Рабочая программа учебной дисциплины «РУСКИЙ ЯЗЫК» для специальностей среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ»







Рабочая программа
учебной дисциплины
«РУСКИЙ ЯЗЫК»
для специальностей среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена












2014

РАССМОТРЕНА
на заседании МС

Протокол № 3
СОГЛАСОВАНА
Зам директора по УР

___________________ А.А.Каледина

«15» апреля 2014 г.
«15» апреля 2014 г.



Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» для специальностей среднего профессионального образования: (далее - СПО): 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» укрупнённой группы 13.00.00 «ЭЛЕКТРО- И ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА»
Разработчик Л.Д.Голова
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по учебной дисциплине «Русский язык» (утвержден Приказом Минобразования России «Об утверждении федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089).
В соответствии с примерной программой «Русский язык» для профессий начального и специальностей среднего профессионального образования, одобренной ФГУ «ФИРО» 10.04.2008 г. и рекомендованной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.
Содержание рабочей программы реализуется в пределах освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО по специальности СПО: 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО.








СОДЕРЖАНИЕ




Наименование раздела
стр.

1.
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
4

2.
Структура и содержание учебной дисциплины
8

3.
Тематический план
14

4.
Условия реализации учебной дисциплины
19

5.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
20
















паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Русский язык»

Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в ГБОУ СПО “Волгоградский техникум энергетики и связи”, реализующем образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов.
Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).
Рабочая программа призвана помочь в становлении и развитии лингвистической грамотности обучающихся ГБОУ СПО “ВТЭиС”. Представляет собой повторительно-обобщающий цикл занятий по русскому языку относительно программы, изученной в общеобразовательных учреждениях.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы «Русский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования доктора педагогических наук, профессора Воителевой Т.М.
Основная часть практических работ даёт возможность более глубоко осмыслить и закрепить пройденный материал. Так как на основе полученных знаний обучающиеся должны уметь самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно – популярных статьях, то 39 часов самостоятельной работы отводится на подбор информации и оформление рефератов.
Изучение русского языка ориентировано на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Содержание рабочей программы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.
Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.).
При изучении русского языка решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.





1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:
знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

1.3. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 116 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 38 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
. Структура и содержание учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Введение
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

1. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.

2. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

3. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

4. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.
5. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
6. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

7. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложения.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Осложненное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Примерные темы рефератов
Язык и его функции. Русский язык в современном мире.
Язык и культура.
Культура речи. Нормы русского языка.
Стилистика и синонимические средства языка.
Русское письмо и его эволюция.
Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.
Русская пунктуация и ее назначение.
Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.
Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.
Роль словосочетания в построении предложения.
Синонимия простых предложений.
Синонимия сложных предложений.
Использование сложных предложений в речи.
Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом.
Словари русского языка и сфера их использования.
Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А.Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка.


2.2. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Виды учебной работы
Объем часов

1
Максимальная учебная нагрузка (всего)
117

2
Обязательная аудиторная нагрузка (всего)
78


В том числе:



Лабораторные работы
-


Практические занятия
38


Контрольные работы
7

3
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
39


Подбор информации и оформление рефератов
12


Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме экзамена (письменного).


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень освоения

1
2
3
4

Раздел 1.
Уровни языка











Тема 1.1
Введение
Содержание учебного материала
7



1.
Язык как средство общения. Язык и общество. Язык как система. Русский литературный язык и языковая норма.
2
1


Лабораторные работы (не предусмотрено)




Практические занятия (не предусмотрено)




Контрольные работы (не предусмотрено)




Самостоятельная работа обучающихся
5




1.
Подготовить реферат об особенностях русского литературного языка.




2.
Подготовить реферат «Языковые нормы», «Речевые одежды города»



Тема 1.2.
Язык и речь. Функциональные стили речи
Содержание учебного материала
12



1.
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Основные требования к речи.
2
1


2.
Функциональные стили речи и их особенности.
2
1


3.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.
1
1


4.
Функционально-смысловые типы речи.
1
1


Лабораторные работы (не предусмотрено)




Практические занятия
Лингвостилистический анализ текста.
1



Контрольная работа по теме: «Стили речи»
1



Самостоятельная работа обучающихся
4



1.
Подготовить реферат «Функциональные стили речи и их особенности»



Тема 1.3.
Лексика и фразеология
Содержание учебного материала
4



1.
Слово в лексической системе языка.
2
1


2.
Лексика с точки зрения ее употребления
1
1


3.
Фразеологизмы.
1
2


Лабораторные работы (не предусмотрено)




Практические занятия (не предусмотрено)




Контрольные работы (не предусмотрено)




Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)



Тема 1.4.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Содержание учебного материала
16

2


1.
Фонетические единицы. Соотношение буквы и звука. Ударение. Фонетический разбор слова.
2



Лабораторные работы (не предусмотрено)




Практические занятия
Правописание безударных гласных.
Правописание звонких и глухих согласных.
Употребление буквы Ь.
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Правописание приставок на З - / С - .
Правописание И – Ы после приставок.
6



Контрольные работы
2



Самостоятельная работа обучающихся
6



1.
Выполнять задания-тренажёры по темам орфографии.



Тема 1.5.
Морфемика, словообразование, орфография
Содержание учебного материала.
12



1.
Понятие морфемы. Морфемный разбор слова.
2
1


Лабораторные работы (не предусмотрено)




Практические занятия
Способы словообразования. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -.
Правописание сложных слов.
5



Контрольная работа Контрольный диктант.




1



Самостоятельная работа обучающихся
4



1.
Выполнять задания-тренажёры по темам орфографии.



Тема 1.6.
Морфология и орфография
Содержание учебного материала
31



1.
Морфология как раздел языкознания
1
2


Практические занятия
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды. Правописание окончаний имен существительных
Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное: лексико-грамматические разряды, степени сравнения. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.
Имя числительное: лексико-грамматические разряды, правописание. Морфологический разбор имени числительного.
Местоимение: значение, лексико-грамматические разряды. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий.
Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями.
Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание НЕ с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Наречие: грамматические признаки, степени сравнения.
Правописание наречий. Морфологический разбор наречия.
16



Контрольная работа Диктант с грамматическим заданием.




2



Самостоятельная работа обучающихся
12



1.
Выполнять задания-тренажёры по темам орфографии.




2.
Выполнять задания-тренажёры по темам пунктуации.



Тема 1.7.
Служебные части речи
Содержание учебного материала
8



1.
Предлог как часть речи. Правописание предлогов.
2
2


2.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Употребление союзов в простом и сложном предложении.
2
2


3.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.
1
2


4.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
1
2


Лабораторные работы (не предусмотрено)




Практические занятия(не предусмотрено)




Контрольная работа (не предусмотрено)




Самостоятельная работа обучающихся
2



1.
Выполнять задания-тренажёры по темам орфографии.



Тема 1.8. Синтаксис и пунктуация
Содержание учебного материала
27



1.
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.
1
1


2.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
1
1


3.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
2
2


10.
Сложносочиненное предложение.
2
2


11
Сложноподчиненное предложение.
2
2


14
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.
2
2


Лабораторные работы (не предусмотрено)




Практические занятия
Второстепенные члены предложения.
Односоставное и неполное предложения.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении.
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Способы передачи чужой речи. Оформление диалога.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
10



Контрольная работа
1



Самостоятельная работа обучающихся
6



1
Выполнять задания-тренажёры по темам пунктуации.



Всего:
117




3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Материально-техническое обеспечение
Учебная дисциплина реализуется в учебном кабинете русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
рабочий стол преподавателя,
посадочные места по количеству обучающихся,
настенная доска с подсветкой;
плакаты с портретами выдающихся лингвистов и творцов слова;
стенды: «Осваиваем алгоритмы правописания», «Сегодня на занятии» и др.;
комплект карточек-тренажёров: «Орфография», «Пунктуация», «Развитие речи» др.

Технические средства обучения не предусмотрены.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрены.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий
Основные источники:
Греков, В.Ф., Русский язык [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Греков, В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко, Л.А.,- М.: Просвещение, 2008; 368с.; 22см.
Дополнительные источники:
Грибанская, Е.С., Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Синтаксис и пунктуация [Текст]: / Грибанская, Е.С.; М. Издательство «Экзамен»; 2007; 255с.; 20см.
Русский язык для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы. [Текст]: тренажёры и самоучитель по орфографии и пунктуации / сост. Шайкина, И.П., Мануйленко, В.В.; Волгоград, «Учитель»; 2005; 143с.; 20 см.
Власенков. А.И., Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. [Текст]: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Власенков. А.И., Рыбченкова Л.М., 8-е изд., - М. Просвещение, 2002; 350с.; 22см.


Интернет-ресурсы
Русский язык: URL [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Дата обращения 15.03.2014г.
Русский язык: URL [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Дата обращения 30.03.2014г.
Русский язык: URL [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Дата обращения 10.03.2014г.

.
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:
знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


Фронтальный, индивидуальный опрос.
Комментированный анализ текстового фрагмента.
Структурированный анализ теоретического материала.


Словарный, текстовый диктант.
Письменное изложение.
Лингвистический анализ текста.
Различные виды лингвистических разборов.


Защита рефератов.
Комментированный анализ текстового фрагмента.



Устный опрос.
Составление и комментирование устного высказывания.
Выполнение письменного задания.
Деловая игра.
Дискуссия.
Самостоятельные, контрольные письменные работы.




Защита рефератов.
















Голова Людмила Дмитриевна

преподаватель
ГБОУ СПО «Волгоградский техникум энергетики и связи»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Русский язык»
для специальности среднего профессионального образования















13 PAGE \* MERGEFORMAT 142115





Приложенные файлы

  • doc RP Russkiy
    Людмила Владимировна Фролова
    Размер файла: 270 kB Загрузок: 5