Наиболее эффективные формы, которые мы педагоги дошкольного отделения используем в своей работе по взаимодействию с семьей по вопросам сохранения психического и физического здоровья:
Слайд 2.
Традиционные формы работы:
родительские собрания
Родительское собрание служит для просвещения родителей по воросам воспитания и обучения детей. Темы собраний разрабатываем с учетом возрастных особенностей детей. На собраниях проводим тренинговые упражнения, дискуссии, разбор педагогических ситуаций и т. д.
Родительские собрания это - взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний разнообразна: «Нравственность и здоровье»; «О доброте и милосердии»; «Как научиться быть здоровыми», «Дети и компьютер» и др.
Слайд 3. Следующая форма используемая нами
дни открытых дверей - разрешение родителям побывать на занятиях, режимных моментах.
Эта форма работы позволяет увидеть реальные достижения каждого ребёнка. Особое внимание уделяем родителям, чьи дети малоактивны, показываем им, как необходимо привлекать ребенка к деятельности, чем его можно заинтересовать. Еще одной из эффективных форм работы являются
встречи с психологом, медицинским работником.
Помогают нам в сотрудничестве с родителями:
Слайд 4,5.
анкетирование
педагогические беседы (индивидуальные и групповые)
В беседе стараемся затронуть волнующий для нас вопрос по поводу воспитания, обучения ребенка таким образом, чтобы разговор проходил как бы по инициативе самого родителя. В этом нам помогает знание особенностей самих родителей и их заинтересованности в той ли иной области разговора. Если родитель не идет на контакт, переключаем разговор на другую тему, не затрагивающую самого ребенка. Иногда, родители сами являются инициаторами разговора, совсем на отвлеченную тему, и тогда мы незаметно для них переводим разговор на их ребенка, начиная с похвалы или демонстрации детских достижений. Индивидуальные беседы сближают родителей и педагогов, делают их отношения более доверительными.
Часто используем консультацию, как агитацию той или иной деятельности, для привлечения родителей к определенной теме. Не секрет, что родители не очень любят что-либо читать, поэтому, что бы привлечь к знакомству с материалом, информацию подаем красочную и ярко оформленную, напечатанную более крупным текстом и не содержащую расплывчатых фраз. Чем больше конкретики, тем эффективнее подача материала.
Для приобщения родителей к здоровому образу жизни в дошкольном отделении проводим и новые формы работы:
Слайды 6,7,8
Создание в уголках для родителей рубрики «Советы доктора».
Реализация совместных проектов («Сохраним нашу планету», «Спорт-это жизнь», «Культура объединяет народы и времена»).
Привлечение родителей к организации экскурсий, походов (в библиотеку, музей русского быта, театр «Барабашка», памятнику Победы, спортивный комплекс «Триумф»).Совместные праздники, конкурсы (День матери, 8 марта, Новый год)
Слайд 9,10 Интересно проходят
Практические занятия (мастер-классы по изготовлению поделок).
Совместная подготовка детских работ для персональных выставок.
Эти мероприятия сплачивают родителей, детей и педагогов, родители больше внимания уделяют общению со своими детьми в выходные дни.
К сожалению, приходится констатировать, что родители далеко не всегда демонстрируют пример здорового образа жизни. К основным причинам рискованного поведения родителей можно отнести:
недостаток знаний о негативном влиянии на организм факторов риска (малоподвижный образ жизни, неправильное питание, несоблюдение правил гигиены, нездоровое сексуальное поведение, несоблюдение правил психогигиены и т.д.); недостаток знаний о том, как можно решить проблему здорового поведения для определенной категории людей;
неправильные установки: «лишние килограммы не вредны для меня», «придет время, и я позабочусь о своем здоровье», «здоровое питание дорого стоит», «от стрессов в нашей жизни не уйти» и т.д.;
отсутствие навыков, недостаток опыта: люди не умеют рассчитать свой рацион и оптимальный двигательный режим, не умеют отдыхать, не прибегая к употреблению психоактивных веществ, не умеют преодолевать стресс, не владеют навыками самоконтроля и самопомощи и т.д.;
социокультурные проблемы: отсутствие условий для активного досуга; господство традиций, поощряющих употребление табака и алкоголя, недостаточный ассортимент здоровых доступных продуктов, недостаточное количество психологов и психотерапевтов и т.д.; отсутствие образовательных программ для взрослого населения по вопросам ФЗОЖ.
В сложившейся ситуации не вызывает сомнения тот факт, что современная семья не может выполнить свою роль в формировании у детей здорового образа жизни без активной поддержки со стороны школы.
Первым и решающим условием такого положительно направленного взаимодействия являются
доверительные отношения между педагогами и родителями. Контакт должен строиться таким образом, чтобы у родителей возник интерес к процессу формирования культуры здоровья, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.
Вторая, не менее важная задача педагога заключается в вооружении семьи знаниями и умениями по вопросам укрепления и сохранения здоровья, в их усвоении непосредственно теоретической и практической, определенным образом организованной здоровьеориентированной деятельности. Следствием такой организации педагогического взаимодействия станет активное участие родителей в формировании культуры здоровья не только своего ребенка, но и группы в целом.
Совместная работа школы и семьи должна вестись в следующих направлениях:
просветительская работа с родителями воспитанников;
обучение родителей формам и методикам формирования у детей здоровьесохранных умений и навыков;
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, воспитательную работу;
пропаганда опыта семейного воспитания культуры здоровья.
