Рабочая программа по английскому языку к УМК «Английский в фокусе» 10 класс

Докучаева Елена Сергеевна
учитель английского языка
Колодезный, 2016 год
МБОУ Жемчужненская СШ №1

Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основании следующих документов:
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 (с изменениями и дополнениями)
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Образовательная программа МБОУ Жемчужненская СШ №1 на 2015-2016 учебный год, утверждённая приказом ОУ № 62 от 28.08.2015 г. (с последующими изменениями)
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), утверждённое приказом ОУ от 13.01.2016 г. № 6


Программа разработана с учётом примерной программы «Рабочая программа курса английский язык к УМК «Английский в фокусе» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» О.В. Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева.
Английский язык является предметом Федерального компонента учебного плана ОУ, на реализацию которого программой отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Английский язык изучается на базовом уровне.
Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями данного периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Важной особенностью программы является то, что в ней содержание обучения английскому языку отобрано и структурировано на основе функционального подхода.
Программа реализует следующие основные функции:
-     информационно-методическую;
-     организационно-планирующую;
-     контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели и задачи обучения английскому языку в 10 классе:
Изучение английского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка; в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Для реализации цели мы ставим перед собой следующие задачи:
- учащиеся должны уметь рассказывать о себе, своей семье, интересах, описывать события, передавать основную мыслю услышанного или прочитанного;
- учащиеся должны уметь выделять основную мысль в воспроизводимом на слух тексте;
- учащиеся должны уметь ориентироваться в иноязычном тексте, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- учащиеся должны уметь писать короткие поздравления, личные письма, делать выписки из текстов.

Курс английского языка в школе имеет межпредметные связи со следующими предметами: русский язык, литература, история, обществознание, искусство, алгебра, геометрия, география, биология, физика.

На реализацию регионального компонента отводится 10% от общего количества часов через включение его в следующие темы: «Как разнообразен мир!», «Западная демократия. Как она работает?», «Молодое поколение», «Легко ли быть молодым?».

Обучение осуществляется по УМК Афанасьева О.В.: Учебник: Афанасьева О.В. Английский в фокусе - 10. – М. : «Просвещение», 2015.
Содержание учебного предмета (курса)


Название раздела
Количество часов

1
Прочные узы
16

2
Жизнь и деньги
12

3
Школа и работа
12

4
Экологические проблемы современного мира
12

5
Отдых
12

6
Еда и работа
12

7
Развлечения
12

8
Технология
14

Итого

102

Календарно-тематическое планирование
№ урока
Дата проведения
Раздел
Тема урока
Формы текущего контроля

Прочные узы

1

Повторение грамматического материала. Имя существительное
беседа

2

Чтение: Что значит быть подростком
Вопрос-ответ

3

Имя прилагательное. Числительное
Практическая работа

4

Аудирование и говорение: Дружба. Настоящие друзья
аудирование

5

Артикли. Употребление неопределённого и определённого артикля. Контроль аудирования
Контроль аудирования

6

Глагол. Видо-временные формы глагола. Согласование времён.
Практическая работа

7

Языковые навыки: Настоящие времена глагола.
Практическая работа

8

Словообразование прилагательных
Практическая работа

9

Литература: Луиза Элкотт «Маленькие женщины»
чтение

10

Письменная речь: неформальное письмо
Практическая работа

11

Культура англоязычных стран: Молодежная мода
Контроль письма
Контроль письма

12

Межпредметные связи: Дискриминация и защита прав
Диалог

13

Экологическое образование: Переработка
монолог

14

Лексический практикум
Практическая работа

15

Грамматический практикум
Практическая работа

16

Подготовка к ЕГЭ
Практическая работа

Жизнь и деньги

17

Чтение: Карманные деньги
Чтение

18

Аудирование и говорение: на что потратить деньги
Аудирование

19

Языковые навыки: Инфинитив и ing форма глагола
Практическая работа

20

Литература: Эдит Нэсбит «Дети железной дороги»
Вопрос-ответ

21

Литература: Эдит Нэсбит «Дети железной дороги»
Контроль чтения
Контроль чтения

22

Письменная речь: короткое сообщение
Сообщения

23

Культура англоязычных стран: Спорт Британии
Диалог

24

Межпредметные связи: социальное образование
монолог

25

Экологическое образование: Загрязнение воздуха
Контроль монологической речи
Контроль монологической речи

26

Лексический практикум
Практическая работа

27

Грамматический практикум
Практическая работа

28

Подготовка к ЕГЭ
Практическая работа

Школа и работа

29

Чтение: Школы во всём мире
Чтение

30

Аудирование и говорение: разнообразие профессий
аудирование

31

Языковые навыки: Будущие времена глагола.
Практическая работа

32

Литература: А. П. Чехов «Душечка»
чтение

33

Литература: А. П. Чехов «Душечка»
Контроль чтения
Контроль чтения

34

Письменная речь: деловое письмо
Практическая работа

35

Культура англоязычных стран: школы в Америке
доклад

36

Межпредметные связи: право на образование
Контроль письма
Контроль письма

37

Экологическое образование: Исчезающие виды
монолог

38

Лексический практикум
Практическая работа

39

Грамматический практикум
Практическая работа

40

Подготовка к ЕГЭ
Практическая работа

Экологические проблемы современного мира

41

Чтение: Защита окружающей среды


42

Аудирование и говорение: Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду
Контроль аудирования
Контроль аудирования

43

Языковые навыки: Модальные глаголы. Отрицательные приставки и суффиксы
Практическая работа

44

Литература: А.К. Дойл «Затерянный мир»
Чтение

45

Литература: А.К. Дойл «Затерянный мир»
Вопрос-ответ

46

Письменная речь: эссе «за» и «против»
Эссе

47

Культура англоязычных стран: Большой Барьерный Риф
Диалог

48

Межпредметные связи: фотосинтез
монолог

49

Экологическое образование: Проблема тропических лесов
Контроль монологической речи
Контроль монологической речи

50

Лексический практикум
Практическая работа

51

Грамматический практикум
Практическая работа

52

Подготовка к ЕГЭ
Практическая работа

Отдых

53

Чтение: Путешествия
Чтение

54

Аудирование и говорение: Трудности в поездке
Аудирование

55

Языковые навыки: Артикли. Прошедшие времена глаголов. Сложные существительные
Практическая работа

56

Литература: Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»
чтение

57

Литература: Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»
Контроль чтения
Контроль чтения

58

Письменная речь: истории
Практическая работа

59

Культура англоязычных стран: Река Темза
Вопрос-ответ

60

Межпредметные связи: география
доклад

61

Экологическое образование: Загрязнение морей
Контроль письма
Контроль письма

62

Лексический практикум
Практическая работа

63

Грамматический практикум
Контроль грамматики
Контроль грамматики

64

Подготовка к ЕГЭ
Практическая работа

Еда и здоровье

65

Чтение: Основы правильного питания
Чтение

66

Аудирование и говорение: Плюсы и минусы диеты
аудирование

67

Языковые навыки: Условные предложения 1,2,3 типа. Значимые приставки
Контроль аудирования
Контроль аудирования

68

Литература: Чарльз Диккенс «Оливер Твист»
чтение

69

Литература: Чарльз Диккенс «Оливер Твист»
Вопро-ответ

70

Письменная речь: доклад
доклад

71

Культура англоязычных стран: Шотландия
Доклад

72

Межпредметные связи: анатомия
Работа со схемой

73

Экологическое образование: Органическое земледелие
Контроль диалогической речи
Контроль диалогической речи

74

Лексический практикум
Практическая работа

75

Грамматический практикум
Практическая работа

76

Подготовка к ЕГЭ
Практическая работа

Развлечения

77

Чтение: Телевидение
чтение

78

Аудирование и говорение: Театр и кино
аудирование

79

Языковые навыки: Страдательный залог. Сложные прилагательные
Практическая работа

80

Литература: Гастон Леруа «Призрак оперы»
Вопрос-ответ

81

Литература: Гастон Леруа «Призрак оперы»
Контроль чтения

82

Письменная речь: краткое содержание
монолог

83

Культура англоязычных стран: Музей Мадам Тюссо
доклад

84

Межпредметные связи: электронная музыка
доклад

85

Экологическое образование: Бумага
монолог

86

Лексический практикум
Контроль монологической речи
Контроль монологической речи

87

Грамматический практикум
Практическая работа

88

Подготовка к ЕГЭ
Практическая работа

Технология

89

Чтение: высокие технологии вокруг нас
чтение

90

Аудирование и говорение: Электронное оборудование и связанные с ним проблемы
Диалог

91

Языковые навыки: Косвенная речь. Словообразование глаголов
Контроль аудирования
Контроль аудирования

92

Литература: Герберт Уэлс «Машина времени»
монолог

93

Литература: Герберт Уэлс «Машина времени»
Диалог

94

Письменная речь: эссе с выражением собственного мнения
Эссе

95

Культура англоязычных стран: Британские изобретатели
Контроль письма
Контроль письма

96

Межпредметные связи: физика
доклад

97

Экологическое образование: Альтернативные источники энергии
Монолог

98

Лексический практикум
Практическая работа

99

Грамматический практикум
Практическая работа

100

Подготовка к ЕГЭ
Практическая работа

101

Тренировочное тестирование ЕГЭ
Тест

102

Тренировочное тестирование ЕГЭ
тест


Требования к уровню подготовки обучающихся
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Должны знать
Должны уметь

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.


Монологическая речь
Должны знать
Должны уметь

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.


Аудирование
Должны знать
Должны уметь

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.



Чтение
Должны знать
Должны уметь

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.


Письменная речь
Должны знать
Должны уметь

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
писать личное письмо,
заполнять анкеты, бланки;
излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.


Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста.

Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


· для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

· получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

· расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

· изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Источники информации
1. Английский язык. Книга для учителя. 10 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В. / Рос.акад.наук / Рос. акад. образования, 5-е изд., - М.: Просвещение, 2014.
2. Учебник (Афанасьева О.В. «Английский в фокусе – 11», - М.: Просвещение, 20
Средства обучения

Технические средства обучения
Ноутбук
2. Мультимедийная установка
3. Аудиозаписи к УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием», которые используются для изучения иностранного языка
4. Аудиозаписи к книгам для чтения на английском языке

Комплекты таблиц
Алфавит (настенная таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Флаги стран изучаемого языка
Карт Великобритании, Лондона, Вашингтона, Нью Йорка

Комплекты для демонстрационного показа
Набор фотографий с изображением отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Тђ Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 10 class
    Размер файла: 176 kB Загрузок: 5