Характеристика современных подходов профессиональной подготовки рабочих (специалистов)

Е.В.Шорохова
ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный техникум»
Характеристика современных подходов профессиональной подготовки рабочих ( специалистов)
Аннотация: В данной статье рассматривается проблема профессионального обучения рабочих (специалистов). Автор дает характеристику современных подходов в подготовке рабочих
( специалистов), с целью выявления противоречий в них
Ключевые слова: Современные подходы в подготовке рабочих; личностно ориентированный подход, компетентностный подход, характеристика подходов, противоречия.
В связи с быстрым развитием науки и техники, повышаются требования к профессиональной подготовке рабочих (специалистов). Это приводит к необходимости использовать в образовательном процессе современные подходы к профессиональной подготовке рабочих (специалистов).
Сегодня проблема профессионального обучения становится актуальной не только для сферы образования, но также для общества и государства в целом.
С целью выявления противоречий в реализации современных подходов к профессиональной подготовке рабочих (специалистов) рассмотрим те подходы, которые играют важную роль в обеспечении педагогических условий для профессионального становления личности.
Подход к профессиональной подготовке рабочих (специалистов) состоит из приемов и методов, направленных на достижение целей обучения.
Современные подходы к организации процесса профессионального обучения широко освящаются в научной литературе.


Дадим краткую характеристику современным подходам, приемам и методам к организации профессиональной подготовки рабочих (специалистов), применяемым в ГАПОУ ТО Ишимский политехнический техникум:
Личностно ориентированный подход – направлен на развитие личностных качеств обучающегося: его способности к выбору; умение оценивать свои поступки; формирование индивидуальности личности.
Коммуникативный подход – подразумевает взаимодействия между преподавателем и обучаемым.
Компетентностный подход означает развитие у студентов набора ключевых компетенций, которые определяют его успешную профессиональную адаптацию в обществе.
В своей статье мы хотели бы подробнее рассмотреть личностно ориентированный подход в организации профессиональной подготовки рабочего (специалиста).
Выдвижение личности на первый план образовательного процесса послужило причиной для реализации субъект-субъектного взаимодействия, позволяющего создать условия для развития способности к самообразованию, самоопределению, самостоятельности и самореализации себя в бытовой сфере и сфере профессиональной деятельности [1, с. 115].
По мнению И.С. Якиманской, «личностно ориентированное обучение – это такое обучение, где во главу угла ставится личность обучающегося, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования» [4, с. 64].
В своей статье «Личностно ориентированный подход в обучении учащихся» Н.Н. Прокушева, дает определение личностно ориентированного подхода, отмечая, что личностно ориентированный подход может рассматриваться как система взаимосвязанных понятий, идей, способов и действий призванных обеспечивать и поддерживать процессы самопознания и самореализации личности обучающегося, развитие его неповторимой индивидуальности [5, с.1].
Мы согласны с автором, что личностно ориентированное обучение – это такая образовательная система, в которой обучающийся является полноправным субъектом образовательного процесса.
По нашему мнению сущность личностно ориентированного подхода состоит в том, что в процессе преподавания любой учебной дисциплины максимально учитываются особенности личности обучающегося.
Анализ подходов к профессиональной подготовке рабочих (специалистов) показал необходимость комплексной реализации многих из них в процессе организации учебно-производственного процесса.
Реализация Федерального образовательного стандарта, необходимость обеспечения компетентностного подхода предполагает решение задач образовательной деятельности с учетом особого, пристального внимания к личности. В связи с этим подробное рассмотрение личностно ориентированного подхода является уместным.

Литература
1. Батышев С. Я. «Профессиональная педагогика»/. Батышев С. Я. Изд – во «Эгвес»,2006. –с. 287.
2. Зеер Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности / Зеер Э.Ф. Екатеринбург, 2002. –с. 125.

5. Прокушева Н.Н. Личностно ориентированный подход в обучении учащихся / [Электронный ресурс] Режим доступа //nsportal.ru/nachalnaya-shkola/razno...

3. Эткинд А., Туран А., Мухина В. Индивидуализм, личность 50/50: Опыт словаря нового мышления / Эткинд А., Туран А., Мухина В. Москва, 1989. 82с.
4..Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения/ Якиманская И.С. Вопросы психологии. – 1995.  № 2 с. 64–66








HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15




Заголовок 1 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file2.doc
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 1