Рабочая программа учебного предмета «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 3 класс, базовый уровень

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Коломиногривская средняя общеобразовательная школа»
Чаинского района Томской области







Рабочая программа учебного предмета
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
3 класс, базовый уровень













Разработана
Стрельниковой Светланой Владимировной,
учителем начальных классов
первой квалификационной категории








с. Коломинские Гривы
2015г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (приказ Министерства образования Российской Федерации №1312 от 09.03.2004 г.), Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть II. «Изобразительное искусство и художественный труд». Автор Б. М.Неменский. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2005).
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа.

Распределение учебных часов по четвертям
1 четверть – 8 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть – 9 часов
4 четверть – 9 часов

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения ИЗО:
Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения ИЗО, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний основ художественной грамотности;
овладение способами использования приобретенных знаний и умений;
освоение компетенций: ценностно-смысловая, ценностно-ориентационная, рефлексивная, коммуникативная, личностное саморазвитие.

      В тематическом плане реализуется модифицированная программа «Искусство вокруг нас» Б. М. Неменский, 34 часа.
Формирование целостных представлений об искусстве будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления художественных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка.
Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации художественные сведения, участвовать в дискуссиях по проблемам искусства, видов искусства и др.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 3 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: ЭЭ, электронная версия музеев мира.
- [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
-[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
-[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Искусство в твоем доме. 8 ч.
Тема. Твои игрушки придумал художник. 2 ч.
Игрушки придумал художник. Создание игрушки тоже искусство .Над каждой игрушкой работают все три волшебных Мастера – Изображения, Постройки, Украшения. Их совместная работа – это три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.
Роль игрушки в жизни людей и разнообразие игрушек. Различные материалы, из которых изготавливают игрушки. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки.
Задание: лепка игрушки ( из любых подручных материалов)
Материал: пластилин, гуашь, кисти; солома, ткань, природные материалы и пр.
 
Тема. Посуда у тебя дома. 2 ч.
Роль художника в создании посуды. Форма и украшение посуды обусловлены ее назначением. Работа мастеров Постройки, Украшения, Изображения по изготовлению посуды : конструкция- форма, украшение, роспись. Посуда из различных материалов.
Задание: лепка посуды с росписью ( изобразить сервиз из нескольких предметов)
Материалы: пластилин, гуашь, тонированная бумага.
 
Тема. Мамин платок. 1 ч.
Знакомство детей с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков и их разнообразие. Выражение в художественном образе платка его назначения: праздничный, повседневный. Расположение росписи на поле платка, ритмика росписи. Роль мастера постройки. Растительный лил геометрический характер узора. Колорит платка как средство выражения.
Задание: создании эскиза платка для мамы, девочки, бабушки.
Материалы: гуашь, кисти, белая и цветная бумага.
 
Тема. Обои и шторы в твоем доме. 1 ч.
Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа будущей комнаты и выражение ее назначения: детская, спальня, гостиная. Роль цвета обоев в настроении комнаты. Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из братьев в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы и их превращение в орнамент для украшения комнаты.
Задание: создание эскизов обоев или штор  для комнаты имеющей четкое назначение. Задание  можно выполнить при помощи трафарета, штампа.
Материалы:  гуашь, кисти, клише, бумага или ткань.
 
Тема. Твои книжки. 1 ч.
Роль художника в создании книги. Книжная иллюстрация. Художники детской книги. Создание художником формы книги. Многообразие форм и видов книг, игровые формы детской книги. Роль обложки, шрифт, буквица. Дружная работа трех мастеров при создании книги.
Задание: разработка детской книги- игрушки с иллюстрациями или( иллюстрации)
Материалы: гуашь, белая или цветная бумага, ножницы.
 
Тема. Поздравительная открытка. 1 ч.
Создание художником поздравительной открытки . Форма открытки и изображение на ней как  выражение доброго пожелания. Многообразие открыток. Роль выдумки и фантазии.
Задание: Создание  эскизов открытки или декоративной закладки .Техника: граттаж, гравюры наклейками или графической монотипии.
Материалы: бумага, графический материал по выбору.
 
Искусство на улицах твоего города. 7 ч.
Тема. Памятники архитектуры - наследие веков. 1 ч.
Знакомство с древней и новой архитектурой вблизи школы и дома. Художник-архитектор придумывает дома, определяет,  каким им быть. Лучшие произведения архитектуры – это достояние народа, их надо охранять; это эстафета культуры, которую поколения передают друг другу.
Задание: изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.
Материалы: восковые мелки или гуашь, кисти, тонированная или белая бумага.
 
Тема. Парки, скверы, бульвары. 1 ч.
Архитектура садов и парков. Художник архитектор придумал не только здания, но и парки. Парки для отдыха, парки- музеи, детские парки. Рассмотреть, как построены парки и сады.
Задание: изображение парка, сквера ( возможен коллаж) или построение игрового парка из бумаги ( коллективная работа)
Материалы: цветная бумага или белая, гуашь или восковые мелки, ножницы, клей.
 
Тема. Ажурные ограды. 1 ч.
 Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве; их назначение и роль  в украшении города. Узорные ограды  в родном городе, деревянный ажур наличников.
Задание: создание проекта  ажурной решетки или ворот – вырезание из сложенной цветной бумаги.
Материалы:  цветная бумага, ножницы, клей.
 
Тема. Фонари на улицах и в парках. 1 ч.
Художественные образы фонарей. Форму и украшение фонарей тоже  создает художник. Фонари праздничные, торжественные, лирические. Фонари на улицах и в парках. Фонари – украшение города. Старинные фонари Москвы и Санкт-Петербурга и др.городов.
Задание: графическое изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.
Материалы: тушь, палочка. Белая или цветная бумага, ножницы , клей.
 
Тема. Витрины магазинов. 1 ч.
Роль художников в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города. Изображение, украшение и постройка при создании витрин. Реклама на улице.
Задание: создание проекта оформления витрины любого магазина. ( Возможен вариант сделать объемный макет по группам).
Материалы: белая и цветная бумага, клей, ножницы.
 
Тема. Транспорт в городе. 2 ч.
Роль художника в создании машин. Разные формы автомобилей. Украшение машины. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды транспорта помогают создавать художники.
Задание:  придумать или построить из бумаги образы фантастических машин.
Материалы: графические материалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.
 
Художник и зрелище. 10 ч.
Тема. Художник  в цирке. 1 ч.
Роль  художника в цирке. Цирк-  образ радостного, искрометного и волшебного зрелища. Искусство цирка – искусство преувеличения и праздничной красочности -  веселая тема детского творчества.
Задание: выполнение рисунка или аппликации на тему циркового представления.
Материалы: мелки, гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.
 
Тема. Художник в театре. 1 ч.
Спектакль – вымысел и правда театральной  игры. Художник- создатель сценического мира. Декорации и костюм. Процесс создания театрально-сценического оформления.
Задание:  театр на столе - создание картинного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.
Материалы: разноцветная бумага, краски, ножницы, клей.
 
Тема. Маски. 1 ч.
Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов. Маска как образ персонажа. Искусство маски в театре  и на празднике.
Задание: конструирование выразительных масок.
Материалы:  цветная бумага. Ножницы, клей.
 


Тема. Театр кукол. 2 ч.
Многообразие мира театра кукол. Театр Петрушки, перчаточные и тростевые куклы, ее конструкция и костюм.
Задание: создание куклы к кукольному спектаклю.
Материалы:  пластилин, бумага, ножницы, клей, куски ткани, нитки, и др.
 
Тема. Афиша и плакат. 2 ч.
Значение афиши   и плаката. Образ  зрелища и его выражение в афише. Единство изображения и текста  в плакате. Шрифт.

·Задание: создание эскиза плаката-афиши к спектаклю или  цирковому представлению.
Материалы:  гуашь, кисти, клей, цветная бумага большого формата.
 
Тема. Праздник в городе. 1 ч.
Роль художника в создании праздничного облика города. Элементы праздничного украшения : панно,  транспаранты, декоративно- праздничные сооружения, иллюминация, фейерверк, флаги.
Задание: выполнение рисунка   украшения или иллюминации к празднику.
Материалы:  мелки, гуашь, кисти, цветная бумага.
 
Тема. Школьный - праздник карнавал. 2 ч.
Театрализованное представление или спектакль с использованием, сделанных  на занятиях масок, кукол и.т.д.
 
Художник и музей. 8 ч.
Тема. Музеи в жизни города. 1 ч.
Музеи в жизни города и всей страны. Разнообразие музеев. Роль художника в организации и экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи родного города.
Задание: изображение музейного интерьера с фигурами людей.
Материалы: гуашь или графические материалы, бумага.
 
Тема. Картина-пейзаж. 1 ч.
Что такое картина? Картина-пейзаж. Пейзаж – изображение природы, жанр изобразительного искусства. Смотрим знаменитые пейзажи И. Левитана, А Саврасова, Н Рериха, А Куинджи, В Ван Гога, К. Коро
Образ Родины в картинах-пейзажах. Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета в пейзаже.
Задание: изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный, праздничный, мрачный , тоскливый.
Дети повторяют  понятия «холодные и теплые цвета», « звонкие и глухие цвета».
Материалы:  гуашь, кисти, пастель, бумага.
 
Тема. Тема защиты природы в искусстве. 1 ч.
Экологическая тема в плакате. Плакат- призыв к действию. Роль шрифта. Цветовое решение.
Задание:   творческое задание на экологические темы. ( «Спасем лес от пожаров», «Березкины слезы»,  и пр.)
Материалы: живописный материал  или графический.
 
Тема. Картина- портрет. 1 ч.
Знакомство с жанром портрета. Знаменитые картины портреты. Портрет человека как изображение его характера и проникновение  в его внутренний мир. Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрете.
Задание: создание портрета кого-либо из знакомых людей ( друга,  родителя, автопортрет) по представлению.
Материалы: гуашь , кисти или пастель, или акварель, смешанная техника, бумага.

Тема. Картина – натюрморт. 1 ч.
Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение  настроения в натюрморте. Роль цвета. Расположение предметов в  пространстве картины.
Задание: создание радостного, праздничного или тихого, грустного натюрморта ( изображение натюрморта по представлению с выражением настроения)
Материал: гуашь, кисти, бумага.
 
Тема. Картины исторические и бытовые. 1 ч.
Изображение в картинах событий из жизни людей. Большие исторические события в исторических   картинах. Красота повседневной жизни в картинах бытового жанра. Учимся смотреть картины.
Задание: изображение сцены из своей повседневной жизни в семье, в школе, на улице или изображение яркого общезначимого события.
Материалы: акварель ( гуашь) по рисунку восковыми мелками или гуашь, кисти, бумага.
 
Тема. Скульптура в музее  и на улице. 1 ч.
Учимся смотреть скульптуру. Скульптуру надо обходить с разных сторон. Скульптура и окружающее ее пространство. Скульптурные памятники. Парковая скульптура.  Разнообразие скульптурных материалов: камень, металл, дерево, глина.
Задание: лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
Материалы: пластилин, стеки, подставка  из картона.
 
Тема. Художественная выставка – отчет. 1 ч.
Организация выставки лучших работ за год  « Искусство вокруг нас». Выставка – это всегда событие и праздник общения. Роль художественных выставок в жизни людей.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 

Название раздела
Количество часов

1.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ

8

2.
ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА

7

3.
ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ
10

4.
ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ
8

Итого

33



Требования к уровню подготовки обучающихся

Ученики должны знать:
основные виды и жанры изобразительных искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
названия наиболее крупных художественных музеев России;
названия известных центров народных художественных ремесел России.
Ученики должны уметь:
применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
Ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориента-ционной,рефлексивной.

Результаты изучения курса в 3 классе
Личностные результы:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД:
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные результаты:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
узнавать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
способы и приёмы обработки различных материалов;
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться простейшими приёмами лепки.

Компьютер

Таблицы по технологии
Материал для проведения практических работ
Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации на CD дисках.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации/.
Алексахин, Н. Матрешка. -М.: Просвещение, 1988.
Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. -М.: Мозайский, 1999.
Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. -М.: Мозайский, 1999.
Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. - М.: Мозайский, 1999.
Жегалова, С. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.

Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи. - М.: ИД «Грааль», 2002.
Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. - М.: Агар, 1988.
Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.
Неменский, Б. М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.
Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.
Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе. - Ижевск, 1992.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


 №
Тема урока  
Дата
Количество
часов
Форма урока
Вид контроля. Измерители
Д/З



по плану
факт





Р а з д е л 1. ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ (8 часов)


1-2
Твоя игрушка (создание формы, роспись).
2.09
9.09


2
Изучение нового.
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




3-4
Твоя посуда.


16.09
23.09

2
Изучение нового.
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




5
Мамин платок.

30.09

1
Изучение нового.
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




6
Обои, шторы, в твоем доме.

7.10


1
Изучение нового.
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




7
Твоя книжка.

14.10

1
Изучение нового.
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




8
Поздравительная открытка (декоративная закладка). Обобщение темы четверти.

21.10

1
Обобщение
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




Р а з д е л 2. ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (7 часов)


1
Наследие предков: памятники архитектуры.

11.11

1
Изучение нового.
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




2
Витрины на улицах.

18.11

1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Групповая работа




3
Парки, скверы, бульвары.

25.11

1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Групповая работа




4
Ажурные ограды.

2.12

1
Изучение нового.
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




5
Фонари на улицах и в парках.

9.12

1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




6-7
Транспорт.

16.12

23.12

2
Фронтальный Творческая работа
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




Р а з д е л 3. ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (10 часов)


1
Художник и театр (образ театрального героя).



1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Коллективная работа.




2
Образ театрального героя.



1
Изучение нового.
Фронтальный.
Коллективная работа.




3
Театральные маски.



1
Изучение нового материала
Фронтальный;


4-5
Театр кукол. Голова куклы,
театральный костюм.



2
Изучение нового.
Фронтальный.
Коллективная работа.




6
Школьный - праздник карнавал


1
Комбинированный
Фронтальный; Коллективная работа


7-8
Афиша.



2
Изучение нового.
Фронтальный; индивидуальный


9
Художник и цирк.



1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




10
Праздник в городе.



Изучение нового материала



Р а з д е л 4. ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 часов)


1
Музеи в жизни города.



1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




2
Изобразительное искусство: картина-пейзаж.



1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




3
Картина-натюрморт.



1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Самостоятельная работа.



4
Картина-портрет.



1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Коллективная работа.




5
Картины исторические и бытовые.



1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Коллективная работа.




6
Тема защиты природы в искусстве.


1
Изучение нового материала
Фронтальный.
Самостоятельная работа.




7
Скульптура в музеях и на улицах.



1
Изучение нового материала
Фронтальный.



8
Художественная выставка, обобщение по теме «Искусство вокруг нас».







1
Комбинированный
Выставка





Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc IZO
    Размер файла: 169 kB Загрузок: 0