Дополнительная образовательная программа «Президентская школа». Кучеренко Е.В., Сердюкова Т.А., Зырянова Ю.В., Корякин М.А.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец учащейся молодежи «Смена»
УТВЕРЖДЕНО
на заседании методического совета
Протокол №__________
«____» ___________ 201__г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ПРЕЗИДЕНТСКАЯ ШКОЛА»
(наименование программы)
Возраст детей: 7-12 лет
Срок реализации программы: 1 год
Авторы – разработчики:
Кучеренко Евгения Валерьевна
Сердюкова Тамара Александровна
Зырянова Юлия Владимировна
Корякин Максим Александрович
Челябинск
2013
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Тип программы Авторская
___________________________________________
(типовая, модифицированная, адаптированная, экспериментальная, авторская)
Образовательная область многопрофильная
___________________________________________ (профильная с указанием профиля; многопрофильная)
Направленность деятельности Социально-педагогическая
___________________________________________
(научно-техническая, спортивно-техническая, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая, социально-педагогическая, естественнонаучная)
Способ освоения содержания образования Репродуктивная, алгоритмическая, исследовательская, творческая
___________________________________________
(репродуктивная, алгоритмическая, исследовательская, творческая)
Уровень освоения содержания образования
Углубленный, профессионально-ориентированный
___________________________________________
(общекультурный, углубленный, профессионально-ориентированный, дополнительный)
Возрастной уровень реализации программы среднее общее образование
___________________________________________
(дошкольное, начальное, основное или среднее общее образование)
Форма реализации программы групповая
___________________________________________
(групповая, индивидуальная)
Продолжительность реализации программы годичная
___________________________________________
(одногодичная, двухгодичная, трехгодичная и др.)
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка 4
Учебно-тематический план 6
Содержание программы 6
Тема 1. Введение 6
Тема 2. «Мастерство общения» 6
Использованная литература 7
Тема 3. «Информационные технологии» 8
Использованная литература 9
Тема 4. «Актерское мастерство и ораторское искусство» 10
Использованная литература 11
Тема 5. «LEGO-конструирование с элементами ТРИЗ» 12
Использованная литература 13
Тема 6. Итоговое занятие 14
,
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Российская модернизация открывает перед молодежью принципиально новые пути, дающая ей возможность свободного развития и творческой деятельности.
Сегодня наша молодежь все больше втягивается в российский политический процесс, постепенно становясь политически сознательной и просвещенной.
Сегодня обществу необходима молодежь с высоким уровнем активной жизненной позиции, которые смогут бескризисно пройти социализацию и адаптацию в ходе личностной и социально-производственной деятельности, быть конкурентоспособными на рынке труда.
Они должны быть свободно мыслящими людьми, мотивированными на образование в течение всей жизни, способными самостоятельно ставить вопросы и находить на них ответы, принимать независимые решения, выносить обоснованные суждения, с уважением относиться к альтернативной точке зрения.
Таким образом, как показывает анализ, практические действия по модернизации образования сталкиваются с разрешением противоречия – недостатком свободно мыслящими людьми, мотивированными на образование в течение всей жизни и не разработанностью эффективных механизмов, позволяющих осуществить перемены в подготовке таких выпускников в соответствии с социально-экономическими требованиями.
Для разрешения этого противоречия необходимо задействовать внутренние ресурсы самого образовательного учреждения, его субъектов и социально-образовательных партнеров, заинтересованных в повышении качества подготовки такой категории людей. Необходимо также содержательное наполнение образовательного процесса подготовки, позволяющее получить результаты более высокого качества.
Подготовку такой категории молодежи нужно начинать с младшего школьного возраста, для этого необходимо сделать правильный выбор первоочередных приоритетов, ясное понимание целей и средств их достижения.
Одним из средств повышения уровня активной жизненной позиции является реализация дополнительной образовательной программы «Президентская школа».
Цель программы: развитие уровня активной жизненной позиции детей младшего школьного возраста посредством реализации дополнительной образовательной программы «Президентская школа».
Задачи:
формирование функциональной грамотности детей младшего школьного возраста;
развитие навыков рефлексивной самоорганизации, самостоятельного мышления;
развитие активной жизненной позиции.
Срок реализации программы 1 год (144 часов). Из них: теоретические занятия – 61 час, практические занятия – 179 часов. Занятия проходят два раза в неделю продолжительностью 2 акад. часа. Численность в группе 12-14 человек.
Программа состоит из пяти блоков: Математический интеллект», «Информационные технологии», «Развитие интеллекта», «Актерское мастерство и ораторское искусство», «Мастерство общения».
Основная форма проведения занятий: теоретические и практические занятия (решение различных задач), тренинги, которые способствуют повышению развития интеллектуальных способностей, творческого мышления и уверенности в себе.
После изучения данной программы у обучающихся
будут сформированы:
функциональная грамотность:
будут развиты:
навыки рефлексивной самоорганизации, самостоятельного мышления
активная жизненная позиция и уверенность в себе.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п Наименование раздела, темы Всего часов В том числе:
Теория Практика
Введение в образовательную программу 2 2 Мастерство общения 30 2 28
Информационные технологии 36 4 32
Актерское мастерство и ораторское искусство 38 4 34
Лего-конструирование с элементами ТРИЗ 36 4 32
Итоговое занятие 2 2
ИТОГО: 144 16 128
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Введение (2 часа)
Теория. Знакомство. Определение цели и задач программы. Знакомство обучающихся с названиями основных разделов программы и краткая информация о содержании каждого раздела.
После изучения данной темы обучающиеся
будут знать:
основные цели и задачи программы;
краткую информацию о содержании каждого раздела.
Тема 2. Мастерство общения (30 часов)
Преимущества тренинга:
тренинг проводит профессиональный психолог, специалист по подростковому возрасту;
обучение проходит в игровой форме, теория преподносится в доступном виде;
на занятиях прорабатываются реальные ситуации из жизни участников тренинга.
Введение в психологию общения
Теория (2 часа) Тренинг знакомства. Снежный ком. Имя и качество. Правила работы в группе. Мастерство общения. Дискуссия навыки необходимые мастеру общения. Упражнение «Поиск сходства». Рефлексия.
Практика (28 часов)
Общение его структура и виды. Понятие общения. Структура общения. Вербальное и невербальное общение. Язык жестов.
Общение с учетом темперамента. Личность. Темперамент. Характеристика видов темперамента. Отзеркаливание. Раппорт.
Деловое общение. Понятие делового общения и его виды. Переговоры. Совещание. Психологические уловки.
Тренинг уверенного поведения. Уверенность. Диагностика уверенного поведения. Способы формирования уверенного поведения.
Эмоции и чувства. Эмоции. Чувства. Отражение. Практическая работа: определение эмоций.
Стресс и как с ним бороться. Стресс. Фазы стресса. Способы выхода их стресса.
Тренинг профилактика эмоционального выгорания. Тренинг профилактика эмоционального выгорания
Тренинг публичного выступления. Правила публичного выступления. Работа с аудиторией. Публичное выступление по заранее подготовленной теме.
Основы конфликтологии. Конфликт. Виды конфликтов. Причины конфликтов. Управление конфликтами
Тренинг бесконфликтного поведения. Игры и упражнения для закрепления бесконфликтного поведения.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для педагога:
1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: схемы: М.: ВЛАДОС-ПРЕСС. - 2008.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Для студ. Вузов. - 2-е изд., - М.: Логос. - 2007.
3. Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста. - М.: Изд-во Эксмо, 2009.
4. Мухина В.С. "Возр. Психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. - 3е изд., стереотип. - М.: Академия. - 2008.
5. Петрова О.О. Возрастная психология: Конспект лекций. - Ростов н/Д.: Феникс. - 2004.
6. Александрова Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская психология сегодня: Сб. научн. трудов. Вып.2, 2004.
7. Горохова Л.Г. Исследование копинг-стратегий у подростков // Ежегодник Российского психологического общества: материалы 3-го Всероссийского съезда психологов.25 - 28 июля 2003 года: Т.2 - СПб., 2008.
8. Колиенко Н.С., Рубцова Н.Е. Методические рекомендации по развитию творческого мышления. - Тверь: ТвГУ, 2007.
9. Колиенко Н.С., Рубцова Н.Е. Программа развития творческого мышления: Методические разработки. - Тверь: ТвГУ, 2007.
10. Крюкова Т.Л., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) // Психологическая диагностика 2005, № 3.
11. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни: Дис. на соискание степени доктора психол. наук: 19.00.13 Кострома, 2005.
12. Максимова С.В. Творческая активность у лиц с наркотической зависимостью // Вопросы психологии. - М., 2006. - №1.
13. Хазова С.А. Совладающее поведение одаренных старшеклассников // Психологический журнал. - М., 2004. - №5.
14. Атаянц Н.Г. "Психологический анализ конфликтных ситуаций в школе" // Диссертация на соискание ученой степени. Северная Осетия, 2003.
15. Кон И.С. "Психология ранней юности". М., "Просвещение", 1989 - 256 стр.
16. Лурия А.Р. "Природа человеческих конфликтов". М., "COGITO CENTRE", 2008.
Для обучающихся
Колиенко Н.С., Рубцова Н.Е. Программа развития творческого мышления: Методические разработки. - Тверь: ТвГУ, 2007.
Кон И.С. «Психология ранней юности» М., "Просвещение", 1989 - 256 стр.
16. Лурия А.Р. "Природа человеческих конфликтов". М., «COGITO CENTRE», 2008.
Тема 3. Информационные технологии (36 часов)
Теория (4 часа)
Операционная система Windows. Изучение программ: Microsoft Word, Paint, Microsoft Excel , Microsoft PowerPoiht. Интернет и почта.
Практика (32 часа)
Основные приемы с текстовым редактором Microsoft Word. Вставка иллюстраций. Таблицы Word. Вставка. Обрамление. Заливка. Вычисление в таблицах.
Панель инструментов «Рисование». Использование панели «Автофигуры». Microsoft PowerPoiht.
Общие сведения о Microsoft Excel. Листы книги Microsoft Excel. Переименование. Вставка. Перемещение. Удаление. Структура листа. Перемещение по листу Excel. Ввод чисел и текста. Использование маркера заполнения. Создание простых формул. Копирование формул. Оформление ячеек: формат числа, границы, заливка, выравнивание данных в ячейке. Предварительный просмотр. Построение диаграмм. Редактирование диаграмм.
Технология создания презентации. Правила создания презентации. Этапы создания презентаций. Оформления слайда: текст, таблицы, диаграммы, графические объекты, картинки, рисунки, фотографии, фильмы и звуки, видео клипы и т.д. Форматирование текста на слайдах.
Интернет и электронная почта. Работа с поисковыми системами.
После изучения данной темы
будут знать:
операционную систему Windows.
будут уметь:
владеть приемами работы с программами: Microsoft Word, Microsoft Excel, Paint, Microsoft PowerPoiht.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Ахметов К.С., А.Е. Борзенко. Современный персональный компьютер. М., "Компьютер-пресс", 1995.
Ахметов. К.С. Windows 98 для всех. М., "Компьютер-пресс", 1998.
Бейн С., Д. Грей. Как сделать красиво в Интернете. Перевод с англ., "Символ-Плюс", С-Пб, 1998.
Болдачев. А.В. Компьютер IBM PC для детей. М.,"Аквариум",1996.
Борзенко А.Е., А.Г. Фёдоров. Мультимедиа для всех. М., "Компьютер-пресс", 1995.
Гончаров А. HTML в примерах. "Питер", С-Пб, 1997.
Денисов В. Windows 95 c самого начала. С-Пб, "Питер", 1996.
Дьяконов В.П.. Популярная энциклопедия Мультимедиа. М., "ABF", 1996.
Ефимова О.В., Ю.А. Шафрин. Практикум по компьютерной технологии. М., "ABF", 1997.
Зельднер Г.А., А.А. Пешков, В.А. Юдаков. Компьютер на связи! (Факс-модемы, Модемы, Глобальные сети, E-mail, BBS). М., "ABF", 1996.
. Базы данных. т.1 и 2, М., "ABF", 1995.
Кенин А.М., Н.С. Печёнкина. IBM PC для пользователей или как научиться работать на компьютере. 4-е издание. Екатеринбург, Изд. "АРД ЛТД", 1997.
Кетков Ю.Л., А.Ю. Кетков, Д.Е. Шапошников. Школьная Энциклопедия. Персональный компьютер. М., "Дрофа", 1997.
Книжный. И.М. Norton Commander 5.0. М., "ABF", 1996.
Козловский. Е.А. Компьютер для носорога. Книжка 5. Части 1 и 2. Norton Utilities 7.0. М., "ABF", 1994.
Комягин В.Б., А.О. Коцюбинский. Самоучитель работы на персональном компьютере. М., Изд. "Триумф", 1996.
Коцюбинский А.О., С.В. Грошев. Современный самоучитель работы в сети Интернет. М., "Триумф", 1997.
Левин. А. Самоучитель работы на компьютере. 5-е изд.,"Нолидж", М., 1998.
Лэмонт Вуд. Web-графика. Справочник. С-Пб, Изд. "Питер", 1998.
Петрова. Н.П. Виртуальная реальность. Современная компьютерная графика и анимация. М., "Аквариум", 1997.
Пильщиков. В.Н. Сборник упражнений по языку Паскаль. М., "Наука", 1989.
Стивен Коупстейк. MS Office для Windows 95. Шаг за шагом. "Бином", М. 1997.
Фролов. И. Как собрать компьютер: тонкости, хитрости, секреты. "Познавательная книга плюс", М., 1999.
Частиков. А.П. История компьютера. М., "Информатика и образование", 1996.
Шафрин. Ю.А. Информационные технологии. М., Лаборатория Базовых Знаний, 1998.
Тема 4. Актерское мастерство и ораторское искусство (38 часов)
Чтобы быть успешным, востребованным специалистом и просто интересной личностью, необходимо не только обладать научными знаниями и умениями в той или иной области, но также и в совершенстве владеть своим голосом и телом.
ЦЕЛЬ: овладение говорить убедительно, интересно и естественно
Теория (2 часа)
Развитие актерской техники. Голос звучащий. Художественное чтение. Ораторское искусство.
Практика (36 часов)
Развитие актерской техники. Упражнения на раскрепощение и преодоление мышечных зажимов. Упражнения на развитие внимания, фантазии и воображения. Кинолента внутреннего видения. Мимика и жесты.
Голос звучащий. Правильное дыхание. Дикционный тренинг. Скороговорки.
Художественное чтение. Анализ текста по событиям и действиям. Законы и правила логики чтения (пауза, ударное слово, интонация). Чтение прозы. Чтение стихов.
Ораторское искусство. Умение выбрать сильное и верное слово, осознание и методы преодоления страха публичных выступлений. Работа над речью. Осознание цели выступления. Овладение навыками самонастройки, привлечения и удержания внимания. Содержание, композиция и структура выступления. Жесты, поза, глаголы визуализации, тембр, дикция, интонации и звучание.
После изучения данного блока обучающиеся
будут знать:
азы актерского искусства;
силу звучащего слова
будут уметь:
работать с художественным словом;
входить в творческое состояние;
владеть выразительной, логически четкой эмоциональной речью;
находить в тексте главное, и постигать его смысл всем существом;
делать голос гибким, выразительным, выносливым, а тело послушным;
владеть актерскими навыками, владеть мимикой и жестами.
будут развиты:
образное мышление, элементы словесного действия.
Программа данного блока построена на практических упражнениях по ораторскому искусству. Минимум теории, максимум практики! Каждый обучающийся получает новые знания, отрабатывает навыки общения, оттачивает мастерство вместе с преподавателем.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для педагога:
Акимов Н. «Многообразие театрального поиска»;
Базанов В. «Техника и технология сцены»;
Бачелис Т. «Эволюция сценического пространства»;
Берри С. «Голос и актер»;
Герасимова О.Д. «Мастерство шоумена», изд. Феникс 2006 г. с.192;
Коллинз Д. «От хорошего к великому».
Конорова Е.В. Луговская А. – «Методические пособия по хореографии»;
Крегер О. «Типы людей и бизнес»;
Никитина А.Б. «Театр, где играют дети», изд. Владос, 2001г.;
Томас Р. «Испытания лидерства. Опыт, ведущий к мастерству», изд. Юрайт, 2009г.;
Филд С. «Основы сценарного мастерства», 2009 г.;
Хеншоу П. «Имидж и стиль», 2007г.;
Чалдини Р. «Психология влияния».
Сайт www.Ruscircus.ru - эстрадное и цирковое искусство.
Для обучающихся:
Адизес И. «Идеальный руководитель».
Бредемайер К. «Власть и магия слова»;
Жарков А.Д. «Социально – культурные основы эстрадного искусства», Москва, 2004г.;
Кинзел Б. «В гардеробе с Брендой», 2010г.;
Клитин С. С. «История искусства эстрады», изд. Е.С. Алексеева, 2008г.;
Колодницкий А.Г. «Метод. Пособия по хореографии»;
Мэйси Д. – Могущество личности в ядерный век», гл. - «Стили, роли и мастерство ведущего», 2008г.;
Самоучитель актерского творчества. Сайт biblioteka.teatr-obraz.ru;
Тема 5. Лего-конструирование с элементами ТРИЗ (36 часов)
Теория (4 часа)
Проблемы выживания человека на Земле. История изобретательства. Понятие об изобретателях и изобретательских задачах. Понятие ТРИЗ. Качества человека, необходимые для придумывания новых предметов и процессов.
Восприятие информации человеком. Чувства и органы чувств человека. Восприятие информации с помощью зрения, слуха, обоняния, осязания, вкусовых ощущений.
Развитие логического мышления. Логическое мышление. Понятие – исходная форма мысли. Свойства и признаки предметов (объектов). Принципы сенсорной обработки информации. Чувства и свойства. Единичные, общие, существенные и несущественные признаки предметов.
Развитие творческого воображения (РТВ). Понятие о психологической инерции. Воображение и фантазирование.
Понятие об ассоциациях. Ассоциативные игры, упражнения.
Знакомство с основными понятиями ТРИЗ. История изобретательства. Знаменитые изобретатели. Альтшуллер Г.С. – изобретатель ТРИЗ.
Понятие об изобретательской задаче. Задачи, найденные в сказках, рассказах.
Практика (32 часа)
Составление описания предметов и явлений с использованием наибольшего количества органов чувств. Упражнения по поддержанию здоровья органов чувств.
Сходство и различие предметов по форме, цвету, веществу, назначению. Сравнение предметов.
Понятие об алгоритме. Нахождение алгоритма построения загадок.
Внимание и память человека. Примеры использования приемов в сказках. «Живые» буквы, слова, понятия. «Звуковая клякса».
Приемы фантазирования: «оживление», «увеличение- уменьшение ».
Решение задач перебором вариантов (Метод проб и ошибок). Упорядочивание перебора вариантов – «Морфологический ящик».
Объекты изобретательства. От загадок к космическим кораблям.
ЛЕГО-конструирование. Знакомство с конструктором «ЛЕГО». Детали и способы их соединения. Сборка конструкторов. Реактивный самолет 9394. Монстр-грузовик 42005. Набор с мотором 8293. Багги с инерционным двигателем 42010. Спидстер 31006. Синий кабриолет 6913. Строительный тягач 31005. Выше облаков 6912. Грузовой вертолет 31003. Гусеничный кран 9391. Конструктор блочный джой той Гонщик РУ2225. Конструктор блочный джой той Гонщик РУ2222. Конструктор блочный джой той Гонщик РУ2221. Сборка различных изделий с помощью металлического конструктора.
Электроконструктор (Знаток). «Механические колебания и волны. Звук», «Основы электроники», «Интегральные микросхемы», «Цифровая техника. Логические схемы», «Электрические явления. Постоянный ток», «Электрический ток в различных средах. Полупроводниковые компоненты», «Электромагнитные явления», «Электростатика».Сборка электронной цепи. Музыкальный звонок, управляемый сенсором. Лампа, управляемая светом. Сигнал пожарной машины. Машинная сигнализация. Детектор лжи. Логические элементы. Радио Fm.
После изучения темы обучающиеся
будут знать:
историю изобретательства и что такое ТРИЗ;
восприятие информации человеком;
принципы сенсорной обработки информации;
понятие воображение и фантазии;
основные понятия ТРИЗ;
технологию сборки модели домов, самолётов, зданий
представление электронных цепей, основные обозначения.
будут уметь:
описывать предметы и явления с использованием наибольшего количества органов чувств;
находить алгоритм построения загадок;
владеть приемами фантазирования;
собирать различные модели
решать задачи, собирать электрические цепи.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для педагога
Альтов Г.С. «И тут появился изобретатель», Москва «Детская литература», 2001 год – 159с
Брилева Ю.В. «Суперинтеллект. Практику по развитию IQ”» - М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006 г. – 320с
Иванов Г.И. Формула творчества, или как научиться изобретать: Ки. Для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 1994. -208с
Злотин Б.Л., А.В. Зусман, Месяц под звездами фантазий Кишинев «Лумина» 1988 г. – 268 с.
Кротов И.С., Гимнастика для ума. – Москва: ЗАО «Бао – Пресс», ООО «ИД «Рипол классик», 2005. – 288 с
Курбатов Г.С. «Умные игры для детей и их родителей». – Ростов н\Д: «Феникс», 2003. – 352 с.
Литвин С.Г., Поляков Б.А. Трамплин в будущее: Азбука для устремленных – Пермь: Кн. Изд-во, 1987 с
Лихолетов В.В. Прохоров Ю.Ф, Киселев А.П., Развитие – творческого воображения у детей: Учебно - практическое пособие / Под редакцией Ч.П.Н. Е.В. Киселевой. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001. – 59с.
Меерович М.И., Шрагина Р.И., Технология творческого мышления: практическое пособие – Минск: Харвест, 2003. - 430с.
Для обучающихся
Гришин Л.Н. «Сборник загадок и головоломок», Астрель. 2001год – 31с.
Компьютерный центр издательства «Росмен» Книга лучших головоломок для детей, издательство «Росмэн – пресс», 2009 год – 95 с
Кристофен Мэйнард Энциклопедия юного ученого «Космос», Москва «Росмэн» 2001 год – 132 с.
Кристофен Мэйнард Энциклопедия юного ученого «Техника», Москва «Росмэн» 2001 год – 189с.
Кристофен Мэйнард Энциклопедия юного ученого «Жизнь», Москва «Росмэн» 2001 год – 178 с
Раймонд Блум Математика: фокусы, головоломки,игры – М.: ООО «Издательство АСТ» 2004 год. – 128 с.
Роберт Бернхэм Атлас Вселенной для детей, Ридерс Дайджест, 2001 год –127 с
Чайка Е.С. Детские кроссворды, ребусы, игры, загадки, Минск, «Кузьма», 2004 год – 32с.
Тема 6. Итоговое занятие (2 часа)
Подведение итогов за год. По окончании изучения обучающимся предлагается оформить творческий проект «Я президент» (компьютерная презентация, доклад и пр.)

Приложенные файлы

  • docx prezidentskaja shkola
    Коллектив авторов: Кучеренко Е.В., Сердюкова Т.А., Зырянова Ю.В., Корякин М.А.
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 1