Эссе «Учить – это прежде всего отдавать»

Преподаватель ГБПОУ "Волгоградский техникум энергетики и связи" Людмила Владимировна Фролова
Эссе "Учить – это прежде всего отдавать"

Василий Александрович Сухомлинский в своей книге "Сердце отдаю детям" пишет: "Что самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю: любовь к детям".
Я думаю, что, посвятив более тридцати лет своей жизни делу воспитания и обучения детей, могу с уверенностью сказать, что и у меня главное в жизни – любовь к детям.
Именно любовь заставляет преодолевать все трудности, которые встречались и встречаются в нашей работе: и ненормированный рабочий день, и низкая зарплата, и многое, многое другое, с чем приходится сталкиваться учителю на протяжении всей своей педагогической деятельности. А любить, как говорил Аристотель, "значит желать другому того, что считаешь за благо, и желать притом не ради себя, но ради того, кого любишь, и стараться по возможности доставить ему это благо".
Доставить детям благо овладения знаниями, зажечь в них искру желания узнать как можно больше об окружающем мире.
Но предметом особой заботы, на мой взгляд, является воспитание благородных чувств: моральных, интеллектуальных, эстетических. Настоящий человек немыслим без добрых чувств. Воспитание, по существу, начинается с формирования душевной чуткости – умения откликаться сердцем, мыслями, чувствами на всё, что происходит в окружающем мире.
Душевная чуткость – это тот общий фон гармонического развития, на котором любое человеческое качество – ум, трудолюбие, талант – приобретает подлинный смысл, получает наиболее яркое звучание.
Воспитанием чувств должно быть пронизано всё, что делают, слышат, видят учащиеся. И более того, если познание не окрашивается чувством, ученик не до конца видит то, что предстаёт перед ним. Особенно это проявляется в тех событиях и фактах, в которых раскрывается сущность добра и зла, справедливости и несправедливости, честности и бесчестия.
Но человек не может готовиться к тому, чтобы пережить то или иное чувство. "Чувству приказывать нельзя",- говорил Станиславский. Поэтому очень важно педагогическое мастерство учителя, умение влиять на воспитанника, чтобы "подвести" его к выражению чувств.
Сущность этого мастерства – в умении найти, подметить, а иногда и создать психологическую ситуацию, которая пробудила бы эмоциональное отношение к явлениям окружающего мира.
Особенно большое значение имеет использование и создание такой психологической ситуации, в которой мысль, идея глубоко переживаются всем коллективом учащихся.
Такие ситуации можно создавать на уроках литературы, которые способствуют проявлению чувств учеников, позволяя учителю добиться нужного результата.
Конечно, в современных условиях, когда тяга к чтению, к книге у детей почти исчезла, осуществлять эту задачу становится труднее. Но чем труднее задача, тем увлекательнее её решение и тем ценнее результат.
В наше время, когда изменились общекультурные ценности, когда общество деградирует, возрастает роль учебного заведения, учителя в развитии духовных чувств молодого поколения. На мой взгляд, необходимо так строить и учебную, и воспитательную работу, чтобы учащиеся как можно чаще переживали "радость хороших поступков", как писал Сухомлинский. Моральное и эстетическое удовлетворение от этих поступков даст ученику полноту духовной жизни.
Не секрет, что очень часто учащийся, никак не проявляющий себя в учёбе, может оказаться лучшим в другом: труде, спорте, творческой деятельности. Поэтому педагогическое мастерство учителя заключается в умении хорошо организовать не только учебную деятельность, но и внеурочную воспитательную работу, чтобы ни один учащийся не чувствовал себя неспособным.
Ленин писал: "Чтобы прийти к большему, надо, начинать с меньшего". Я считаю, что этот тезис является важным в педагогической деятельности и учебной, и воспитательной. Дать своему воспитаннику почувствовать свою полноценность, силу, уверенность в себе – очень важно в нашей работе, от этого зависит дальнейшее развитие ученика. А движение необходимо, потому что "кто не идет вперед, тот идет назад: стоячего положения нет". Приучить учащегося к труду, любому труду, в том числе и самостоятельному труду в процессе овладения знаниями – очень важно. Это позволяет ученику пережить чувство собственного достоинства, пробуждает ощущение радости от приобретения знаний.
Как часто приходилось мне наблюдать в своей практике ситуацию, когда слабый учащийся хорошо подготовившись к уроку, получал хорошую оценку, после чего менялся его взгляд, движения, словно у него вырастали крылья, с этого момента он приобретал уверенность в себе, и его ответы на уроках все лучше.
Личностный подход к каждому ученику, умение увидеть в каждом хорошее, помочь развиться этому хорошему – задача моей педагогической деятельности, а результат ее – воспитание настоящего человека, полноценного гражданина, готового ко всем трудностям жизни.




Приложенные файлы

  • doc esse Frolowa
    Людмила Владимировна Фролова
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 4