«АЗБУКА ПРАВА» Открытое обобщающее занятие кружка «Литературная гостиная «Подросток и закон»


«АЗБУКА ПРАВА»
Открытое обобщающее занятие кружка «Литературная гостиная «Подросток и закон»
Чернобаева О.А., воспитатель
Март 2015 года
«Азбука права»
Игровое обобщающее занятие
ЦЕЛЬ: Формирование правовой культуры старшеклассников, подготовка воспитанников к ответственной, осмысленной жизни и деятельности в правовом государстве, гражданском обществе.
ЗАДАЧИ: Развивать у воспитанников социальную активность, воспитывать качества гражданина-патриота, ответственность, уважение к другим и самому себе.
Расширять общекультурный кругозор, формировать правовую культуру, гражданскую грамотность.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1.Подготовка класса.
2.Оформление класса:
- название занятия
- буклет
- карточки с заданиями
- словарная работа (права, обязанность)
- Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка, другие законы
- кроссворд
- малая конституция класса.
Ход занятия
Воспитатель. Добрый день ребята и уважаемые гости!
Основными документами, защищающими права людей во всем мире, является Всеобщая декларация прав человека, которая была принята в далеком 1948году. В нашей стране действует Конституция РФ, утвержденная в 1993году. Права детей защищает Конвенция о правах ребенка, разработанная ООН, Семейный кодекс РФ, а также различные федеральные законы, указы, постановления и распоряжения Правительства РФ (показ документов).
Эти правовые документы должны знать все люди: и взрослые и дети. В них затронуты права и свободы человека, которые государство обязано выполнять и защищать.
Ребята! А как вы думаете, зачем нужны законы?
Ответы детей.
Правильно, без законов не будет порядка в стране, и во всем мире. Если каждый из нас будет делать все, что захочется, это может привести к большим бедам и катастрофам.
Поэтому наше открытое занятие называется «Азбука права».
Давайте разберем и вспомним понятия: «ПРАВА», «ОБЯЗАННОСТЬ». (Работа с наглядностью на доске: статьи Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ)
Главная цель нашего занятия: углубить первоначальные представления об основных правах человека.
Послушайте, пожалуйста, стихотворение.
- Женя Б. Все лучшее, что в человеке есть:
Его права и жизнь его и честь.
А жизнью, пользуясь по праву,
Я говорю: имею право!
Свободно жить под солнцем и луной
И восхищаться красотой земной.
Не быть рабом и пыток не терпеть,
А песню жизни вдохновенно петь.
А если причинят мне вред, урон
Поможет Конституция. Закон.
Перед законом, совестью равны
Живут народы ни одной страны.
Могу я погостить за рубежом,
Потом вернуться в свой любимый дом.
Свободу мысли, слова я имею,
Но совесть есть, грубить другим не смею.
А подрасту – поможет мне держава
Работу выбрать – имею право.
Ну а пока я ученик:
Учу уроки, подаю дневник.
Досугу – час,
А школе все внимание.
Использую я право на образование.
Имеем право мы иметь права,
Но ведь морально люди связаны.
Поэтому чтобы достойно жить,
Мы очень многое обязаны.
- Воспитатель. – Спасибо, Женя.
Ребята! Вы внимательно слушали стихотворение, в котором говорится об основных правах взрослых и детей и мы с вами в течение всего учебного года на заседаниях литературной гостиной «Подросток и закон» подробно рассматривали эти темы.
Поэтому задача сегодняшнего занятия, показать, как вы усвоили знания о правах и обязанностях, умение применять их в жизни.
Построим наше занятие в игровой форме.
У каждого на столе лежит буклет «Откровенный разговор», он поможет вам в выборе правильного ответа на поставленные вопросы.
Готовы, начинаем.
Первое задание «Права и пословицы»
Я говорю пословицу, вы определяете, о каких правах в них говорится.
1.Правда суда не боится.
(Право на защиту своих интересов и свобод с помощью суда)
2.Жить – родине служить.
(Право на гражданство; право принимать участие в управлении своей страной)
3.Грамоте учиться – всегда пригодится.
(Право на образование)
4.Всякому мила своя сторона.
(Право на свободу передвижения)
5.Делу – время, а потехе – час.
(Право на отдых и досуг)
6.Дело мастера боится.
(Право на труд)
7.Дружба дружбой, а денежки врозь.
(Право на достойное вознаграждение за труд)
8.Волка ноги кормят.
(Право на свободу передвижения; право на труд)
9.Петь хорошо вместе, а говорить врозь.
(Право наслаждаться искусством)
10.Хочеш есть пироги, не сиди на печи.
(Право на труд)
11.Тот герой, кто за Родину горой.
(Право на гражданство; право принимать участие в управлении своей страной)
- Молодцы, ребята! С первым заданием справились.
Права взрослого человека и ребенка надо не только знать и уметь ими пользоваться, не менее важно помнить, что кроме прав у человека есть и обязанности перед родными, соседями, государством. Права и обязанности неразрывно связаны.
Предлагаю ситуативную игру «Я имею право»
Каждому из вас предстоит обыграть несколько сценок и определить, кто в них прав – взрослые или дети.
Сценка №1.
В доме мама и сын. (Женя, Руслан)
- Мама: Немедленно сделай музыку тише. Уже полночь, ты весь дом разбудишь.
- Сын: А я имею право на отдых и досуг. Я привык отдыхать с громкой музыкой.
Воспитатель: Помогите, пожалуйста, разобраться, кто здесь прав.
(права мама, потому что ее сын нарушает право соседей на отдых в тишине; он не уважает права других людей)
Сценка №2.
В классе воспитатель и Данил.
- Воспитатель: Данил, ты сегодня дежурный. Вытри, пожалуйста, доску, полей цветы, убери в классе.
- Данил: Вы не имеете права заставлять меня дежурить. Конвенцией о правах ребенка, в которой запрещено насилие над детьми.
- Воспитатель: Пожалуйста, объясните, прав ли Данил.
( не прав, кроме прав, у Данила есть обязанность дежурить по классу, как у всех обучающихся класса)
Сценка №3.
В кабинете математики учитель и Леня.
- Учитель: Леша, ты снова разрисовал парту в кабинете математики
- Леша: А что здесь такого? Я имею право на занятие своим любимым делом – рисованием.
- Воспитатель: Ребята, кто разъяснит Лене его права и обязанности?
( рисовать нужно не на парте, а на доске или в альбоме, одноклассники имеют право сидеть за чистой партой; Леша должен уважать права других учеников)
Сценка №4.
В комнате отец и дочь.
- Дочь: Папа, ты не видел мою синюю тетрадку?
- Папа: Она лежит на столе в моей комнате; я ее немного почитал и очень удивился, как ты такое можешь писать?
- Но, папа, ты не имеешь права читать мой личный дневник.
- Воспитатель: Определите, на чьей стороне правда?
( отец нарушил право дочери, только с ее разрешения он может читать личный дневник девочки)
Сценка №5.
В классе Зинаида Ивановна и Денис.
- Денис: Зинаида Ивановна, я к вам на историю больше ходить не буду, надоела она мне, одни только двойки и ставите, пусть нам поменяют историка.
- Зинаида Ивановна: Как ты смеешь так со мною разговаривать?
- Денис: Смею, Зинаида Ивановна, потому что у меня есть право свободно высказывать свое мнение, когда хочу и кому хочу.
- Воспитатель: Кто прав и кто виноват в данной ситуации?
( Денис может и прав, он может высказывать свое мнение, но не в такой форме. Он слишком груб и несправедлив по отношению к Зинаиде Ивановне. Денис думает только о себе. Его не интересует мнение других учеников об учительнице.)
Воспитатель: Молодцы, ребята, что проявили себя не только артистами, но и знатоками своих прав.
Следующая игра называется «ДАНЕТКА»
Я называю утверждение, если вы с ним согласны – говорите «да», если не согласны – говорите «нет». Внимательно слушайте.
1.В нашем классе все уважают друг друга?
2.Мне не нравится человек, который срывает уроки.
3.Нельзя присваивать другим людям клички и прозвища.
4.Мне некогда болтать, отвлекаться на уроках.
5.У нас очень демократичные ребята – простые, дружные, добрые.
6.В нашей группе уважают ребят разных национальностей.
7.Нет плохих учеников, есть плохие учителя.
8.Если у меня двойка, в этом только моя вина.
9.Я не даю никому списывать.
10.Я не списываю.
11.У нас на уроках все внимательны и дисциплинированы.
12.Все в нашей группе следят за своим внешним видом.
13.У нас нет проблем по поводу дежурства в классе.
14.Для меня каждый день в школе – праздник.
15.Все ребята в группе ведут здоровый образ жизни.
16.Мы все стремимся быть честными и порядочными людьми.
- Благодарю вас, друзья, за честные ответы «да» и правдивые «нет».
Ребята, мы уже рассматривали такое право – как право на личную жизнь и тайну, когда обсуждали сценку №4.
Хочу заострить ваше внимание, что никто не имеет права читать чужие письма. Переписка людей – это их тайна.
Сегодня вы пишите друг другу не простые, а электронные письма, общаетесь в чатах, обмениваетесь мнениями на форумах.
Помните, что вашу страничку могут взломать и прочитать всю переписку. Поэтому, общаясь по интернету, знайте что:
- не желательно размещать персональную информацию, т. е. номер вашего мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес, фотографии вас, вашей семьи, друзей;
- если вы публикуете фото или видео – каждый может посмотреть их;
- виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
Итак, если вы не хотите посвящать чужих людей в ваши личные дела, позаботьтесь о своей безопасности сами.
Следующее задание «Правовой возраст»
Права каждого человека неразрывно связаны с выполнением определенных обязанностей. Будем работать по парам, каждая пара получает два набора карточек с указанием возраста и перечнем обязанностей. Вам предстоит определить права и обязанности в соответствии с возрастом.
Карточка №1:
- с рождения
- с 6лет
- с 10лет
- с 14лет
- с 15лет
- с 16 лет
- с 17 лет
- с 18 лет
Карточка №2:
1.Становится полностью дееспособным и может своими действиями приобретать любые права (с 18 лет)
2.Подлежит первоначальной постановке на воинский учет (с 16 лет)
3.Несет уголовную ответственность за любые преступления (с 16 лет)
4.Подлежит административной ответственности за правонарушения (с 16 лет)
5.Имеет право управлять мопедом при езде по дороге (с 16 лет)
6.Имеет право на получение паспорта (с 14 лет)
7.Имеет право поступить на работу при сокращении рабочей недели до 24часов (с 16 лет)
8.Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (кража, разбой, вымогательство) (с 14 лет)
9.Имеет право управлять велосипедом при движении по дороге (с 14 лет)
10.Допускается на работу на легкий труд не более 4 часов, с согласия одного из родителей (с 15 лет)
11.Может вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжается ими (с 18 лет)
12.Вправе распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами (с14 лет)
13.Вправе посещать школу (с 6 лет)
14.Имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать у них защиту своих прав и законных интересов (с рождения)
15.Имеет право на имя, отчество, фамилию (с рождения)
16.Приобретает право на гражданство (с рождения)
Итак, мы определили некоторые основные права взрослых и детей, которыми мы обладаем. Хочется закрепить ваши знания о правах и обязанностях.
С этой целью, предлагаю разгадать КРОССВОРД
(работа с кроссвордом у доски)
1.Основной закон нашей страны (Конституция)
2.У каждого человека есть не только права, но и……(обязанности)
3.С 16лет для каждого юноши добавляется обязанность вставать на………учет (воинский)
4.Совокупность установленных государством правил, регулирующих общественные отношения между людьми (права)
5.По Конституции им является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста (ребенок)
6.С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься…... деятельностью (предпринимательской)
7.Возраст, с которого наступает уголовная ответственность за особо тяжкие преступления? (четырнадцать)
8.Люди, связанные с государством определенными правами и обязанностями (граждане)
9.Государство, в котором мы живем (Россия)
Воспитатель:
Отлично!
Я довольна вашей активностью. И очень хочу, чтобы эти знания пригодились вам в жизни.
Отстаивая свои права, уважайте и чужие права. Без прав – нет обязанностей. Без обязанностей – нет прав.
Так будьте послушными гражданами своего государства, послушными детьми своих родителей, послушными воспитанниками нашей школы.
С этой целью предлагаю вам принять «Кодекс Чести» или «Малую Конституцию» нашего класса, где определим и утвердим свои права и обязанности.
Согласны?
Тогда все внимание на доску. Зачитываем каждый пункт конституции и голосуем за его принятие.
Ученик (воспитанник) имеет право:
1.На открытое выражение своего мнения относительно жизни класса, школы, не унижая при этом чье- либо достоинство.
2. На открытую оценку своих знаний по каждому предмету в соответствии со своими знаниями и умениями.
3.На отдых в перерывах между уроками.
4.На помощь учителей в овладении знаниями.
5.На уважение своей личной жизни и достоинства.
6.На участие во внеклассных и внешкольных делах.
7.На поощрение за успехи в учебе и общественной деятельности.
8.На охрану труда и здоровья во время учебно – воспитательного процесса
Ученик (воспитанник) обязан:
1.Уважать взгляды, свободу и достоинство окружающих его людей, сверстников и взрослых.
2.Достойно вести себя в классе, школе и за ее приделами.
3.Овладевать знаниями и практическими навыками.
4.Участвовать в общественно-полезном труде.
5.Беречь имущество класса, исправлять причиненный вред.
6.Ходить опрятным.
7.Дежурить в классе, школе, столовой, спальне.
8.Ответственно относиться к выполнению поручений классного руководителя, воспитателя, других взрослых.
9.Заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни и своих товарищей.
Ребята! Для вас в этой малой конституции класса есть пункты, которые вам не известны?
Тогда предлагаю вам проголосовать за принятие данной «Конституции класса» и ее обязательного исполнения.
Голосование: -«за» -«против»
Очень хочется, чтобы и исполнение тоже было единогласным.
Текст «Конституции класса» мы оформим и вывесим в классной комнате.
Всем спасибо за работу.
Самоанализ открытого занятия
«Азбука права»
В группе 10класса 8 воспитанников в возрасте от 16 до 18лет.
По развитию класс средний, шумный, эмоциональный, подвижный.
Условно группу можно разделить на 2 группы.
Березниченко Е., Стребко А., Арманов Д., Скакунов А., с этими воспитанниками можно добиваться результатов неоднократными повторениями, заучиванием, использованием наглядности.
В группе три новых воспитанника Климченко К., Орвелашвили Р., Митерев А.
Климченко К. и Орвелашвили Р. принимают активное участие в жизни класса, с ними приходится проводить больше индивидуальной работы, но мальчики усваивают темы, понятия хорошо.
Митерев А. посещает только уроки, во внеклассных мероприятиях не участвует. Стребко А. самоустранился от жизни класса, он практически не принимает участия в школьной и классной жизни.
Бараковский Д. из-за своих особенностей, болезни, не очень активно и охотно участвует в жизни класса. С ним чаще, чем с другими, проводятся индивидуальные беседы, диалог, доверительный разговор. Он легко возбудим, быстро устает, у него слабая память.
Занятие наше открытое, обобщающее работу кружка Литературная гостиная «Подросток и закон» с сентября 2014года.
Тема занятия «Азбука права»
Цель занятия: Формирование правовой культуры старшеклассников, подготовка воспитанников к ответственной, осмысленной, жизни и деятельности в демократическом, правовом государстве, гражданском обществе.
Задачи: Расширение общекультурного кругозора, формирование правовой культуры, гражданской грамотности.
Изучение норм общественной жизни, законов, ее регулирующих, знакомство с нравственными и правовыми нормами, регулирующими жизнь отдельного человека и общества в целом.
В течение 2014-2015учебного года мы проводили заседания литературной гостиной «Подросток и закон», где знакомились с основными документами, защищающими права взрослых и детей, учились применять их в жизни.
Именно поэтому занятие называется «Азбука права», так как наша Литературная гостиная рассчитана на два учебных года. Это первое занятие, в следующем учебном году мы планируем рассматривать тему шире и закончить работу литературной гостиной занятием «Знатоки права».
Данная тема соответствует моей теме по самообразованию «Формирование правовой культуры старшеклассников».
Все занятие было построено в игровой форме, что поддерживало интерес воспитанников, их активное взаимодействие друг с другом.
На занятии создавалась доверительная атмосфера, права воспитанников и воспитателя рассматривались в единстве. Воспитатель стимулировал подростков к самостоятельному осмыслению происходящих событий с позиции соблюдения прав человека, для обсуждения предлагались ситуации, затрагивающие непосредственно интересы самих воспитанников, их близких, друзей, прослеживалась связь с жизнью школы, класса.
Занятие строилось поэтапно, одно задание вытекало из предыдущего, формы и методы были разнообразными. Это и практическое задание-работа с карточками, инсценировки, вопросы и ответы, кроссворд и др.
Общение с воспитанниками было демократичным, оказывалась необходимая помощь.
Содержание занятия было доступным и посильным для подростков.
Думаю, что цель и задачи, которые ставились на занятии, достигнуты.
Надо отметить, что мною не были использованы современные методы ИКТ, задача литературной гостиной, научить воспитанников правильной русской речи.
Занятие получилось затянутым по времени.
Необходимо вовлекать в активную работу всех воспитанников группы.

Приложенные файлы

  • docx fail5
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0