1-4 класс. Издательство «Просвещение»
2 Базовый типовая 3 Базовый типовая 4 Базовый типовая Общеобразовательная программаосновного общего образования:
Таблица 10
Характеристика учебных программ:
Предметы в соответствии с учебным планом Класс Название программы (наименование программы, автор, год издания) Уровень учебной программы )Вид учебной программы Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)
1.Русский язык 5 Программа по русскому языку для 5 -9 классов общеобразовательных учреждений Автор М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.:Просвещение, 2014г. Базовый типовая Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс(1-2ч) М.: Просвещение, 2015 г.
6 Базовый типовая Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс. М.: Просвещение, 2010-2012 г.
7 Базовый типовая Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс. М.: Просвещение, 2010г.-2011г.
8 Базовый типовая Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О.М. Русский язык 8 класс. М.:Просвещение, 2009- 2011 г.
9 Базовый типовая Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О.М. Русский язык 9 класс. М.:Просвещение,2010-2012
2.Литература 5 Программа по литературе для 5 -9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, Коровина В.И., Збарского И.С., В.П. Полухиной. М.:Просвещение,2014г. Базовый типовая Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс(1-2ч) М.: Просвещение, 2015 г.
6 Базовый типовая Полухина В. П. Литература.Учебник для 6 класса в 2х частях. М., Просвещение,2008-2013г.
7 Базовый типовая Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В. И. Литература. 7 класс. В 2х частях. М., Просвещение,2009-2012 г.
8 Базовый типовая Коровина В. Я. Литература. 8 класс. В 2х частях. М., Просвещение, 2009- 2012 г.
9 Базовый типовая Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И. Литература. 9 класс. В 2х частях. М., Просвещение, 2009-2013г.
3. Иностранный язык (английский) 5 Программы курса английского языка для общеобразовательных учреждений»
Авторы : М.З. Биболетова, М.З.,ТрубанёваН.Н. Обнинск: Титул,2012 Базовый типовая М.З.Биболетова,Добрынина Н.В.,ТрубанёваН.Н. EnjoyEnglish. Учебник для 5 классов.- Обнинск, Титул, 2013 год
6 Базовый типовая М.З.Биболетова Enjoy English. Учебник для 6 классов.- Обнинск, Титул, 2014 год
7 Базовый типовая Биболетова М.З. Добрынина Н.В.,Трубанёва Н.Н Enjoy English. . Учебник для 7 класса.- Обнинск, Титул, 2010-2012 г.
8 Базовый типовая Биболетова,Добрынина Н.В.,Трубанёва Enjoy English Н.Н,Английский язык. Учебник для 8 класса.- Обнинск, Титул,2011-2012 г..9 Базовый типовая Биболетова,Добрынина Н.В.,Трубанёва Enjoy English Н.Н,Английский язык. Учебник для 9 класса.- Обнинск, Титул,2013год.
Иностранный язык (немецкий) 5 «Программа курса немецкого языка для общеобразовательных учреждений» автор:И.Л. Бим. М.:Просвещение, 2013 Базовый типовая И. Л. Бим, Л.Н. Рыжова Немецкий язык учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Просвещение, 2014г.
6 Базовый типовая И. Л. Бим Немецкий язык учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.М.Просвещение, 2012 г.
7 Базовый типовая И. Л. Бим,Садомова Л.В.,Артёмова Н.А. Немецкий язык учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. 2008-2009г. М.:Просвещение,2012 г.
8 Базовый типовая И. Л. Бим ,Санникова Л.М.,Картова А.С.Немецкий язык учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. , 2008 г М.:Просвещение,2011
9 Базовый типовая И. Л. Бим,Садомова Л.В.,Каплина О.В. Немецкий язык учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.;Просвещение, 2008г.
5.Математика 5 Зубарева И.И. математика. рабочая программа.5-6 классы. Предметная линия учебников И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича: пособие для учителей общеобразоват. организаций. – М.: Мнемозина, 2014 Базовый типовая Зубарева И.И., Мордкович А.Г.
Математика 5. ИОЦ «Мнемозина»
6 Базовый типовая Зубарева И.И., Мордкович А.Г.
Математика 6. ИОЦ «Мнемозина»
7 Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра.7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы/авт-сост. И.И.Зубарева. А.Г.Мордкович.-М.: Мнемозина, 2009
Бурмистрова Т.А. Программа по геометрии 7-9 классы. – М.: Просвещение, 2010 Базовый типовая Мордкович А.Г.
Алгебра 7 в 2 ч. ИОЦ «Мнемозина»
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия. 7-9 классы. Издательство «Просвещение»
8 Базовый типовая Мордкович А.Г.
Алгебра 8 в 2 ч. ИОЦ «Мнемозина»
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия. 7-9 классы. Издательство «Просвещение»
9 Базовый типовая Мордкович А.Г.
Алгебра 9 в 2 ч. ИОЦ «Мнемозина»
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия. 7-9 классы. Издательство «Просвещение»
6.Информатика 8 Информатика. Программы для ОУ. 2-11 классы: методическое пособие/составитель М.Н.Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 Базовый типовая Угринович Н.Д.
Информатика: учебник для 8 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний.
9 Базовый типовая Угринович Н.Д.
Информатика: учебник для 9 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний.
7.История 5 Рабочая программа к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 класс/авт-сос. Ф.А.Михайловский. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013 Базовый типовая Михайловский Ф.А.
Всеобщая история. История Древнего мира. Русское слово
6 Программа курса «История средних веков» Бойцов М.А. М.: Русское слово,2006
России с древнейших времен и до конца 18 в»
авторы: Пчелов Е.В. М.: Русское слово,2006
Базовый типовая Бойцов М.А., Шукуров Р.М., История Средних веков. 6 класс- М., Мнемозина, 2009-2013 г.
Пчелов Е.В. История России 6 класс. М.,Русское слово, 2009-2010 г.
7 Программа курса «Всеобщая история. История нового времени» Автор: Агафонов С.В., Дмитриева О.В.Русское слово,2007
Программа курса «История России с древнейших времен и до конца 18 в»
авторы: Пчелов Е.В. М.: Русское слово,2006 Базовый типовая Дмитриева О.В. История Нового времени. 7 класс. М., Русское слово, 2009-2011 г.
Пчелов Е.В. История России 7 класс. М., Русское слово, 2009-2011 г.
8 Программа курса «История. История нового времени» авторы: Загладин Н.В М., Русское слово,2007
Программа курса «История России19 в» Автор: Агафонов В.В. М., Русское слово,2009 Базовый типовая Загладин Н.В. История Нового времени 8 класс. М., Русское слово, 2008- 2011 г.
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России 8 класс.М., Русское слово,2009-2011 г.
9 Программыа курса «Всеобщая история. Новейшая история. Авторы: Загладин Н.К . М., Русское слово,2007
Программа курса «История России 20 век» авторы: Загладин Н.В М., Русское слово,2006 Базовый типовая Загладин Н.В. Новейшая история. 9 класс. М., Русское слово, 2009-2013 г.
Загладин М.В., Минаков С.Т., Козленко С.И. и др. История России 9 класс. М., Русское слово, 2009-2013 г.
8.Обществознание 6 Программа курса «Обществознание» Козленко С.И., Козленко И.В., . М., Русское слово,2008 Базовый типовая Кравченко А.И., Певцова Е.А. «Обществознание: учебное пособие для 6 класса»- М., «Русское слово», 2008-2009 г.
7 Базовый типовая Кравченко А.И., Певцова Е.А. «Обществознание: учебное пособие для 7 класса»- М., «Русское слово», 2009
8 Базовый типовая Кравченко А.И., Певцова Е.А. «Обществознание: учебное пособие для 8 класса»- М., «Русское слово», 2009- 2012 г.
9 Базовый типовая КравченкоА.И.,Певцова Е.А.Обществознание.Учебник для 9 класса_М.; Русское слово,2010-2013 г.
9.География 5 «Программа курса географии для образовательных учреждений» 5 класс
Автор: Дронов В.П.. .:Дрофа, 2014г. Базовый типовая Дронов В.П., Савельева Л.Е.
География учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.
М. Дрофа, 2014 г.
6 Программы по географии 6-11 классы (классическая линия). Герасимова Т.П. . М.: Дрофа,2010 год Базовый типовая Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.
География. ДРОФА
7 Базовый типовая Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География. ДРОФА
8 Базовый типовая Баринова И.И.
География. Дрофа
9 Базовый типовая Дронов В.П., Ром В.Я.
География. ДРОФА
10.Биология 5 «Программа курса биологии для
образовательных учреждений»
Автор: В.В. Пасечник В.М., Пакулова М.: Дрофа,2014год классы: учебно-методическое пособие/сост. Г.М.Пальдяева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа Базовый типовая Пасечник В.В.
Биология учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.
М. Дрофа, 2015 г.
6 «Программа курса биологии для
образовательных учреждений»
Авторы: В.В. Пасечник М.: Дрофа,2011год Базовый типовая Пасечник, В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.: Дрофа, 2008
7 Базовый типовая Латюшин В.В. Биология. Животные: Учеб. Для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений / В.В. Латюшин, В. А. Шапкин. - М.; Дрофа, 2009
8 Базовый типовая Биология. Человек; учеб. Для 8 кл. общеобразоват. учреждений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.- М.: Дрофа,2008- 2010г.
9 Базовый типовая Учеб. Для 9 кл. общеобразоват. Учреждений / А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. –М.: Дрофа, 2008,2011
11.Физика 7 Программа к учебнику "Физика" под редакцией Перышкина А.В. (7-9 классы), Дрофа Базовый типовая Перышкин А.В.
Физика. ДРОФА
8 Базовый типовая Перышкин А.В.
Физика. ДРОФА
9 Базовый типовая Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Физика. ДРОФА
12.Химия 8 «Программы курса химии для
образовательных учреждений»
авторы: Гара И.Н. М.:Просвещение,
2008 Базовый типовая Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Химия. учебник для 8 класса образовательных учреждений
Просвещение,2012г.
9 Базовый типовая Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Химия. Учебник для 9 класса образовательных учреждений –М.: Просвещение,2012-2013г.
13.ИЗО 5 «Программа по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений » Автор Неменская Л.А. М.:Просвещение,2014год Базовый типовая Горяева Н.А., Островская О.В. / Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство. Издательство «Просвещение»
6 Программа «Изобразительное искусства. 1–9 классы» (под редакцией Неменского Л.А..), М.:Просвещение,2011 Базовый типовая Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Издательство «Просвещение»
7 Базовый типовая Питерских А.С., Гуров Г.Е. / Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство. Издательство «Просвещение»
8 Базовый типовая Питерских А.С. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Издательство «Просвещение»
9 Базовый типовая Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Издательство «Просвещение»
14.Музыка 5 В.В. Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Искусство. Музыка. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений Базовый типовая Науменко Т.И., Алеев В.В.
Искусство. Музыка. ДРОФА
6 Базовый типовая Науменко Т.И., Алеев В.В.
Искусство. Музыка. ДРОФА
6 Алеев, В.В. Музыка. 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений/В.В. Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. – М.: Дрофа, 2010 Базовый типовая Науменко Т.И., Алеев В.В.
Искусство. Музыка. ДРОФА
7 Базовый типовая Науменко Т.И., Алеев В.В.
Искусство. Музыка. ДРОФА
8 Базовый типовая Науменко Т.И., Алеев В.В.
Искусство. Музыка. ДРОФА
15.Технология 5 Программа по направлению “Технология.” 5-8 классы. Под редакцией В.Д.Симоненко». М.Вентана- ГРАФ,2014
Базовый типовая Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.
Технология. Технологии ведения дома. 5 класс. Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ"
А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко.
Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ"
6 Базовый типовая Симоненко В.Д. Технология. Учебник для 6 класса (вариант для девочек). – М.: Вентана-Граф, 2010г.
Симоненко В.Д. Технология. Учебник для 6класса (вариант для мальчиков). – М.: Вентана-Граф, 2010г.
7 Базовый типовая Симоненко В.Д. Технология. Учебник для 7 класса (вариант для девочек). – М.: Вентана-Граф, 2010г.
Симоненко В.Д. Технология. Учебник для 7 класса (вариант для мальчиков). – М.: Вентана-Граф, 2010
8 Базовый типовая Симоненко В.Д. Технология. Учебник для 8 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010-2011 г.
Симоненко В.Д. Технология. Учебник для 8 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010г.
16.ОБЖ 8 А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Для учителей ОУ. – М.: Просвещение, 2011 Базовый типовая Смирнов А.Т., Хренников Б.О. /Под ред. Смирнова А.Т.
Основы безопасности жизнедеятельности. Издательство «Просвещение»
17.Физическая культура 5 Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я.Виленского, В.И.Ляха. 5-9 классы: – М.: Просвещение, 2013 Базовый типовая Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я.
Физическая культура. 5-7 класс. Издательство «Просвещение»
6 Комплексная программа физического воспитания учащихся. Программы ОУ. – М.: Просвещение, 2012 Базовый типовая 7 Базовый типовая 8 Базовый типовая Лях В.И., Зданевич А.А.
Физическая культура. 8-9 класс. Издательство «Просвещение»
9 Базовый типовая
Общеобразовательная программасреднего общего образования:
Таблица 11
Характеристика учебных программ:
Предметы в соответствии с учебным планом Класс Название программы (наименование программы, автор, год издания) Уровень учебной программы )Вид учебной программы Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)
1.Русский язык 10-11 Программа по русскому языку для 10 -11 классов», авторы: А.И.Власенков,
Л.М. Рыбченкова М.:Просвещение,2011 Базовый типовая Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10 – 11 классов образовательных учреждений.- М.: «Просвещение» 2008-2012 г.
2.Литература 10
Программа по литературе 5 – 11 классы общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, Коровина В.И., Збарского И.С., В.П. Полухиной М.:Просвещение, 2000г Базовый типовая
Лебедев Ю.В.. Литература, учебник для 10 класса образовательных учреждений., в 2-х частях – М., «Просвещение» 2011
11 Базовый типовая Л.А. Смирнова, О.Н. Михайлов, А.М. Турков, В.П. Журавлев и др... Русская литература ХХ века, учебник для 11 класса образовательных учреждений, в 2-х частях - М., «Просвещение» 2008-2012 г.
3. Иностранный язык (английский) 10 Программы курса английского языка для общеобразовательных учреждений»
Авторы : М.З. Биболетова, М.З.,ТрубанёваН.Н. Обнинск: Титул,2012 Базовый типовая Биболетова,Добрынина Н.В.,Трубанёва Enjoy English Н.Н,Английский язык. Учебник для 10 класса.- Обнинск, Титул,2014 год.
11 Базовый типовая Биболетова,Добрынина Н.В.,Трубанёва Enjoy English Н.Н,Английский язык. Учебник для 11 класса.- Обнинск, Титул,2013 год.
4.Иностранный язык (немецкий) 10 Программа курса немецкого языка для общеобразовательных учреждений» автор:И.Л. Бим. М.:Просвещение2011 Базовый типовая Учебник немецкого языка И. Л. Бим Учебник для 10 класса для общеобразовательных учреждений М. Просвещение 2009,2010 год.
11 Базовый типовая Учебник немецкого языка И. Л. Бим Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений М. Просвещение 2009,2010 год.
5.Математика 10 «Программа курса алгебры дляобразовательных учреждений»
авторы: Мордкович А.Г., Семёнов П.В. М.: Мнемозина,2011год. «Программа курса геометрии дляобразовательных учреждений»
авторы: Атанасян Л.С М.:Просвещение,2010 Профиль типовая Мордкович А.Г., Семёнов П.В. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений(проф. Ур.) М.: «Мнемозина», 2011 год.
Атанасян Л.С.. Геометрия. Учебник для 10-11 кл.
М., «Просвещение», 2009-2012 г..11 Профиль типовая 6.Информатика 8 Информатика. Программы для ОУ. 2-11 классы: методическое пособие/составитель М.Н.Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 Базовый типовая Угринович Н.Д.
Информатика: учебник для 10 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний.
9 Базовый типовая Угринович Н.Д.
Информатика: учебник для 11класса. БИНОМ. Лаборатория знаний.
7.История 10 Программа курса «Всеобщая история»
авторы: Загладина Х.Т.
М., Русское слово,2010
Программа курса «История России с древнейших времен до конца 19 века»
Авторы:Козленко С.И., Агафонов С.В.. М.: Русское слово, 2012 Базовый типовая Загладин Н.В, Симония Н.А. Всеобщая история (10 класс.) М.: Русское слово,2009-2012 г.
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России 10 класс. М.: Русское слово, 2009-2012 г.
11 Программа курса «Всеобщая история. Конец 19-начало 21вв» авторы: Загладин Н.В., Заглдина Х.Т. Русское слово,2010
Программа курса «История России с древнейших времен до конца 19 века»
Авторы:Козленко С.И., Агафонов С.В.. М.: Русское слово, 2012 Базовый типовая Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс. М.,Русское слово,2009-2011 г.
Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков История России 11 класс.. М.,Русское слово,2009,2010,2011
8.Обществознание 10 Программа курса «Обществознание» под ред. Боголюбова Л.Н. «Просвещение» 2014 г. Профиль типовая Боголюбов Л.Н.,Аверьянов А.Н.,Белявский А.В.
«Обществознание» 10 кл. (профильный уровень.)
М.:Прсвещение 2014
11 Профиль типовая Боголюбов Л.Н.,Аверьянов А.Н.,Белявский А.В.
«Обществознание» 11 кл. (профильный уровень.) М.:Прсвещение 2014 г.
9.География 10-
11 «Программа по географии 6-11 классы. Базовый уровень. Автор: Кузнецов Л.П. М.:Дрофа,2010 И. В. Душиной». М.: Дрофа,2011год Базовый
типовая Ким Э.В.,Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира.Учебник для 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2011-2013 г..10.Биология 10-11 «Программа курса биологии для
образовательных учреждений»
Авторы: В.В. Пасечник М.: Дрофа,2011год Базовый типовая Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник А.А Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразоват.учреждений М..Дрофа, 2009-2013г.
11.Физика 10 «Программа курса физики для
образовательных учреждений»
авторы: Г.Я.Мякишев,Б.Б.Буховцев,
Н.Н.Сотский М.:Просвещение,2011 Базовый типовая Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский: Физика Учебник для 10кл М.: Просвещение, 2009-2012 г.
11 Базовый типовая Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский: Физика Учебник для 11кл М.: Просвещение, 2009-2012 г.
12.Химия 10 «Программы курса химии для
образовательных учреждений»
авторы: Гара И.Н. М.:Просвещение,
2008 Базовый типовая Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Химия. Органическая химия. 10 класс: учебник для образовательных учреждений: базовый уровень. -М.,Просвещение, 2009-2012г.
11 Базовый типовая Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Химия: основы общей химии. 11 класс: учебник для образовательных учреждений: базовый уровень. -М.,Просвещение, 2009-2012 г..
13.Экономика 10-11 Программа курса «Экономика» под редакцией
Липсиц И.В. 10-11 кл «Вита-Пресс» 2014 г. Базовый типовая Липсиц И.В. «Экономика» 10-11 кл.(базовый ур.) «Вита-Пресс» 2014г.
14.Право 10-11 Программа к учебнику «Право» Никитина А.Ф.10-11 кл.
«Дрофа» 2014г. Базовый типовая Никитин А.Ф., Никитина Т.И. «Право» 10-11 кл.
(базовый уровень) –М.: Дрофа 2014г.
15.ОБЖ 10-11 А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Для учителей ОУ. – М.: Просвещение, 2011 Базовый типовая Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. Основы безопасности жизнедеятельности 10-11 класс (базовый уровень). М.. Просвещение, 2010
16.Физическая культура 5 Программа Физическая культура Под ред.Ляха В.И., М.:Просвещение,2012 Базовый
типовая
Лях В.И.,Зданевич А.А.Физическая культура
Учебник 10-11 классы М.:.Просвещение,2010
8  МОНИТОРИНГ ПОЛНОТЫ И КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности включает четыре основных компонента:
обученность учащегося (выпускника), представляющая собой приобретение знаний, умений и навыков, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии;
воспитанность, предполагающая овладение богатством культуры, которые накоплены человечеством, способность к эмоционально-ценностному восприятию мира, социума и себя в социуме;
развитие всех сторон личности, высокий уровень ее функциональных возможностей;
здоровье, понимание его как физиологическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие.
В совокупности данные компоненты отражают реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.
Контроль за учебно-воспитательным процессом нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учета результатов обучения администрация исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений у всех учеников) отражается в журнале. Журналы проверяются заместителем директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с графиком внутришкольного контроля. При оценке знаний и умений учащихся используется пятибальная система.
По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. В старших классах применяются специфические методы контроля усвоения исследовательских методов работы: защита реферата, выступление на семинаре, научно-практической конференции, проведение экскурсий, административные контрольные работы, срезы ЗУН учащихся и др.
С 2005/2006 учебного года в практику организации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений учащихся по всем предметам. Задания в тестированиях такого рода сгруппированы по способу умственной деятельности и по способу учебной деятельности, что дает учителю широкий выбор вариантов тестирования с учетом специфики классов.
Школа выделяет основные факторы, оказывающие влияние на результативность деятельности школы:
реализация права на обучение;
качество знаний, уровень воспитанности;
качество внеурочной деятельности;
здоровье школьников;
качество преподавания;
работа с родителями.
Таблица 12
Мониторинг общего образования
Содержание педагогической информации Методы сбора информации Материалы для сбора информации Способы обработки
Контроль и учет знаний школьников Проверка ЗУНов учащихся, срез знаний, тестирование, административные, контрольные работы, переводные экзамены, выпускные экзамены Тексты срезовых контрольных работ, тесты Сводные таблицы,
диаграммы
Сформированность ведущих учебных умений и навыков Техника чтения, выделение главного, основного в учебном материале, составление планов, темп письма, наблюдения Тексты, методика
составления планов уроков. Сводная таблица, анализ
Диагностика развития личности Тестирование Психологические тесты Анализ
Диагностика определения обученности учащихся. Отчеты учителей по итогам четверти, года, отчеты классных руководителей Формы отчета Графики, диаграммы
Диагностика определения воспитанности По итогам года, четвертей наблюдения, анкетирование Анкеты Анализ, диагностические карты
Изучение уровня развития психологических качеств личности Анкетирование Элективные курсы, курсы по выбору Анализ
Состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал школы Наблюдения, анкетирование Медицинский осмотр учащихся, рекомендации врачей; Дни здоровья, Веселые старты, участие в спортивных кружках и секциях Анализ, сводная таблица
Полнота реализации рабочих программ по предметам Отчеты, мониторинг Тесты, программы Анализ
Формы контроля, используемые в школе:
- классно-обобщающий контроль;
- тематический контроль;
- персональный контроль;
- административный контроль за качеством знаний, умений и навыков учащихся;
- контроль за состоянием всеобуча;
- контроль за школьной документацией;
- контроль за работой педагогических кадров;
- контроль за преподаванием.
УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ
Основные мероприятия:
утверждение образовательной программы школы;
разработка, доработка и апробация новых образовательных программ, положений, локальных актов;
совершенствование существующих рабочих программ;
разработка и апробация системы диагностики успешности реализации образовательной программы;
введение в образовательный план учебных дисциплин:
- иностранный язык со 2-го класса;
- информатика с 8-го класса;
- 3 час физкультуры в 2 - 11 классах;
- барнауловедение в 1-9 классах;
- ПДД в 1-8 классах;
контроль реализации образовательной программы
Цель контроля: установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.
Задачи контроля:
- диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель – ученик, руководитель – учитель;
- формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками;
- обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования;
- повышение ответственности учителей-предметников, внедрение новых, передовых методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов;
- совершенствование системы контроля состояния и ведения школьной документации.
Анализ работы библиотеки
Фонд библиотеки укомплектован научно - популярной, справочной, художественной литературой, брошюрами, периодическими изданиями с учётом современных задач учебно- воспитательного процесса, а также учебниками и учебными пособиями, педагогической и методической литературой.
Фонд библиотеки содержит нетрадиционные носители информации: аудио-видео и компьютерные средства обучения.
 Художественная литература – 6726 экземпляров
 Учебная литература – 6600 экземпляров
 Методическая литература –45 экземпляров
 Электронные пособия – 71 
Выдача учебников проводится по графику, который составляется в середине мая и утверждается директором школы.
Библиотека осуществляет прием, систематизацию, техническую обработку новых поступлений. Ведется учет книг, полученных школой в дар от учителей, учащихся, родителей.
На постоянной основе ведется работа по сохранности библиотечного фонда. Дважды в год проводятся рейды по проверке сохранности школьных учебников, который проводит библиотекарь и члены школьного ученического самоуправления. Производится периодическое списание ветхой художественной литературы и учебников.
На основании федерального перечней учебников, рекомендованных для обучения, разрабатывается перечень учебников, используемых по каждому предмету в МБОУ «СОШ №13». Все малообеспеченные учащиеся полностью обеспечены учебниками, особое внимание уделяется работе с детьми из многодетных семей. 
Одна из важных функций школьной библиотеки – служить окном в наш сегодняшний мир, основанный на информации. Поэтому она должна предоставлять возможность пользования всей необходимой электронной, вычислительной и аудиовизуальной техникой. Сюда входят: 2 компьютера, принтер, интернет.Фонд библиотеки включает нетрадиционные носители информации. Медиатека насчитывает 71 диск по разным предметным областям.
В библиотеке проводятся мероприятия и выставки в соответствии с планом работы, который составляется в начале учебного года и утверждается директором.
В этом учебном году были проведены следующие мероприятия:
1. «Поиск книг в библиотеки. Что такое медиотека?» - 5 «б»
2. «Первое посещение» .- 1 «А», 1 «Б»
3. «Путешествие в сказку». – 2 «А»
4. «Кинолекторий» - 5 «А» - 5 «Б»
5. Неделя детской книги.
6. Викторина «Поэты о войне».
7. «Герои с Алтая».
Выставки:
Октябрь – 120 лет С. Есенину
Ноябрь – ко дню рождения А. Блока
Декабрь – ко дню рождения А.А. Фета.
Февраль – ко дню рождения А.Л. Барто.
Март – Алтай в лицах (году кино).
Апрель – «Книжная радуга», «Разноцветье сказок», «Сюрпризы лесной тропинки», «Кем быть?», «Выбираешь профессию – выбираешь жизнь».
Май – «Они сражались за Родину», «Сыны Алтая», «Война в стихах».
За 2015 -2016 учебный год число посещений библиотеки составило 1921, выдано книг 2049, справок 20.
В библиотеке созданы комфортные условия для работы читателей. Наличие читального зала чрезвычайно расширяет возможности использования книжного фонда, так как школьникам становятся доступны издания присутствующие в одном экземпляре, и, что не менее важно, работа в читальном зале дает возможность приобретения навыков библиографической работы по поиску нужной информации, возможность и более широкого квалифицированного общения с библиотекарем и друг с другом, а также возможность получить радость и удовлетворение от хорошо выполненной именно в читальном зале работы. Школьная библиотека вооружает учащихся навыками непрерывного самообразования и развивает воображение, помогая им стать ответственными гражданами.
3.5.3. Анализ и оценка состояния воспитательной работы
Целью работы в 2015-2016 учебном году было формирование социально - активной личности, сочетающей в себе творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, умение адаптироваться в современном мире, деловитость, способность найти свое место в современной действительности, способность принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить.
Были поставлены следующие задачи:
1. Работа по созданию действенной и эффективной воспитательной системы в школе на основе единства диагностики и результатов деятельности, материальной базы школы, уровня развития коллектива учителей, ученического самоуправления, дополнительного образования и социальной среды.
2.Дальнейшая реализация участия детей в планировании, организации и оценке всех школьных дел.
3.В совместной работе школы и семьи приоритетным оставлять принцип сохранения здоровья и формирования ЗОЖ, создавать и поддерживать авторитет благополучных семей.
4.Способствовать созданию и развитию условий для участия семей в воспитательном процессе. Привлекать родительскую общественность к активному участию в делах и жизни школы.
5.Способствовать дальнейшему развитию творческих способностей учащихся во внеурочное время.
6.Осуществлять дальнейшее диагностирование и проведение мониторинговых исследований по всем видам деятельности.
7.Нацеливать учащихся на получение глубоких и прочных знаний с постановкой перспективных задач через систему различных дополнительных занятий в кружках, секциях, клубах, студиях.
8.Реализация творческих и спортивных способностей учащихся через занятия в спортивных секциях и творческих коллективах школы и учреждениях доп. образования.
9.Создание в школе ШСП («Школьной службы примирения)
Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы была организована таким образом, что коллективные творческие дела объединялись в воспитательные модули. В центре такого модуля находилось яркое общее ключевое дело. Это позволяло создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.
Направления, по которым шла воспитательная работа:
1. Правовое воспитание
2. Воспитание положительного отношения к труду
3. Духовно-нравственное, культурологическое и эстетическое воспитание
4. Развитие коммуникативной культуры, социо- и медиакультурного взаимодействия
5. Воспитание семейных ценностей
6. Гражданско-патриотическое воспитание
7. Интеллектуальное воспитание
8. Здоровьесберегающее воспитание и развитие навыков безопасного поведения
9. Экологическое воспитание
Воспитательные модули были распределены следующим образом:
•Сентябрь «Внимание, дети!», «Моя безопасность», «Мой город»
•Октябрь «Дорогие мои старики», «Учимся беречь себя»
•Ноябрь «За здоровый образ жизни. Вредным привычкам - нет!»
•Декабрь «Новый год у ворот!»,
•Январь «Я и мое место в мире»
•Февраль «Я патриот», «Имею право»
•Март «Готовим полосу для взлёта!»
•Апрель «Земля - наш общий дом»
•Май «Помню. Горжусь».
В процессе воспитания сознательной дисциплины и навыков коллективизма важное место занимает работа органов ученического самоуправления. В школе продолжает работать детская организация «Доброе дело» волонтерской направленности. Работает Совет старост. Важная функция отводится коллективу дежурного класса: контроль поведения на переменах, санитарное состояние классов, учет отсутствующих на уроках – все это учитывается в специальном журнале дежурства. Итоги дежурства класса и его передача проходят на еженедельных общешкольных линейках. Ребята с большой ответственностью относятся к дежурству по школе. Такая форма работы стала традиционной в нашей школе.
К традициям можно отнести и работу детской организации «Доброе дело», существующей с 2000 года. Организация имеет своим основным направлением работы оказание волонтерской помощи жителям микрорайона школы. Около 30 жителей микрорайона школы находятся в зоне внимания отрядов милосердия. В ходе проведения коллективных творческих дел ребята оказывают помощь в уборке территории, разгружают дрова и уголь, работают в огородах, помогают в уборке урожая, помогают в очистке дворов от снега. Традицией стали поздравления ветеранов с праздниками, вручение подарков, сделанных своими руками, проведение отчетных концертов. Деятельность организации, с одной стороны, на деле осуществляет нравственно-патриотическое воспитание, с другой стороны, оказывает влияние на социум микрорайона школы. В подготовке праздничных мероприятий принимают участия все учащиеся: организуются концерты, выставки поделок, конкурсы газет и поздравительных открыток и т.д. Оформляются стенды рисунков и плакатов, проводятся конкурсы сочинений, конкурс стихов самодеятельных поэтов, конкурс рисунков и поделок и т.д.
Однако следует отметить, что активность при участии в детской организации в последние годы падает. Это связано, прежде всего, со слабой мотивацией учащихся. При опросах учащихся было выяснено, что многие не видят реальной цели, достигаемой ими, отсутствует система поощрения активного участия. Это необходимо учесть при планировании работы на следующий учебный год.
Наиболее важным направлением в воспитании является гражданско- патриотическое. Именно мероприятиям этого направления уделяется самое большое внимание. Гражданско- патриотическому направлению посвящены такие воспитательные модули, как «Мой город», «Я патриот», «Помню. Горжусь». Мероприятия проходят в течение всего учебного года. В сентябре проходили классные часы, связанные с празднованием дня города Барнаула, классными руководителями учащихся 2-11 классов проведены экскурсии «Барнаул сегодня». В октябре, в рамках месячника пожилого человека, учащиеся 4Б класса были на встрече с ветеранами тыла в краеведческом музее. В ноябре проходили классные часы, посвященные Дню народного единства, прошла патриотическая викторина «Примером сильны и сердцем отважны», также учащиеся подготовили выставку плакатов «Мы один народ – у нас одна страна!». В декабре и на зимних каникулах прошли такие мероприятия, как «Русские поэты о зиме» (литературный салон, 5А и 5Б классы), викторина «Знатоки природы» в 9А и 10А классах, интеллектуальное шоу «Знатоки истории» в 11А классе. В феврале прошел традиционный военно- патриотический месячник, на котором самыми значительными событиями стали смотры-конкурсы песни и строя, патриотической песни и патриотических стихов. Прошли встречи с ветеранами Великой отечественной войны и вооруженных сил Мордовцевой Н.Г. и Масленниковым З.П., Зайцевым В.Л., а также с ветераном МВД Евдоковым В.Ю. В целом в школе накоплен положительный опыт проведения мероприятий по военно-патриотическому воспитанию.
Важной частью воспитательной работы является духовно-нравственное, культурологическое и эстетическое воспитание учащихся. Воспитанию этих сторон личности способствует проведение традиционных праздников: торжественных линеек первого и последнего звонка, Осеннего бала, Новогодних утренников, Дня защиты детей и др. В этом учебном году прошло 3 дня театра, ребята посетили спектакль «Вишеневый сад» в Молодежном театре Алтая, музыкальные спектакли Русского камерного оркестра г. Барнаула и оркестра «Сибирь», спектакль «Спящая красавица» Алтайского театра драмы. Продолжается участие в реализации губернаторской программы эстетического воспитания школьников, благодаря которой ребята бесплатно посетили спектакли Молодежного театра Алтая «Колокола памяти» и театра музыкальной комедии «Браво, конферансье!». Кроме этого, учащиеся организованно посещали спектакли Молодежного театра Алтая «Ещё раз про любовь», «Преступление и наказание».
В течение года учащиеся школы посещали мероприятия музеев города, как выездные, так и в школе. Наиболее интересными были экскурсии, посвященные Дню космонавтики. Учащимся 1-5 классов была представлена экспозиция музея «Мир времени», учащиеся 6-7 классов посетили мероприятие «На звездных и земных орбитах» Алтайского краевого краеведческого музея.
На формирование эстетической культуры были направлены мероприятия, посвященные Году российского кино. В течение года проходили классные часы «Кино-ликбез. История создания кинематографа», учащиеся посещали кинотеатры города, проходила выставка «В.М. Шукшин – актер и режиссер», прошел Единый информационный день «Год российского кино».
Учащиеся школы принимают активное участие в конкурсах эстетической и духовно - нравственной направленности и занимают призовые места.
С учетом особенностей современной ситуации важным направлением воспитательной работы школы является правовое воспитание. В работе по направлению «Правовое воспитание» реализовывались следующие планы: «План реализации правового воспитания несовершеннолетних Алтайского края на период 2015-2020 гг. на территории города Барнаула в МБОУ «СОШ №13», «План совместной работы по профилактике ДТП на 2015-2016 учебный год совместно с ГИБДД», «План мероприятий по профилактике экстремизма, насилия и жестокости, воспитания у учащихся уважительного отношения к истории и традициям других народов, толерантности на 2015-2016 учебный год», «План внедрения «Стандарта первичного охвата профилактическими мерами учащихся с 1 по 11 класс, направленного на предупреждение злоупотребления ПАВ» на 2015-2016 учебный год», «Перспективный график проведения уроков безопасности по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных учреждениях Центрального района», «План дополнительных мер по реализации Федерального закона от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» на 2015- 2016 год». Исходя из этих планов, были запланированы и проведены мероприятия, формирующие правовое сознание учащихся.
Здоровьесберегающее воспитание и развитие навыков безопасного поведения занимает довольно значительное место в воспитательной работе.
В школе действуют 2 спортивных кружка: футбольный и общефизической подготовки. Учащиеся начальных классов посещают тренажерный зал в центре по туризму и занимаются в кружке «Юный турист и краевед». Учащиеся посещают занятия в спортивных школах и клубах города довольно разнообразного направления: гребля на байдарках и каноэ, художественная гимнастика, бокс, различные виды восточных единоборств, хоккей с шайбой и др. Охват учащихся спортивными секциями составляет около 60%. Организация охвата большего числа учащихся осложнена наличием в школе только одного спортивного зала, который работает в две смены, и отсутствием спортивной площадки. Несмотря на это, учащиеся принимают участие в таких спортивных соревнованиях, как «Кольцо Победы» кросс на приз «Алтайской правды», Осенний кросс, Зарница и др. Проводятся и спортивные мероприятия на уровне школы, но в основном на в каникулярное время.
Большое внимание уделяется в школе формированию положительного отношения к труду. С этой целью организуется дежурство по школе, в ходе которого учащиеся следят на порядком в школе, помогают в поддержании хорошего санитарного состояния помещений. В школе проходят два месячника санитарной очистки территории: осенью учащиеся убирают опавшую листву, очищают клумбу и сад, весной проводят очистку территории от снега, разбивают клумбу и ухаживают за садом. В летний период в школе проходит практика, во время которой учащиеся 4- 10 классов приводят в порядок территорию школы. Создается трудовая бригада из учащихся 10 класса, которые помогают в проведении косметического ремонта школы. В этом учебном году была создана бригада по ремонту с оплатой от Центра занятости населения г. Барнаула.
Воспитанию бережного отношения к труду способствует и профориентационная работа. Работа по профориентации проводится в течении всего года, проходят дни знакомства с различными профессиями и направлениями деятельности.
В школе проводится работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. В школе оборудован специализированный информационный уголок с дорожной разметкой для практических занятий. Традиционно проведение декады и месячника безопасности движения. В школе действует отряд ЮИДД «Светофор». В школе также действует отряд ДЮП, под руководством Агарина Р.П. В течение года проводятся конкурсы рисунков и сочинений, посвященных различным сторонам профилактической работы и пропаганды профессии пожарного, учащиеся посещают краевую пожарно-техническую выставку. Отряд проводит рейды по школе и в микрорайоне, с целью предотвращения пожаров. Дружина юных пожарных школы принимает активное участие в соревнованиях ДЮП.
В этом учебном году в школе продолжил работу Клуб молодого избирателя. Членами клуба являлись 15 старшеклассников. Под руководством Гребельной О.А. ребята продолжили работу, принимали участие в конференциях.
МБОУ СОШ № 13
Театр кукол «Сказка»
Алтайская краевая филармония
Театр музыкальной комедии
Библиотека им. БашуноваТеатр драмы им.Шукшина
Художественный музей
Музей истории, искусства и литературы Алтая
Краеведческий музей
Наркологический диспансер
Пожарная часть №1
ЦДТ №1 Центрального района
Краевой Центр детско-юношеского туризма и краеведения
Краевой экологический центр
ДЮСШ «Футбол-хоккей»
Музыкальная школа и колледж
ДЮСШ №2
Краевой молодежный театр

В дни каникул кружки не прекращают работать, поэтому занятость в кружках стабильная.
Ценным средством воспитания являются традиции. Традиции выполняют две очень важные функции в жизни школы. Во-первых, они формируют общие интересы, придают школьной жизни определенную прочность, надежность и постоянство. Во-вторых, придают школе свое особое, ни на кого не похожее «лицо». Традиции создают общность интересов, переживаний, сплачивают школьный коллектив.
Традиционные общешкольные мероприятия:
Внеклассная и внешкольная работа.
Коллективные творческие дела
Отряд «Юные инспектора движения»
Дружина юных пожарных
Туристические кружки «Юные туристы и краеведы»
Детская организация «Доброе дело»
Спортивные секции
Предметные кружки
Кружки других направлений
Традиции школы
Посвящение в первоклассники и пешеходы
Месячник «Внимание - дети!»
Месячник пожилого человека
Месячник «Мы за здоровый образ жизни»
9144000158750Новогоднее театрализованное представление
Месячник гражданско-патриотического воспитания
Смотр песни и строя
Смотр инсценированной военно-патриотической песни
«Вахта Памяти»
9144000152400Дни здоровья
Праздники, посвященные Дню матери, Дню семьи, Дню защиты детей, знаменательным датам в истории страны.
Концерты художественной самодеятельности для родителей и жителей микрорайона
Поздравления ветеранов микрорайона с праздниками и знаменательными событиями
Предметные недели
В 2015-2016 учебном году продолжилась работа по участию детей и учителей в различных олимпиадах и конкурсах. Активными участниками являются следующие учителя: Дорофеева Т.А., Барышникова И.Ю., Деккерт И.Ю., Глушкова Е.П., Протопопова И.А., Агарин Р.П.
В 2016-2017 учебном году коллективу школы предстоит продолжить работу над активным внедрением программ школьной медиации, родительского образования и ВФСК «ГТО». Также планируется провести в конце нового учебного года фестиваль школьных учебно-творческих достижений «Созвездие».
В связи с принятием Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» будет необходимо подготовить в соответствии с ней свою программу.
Достижения учащихся МБОУ «СОШ №13» за 2015- 2016 учебный год

п/пФ.И. учащегося Класс Название конкурса Результат
Международный уровень
1 Лейман Александр 10а Олимпиада по физике «Инфоурок» 2 место
2 Давыденко Анна Олимпиада по физике «Инфоурок» участник
3 Бочкарева Вероника 11а Соревнования по спортивному туризму «Большой Алтай. Китай-2015» 3 место
4 Попова Ева 3б Международная олимпиада по английскому языку участник
Всероссийский уровень
1 Подивилова Анна 8а «Евразийская лингвистическая олимпиада» участник
2 Осовский Иван 11а Олимпиада «Русский мир в православной культуре» 3 место
3 Пушенко Любовь Олимпиада «Русский мир в православной культуре» 3 место
4. Подивилова Анна 8а Конкурс «Тайны культуры» участник
5. Белов Саша 4а IX Всероссийская олимпиада по математике 1 место
6. Белов Саша 4а VI Всероссийская олимпиада по литературному чтению 1 место
7. Бобко Елизавета 4а VIII Всероссийская олимпиада по русскому языку 3 место
8. Будаев Илья 4а IX Всероссийская олимпиада по математике 1 место
9 Жданов Данил 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 1 место
10 Гладышев Илья 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 2 место
11 Гаджиева Мариам4а IX Всероссийская олимпиада по математике 2 место
12 Махов Никита 4а VI Всероссийская олимпиада по литературному чтению 1 место
13 Махов Никита 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 2 место
14 Махначева Настя 4а VI Всероссийская олимпиада по литературному чтению 2 место
15 Литовкин Паша 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 1 место
16 Лагунова Наташа 4а VI Всероссийская олимпиада по литературному чтению 2 место
16 Кузнецова Валя 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 1 место
17 Карпешина Катя 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 2 место
18 Казаковцев Саша 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 2 место
19 Икромиддинов Ибод4а IX Всероссийская олимпиада по математике 2 место
20 Стрельцов Кирилл 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 1 место
21 Чижиков Дима 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру
2 место
22 Шифанов Никита 4а IX Всероссийская олимпиада по математике 1 место
23 Неделько Ольга 4а IX Всероссийская олимпиада по математике 3 место
24 Пересыпкина Вика 4а VIII Всероссийская олимпиада по окружающему миру 3 место
25 Пересыпкина Вика 4а VI Всероссийская олимпиада по литературному чтению 1 место
26 Руссков Эдик 4а IX Всероссийская олимпиада по математике 2 место
27 Иванникова Мария 4а VIII Всероссийская олимпиада по русскому языку участник
28 Кавардакова Настя 4а VIII Всероссийская олимпиада по русскому языку участник
29 Скударнова Алина 4а VIII Всероссийская олимпиада по русскому языку участник
30 Скударнова Алина 4а VI Всероссийская олимпиада по литературному чтению участник
Краевой уровень
1 Чилигина Софья 2а Конкурс «Бабуся Красотуся» 2 место
2 Измалкова Кристина Турнир по волейболу 3 место
3 Подивилова Анна 8а Конкурс «Сохраним биосферу» 1 место
4 Кузьмин Дмитрий Научно-практическая конференция 1 место
5 Бочкарева Вероника Кубок Алтайского края по спортивному туризму 1 место
6 Лейман Александр 10а Разработка сайта о жизнедеятельности Ивана Петровича Кулибина лауреат
7 Казаков Данил 7а Разработка сайта о жизнедеятельности Ивана Петровича Кулибина лауреат
8 Хамидова Мария Первенство Алтайского края по спортивному ориентированию 3 место
9 Попова Ева 3б Конкурс «Голуби в нашей жизни» лауреат
Городской уровень
1 Будаев Илья 4а Конкурс «Рождество! В ожидании чудес» 1 место
2 Бородулин Никита 8а Конкурс «Пожарные знатоки» 1 место
3 Лейман Александр 10а Конкурс Виртуозы за компьютером» 2 место
4 Подивилова Анна 8а Конкурс «Современный мир глазами детей» 1 место
5 Бочкарева Вероника 11а Первенство Барнаула по спортивному туризму 1 место
6 Глазков Илья 8а Конкурс «Пожарные знатоки» 2 место
7 Густокашина Анна Конкурс «Пожарные знатоки» 2 место
8 Новикова Томара11а Первенство Барнаула по спортивному туризму 3 место
9 Чиркова Виктория Первенство Барнаула по спортивному туризму 2 место
10 Жабина Ангелина Конкурс «Выставка сказок» 2 место
11 Чилигина Софья Конкурс «Выставка сказок» 2 место
12 Чиков Алексей Конкурс «Выставка сказок» 3 место
13 Попова Ева 3б Конкурс «Выставка сказок» 2 место
13 Абрамов Данил Конкурс «Выставка сказок» 3 место
14 Сумишевская Анна Конкурс «Выставка сказок» 3 место
Районный уровень
1 Танькин Артем 7б Конкурс мультимедийных открыток «Слава Защитникам Отечества» 2 место
2 Подивилова Анна 8а Конкурс «Знатоки на дорогах» 1 место
3 Попова Валерия 7а Конкурс «Знатоки на дорогах» 3 место
4 Попова Ева 3б Конкурс «Знатоки на дорогах» 3 место
5 Попова Ева 3б Конкурс «Весеннее откровение» 1 место
6 Попова Валерия 7а Конкурс «Весеннее откровение» 2 место
7 Якушева Арина 1б Конкурс «Весеннее откровение» 2 место
8 Попова Ева 3б Конкурс социальной рекламы по безопасности дорожного движения 1 место
9 Подивилова Анна 8а Конкурс социальной рекламы по безопасности дорожного движения 3 место
10 Команда Спартакиада допризывной молодежи по стрельбе 3 место
11 Зяблова Кристина 8а Соревнования «Президентские состязания» 2 место
12 Зарепова Екатерина Соревнования «Президентские состязания» 3 место
13 Якимова Валерия 8а Соревнования «Президентские состязания» 3 место
14 Подивилова Анна 8а Конкурс рисунков «Мы вас любим, дедушки и бабушки» 1 место
15 Устиновская Соня Конкурс рисунков «Мы вас любим, дедушки и бабушки» 1 место
16 Каликина Алина Конкурс рисунков «Мы вас любим, дедушки и бабушки» 2 место
17 Якутин Максим Конкурс рисунков «Мы вас любим, дедушки и бабушки» 2 место
18 Агафонов Виталий Конкурс рисунков «Мы вас любим, дедушки и бабушки» 3 место
Внутренняя система оценки качества образования
        Внутренняя система оценки качества образования ориентирована на решение следующих задач:
·     Систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного результата.
·     Максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.
Цели внутренней системы оценки качества образования:
·     Формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;
·     Получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
·     Предоставления всем участникам образовательного процесса и общественной достоверной информации о качестве образования;
·     Принятие обоснованных и своевременных  управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
·     Прогнозирование развития образовательной системы школы.
          В основу ВСОКО положено следующие принципы:
    Объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
Реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
 Открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
Доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
Рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
Оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования;
Инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
 Минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными показателями;
Взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
        Соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.
Оценка качества образования осуществляется по следующим направлениям:
1. Качество образовательных результатов:
·       предметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики, в том числе ГИА обучающихся 9,11х классов);
·       метапредметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики);
·       личностные результаты (включая показатели социализации учащихся);
·       здоровье учащихся (динамика);
·       достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
·       удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов;
·       профессиональное самоопределение учащихся.
 2. Качество реализации образовательного процесса:
·       основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС (ФКГОС);
·       рабочие программы по предметам УП
·       программы внеурочной деятельности
·       реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС и ФКГОС);
·       качество уроков и индивидуальной работы с учащимися;
·       качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
·       удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в школе;
·       адаптация учащихся к условиям школьного обучения и при переходе на следующий уровень образования.
 3. Качество  условий, обеспечивающих образовательный процесс:
·       материально-техническое обеспечение;
·       информационно-развивающая среда;
·       санитарно-гигиенические и эстетические условия;
·       медицинское сопровождение;
·       организация питания;
·       психологический климат в образовательном учреждении;
·       использование социальной сферы микрорайона и города;
·       кадровое обеспечение;
·       общественно-государственное управление (Совет школы, педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление);
·       документооборот и нормативно-правовое обеспечение.
Школа располагает документами, регламентирующими функционирование внутренней системы оценкикачества образования. Назначено ответственное лицо заорганизацию функционирования внутренней системы оценки качества образования. Составлен план работы Школы по обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования. В работе уже несколько лет используется система «Сетевой край. Образование».
Выводы и рекомендации по разделу
Оценкасодержания подготовки обучающихся школы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту, в части выполнения требований к условиям реализации образовательной программы, требованиям к результатам.
Воспитательная работа осуществляется согласно Дорожной карте реализации«Программы развития школы на 2011-2015 гг.»
Раздел 4 Условия образовательного процесса
Кадровое обеспечение
Таблица 13
Сведения о педагогических работниках (включая руководящих и др. работников, ведущих педагогическую деятельность по программам общего образования)
Показатель 2014 2015 2016
кол-во % кол-во % кол-во %
Укомплектованность штата педагогических работников Всего педагогических работников: 21 100 21 100 22 100
Из них: из них внешних совместителей 0 0 0 0 1 4,5
Вакансии (указать должности) 0 0 0 0 0 0
Образовательный ценз педагогических работников – с высшим образованием 19 90,4 19 90,4 20 90,9
– с незак. Высшим образованием 0 0 0 0 0 0
– со средним специальным образованием 2 9,6 2 9,6 2 9,1
– с общим средним образованием 0 0 0 0 0 0
Соответствие уровня квалификации педагогических и иных работников требованиям квалификационной характеристики по соответствующей должности (по каждому предмету учебного плана) 21 100 21 100 22 100
Педагогические работники, имеющие ученую степень – кандидата наук 0 0 0 0 0 0
– доктора наук 0 0 0 0 0 0
Педагогические работники, осваивающие программы дополнительного профессионального образования не реже одного раза в три года Педагогически работники, имеющие квалификационную категорию – всего 13 61 14 66 20 90,9
– высшую 7 33 8 38 12 54,5
– первую 6 28 6 28 8 36,4
Состав педагогического коллектива – учитель-логопед 0 0 0 0 0 0
– педагог -психолог 1 4,8 1 4,8 1 4,5
Учителя начальных классов 7 33 6 29 6 27
Учителя основных и средних классов 14 67 15 71 15 73
– педагог дополнительного образования 0 0 0 0 0 0
Состав педагогического коллектива по стажу работы 1 – 5 лет 0 0 1 4,8 1 4,5
5 – 10 лет 3 14 2 9,5 2 9
свыше 20 лет 15 71 15 71 17 77
Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный учитель 0 0 0 0 0 0
Педагогические работники, имеющие государственные и ведомственные награды, почетные звания 2 9,5 2 9,5 2 9
4.2.Оценка качества учебно-методического обеспечения
Методическая работа школы осуществляется по теме: «Совершенствование педагогической техники и мастерства учителя". Выбор темы был связан с необходимостью адаптации педагогического коллектива в условиях введения новых технологий и методик обучения и воспитания. Осуществление данной темы реализуется в рамках комплексно-целевой программы методической учебы педагогов школы. Овладение педагогической техникой является важнейшим элементом повышения профессионального уровня современного педагога. В комплексной программе большое внимание уделяется совершенствованию таких компонентов педагогической техники как техника педагогического общения, работа над речью, актерское мастерство как элемент техники учителя, психологическим аспектам деятельности педагога, валеологическим аспектам педагогической деятельности. Реализация программы осуществляется в форме коллективной методической учебы (педагогические советы, заседания методических объединений и творческих групп), индивидуальной методической работы (теоретические семинары, семинары-практикумы, индивидуальные консультации, наставничество, самообразование). Координацию работы осуществляет методический совет школы. Совершенствование мастерства учителя имеет конкретную практическую направленность.
Перед методической службой школы в 2015/2016 учебном году стояла следующая цель:
Повысить качество педагогической техники и мастерства каждого учителя в решении задач обучения, воспитания и развития учащихся посредством:
Осуществления методической работы с педагогическими кадрами по освоению ими личностно-ориентированных технологий в обучении и воспитании школьников;
Использования анализа и самоанализа всех посещаемых форм деятельности учителя как одного из механизмов управления совершенствования педагогического мастерства и профессионализма педагогов.
Можно выделить следующие направления работе методической службы школы:
Формирование и удовлетворение профессиональных, общекультурных интересов и запросов учителей.
Оказание помощи педагогам в организации деятельности по преобразованию существующей педагогической практики.
Обеспечение педагогов достаточной информацией о достижениях науки и передовом педагогическом опыте.
Реализация методической темы школы осуществляется через систему педагогических советов различной направленности:
««Формирование системы учета и презентации личностных достижений учащихся и педагогов» - ноябрь
«Организация внеурочной деятельности учащихся в рамках ФГОС НОО и ФГОС ООО» - январь
«Пути формирования метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС» - март
Проведены практические семинары «Применение современных информационных технологий» - декабрь, «Применение современных здоровьесбергающих технологий»» - апрель.
В школе создан методический уголок, содержащий необходимую педагогам информацию, а также материалы из опыта работы учителей школы. В нем имеются нормативные документы для осуществления педагогической деятельности в условиях модернизации образования. Уголок пополняется новинками учебной и методической литературы. Важное место в комплектовании материалов отведено накоплению разработок из опыта работы учителей-предметников и классных руководителей.
В школе работают три методических объединения учителей. Каждое методическое объединение работает над реализацией единых тем, выбор которых согласован с методическим советом школы и утвержден на педагогическом совете. Выбор тематики работы методических объединений обусловлен реализацией задач, стоящих перед современной школой. Большое внимание в работе уделяется воспитывающей направленности обучения, формированию устойчивого интереса к предмету, повышению успеваемости и качества знаний учащихся.
МО учителей русского языка и литературы работает над реализацией темы «Формирование творческих способностей учащихся, культуры устной и письменной речи, развитие интереса к предметам гуманитарного цикла».
МО учителей естественно-математического цикла - «Развитие познавательной активности и продуктивного мышления на уроках математики»
МО учителей начальных классов - «Практико-ориентированная направленность при обучении чтению».
Большое внимание уделяется индивидуальным формам работы педагогов. Каждый учитель работает над темой, выбор которой предварительно согласовывается с МО или МС. У педагогов имеются индивидуальные утвержденные планы реализации темы самообразования. Отчеты о проводимой работе заслушиваются на заседаниях МО и МС. При посещении уроков учителей большое внимание уделяется работе учителя по практической реализации темы самообразования. Администрация школы старается согласовывать тематику курсовой переподготовки с индивидуальными методическими темами.
Большое место в методической работе школы занимает информационная деятельность. Педагогический коллектив своевременно знакомится с состоянием методической работы в школе, районе, городе. Учитель должны быть в курсе всех методических новинок, особенно в условиях обновления модернизации образования, обновления программ и учебников. В этом учебном году большое значение в данном виде методической деятельности было отведено работе с ресурсами Интернета.
Важнейшим компонентом методической работы школы является диагностика профессиональной деятельности учителя, промежуточное отслеживание, корректировка работы и контроль за выполнением программ и учебных планов, мониторинг экспериментов. Работа по этому вопросу ведется постоянно. В школе имеется система регулярного мониторинга. Промежуточный контроль осуществляется по полугодиям, четвертям и отдельным темам. В школе сложилась система проведения срезов знаний (контрольные работы, тестирование, устные проверки по отдельным темам). Отслеживается мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся в классах из года в год. Анализ данных позволяет выявлять резервы, корректировать методику, обобщать положительный опыт. Большое внимание уделяется мониторингу эксперимента, проводимого в начальных классах по методике Ямбурга «Развитие орфографической зоркости».
В 2015/2016 учебном году аттестацию прошли 4 педагога: на высшую квалификационную категорию учитель физической культуры Стоякин Павел Григорьевич, на первую квалификационную категорию учитель математики Чахоян Асмик Жораевна, учитель русского языка и литературы Сайкина Татьяна Николаевна, учитель биологии Манторова Мария Мироновна.
В этом учебном году продолжилась работа по курсовой подготовке учителей. Курсы прошли 13 педагогов.
Анализ результатов методической работы позволяет говорить о возросшем уровне подготовленности учителей школы к решению задач, связанных с модернизацией образования. Вместе с тем в процессе реализации целей методической работы выявилось ряд проблем, в связи с чем, в 2016-2017 учебном году педагогическому коллективу необходимо активизировать работу по следующим направлениям:
Проведение работы с одаренными учащимися, повышение уровня подготовки школьников к участию в районных олимпиадах и научно-практических конференциях.
Участие учителей в реализации направлений национального проекта в области образования.
Методическое обеспечение введения ФГОС ООО в основной школе
Активизация методической работы с классными руководителями
Организация воспитательно-образовательного процесса
Образовательный процесс школы осуществляется на основе базового образования, определяемого Министерством образования и науки РФ и Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи при Администрации Алтайского края. Эти документы являются основой для деятельности администрации и педагогического коллектива. В ОУ созданы необходимые условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка при сохранении, укреплении здоровья и развития творческих способностей.
Учебный план школы на 2015-2016 учебный год
Образовательные компоненты Классы
Начальная школа
Основная
школа Средняя школа
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Русский язык 5 5 5 5 5 5 5 3 2 1 1
Литература 4 4 4 4 3 2 2 2 3 3 3
Иностранный язык 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3
Математика(алгебра, геометрия) 4 4 4 4 6 6 6 6 6 6 6
ИВТ 1 2 1 1
История 2 2 2 2 2 2 2
Экономика 0,5 0,5
Право 1 1
Обществознание 1 1 1 1 3 3
География 1 2 2 2 2 1 1
Окружающий мир 2 2 2 2 Биология 1 2 2 2 2 1 1
Физика 2 2 2 2 2
Химия 2 2 1 1
Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 1 Физическая культура 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
ОБЖ 1 1 1
Технология 1 1 1 1 2 2 2 2 Риторика 2 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1
Математика и конструирование 1 1 0,5 ОРКСЭ 1 ОДНКНР 0,5 Барнауловедение0,5 0,5 0,5 0,5 1 Предпрофильная подготовка 3 ПДД 0,5 0,5 0,5 0,5 Факультатив 0,5 1 7,5 7,5
Учебный план для 6-11 классов составлен на основе Федерального базисного учебного плана 2004 года и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (основное общее образование, среднее общее образование), приказа Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08. 2010 года «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»; постановления Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СаНПиН 2.4.2821-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Учебный план для 1-4 классов, реализующих Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, составлен на основе приказа Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10 2009 года «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; приказа Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 года «О внесении изменений в Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.12.2009 года № 373»; приказа Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012 №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»; Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 13» (приказ № 69/07 от 27.05.2015г.); постановления Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СаНПиН 2.4.2821-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Учебный план для 5 классов, реализующих Федеральные государственные стандарты основного общего образования, составлен на основе приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 13» (приказ № 69/07 от 27.05.2015г.); постановления Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СаНПиН 2.4.2821-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Основополагающими принципами содержания образования МБОУ «СОШ №13» являются:
личностная ориентация содержания, предполагающая развитие творческих способностей учащихся, доступность и значимость учебного материала для всех групп учащихся;
приоритет сохранения здоровья учащихся;
обеспечение практической направленности содержания;
организация предпрофильной подготовки школьников к обучению в старших классах по профилю, с учетом интересов учащихся, социального заказа образовательного пространства.
Учебный план для 1 – 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года для 1-ых классов – 33 учебные недели, 2 – 4 классов – 34 учебных недели.
Учебный план для 5 – 9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года основного общего образования составляет 35 учебных недель.
Учебный план для 10 – 11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения государственных программ среднего общего образования. Продолжительность учебного года среднего общего образования составляет 35 учебных недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для учащихся первых классов в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
В школе устанавливается следующий режим занятий: учебная неделя в 1 классах – 5 дней, 2 -11 классах – 6 дней.
При проведении занятий по иностранному языку во 2-11 классах, технологии в 5-11 классах класс делится на две группы при условии наполняемости классов не менее 25 человек.
В целях обеспечения процесса адаптации детей к требованиям школы в 1 классах применяется «ступенчатый режим» учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки в соответствии с требованиями СанПиН (2.4.2821-10).
Данный режим работы школы обеспечивает выполнение федерального, школьного компонентов, части, формируемой участниками образовательного процесса учебного плана в соответствии с интересами и потребностями учащихся, родителей (лиц, их заменяющих).
Структура контингента:
- общеобразовательных классов – 16
- классов компенсирующего обучения – нет
- гимназических, лицейских, с углубленным и расширенным изучением предметов классов – нет
- профильных классов – 2 (10а, 11а - социально-гуманитарный профиль).
Школа реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования.
2. Базовая часть учебного плана МБОУ «СОШ №13» включает набор обязательных предметов, соответствующих Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов, Федеральным государственным образовательным стандартам и обеспечивается примерными общеобразовательными, авторскими и рабочими программами.
Общеобразовательная область «Русский язык и литература» реализуется через предметы: русский язык, литература.
Распределение нагрузки в 5-9 классах позволяет выполнить обязательный минимум содержания образования по русскому языку. В 7-ых классах из части, формируемой участниками образовательного процесса, добавлен 1 час в соответствии с авторской программой М.Т.Баранова, Т.А.Ладыжинской, Н.М Шанского. В 9-ом классе выделено по 0,5 час компонента УО на преподавание курсов по выбору «Учимся рассуждать» и «Введение в языкознание» в целях более полного усвоения программного материала и подготовки к итоговой аттестации.
В 10 классе из часов школьного компонента выделен 1 час на преподавание элективного курса «Деловая речь. Деловое письмо» в целях поддержки основного курса инвариантной части учебного плана по русскому языку. В 11 классе выделен из компонента школы 1 час на преподавание элективного курса «Язык и деловое общение» в целях более глубокого и прочного усвоения материала и подготовки к итоговой аттестации.
Предложенный объем учебного времени на изучение предмета «Литература» в начальной, основной и средней школе достаточен для освоения на функциональном уровне. В целях более глубокого и прочного усвоения учебного материала в 5-11 классах выделено по 1 часу из школьного компонента на преподавание курса «Риторика».
Образовательная область «Иностранный язык» реализуется через учебные предметы «Английский язык» и «Немецкий язык». Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса; предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.
В образовательную область «Математика» входят математика (1-11 классы), информатика (8-11 классы). На поддержку основного курса «Математики» в соответствии с авторской программой А.Г.Мордковича за счет части, формируемой участниками образовательного процесса, введен дополнительный 1 час в 5-9 классах. В 10,11 классах преподавание математики ведется на профильном уровне.
В целях более полного усвоения программного материала и подготовки к итоговой аттестации в 9-ых классах выделено по 0,5 часа на преподавание курсов по выбору «Строительная геометрия», «Симметрия» Из школьного компонента выделено 2 часа в 10 классе на преподавание элективных курсов «Теория вероятности и математическая статистика», «Модуль» и 2 часа в 11 классе «Задачи с параметром и модулем» и «Избранные вопросы математики» в целях более глубокого изучения предмета и подготовки к сдаче итоговой аттестации.
В целях получения обучающимися более полных знаний и выработки умений работать на компьютере, обеспечения всеобщей компьютерной грамотности, на изучение информатики в 10, 11 классах из часов школьного компонента выделено по 2 часа на преподавание элективных курсов по информатике: «Работа с информационными ресурсами», «Веб- дизайн», «Компьютерная обработка изображений», «Применение табличного процессора для экономических расчетов».
Образовательная область «Обществознание» представлена следующими предметами и курсами: история (всеобщая история, история России), обществознание, география, экономика, право. Предложенный объем учебного времени на изучение предметов «История», «Обществознание», «География», «Экономика», «Право» в основной и средней школе достаточен для освоения на функциональном уровне. В 5-ых классах из части, формируемой участниками образовательного процесса, выделено 0,5 часа на преподавание курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в целях формирования личности учащихся, воспитания любви к России, патриотизма. В 10, 11 классе предмет «Обществознание» изучается на профильном уровне. В 10, 11 классе на изучение предмета «Право» выделены из школьного компонента по 0,5 часа в соответствии с авторской программой Т.И. Никитина, Г.И. Грибанова, Д.С. Мартьянова. С целью изучения истории родного города в 5-8 классах ведется курс «Барнауловедение»в (0,5 часа из школьного компонента).
Образовательную область «Естествознание» составляют учебные предметы: в начальной школе «Окружающий мир», 5-11 классах «Биология», 7-11 классах «Физика», 8-11 классах «Химия». Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным: в его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности и правил дорожного движения Из часов школьного компонента добавлен 1 час на элективный курс по биологии в 10 классе «Введение в экологию»», 1 час на элективный курс «Основы экологии» в 11 классе в целях более глубокого и прочного усвоения учебного материала. Из часов школьного компонента добавлен 1 час на элективный час по химии в 8-ых классах «Химия в быту» для более прочного усвоения программного материала.
Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство», «Музыка». Отведенное на каждый предмет количество часов соответствует учебному плану и достаточно для реализации государственных программ.
Образовательная область «Технология» включает технологию. Отведенное на данный предмет количество часов соответствует учебному плану и достаточно для реализации государственных программ.
В целях ознакомления на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям, в 9 классе выделено из школьного компонента 1 час на элективный курс «Выбор профессии»
Образовательная область «Физическая культура» включает предметы «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности». Отведенное на физическую культуру и ОБЖ количество часов соответствует базисному учебному плану и достаточно для реализации государственных программ. ОБЖ в 1-4 классах ведется интегрированно с предметом «Окружающий мир». В 5-8 классах выделен 0,5 час из части, формируемой участниками образовательного процесса, на преподавание курса «Правила дорожного движения» в целях обучения школьников ПДД и профилактики дорожно-транспортных происшествий.
Образовательная область «Основы религиозных культур и светской этики» включает предмет «ОРКСЭ», преподается в 4-ых классах, выделенный на его изучение 1 час достаточен для прохождения программы.
3. Введение данного учебного плана предполагает:
обеспечение всего набора образовательных и сопутствующих ему услуг;
полное осуществление начального, основного и среднего образования;
удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;
повышение качества ЗУНов и формирование и развитие УУД и способов деятельности учащихся;
организацию предпрофильной подготовки и профильного образования; создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.
4. Выполнению учебного плана учреждения способствуют кадровые, учебно-методические и материально-технические ресурсы:
Кадровые: школа укомплектована педагогическими кадрами на 100%;
Учебно-методические: библиотечные фонды составляют13757 экземпляров: основного фонда – 7157экземпляров, учебного фонда – 6600 экземпляров. Учащиеся обеспечиваются учебниками из фондов библиотеки на безвозмездной основе – 100% от потребностей. Фонд медиатеки составляет 41экземпляр компакт-дисков.
Материально-технические: в школе имеются 43 компьютеров; 4 принтеров; 16 МФУ; 13 мультимедийных проекторов; 4 интерактивныедоски; 1 цифровая лаборатория; лабораторно-демонстрационное оборудование для кабинетов химии, биологии, оборудование для учебной и внеурочной деятельности для начальной школы (в рамках ФГОС), 1 перворобот «Лего». В локальную сеть объединены все компьютеры.
Годовой учебный график
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»
на 2015-2016 учебный год
Регламентирование образовательного процесса на 2015-2016 учебныйгод
 
1.Продолжительность учебного года по классам
Начало  учебного года – 01.09.2015 года
Окончание учебного года:
1 классы 25.05.2016
2-4 классы 31.05.2016
5-8, 10 классы 31.05.2016
9,11 классы 25.05.2016
 
2. Школа работает по шестидневной рабочей неделе.
Продолжительность урока:
1 классы: 1, 2 четверть - 35 мин, 3-4 четверть – 45 мин
2-11 классы: 45 мин
Начало учебных занятий: Окончание учебных занятий
1 смена: 08.00.
2 смена: 13.15. 1 смена: 13.30.
2 смена: 18.50.
 Расписание звонков
1 смена 2 смена
1. 800 - 845 1. 1330 - 1415
2. 850 - 935 2. 1425- 1510
3. 945 - 1030 3. 1520 - 1605
4. 1045 - 1130 4. 1615- 1700
5. 1140 - 1225 5. 1705- 1750
6. 1230 - 1315 6. 1705- 1850
3. Сменность занятий:
 
Смена Классы
1 смена: 1а, 1б, 3а, 3б, 5а, 5б, 8а, 9а, 10а, 11а
2 смена: 2а, 2б, 4а, 4б, 6а, 6б, 7а, 7б
4. Количество учебных недель в году 
 
  Кол-во недель
1 классы 33
2 – 4 классы 34
5 – 8, 10 классы 35
9,11 классы 35
 
5. Режим работы школы в течение 2015 – 2016 учебного года
5.1. Количество уроков в неделю и их продолжительность в 1-ом классе:
  Месяц Количество
уроков внеделю Продолжительность
урока Продолжительность
перемены
1-я
Половина
дня
  сентябрь-октябрь
2015 15 35 минут после 1 урока 10 мин, после 3  урока – 20 мин; после 2 урока
динамическая пауза 40 мин.
 
Ноябрь-декабрь
2015  20 35 минут после 1 урока 10 мин, после 3  урока – 20 мин; после 2 урока
динамическая пауза 40 мин.
январь-май
2016  21 45 минут после 1,4 урока 10 мин, после 3  урока – 20 мин; после 2 урока
динамическая пауза 40 мин.

5.2. Количество уроков в неделю и их продолжительность  во  2 – 11-х классах:
 
  Начальная школа Основная школа Средняя школа
  2-4 классы 5-9 классы 10-11 классы
Продолжительность
учебной недели (дней) 6 6 6
Продолжительность
уроков (мин) 45 минут 45 минут 45 минут
Продолжительность
перерывов (мин) Минимальная -  10,максимальная -  20 Минимальная -  10,максимальная -  20 Минимальная -  10,максимальная -  20
6. Распределение  образовательной недельной нагрузки в течение учебной недели
 Дни
недели Количество уроков
1 классы 2-4 кл5 кл6 кл7 кл8 кл9 кл10 кл11 кл1четв 2,3,4четв понедельник 3 4 4 5 5 6 6 6 6 6
вторник 3 5 5 6 6 6 6 6 7 6
среда 3 4 4 5 5 6 6 6 6 6
четверг 3 4 5 6 6 6 6 6 6 7
пятница 3 4 4 5 6 6 6 6 6 6
суббота - - 4 5 5 5 6 6 6 6
Всего часов 15 21 26 32 33 35 36 36 37 37
7. Продолжительность учебных четвертей в 2015 – 2016 учебном году
 
Учебные четверти Классы Срок начала и окончания четверти Количество учебных недель (дней)
I четверть 1 кл. 01.09.15 – 30.10.15 44 дня
9 недель
2 – 8, 10 кл. 01.09.15 – 31.10.15 53 дня
9 недель
9, 11 кл. 01.09.15 – 31.10.15 53 дня
9 недель 
IIчетверть1 кл. 09.11.15-28.12.15 36 дней
7 недель
2 – 8, 10 кл. 09.11.15-28.12.15 43 дня
7 недель
9, 11 кл. 09.11.15-2812.15 43 дня
7 недель
IIIчетверть1 кл. 11.01.16-12.02.16, 22.02.16-25.03.16 45 дней
9 недель
2 – 8, 10 кл. 11.01.16-25.03.16 60 дней
10 недель
9, 11 кл. 11.01.16-25.03.16 60 дней
10 недель
IVчетверть1 кл. 03.04.16-25.05.16  41 день
8 недель
2 – 4 кл. 03.04.16-31.05.16  49 дней
8 недель
5 – 8, 10 кл. 03.04.16-31.05.16  55 дней
9 недель
9, 11 кл. 03.04.16-235.05.16  49 дней
8 недель
Итого за учебный год 1 кл. 01.09.15-25.05.16  33 недели
167 дней
2-4 кл01.09.15-31.05.16  34 недели
210 дней
5 – 8, 10 кл. 01.09.15-31.05.16  35 недель
 210 дней
9, 11 кл. 01.09.15-25.05.16  35 недель
210 дней
           
8. Продолжительность каникул в 2015 – 2016  учебном году
Каникулы Классы Срок начала и окончания каникул Количество дней Резервные дни
(кол-во)
Осенние 2 – 11 кл. 01.11.15-08.11.15 8  дней  
  1 класс 31.10.15-08.11.15 9 дней  
Зимние 2 – 11 кл. 27.12.15-10.01.16 15 дней  
  1 класс 26.12.15-10.01.16 16 дней  
Весенние 2 – 11 кл. 26.03.16-02.04.16 8  дней  
  1 класс 26.03.16 –02.04.16 8 дней  
Дополнительные 1 класс 15.02.16-21.02.16 7 дней  
Итого
за учебный год 1 кл.   43 дня  
2 – 11 кл.   31 день  
 
Летние каникулы:
1 классы – с 26.05.2016 года по 31.08.2016 года.
2-4 классы – с 01.06.2016 года по 31.08.2016 года.
 5-8,10 классы – с 01.06.2016 по 31.08.2016 года.
9,11 классы – начало летних каникул по завершению государственной итоговой  аттестации, окончание – 31.08.2016 года.
 
 Дополнительные дни отдыха, связанные с   государственными праздниками:
23 февраля – «День защитника Отечества»
8 марта – «Международный женский день»
2 мая – «День весны и труда» (перенесен с 1 мая, воскресенье)
9 мая – «День Победы».
Инфраструктура общеобразовательной организации
Таблица 14
№п/пПоказатели Единицаизмерения2014 2015 2016
1 Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося 0,064 0,076 0,089
2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося 16,5 16,22 17,1
3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота нет нет да
4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да да да
4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров да да да
4.2 С медиатекойда да да
4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да да да
4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки да да да
4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да да да
5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся 415 426 443
6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося 564
564
564
В 2015-2016 учебном году, как и в предыдущем, питание учащихся было организовано через раздаток. Приготовления и транспортировки блюд были организованы комбинатом школьного питания «Глобус» и МБОУ «Лицей №122». В 2015-2016 учебном году нам была предоставлена возможность права выбора блюд через цикличное меню. В меню практически постоянно присутствовали салаты, первые блюда, вторые блюда отличались разнообразием, выпечка, появились соки. В вопросах организации питания учащихся по классам следует отметить положительную работу классных руководителей начальных классов. По-прежнему больным вопросом организации питания является работа классных руководителей 9-11 классов, которые слабо контролируют процесс питания своих воспитанников. Также не решены пока до конца вопросы дисциплины и порядка в столовой во время приема пищи. Обеденный зал был оснащен новой мебелью
Таблица 15
Основные показатели 2015-2016
учебный год
Всего школьников в школе 437
Число учащихся, охваченных питанием на начало 2013 года 392
процент учащихся, охваченных питанием от числа всех учащихся, охваченных питанием в школе
из них: 97
Число уч-ся в 1-4 классах 198
из них, охвачено питанием 198
процент 100
Число уч-ся в 5-9 классах 194
из них охвачено питанием 173
процент 89
Число уч-ся в 10-11 классах 45
из них охвачено питанием 33
процент 73
Число учащихся, получающих только горячие завтраки 289
процент от числа всех учащихся в школе 66
Число учащихся, получающих только буфетную продукцию
(указать юридический адрес школы, причина) 250
процент от числа всех учащихся 57
Число школьников, получающих льготное питание за счет средств краевого бюджета (по 4,60 руб. в день) 61
процент 14
В 2016/2017 учебном году для улучшения состояния питания учащихся с целью более полного выполнения Постановления главы администрации города от 01.12.00 № 2298 «О программе мер по сохранению здоровья школьников» иПостановления от 23.08.02.№ 2318 «Об организации детского питания учащихся в общеобразовательных учреждениях города Барнаула» необходимо:
Администрации усилить контроль за работой классных руководителей с учащимися и их родителями по разъяснению пользы горячего организованного питания через раздаток школы.
Регулярно заслушивать отчеты классных руководителей по организации питания на производственных совещаниях.
Повысить роль родителей и профсоюзного комитета школы в контроле3 за качеством работы столовых.
Медицинское обслуживание в этом учебном году осуществлялось персоналом детской поликлиники №3. Во втором полугодии в школе появился постоянный фельдшер. В первом полугодии силами узких специалистов бала проведена диспансеризация всего контингента учащихся школы. По итогам обследования были сформированы группы по физической подготовке, определен список учащихся, нуждающихся в диетпитании. В течение года проводилась плановая вакцинация школьников.
Таблица 16
Результаты медицинского осмотра обучающихся декабрь 2015 год
1 2 3 4 5 6 7 8 9 всего 10 11 всего всего
Подлежало 53 48 49 43 50 49 27 25 28 372 31 18 49 421
Осмотрено 53 48 49 43 50 49 27 25 28 372 31 17 48 420
Допущено к физ-ре52 48 49 42 50 48 27 25 28 369 31 17 48 417
Основная 45 43 39 31 38 40 24 19 19 298 23 10 33 331
Подготовительная 7 5 10 12 12 8 3 6 9 72 8 7 15 87
Специальная - - - - - - - - - - - - - -
Освобождены 1 1 1 3 1 1 4
Группа здоровья 1 1 8 2 1 8 15 11 2 2 48 1 1 49
Группа здоровья 2 45 35 41 36 32 31 13 19 18 270 25 11 36 306
Группа здоровья 3,4 7 5 6 6 10 5 3 4 8 54 5 7 12 66
Физ развитие среднее 45 39 42 40 45 41 25 21 21 317 30 14 44 361
выше 6 4 4 2 3 5 1 2 6 33 1 3 4 37
ниже 2 5 3 1 2 3 3 2 1 22 - 1 1 23
Нарушение осанки 9 10 8 3 2 5 - 2 3 42 - 2 2 44
Скалиоз 1 2 2 - 3 1 1 6 5 21 7 3 10 31
Понижение зрения 9 6 7 4 5 2 3 1 - 37 - - - 37
в. т.ч. миопия 2 1 8 - 2 5 7 25 5 3 8 33
Нарушение речи 16 3 5 - - - - - - 24 - - - 24
Хронический отит Понижение слуха Забол-я органов ЖКТ - - 1 - - 1 - - - 2 - - - 2
Язвенные болезни 1 1 1
Г/дуодипит1 1 1 3 3 4 7 10
Заболевание печени - - - - - - - - - - - - - -
Заболевание МПС 5 2 3 1 4 - 2 3 1 21 1 - 1 22
Заболевание ССС 9 - - 2 - - - 1 2 14 1 - 1 15
В т.ч. ВПС 2 - - - - - - - - 2 - - - 2
ВСД 1 1 2 - - 1 - 3 1 9 2 2 4 13
Заболевания органов дыхания Бронхиальная астма 2 1 1 1 4 - - - - 9 - 1 1 10
Хрон. пневмония Респ.алергозХрон тонзелит- - - 2 1 - - 2 9 14 2 1 3 17
Прочие лор. заб-я4 4 3 - 5 - 2 - 2 20 - - - 20
Заболевания ЦНС Ожирение 1 - 1 1 4 - - - 2 9 5 2 7 16
Сахарный диабет Хирургические заболевания 2 5 - 3 1 1 1 1 2 16 - - 3 19
Болезни крови Кариес 12 18 9 5 15 17 6 8 7 95 5 3 8 103
Травмы (школьные) - - - 1 - - - - 1 2 - - - 2
Прочие 14 13 9 14 6 12 5 6 6 85 11 7 18 103
Пиоснестопис10 9 12 6 2 1 - 4 4 48 2 1 3 51
4.5.Финансовое обеспечение функционирования и развития школы
Финансовое обеспечение функционирования школы складывается из трех составляющих:
бюджетное финансирование
субвенции на учебные расходы
внебюджетные средства
Согласно бюджетной смете расходы составили -10 677 485,63 рублей, куда входит:
- выплата заработной платы работникам школы – 8 428 316,91 рублей,
- оплата услуг связи – 28 727 рублей,
- плата электроэнергии, водо- и теплоснабжения, вывоза мусора –952 220 рублей
Поступления на учебные расходы с 01.09.2015 по 31.08.2016 составили- 148 772,40 рублей:
- подписка – 20 000 рублей,
- учебники – 109 360 рублей,
- хозяйственные нужды – 82 470 рублей,
- интернет – 19 870 рублей.
3. Внебюджетные средства, поступившие добровольные пожертвования на счет школы, составили – 54 902,68 рублей. Они потрачены на организацию для учащихся питьевого режима бутилированной водой в течение всего учебного года с 01.09.2015 по 30. 06.2016, на закупку медикаментов.
Кроме того за средства родителей были
- отремонтированы кабинеты и коридоры школы на сумму-126 723 рубля,
- заменены деревянные оконные рамы на пластиковые стеклопакеты в количестве 4 штуки ( в раздевалках спортивного зала и в медицинской комнате) на сумму – 53 000 рублей.
Было израсходовано:
-на расходные материалы (гвозди, саморезы, стекло, бумага, катриджи) - 48 090 рублей,
- на устранение аварий канализационных сетей -7 500 рублей.
В школе остается много нерешенных проблем, требующих финансовых вложений:
- установка пластиковых стеклопакетов,
- асфальтирование школьного двора,
- электромонтажные работы по заземлению,
-побелка фасада здания и ремонт цоколя.

Выводы и рекомендации по разделу
В целом инфраструктура образовательного процесса в школе соответствует требованиям, зафиксированным в федеральном государственном образовательном стандарте. Администрации школы необходимо работать над вопросом привлечения молодых специалистов на работу в школу. Также необходимо осуществить пополнение библиотечного фонда до 100% обеспеченности учебниками каждого учащегося.
Приложение
ПОКАЗАТЕЛИдеятельности МБОУ «СОШ №13 за 2015-2016 учебный год
N п/пПоказатели Единица измерения
1.Образовательная деятельность 1.1Общая численность учащихся 443 человека
1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования 200 человек
1.3Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования 198 человек
1.4Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования 45 человек
1.5Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся 182 человека / 41%
1.6Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку 3,65 балла
1.7Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике 3,,00 балл
1.8Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку 60 баллов
1.9Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике 4 балла
1.10Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса 1 человек / 4,3%
1.11Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса 5 человек / 21,7%
1.12Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса 0 человек /
0%
1.13Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса 0 человек /
0%
1.14Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса 5 человек / 21,7%
1.15Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса 0 человек /
0%
1.16Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса 0 человек /
0%
1.17Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса 5 человека / 19%
1.18Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся 203 человека / 45,8%
1.19Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе: 39 человека / 8,8%
1.19.1Регионального уровня 17 человек / 3,8%
1.19.2Федерального уровня 20 человека / 4,5%
1.19.3Международного уровня 2 человека / 0,45%
1.20Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся 0 человек / 0%
1.21Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся 45 человек / 100%
1.22Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся 0 человек /
0%
1.23Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся 0 человек /
0%
1.24Общая численность педагогических работников, в том числе: 22 человека
1.25Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников 20 человек / 91%
1.26Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников 19 человек / 86%
1.27Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников 2 человека / 9%
1.28Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников человека /
9 %
1.29Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе: 20 человек / 91%
1.29.1Высшая 12 человек / 55%
1.29.2Первая 8 человек / 36%
1.30Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: 1.30.1До 5 лет 1 человек /
5%
1.30.2Свыше 30 лет 9 человек / 41%
1.31Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет 1 человек /
5%
1.32Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет 4 человека / 18%
1.33Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников27 человек / 100%
1.34Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников 19 человек / 86%
2.Инфраструктура 2.1Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,108 единиц
2.2Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося 6750 единиц
15,23
2.3Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота Да
2.4Наличие читального зала библиотеки, в том числе: Да
2.4.1С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров Да
2.4.2С медиатекойДа
2.4.3Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов Да
2.4.4С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки Да
2.4.5С контролируемой распечаткой бумажных материалов Да
2.5Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся 443 человек / 100%
2.6Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося 1,7 кв.м

Приложенные файлы