Рабочая программа учебного предмета «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 3 класс, базовый уровень


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Коломиногривская средняя общеобразовательная школа»
Чаинского района Томской области
Рабочая программа учебного предмета
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
3 класс, базовый уровень
Разработана
Стрельниковой Светланой Владимировной,
учителем начальных классов
первой квалификационной категории
с. Коломинские Гривы
2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 -4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.
Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
Курс «Окружающий мир» для третьего класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
эколого-этическая деятельность (включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил), которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение курса «Окружающий мир» отведено 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Содержание тем учебного курса
Как устроен мир (7 ч)
Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.
Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Мерь по охране природы.
Эта удивительная природа (19 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (8 ч)Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (12 ч)
Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.
Учебно-тематическое планирование
№ Наименование разделов и тем Всего часов
1 Как устроен мир 7ч
2 Эта удивительная природа 19 ч
3 Мы и наше здоровье 10ч
4 Наша безопасность 8ч
5 Чему учит экономика 12 ч
6 Путешествия по городам и странам 12ч
Итого 68 часов
График проведения практических и проверочных работ
Период
обучения Количество
часов Практическая
работа Проверочная
работа Тест
1 четверть 1 6 часов 7 1 -
2 четверть 1 6 часов 2 - 1
3 четверть 20 часов 4 1 3
4 четверть 16 часов - - 1
Итого: 68 часов 13 2 5
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения окружающего мира третьеклассники научатся.
определять место человека в мире;
распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
называть основные свойства воздуха и воды;
объяснять круговорот водь! в природе;
определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы; устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
характеризовать системы органов человека (их части и назначение);
правилам гигиены; основам здорового образа жизни;
правилам безопасного поведения в быту и на улице,
распознавать основные дорожные знаки;
правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности;
называть потребности людей, товары и услуги;
определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного бюджета.
Третьеклассники получат возможность научиться.
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапред метных результатов начального образования.
У третьеклассника продолжают формироваться регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:
понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;
уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
У третьеклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:
оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их:
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение курса «Окружающий мир» отведено 68 часов в год, 2 часа в неделю.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 201 3.Рабочая тетрадь в 2-х частях- М.: Просвещение, 2013. Н.Ю.Васильева «Поурочные разработки по курсу окружающий мир » Москва, «Вако»-2013г. Интернет ресурсы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 № Тема урока  Дата Количество
часов Форма урока Вид контроля. Измерители Д/Зпо плану факт Как устроен мир( 7ч)
1 Инструктаж по технике безопасности и охране труда (ТБ) Природа. Разнообразие природы 3.09 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 4–9
2 Человек 8.09 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 10–15
3 Общество 10.09 1 Изучение нового материала Фронтальный С. 18-23
4 Что такое экология 15.09 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 24-29
5 Что такое экология 17.09 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С .24-29
6 Природа в опасности! Охрана природы. Экскурсии с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружением. ТБ 22.09 1 Фронтальный; индивидуальный С.29-34
изготовление кормушки для птиц
7 Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа 24.09 1 Фронтальный; индивидуальный (тест) Эта удивительная природа ( 19 ч)
1 Тела, вещества, частицы 29.09 1 Изучение нового материала Фронтальный С. 36-40
2 Разнообразие веществ. Практическая работа №1 1.10 1 Изучение нового материала Фронтальный С. 41-45
3 Воздух и его охрана. 6.10 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 46-50
4 Вода Практическая работа №2 8.10 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 51-54
5 Превращения
и круговорот воды 13.10 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 55-58
6 Берегите воду! 15.10 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный (тест) С. 59-63
7 Что такое
почва? 20.10 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 64 –69
8 Разнообразие растений. Практическая работа №3 22.10 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 69-73
9 Солнце, растения и мы с вами 3.11 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 74-77
10 Размножение
и развитие растений 5.11 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 78-81
11 Охрана
Растений.
Практическая работа №4 10.11 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С.82 –86 рас-сказ «Бе регите растения!»
12 Разнообразие животных 12.11 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 87-93
13 Кто что ест?Цепи питания 17.11 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 94-97
14 Проект. Разнообразие природы родного края. 19.11 С.98-99
15 Размножение
и развитие
животных 24.11 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 100 –105
16 Охрана
животных 26.11 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 106–111, рассказ «Берегите животных!»
17 В царстве
грибов 1.12 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 112– 117
18 Великий
Круговорот жизни 3.12 1 Изучение нового материала С.118-121
19 Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа» 8.12 Тест Мы и наше здоровье ( 10 ч)
1 Организм
человека 10.12 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 122-125
2 Органы чувств 15.12 1 Комбинированный Фронтальный С. 125-129
3 Надежная защита организма.
Практическая работа №5,6 17.12 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 130-133
4 Опора тела
и движение 22.12 1 Изучение нового материала Фронтальный С.134-137
5 Наше питание
Практическая работа №7 24.12 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С 138-142
6 Проект «Школа кулинаров» 7 О дыхании,
о движении крови.
Практическая работа №8 1 Изучение нового материала Фронтальный С. 144-146
8 Умей предупреждать болезни. Закаляй свой организм 1 Комбинированный Фронтальный С. 147 -149
9 «Здоровый образ жизни». 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 150-153
10 Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье» 1 Тест Наша безопасность ( 8 ч)
1 Огонь, вода
и газ
Практическая работа №9 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С. 4
2 Чтобы путь был счастливым.
Экскурсия. ТБ 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С.
3 Дорожные
Знаки
Практическая работа №10 Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С.
4
Опасные места 1 Комбинированный Фронтальный; индивидуаль- С.
5 Природа и наша безопасность Комбинированный Фронтальный; индивидуальный С.
6 Природа и наша безопасность Комбинированный Фронтальный; индивидуальный 7 Экологическая безопасность Комбинированный С. 29–34
8 Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа Тест Чему учит экономика (12 ч)
1 Для чего нужна экономика? 1 Изучение нового материала Фронтальный С. 35–39
2 Природные богатства и труд людей- основа зкономики 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 48–52
3 Полезные ископаемые
Практическая работа №11 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный 4 Растениеводство.
Практическая работа №12 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 53–59
5 Животноводство 1 Изучение нового материала Индивидуальный С. 60–63
6 Какая бывает промышленность? Изучение нового материала Индивидуальный С. 64–67
7 Какая бывает промышленность? 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 64–67
8 Что такое деньги?
Практическая работа №13 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 68–72
9 Государственный бюджет 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 73–76
10 Семейный бюджет
Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 77–80
11 Экономика
и экология Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 81–85
12 Обобщение по теме «Чему учит экономика» 1 Комби-ниро-ванный Тест Путешествие по городам и странам (12 ч)
1-3 Золотое кольцо России
Практическая работа №13 3 Изучение нового материала Фронтальный С. 87–99
4 Наши ближайшие соседи.
Практическая работа №13 1 Изучение нового материала Фронтальный С. 100–109
5 На севере Европы 1 Изучение нового материала Фронтальный С. 110–119
6 Что такое Бенилюкс?
1 Изучение нового материала Фронтальный С. 120–126
7 В центре
Европы 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 127–133
8 Путешествие по Франции
и Великобритании 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 134–143
9 На юге Европы 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 144–150
10 По знаменитым местам мира 1 Изучение нового материала Фронтальный; индивидуальный С. 151–155
11 Обобщение по теме «Путешествие по городам и странам» 1 Повто-рение, обобщение изученного Фронтальный; индивидуальный 12 Итоговый урок 1

Приложенные файлы