Рабочая программа учебного предмета «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 3 класс, базовый уровень


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Коломиногривская средняя общеобразовательная школа»
Чаинского района Томской области








Рабочая программа учебного предмета
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
3 класс, базовый уровень













Разработана
Стрельниковой Светланой Владимировной,
учителем начальных классов
первой квалификационной категории













с. Коломинские Гривы
2014г. Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение.
4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),
Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче третьего года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.
Программа направлена на достижение следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
воспитание эстетического отношения к искусству слова,
формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Программа нацелена на решение следующих задач:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различно- го уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность
Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:
формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);
начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;
умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;
навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.
В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).



Содержание тем учебного курса

Вводный урок по курсу литературного чтения
Вступительная статья. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самое великое чудо на свете
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров. Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; обобщение полученной информации по истории создания книги; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Устное народное творчество
Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Поэтическая тетрадь 1
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег». Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

Великие русские писатели
Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;
Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень».
Л.И. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».
. Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения ;осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоциональнооценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
Поэтическая тетрадь 2
Н.А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ве тер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...». Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.

Литературные сказки
Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.
Были-небылицы
М. Горький «Случай с Евсейкой»;
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон». Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.
Поэтическая тетрадь 1
С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха». Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.
Люби живое
М.М. Пришвин «Моя Родина»;
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»;
В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится . Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмо_ионально- оценочные суждения умение составлять подробный, выборе- чый пересказ прочитанного.

Поэтическая тетрадь 2
С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; С.В. Михалков «Если...»;
Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке наберешь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; осмысление содержания прочитанного текста Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; осмысление содержания прочитанного текста.
По страницам детских журналов
Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Веселые стихи». Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.
Зарубежная литература
Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике. Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.

Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем
Всего часов

1
Вводный урок по курсу литературного чтения
1

2
Самое великое чудо на свете
4

3
Устное народное творчество
14

4
Поэтическая тетрадь 1
11

5
Великие русские писатели
24

6
Поэтическая тетрадь 2
6

7
Литературные сказки
8

8
Были-небылицы
10

9
Поэтическая тетрадь 1
6

10
Люби живое
16

11
Поэтическая тетрадь 2
8

12
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок
12

13
По страницам детских журналов
8

14
Зарубежная литература
8


ИТОГО
136 часов


График проведения проверочных и контрольных работ

Период
обучения
Количество
часов
Тест
Проверочная работа
Контрольная работа
Проверка техники чтения


1 четверть
36 часов
1
1
1
1


2 четверть
28 часов
-
-
2
1


3 четверть
40 часов
1
1
1
1


4 четверть
32 часа
1
2
1
1


Итого:
136 часов
3
4
5
4



Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Третьеклассники научатся:
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
бегло, выразительно читать текст;
выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);
улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;
описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;
составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;
научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Третьеклассники получат возможность научиться.
осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте "ичностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
-делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно- стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен- -ой литературы;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
У третьеклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:
овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;
умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;
умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

HYPER13 EMBED Word.Document.8 \s HYPER14HYPER15


Метапредметными результатами являются:
- освоение приёмов поиска нужной информации, овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),
- умением высказывать и пояснять свою точку зрения, знакомство с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ



Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013г.)
С.В. Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению» Москва «Вако» 2013г.






























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


 №

Тема урока
Дата
Количество
часов
Форма урока
Вид контроля. Измерители
Д/З




по плану
факт





Самое великое чудо на свете (5ч)

1
Введение. Знакомство с учебником. Книги прочитанные летом.
2.09

1
Вводный
Текущий
3-4

2
Знакомство с названием раздела
3.09

1
Новый материал
Текущий (правила работы с книгой)
с. 6-7, вопросы с.7

3
Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения
4.09

1
Путешествие в прошлое
Текущий
Об Иване Федорове с.8-12

4
Первопечатник Иван Федоров
5.09

1
Урок- исследование
Текущий


5
Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений
Тест №1
9.09

1
Обобщение и систематизация
Текущий
Русские народные сказки, читать

Устное народное творчество (14 ч)


05.09

1
Знакомство с названием раздела
10.09

1
Комбинированный
Текущий
Книги по теме раздела

2
Русские народные песни
11.09

1
Комбинированный
Текущий
С.17 наизусть

3
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок
12.09

1
Обобщение и систематизация
Текущий
Сочинить сказку

4
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохлом ская посуда, дымковская и богородская игрушка
16.09

1
Комбинированный
Текущий
С.20-21

5
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка
17.09

1
Урок- исследование
Текущий
С.22-27

6
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка
18.09

1
Урок-драматизация
Текущий
Чтение по ролям

7
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
19.09

1
Комбинированный
Текущий
Выр.чтение с.28-38; нарисовать иллюстрацию

8
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
Проверка техники чтения
23.09

1
Комбинированный
Текущий
Краткий пересказ от любого лица

9
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
24.09

1
Обобщение и систематизация
Текущий
С.28-38

10
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
25.09

1
Комбинированный
Текущий
с.40-49


11
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
26.09

1
Урок-драматизация
Творческая работа
Составить вопросы к тексту

12
Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин
30.09

1
Комбинированный
Текущий
С.40-51

13
КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)
Проверочная работа №1
1.10

1
Обобщение и систематизация
Фронтальный


14
Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений
2.10

1
Проект
Групповой


Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

1
Знакомство с названием раздела
3.10

1

Текущий
С51-56

2
Проект «Как научиться читать стихи» ( научно-популярной статьи Я. Смоленского)
7.10

1
Проект
Текущий
С.57-58

3
Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
8.10

1
Новый материал
Текущий
С.62-63 наизусть

4
Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»
9.10

1
Урок- исследование
Текущий
С.63


5
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»
10.10

1
Новый материал
Текущий
С.64-65

6
И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...»
14.10

1
Комбинированный
Текущий
С.66-67

7
И. Никитин «Встреча зимы»
15.10

1
Новый материал
Текущий
С.67-68

8
И. Суриков «Детство»
16.10

1
Комбинированный
Текущий
С.72-75

9
И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении
17.10

1
Комбинированный
Текущий
С.76-75
наизусть

10
Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1») Контрольная работа №1
21.10

1
Контрольно-обобщабщий
Фронтальный


11
Первый снег
22.10

1
Урок- утренник
Групповой


Великие русские писатели (24 ч)

1
Знакомство с названием раздела
23.10



Текущий
С.80-83

2
А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»
24.10

1
Новый материал
Текущий
С.84-85

3
А. Пушкин. Лирические стихотворения
5.11

1
Новый материал
Текущий
С.85-87
наизусть

4
А. Пушкин «Зимнее утро»
Проверка техники чтения
6.11

1
Новый материал
Текущий
С.88
наизусть

5
А. Пушкин «Зимний вечер»
7.11

1
Новый материал
Текущий
С.90

6
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
11.11

1
Новый материал
Текущий
С.92-100

7
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
12.11

1
Новый материал
Текущий
С.101-115

8
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
13.11

1
Урок развития умений и навыков
Текущий
С.116-124

9
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
14.11

1
Урок-обобщение
Фронтальный
С.124-134

10
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом
18.11

1
Комбинированный
Текущий
С.92-134

11
И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове
19.11

1
Новый материал
Текущий
С.134

12
И. Крылов «Мартышка и Очки»
20.11

1
Новый материал
Текущий
С.135-136

13
И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
21.11

1
Новый материал
Текущий
С.135-136

14
И. Крылов «Ворона и Лисица»
25.11

1
Новый материал
Текущий
С.137-138
наизусть

15
М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи
26.11

1
Новый материал
Текущий
С.138-144

16
М. Лермонтов «Горные вершины...», «На севере диком стоит одиноко...»
27.11

1
Новый материал
Текущий
С.144

17
М. Лермонтов «Утес», «Осень»
28.11

1
Новый материал
Текущий
С.146-147

18
Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения
2.12

1
Новый материал
Текущий
С.148-150

19
Л. Толстой «Акула»
3.12

1
Новый материал
Текущий
С.152-155

20
Л. Толстой «Прыжок»
4.12

1
Новый материал
Текущий
С.156-159

21
Л. Толстой «Лев и собачка»
5.12

1
Новый материал
Текущий
С.160-161

22
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», вода из моря?». Сравнение текстов
9.12

1
Новый материал
Текущий
С.162-163

23
Оценка достижений
10.12

1
Контрольно-обобщабщий
Индивидуальный
С.164-167

24
Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели») Контрольная работа №2
11.12

1
Контрольно-обобщабщий
Индивидуальный


Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

1
Знакомство с названием раздела
12.12

1

Текущий
С.168

2
Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...»
16.12

1
Новый материал
Текущий
С.168-169 наизусть

3
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
17.12

1
Новый материал
Текущий
С.170-172

4
К. Бальмонт «Золотое слово»
18.12

1
Новый материал
Текущий
С.173

5
И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений
19.12

1
Новый материал
Текущий
С.174-176

6
Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений Контрольная работа №3
23.12

1
Контрольно-обобщаю щий
Индивидуальный
С.177-178

Литературные сказки (8 ч)





Текущий

1
Знакомство с названием раздела
Проверка техники чтения
24.12

1

Текущий
С.180-182

2
Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки
25.12

1
Новый материал
Текущий
С.182

3
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
26.12

1
Новый материал
Текущий
С.183-184

4
В. Гаршин «Лягушка-путешественница


1
Новый материал
Текущий
С.188-192

5
В. Гаршин «Лягушка-путешественница


1
Комбинированный
Текущий
С.193-196

6
В. Одоевский «Мороз Иванович»


1
Новый материал
Текущий
С.196-201

7
В. Одоевский «Мороз Иванович»


1
Комбинированный
Текущий
С.201-208

8
Оценка достижений.


1
Обобщение и систематизация
Индивидуальный
С.209-214

Были-небылицы (10 ч)

1
Знакомство с названием раздела


1
Новый материал
Текущий


2
М. Горький «Случай с Евсейкой»


1
Новый материал
Текущий


3
М. Горький «Случай с Евсейкой»


1
Комбинированный
Текущий


4
К. Паустовский «Растрепанный воробей»


1
Новый материал
Текущий


5
К. Паустовский «Растрепанный воробей»


1
Новый материал
Текущий


6
К. Паустовский «Растрепанный воробей»


1
Комбинированный
Текущий


7
А. Куприн «Слон»


1
Новый материал
Текущий


8
А. Куприн «Слон»


1
Новый материал
Текущий


9
А. Куприн «Слон»


1
Комбинированный
Текущий


10
Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений. Проверочная работа №2


1
Обобщение и систематизация
Индивидуальный


Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

1
Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»


1
Новый материал
Текущий


2
С. Черный «Воробей», «Слон»


1
Новый материал
Текущий


3
А. Блок «Ветхая избушка»


1
Новый материал
Текущий


4
А. Блок «Сны», «Ворона»


1
Урок развития умений и навыков
Текущий


5
С. Есенин «Черемуха»


1
Урок развития умений и навыков
Текущий


6
Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Оценка достижений
Тест № 2



Обобщение и систематизация
Индивидуальный


Люби живое (16 ч)





Текущий

1
Знакомство с названием раздела



Новый материал
Текущий


2
М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста



Урок развития умений и навыков
Текущий


3
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»



Новый материал
Текущий


4
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»



Комбинированный
Текущий


5
В. Белов «Малька провинилась»



Урок развития умений и навыков
Текущий


6
В. Белов «Еще раз про Мальку»



Урок развития умений и навыков
Текущий


7
В. Бианки «Мышонок Пик»



Новый материал
Текущий


8
В. Бианки «Мышонок Пик»



Урок развития умений и навыков
Текущий


9
Б. Житков «Про обезьянку»



Новый материал
Текущий


10
Б. Житков «Про обезьянку»



Комбинированный
Текущий


11
Б. Житков «Про обезьянку»



Урок развития умений и навыков
Текущий


12
В. Дуров «Наша Жучка»



Новый материал
Текущий


13
В. Астафьев «Капалуха»



Новый материал
Текущий


14
В. Драгунский «Он живой и светится...»



Новый материал
Текущий


15
Урок-конференция «Земля наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)
Контрольная работа №4



Обобщение и систематизация
Индивидуальный


16
Оценка достижений



Контрольно-обобщаю щий
Индивидуальный


Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)





Текущий

1
Знакомство с названием раздела




Текущий


2
С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...»



Урок развития умений и навыков
Текущий


3
А. Барто «Разлука»
Проверка техники чтения



Комбинированный
Текущий


4
А. Барто «В театре»



Урок развития умений и навыков
Текущий


5
С. Михалков «Если», «Рисунок»



Урок- исследование
Текущий


6
Е. Благинина «Кукушка», «Котенок»



Урок развития умений и навыков
Текущий


7
«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу позтическая тетрадь 2»)



Обобщение и систематизация
Индивидуальный


8
Оценка достижений
Тест № 3



Контрольно-обобщаю щий
Индивидуальный


Собирай по ягодке наберешь кузовок (12ч)





Текущий

1
Знакомство с названием раздела




Текущий


2
Б. Шергин «Собирай по ягодке наберешь кузовок
Осо бенность заголовка произведения



Урок развития умений и навыков
Текущий


3
А. Платонов. «Цветок на земле»



Урок-дискуссия
Текущий


4
А. Платонов. «Цветок на земле»



Комбинированный
Текущий


5
А. Платонов «Еще мама»



Новый материал
Текущий


6
А. Платонов «Еще мама»



Новый материал
Текущий


7
М. Зощенко «Золотые слова»



Новый материал
Текущий


8
М. Зощенко «Великие путешественники»



Новый материал
Текущий


9
Н. Носов «Федина задача»



Урок-игра
Текущий


10
Н. Носов «Телефон»



Урок развития умений и навыков
Текущий


11
В. Драгунский «Друг детства»



Урок-дискуссия
Текущий


12
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке наберешь кузовок». Оценка достижений. Проверочная работа №3



Контрольно-обобщаю щий
Индивидуальный


По страницам детских журналов (8 ч)





Текущий

1
Знакомство с названием раздела




Текущий


2
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»



Новый материал
Текущий


3
Ю. Ермолаев «Проговорился»



Новый материал
Текущий


4
Ю. Ермолаев «Воспитатели»



Урок-дискуссия
Текущий


5
Г. Остер «Вредные советы»



Урок-игра
Текущий


6
Г. Остер «Как получаются легенды»



Урок-игра
Текущий


7
Р. Сеф «Веселые стихи»



Комбинированный
Текущий


8
Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений

Проверочная работа №4




Контрольно-обобщаю щий
Индивидуальный


Зарубежная литература (8 ч)

1
Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции



Новый материал
Текущий


2
Мифы Древней Греции



Урок развития умений и навыков
Текущий


3
Мифы Древней Греции



Урок развития умений и навыков
Текущий


4
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»



Новый материал
Текущий


5
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»



Новый материал
Текущий


6
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»
Проверка техники чтения



Урок- обобщение
Индивидуальный


7
Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)
Контрольная работа №5



Контрольно-обобщаю щий
Индивидуальный


8
Проверка техники чтения. Задание на лето.










Заголовок 5HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc Lit chtenie
    Размер файла: 337 kB Загрузок: 0