Научно-практическая конференция «Тьюторское сопровождение проектно-исследовательской деятельности учащихся»

Министерство образования и науки РФ
ФГОУ СПО «Саранский государственный промышленно-
экономический колледж»




Научно-практическая конференция
«Тьюторское сопровождение проектно-исследовательской деятельности учащихся»





Саранск
2012






Рассмотрено и одобрено УТВЕРЖДАЮ
на заседании предметной (цикловой) Председатель ПЦК:
комиссии информатики и вычислительной Панфилова М.В.
техники
Протокол № ___ от «___»______2012г.












Составитель:
Чикнайкина О.Л., преподаватель специальных дисциплин
СГПЭК











Пояснительная записка
Учебная исследовательская деятельность – это специально организованная, сознательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.    
Огромную роль играет детская исследовательская деятельность в современных школьных программах. Подобная деятельность, ставящая учащихся в позицию «исследователя», занимает ведущее место в системах развивающего обучения. Для развития умений исследовательской деятельности, как и любых других умений, необходимо найти и реализовать  такие условия, которые отвечают поставленной цели.
Необходимы следующие условия формирования исследовательских умений:
Целенаправленность и систематичность. Работа по развитию исследовательских умений должна проходить в классе постоянно как в урочной, так  и во внеурочной   деятельности.
Мотивированность. Необходимо помогать учащимся видеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития и самосовершенствования. 
Творческая среда.  Учитель должен способствовать созданию творческой, рабочей атмосферы, поддерживать интерес к исследовательской работе. Это необходимо учитывать и использовать не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.
Психологический комфорт. Одна из задач учителя – поощрять творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску. Важно, чтобы они не боялись допустить ошибку, воздерживаться от негативных оценок. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи учащихся, а поддерживать и направлять их. Суждения « Ты сделал неправильно», «Ты делаешь не то (не так)» блокируют желание работать, двигаться дальше. Каждому ученику необходимо дать возможность ощутить свои силы, поверить в себя.
Личность педагога. Для реализации творческих способностей, к которым относятся и исследовательские, нужен творчески работающий учитель, стремящийся к созданию творческой, рабочей обстановки и обладающий  определенными знаниями и подготовкой для ведения занятий по исследовательской деятельности.
Цели и задачи исследовательской конференции:
Развитие интеллектуального творчества студентов, привлечение их к исследовательской деятельности.
Поиск и поддержка одаренных и талантливых студентов.
Формирование открытой развивающей сферы, создающей предпосылки к широкой общественной дискуссии и свободному обмену мнениями.
Активное включение студентов в процесс самообразования и саморазвития.
Организация научно-исследовательской деятельности студентов для усовершенствования процесса обучения и профориентации. 
В ходе исследовательской конференции формируются следующие умения и навыки:
навыки исследовательской работы;
навыки проектной деятельности;
коммуникативность;
умение вести дискуссию;
умение оппонировать.
Оборудование:
компьютер;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
презентации для сопровождения мероприятия.






Содержание:
Пояснительная записка3
Ход мероприятия..6
Приложение 1. Конференция в фотографиях...13
Приложение 2. Критерии оценки..17
Приложение 3. Резолюция научной конференции18
Приложение 4. Образец сертификата.21
Приложение 5. Глоссарий22
Приложение 6. Слайды сопровождающей презентации№1 26
Приложение 7. Слайды сопровождающей презентации№2 29
Приложение 8. Слайды сопровождающей презентации№331
Приложение 9. Слайды сопровождающей презентации№433
Приложение 10. Слайды сопровождающей презентации№5..37
Приложение 11. Слайды сопровождающей презентации№640
Приложение 12. Слайды сопровождающие презентации№7.............44
















Ход мероприятия.
Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые педагоги и студенты Саранского Государственного промышленно-экономического колледжа! Сегодня знаменательный день - День Господства Наук! Мы поздравляем вас с этим праздником и приветствуем на мероприятии, которое проходит в рамках предметно-цикловой комиссии Информатики и Вычислительной техники и посвящена реализации технологии тьюторства в проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Ведущий 2: Друзья, а вам знакомо понятие тьюторства? Считается, что ето новая педаг.технология, хотя исторический опыт тьюторства прослеживается с древних времен. (СЛАЙД) К примеру, в школах Спарты каждый отрок, прошедший курс обучения, посвящал два года обучению младших. Считалось, что младшие приобретают в лице наставников не только учителя, по главное - надежную защиту, поддержку, старшего друга. Сами же наставники оттачивали свои свежеприобретенные знания и способности, давая воспитанникам образцы поступков, суждений, оценок, атлетических и музыкальных совершенств, и сверх того учились социальной, гражданской ответственности за доверенных им будущих воинов. Должностные лица присутствовали при занятиях отроков с детьми, не вмешиваясь, но наблюдая за тем, чтобы старшие пользовались своей властью в разумных пределах. Когда младших отпускали отдыхать, их наставники нередко подвергались наказаниям, если карали своих подопечных слишком строго или были слишком снисходительны.
За рубежом эту технологию уже по достоинству оценили, в нашей стране тьюторство только начинает развиваться. В нашем колледже студенты 4 курса с начала учебного года являлись тьюторами для учащихся 2 и 3 курсов.
Воспитательный потенциал тьюторства в жизнедеятельности колледжа заключается в реальной возможности, не разрушая гуманистические традиции национальной педагогики - создать управляемую среду диалога личности, личностно-окружающего мира, решить ребус современной культуры, не сравнивая для раскрытия внутреннего потенциала в здоровой конкуренции личного и чужого мнения, интереса, потребности, создать среду стихийного, свободного самовыражения, создания условий для адекватного входа младших студентов в пространство исследовательской среды, поддержание учебного интереса студентов, работа с образовательным интересом во внеучебном пространстве и работа с накоплением студентами социального опыта, формирование у учащихся управленческих позиций по отношению к своей жизни.
Опыт тьюторской деятельности в нашем колледже - формирование группы тьюторов из числа старшекурсников. В данном случае технология тьюторства не подменяет воспитательный процесс, а управляет им, организуя процедуры контакта педагога и учащегося, среду стихийного, свободного диалога. Данная инновационная технология подразумевает взаимодействие опытного, который что-то умеет делать(знает как это сделать), и новенького.

Ведущий 1: Проектно-исследовательская деятельность специально организованная, сознательно творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности в информационном пространстве.
Ведущий 2: Обозначенная деятельность как творческая по характеру проходит следующие этапы :
возникновение идеи или проблемы;
решение задачи;
реализация на практике.
В результате проектно-исследовательской деятельности формируются следующие виды ключевых компетенций:
Рефлексивные компетенции (например, умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний).
Поисковые (исследовательские) компетенции (например, умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле; умение выдвигать гипотезы).
Менеджерские компетенции (например, умение принимать решения и прогнозировать их последствия).
Коммуникативные компетенции (например, умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; умение уверенно держать себя во время выступления умение отвечать на незапланированные вопросы).
Ведущий 1: Учитывая важную роль проектно-исследовательской деятельности учащихся в современных образовательных программах и в системах развивающего обучения, студенты нашего колледжа провели научные исследования в различных информационных областях. Давайте посмотрим, что у них получилось.
Первой свою работу представит студентка группы ИТ4А Бакшаева Ксения (выступление).
Ведущий1(студент): Следующая работа наших студентов носит название «Огнезащита, как объект пожарной безопасности». Чудайкина Анна и Ворожейкина Олеся попытались разобраться в трудностях пожарной безопасности нашего колледжа, а так же выявили её недостатки.
Ведущий1: «Тряпичная кукла домашняя кукла
Пришитые глазки и нос фурнитура
Смешно её сравнивать с барби фабричной
Но кукла довольна судьбою тряпичной.
Ведущий2: Тряпичная кукла домашняя кукла
Не носит мехов, ни шелков, ни гипюра
Не хлопает глазками и не смеется
Не любит за деньги, и не продается
Бесценна недаром такая натура
Тряпичная кукла для тебя от кутюра».
Ведущий1: Более подробно нам об этом расскажут: Сергеева Ксения и Архипкина Элина.
Ведущий1: «У каждой информации есть своя цена, но у каждой цены - есть своя информация.»
Ведущий2: Следующая наша работа носит название «каналы утечки информации". О них нам поведают студенты группы ИТ3А Подгорнов Алексей и Синтюрин Сергей.
Ведущий1: «Мой лучший друг компьютер, мне с ним все супер пупер, с утра залезу в интернет, а всем домашним скажу нет! Друзья по интернету от вас я жду ответа, веселого привета и дельного совета».
Ведущий2: Но как же влияет компьютер на наше здоровье? Об этом задумались студенты группы ПО3А, Исмаилов Ирек и Исхаков Илдар
Ведущий1: «Хорошую информацию трудно добыть, сделать с ней еще труднее.»
Ведущий2: Степанов Валерий и Сарайкин Сергей, студенты группы ИТ3А попробовали взломать информационную систему СГПЭК, послушаем что у них получилось.
Ведущий1: «Наполним дом своим теплом,и притяжением друг к другу. Пусть время движется по кругу, оберегая нас и дом».
Ведущий2: Карабанов Руслан, студент группы ИТ4А составил проект «Умный дом» и готов нам его представить.













































HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc Tutorstvo
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 4