Памятка классному руководителю

Памятка по работе классного руководителя:
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися и родителями.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение классного часа.
3. Проведение информационно-воспитательного часа.
4. Проведение внеклассных мероприятий в классе (по плану)
5. Работа с учителями – предметниками, медсестрой (по ситуации)
6. Работа с родителями (по ситуации)
Каждый месяц
1. Проведение тематического классного часа.
2. Посещение уроков в своём классе.
3. Консультации у заместителя директора по ВР.
4. Присутствовать на совещаниях при директоре и заместителях директоров.
5. Посещение на дому учащихся и оформление актов (по ситуации).
Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Принимать активное участие в заседаниях МО классных руководителей.
3. Присутствовать на инструктивно методических совещаниях классных руководителей по итогам и планированию работы.
4. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
5. Проводить родительское собрание.
Один раз в год
1. Готовить статистические данные класса (списки, социальный паспорт, акты обследования жилищных условий учащихся, психолого-педагогические характеристики и т. д.)
2. Оформлять личные дела.
3. Проводить открытое внеклассное мероприятие по разработанному сценарию.
4. Проводить анализ и составлять план воспитательной работы.
Работа с родителями.
Изучение семей учащихся;
Педагогическое просвещение родителей;
Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета в классе;
Индивидуальная работа с учащимися;
Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
Основные направления воспитательной работы:
1. «Ученик – патриот и гражданин»
Цель: формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, готовности к активному проявлению значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества.
Задачи:
- формирование демократической культуры как основы развития гражданского общества через реализацию демократических принципов во всех аспектах школьной жизни;
- реализация демократических принципов и ценностей: на уроке, в организации внутришкольной жизни и внеклассной работы, в работе с родителями, в управлении школой;
- реализация программы «Школа – социокультурный центр микрорайона»;
- активизация жителей сообщества разного возраста для решения социально-значимых проблем через обучение участников образовательного процесса навыкам добровольческой деятельности;
- разработка и внедрение новых технологий добровольчества;
- развитие социального партнерства между школой и окружающим сообществом.
2.«Ученик и его семья»
Цель: объединение усилий государственных и общественных организаций, направленных на повышение воспитательного потенциала семьи.
Задачи:
- формирование культа семьи;
- проведение различных мероприятий, направленных на сплочение членов семьи;
- формирование здорового образа жизни учащихся, родителей, учителей;
- организация центра социально-психологической помощи.
3.«Ученик и его здоровье»
Цель: создание необходимых медико-психолого-педагогических условий для организации здорового образа жизни.
Задачи:
- формирование установок на здоровый образ жизни;
- профилактика негативных зависимостей и асоциального поведения учащихся;
- формирование активной жизненной позиции, умение делать правильный выбор;
- организация досуговой деятельности учащихся.
4.«Общение и досуг ученика»

Цель: развитие творческих способностей и лидерских качеств личности.
Задачи:
- развитие творческого мышления;
- развитие творчества и инициативы;
- воспитание культуры делового и конструктивного общения;
- воспитание лидерства, уверенности в собственных силах.
5. «Ученик и его нравственность»
Цель: Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
Задачи:
- знакомство учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;
- изучение нравственных традиций семей и поколений;
- развитие в учащихся потребности в совершении нравственных поступков;
6. «Ученик и его интеллектуальные возможности»
Цель: Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждение и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Задачи:
- знакомство учащихся школы с интеллектуальными достижениями выпускников;
- поощрение инициативы стремления учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;
- создание условий для учащихся в проявлении своих интеллектуальных достижений в школе и за ее пределами.
7. «Ученик и его малая Родина»
Цель: Воспитание патриота, формирование активной жизненной позиции.
Задачи:
- развитие человеческой культуры, творческой деятельности учащихся;
- воспитание чувства ответственности за свой дом, свой край и порядок в нем;
- развитие потребности к изучению истории своего края, своей Родины, своего народа, своего города;
- изучение национальных традиций.










Самоуправление в классе.

На общем собрании выбирается староста, а также актив класса, распределяются общественные поручения среди учащихся.
Структура органов самоуправления в классе гибкая и вариативная. В течение года возможны изменения в совете класса. Каждый учащийся может попробовать себя в той или иной роли.
Самоуправление класса, складывается из распределения конкретных обязанностей между отдельными учащимися, выбора ответственных за наиболее важные секторы работы учащихся.
Основные принципы деятельности органа самоуправления в классе:
1.Принцип самостоятельности.
2.Принцип ответственности.
3.Принцип равноправия и сотрудничества.
4. Принцип коллективности.
Самоуправленческая деятельность осуществляется в разных видах: участие в планировании, разработке, проведении ключевых дел коллектива; выполнение коллективных, групповых и индивидуальных поручений;
дежурства по классу и по школе.
Союз семьи и школы – это важное условие совершенствования воспитания. Каждое мероприятие в классе, ответственные дела не проходят без поддержки родителей.
Совет класса
Староста - координирует работу органов ученического самоуправления в классе.
Совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий. В идеале – помощь отстающим в учебе и контроль посещения уроков.
Учебный сектор:
Контроль за наличием школьной формы у учеников.
Осуществляет контроль за ведением дневников.
Трудовой сектор:
Организация класса на субботники, генеральные уборки.
Ответственные за состоянием мебели в классе.
Сектор спорта и здоровья:
1. Помощь классному руководителю в организации спортивных мероприятий.
2. Организация участия класса в школьных, районных спортивных соревнованиях.
3. Организация проведения физминуток на уроках.
Культмассовый сектор:
1. Помощь классному руководителю в организации досуга учащихся.
2. Организация участия класса в школьных конкурсах и мероприятиях.
3. Участие в акциях, лицейских праздниках и т.д.

Редколлегия:
1.Сбор информации и выпуск газет.
2.Оформление классного уголка

Функциональные обязанности членов родительского комитета:
1.рассматривает спорные ситуации, возникающие в процессе деятельности классного коллектива;
решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
2. принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
3.оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса.
Совет класса

Фамилия имя Обязанности
Староста
Учебный сектор
Трудовой сектор
Сектор спорта и здоровья
Культмассовый сектор
Редколлегия

Родительский комитет Фамилия Имя Отчество Обязанности
Председатель













С чего начать в общеобразовательном учреждении создание ученического самоуправления?

Советы начинающему руководителю ученического самоуправления и заместителю директора по воспитательной работе.
В современных условиях, когда большинство школ встали на путь демократизации, необходимо дать большую свободу деятельности ученикам как субъектам учебно-воспитательного процесса.
Сегодня мы познакомимся с «этапами большого пути». Начнем самого традиционного построения системы школьного самоуправления. Именно системы, а не двух дней в году, когда ученики берут на себя роль учителя и заменяют уроки. Хотя и эти дни важны, если в школе есть педагогические классы, есть лидеры, которые могут дублировать работу администраторов, классных руководителей. Но Дни самоуправления – отдельная тема для дискуссии.
Перед тем, как начать сложное дело строительства, зададим себе первый вопрос: нам (школе) это нужно? И если ответим положительно, то - вперед!
Любое дело, которое мы задумали, зависит от возможностей или условий его претворения. Вот и самоуправление надо взрастить и начать строить там, где есть предпосылки совместной деятельности, которую нужно организовать. Условиями для развития самоуправления (УСУ), в том числе и ученического, будут следующие моменты:
-школа хочет реформ, хочет идти по пути демократизации,
-администрация выражает готовность поддержать новое дело, расширить и закрепить права детей, учителей и родителей,
-педагогический коллектив, в первую очередь классные руководители, поддерживают идею,
-учащиеся неоднократно выражают готовность реорганизации школьной жизни, предлагают проекты, участвуют в коллективной творческой деятельности
-в школе благоприятный психологический климат,
-родители проявляют интерес к учебно-воспитательному процессу,
-в школе существуют традиции, ритуалы.
Второй вопрос: зачем создавать ученическое самоуправление и что его создание даст детям? К сожалению, в нашей сегодняшней жизни очень много асоциальных явлений. В голову подростков радио и телевидение вбивает пошлые лозунги и приоритет маргинальных ценностей: курение, алкоголь, вещизм, иждивенчество, насилие. И нам, воспитателям, необходимо найти противовес этому. Здесь просто необходимо внедрять самоуправление, которое поможет вовлечь в коллективную деятельность, интересную, культурную. Даст ученикам возможность полноценного общения между свестниками, творчества, управления жизнедеятельностью школы, реализации своих прав, выполнения обязанностей; даст возможность ощутить свою роль, место, реализовать себя, отвлечет от улицы, где тоже создаются «коллективы» единомышленников, но только часто нацеленных на антиобщественные дела.
Советы самоуправления - первые помощники заместителя директора по воспитательной работе по организации внеурочной деятельности, благотворительных акций, наведения в школе порядка и чистоты. Необходимо найти руководителя органа самоуправления из числа учителей. Лучший вариант - старший вожатый. Если у вас создается Совет старшеклассников, то руководить им может лучший классный руководитель 9-10-классов. У заместителя директора итак много функциональных обязанностей, и часто он в школе, и председатель МО классных руководителей, и руководитель самоуправления. Разгрузите себя, переложив часть важную часть воспитательной работы на руководителя ученического самоуправления. Доверьте детям (особенно старшеклассникам) проведение и организацию школьных праздников, шефской работы, организацию самообслуживания, порядка и безопасности, тимуровскую работу

Итак, мы решили: УСУ необходимо и есть для него все условия. Тогда проведем выборы в общешкольный ученический Совет(5-11 кл.), или как вариант можно создать 2 совета: Совет старшеклассников (8-11 кл.) и Малый Совет (5-7 кл.).Это будут исполнительные органы высшего органа ученического самоуправления- конференции или общего собрания представителей классов. На этапе становления работы по самоуправлению Совет составят кандидатуры, предложенные классами (по1-2 от класса).
Позднее можно будет организовать выборную кампанию с обсуждением кандидатур и программ (особенно по выборам Председателя Совета). Организовать голосование, освещать предвыборную гонку в СМИ.
В этот период важна работа классных руководителей, которые не назначают от класса Иванова Колю, потому что он хорошо учится, а организуют в классе выборы с тайным голосованием. Объясняют, что нужен такой человек, который бы был связующим звеном между Советом школы и классом, выражал, отстаивал бы идеи класса и предложения и доводил до сведения класса решения Совета.
Высшим органом ученического самоуправления, как уже выше говорилось, будет являться ученическая конференция или школьное собрание представителей классов. В положении закрепляются полномочия этого высшего органа ученической власти. Обязательно проводится собрание 1-2 раза в году. Учащиеся должны знать в лицо своих лидеров, знакомится с работой учащихся разных классов школы и структурных элементов ученического Совета.
Выбранный состав Совета делится на комиссии, штабы или комитеты. Суть не в названии, а в содержании деятельности, которая выбирается соответственно целям воспитательной работы, специфике школы. Штабы могут быть такими как,
-науки и знания
-правопорядка
-спорта и здорового образа жизни
-досуга и культуры
-информации
-добровольчества и миротворчества
-труда и самообслуживания
и др. Обязательно исходим из потребностей и возможностей школы.
Если Совет 5-11 классов, то в штаб входят представители разных классов, не менее чем 3 чел. В Совет также входит и на первом же заседании выбирается Председатель и его заместитель, но они не входят в штабы по направлениям работы. В ученический Совет также могут входить представители других объединений школы, Совета музея, клубов.
Заседания Совета проводит председатель или его заместитель. Собирается совет не реже одного раза в месяц и по мере необходимости. Вся документация по деятельности органа самоуправления ведется секретарем или Председателем. Хранится документация у руководителя Совета самоуправлением, по необходимости копируется для председателя УСУ.

Предлагаю перечень необходимой документации:
1.Положение о Совете ученического самоуправления школы
2.Структура органа самоуправления (модель).
3.Возможные направления деятельности и формы работы штабов.
4.План работы Совета на текущий год.
5.Протоколы заседаний совета.
Взаимоотношения с администрацией в демократической школе строятся на принципах партнерства. Совет – это не орган при администрации, не его инструмент, а партнер, несущий ответственность за результаты своей работы.
Одним из принципов деятельности органов УСУ является педагогическое руководство). Руководителю органа самоуправления школы необходимо грамотно подбирать кураторов, штабов из педагогов школы, администрации, родителей на правах консультантов. Например, заместитель директора по учебной части может возглавлять штаб науки и образования. Преподаватель физкультуры - штаб спорта и т.п. О том, как грамотно, не
нарушая прав детей, организовать взаимодействие с взрослыми, рассмотрим отдельным вопросом позднее.
Следующим этапом действий будет планирование - «мозговой штурм». Каждый штаб дает свои предложения в план работы школы. Учитываются предложения классных коллективов и других детских объединений. Всегда оставляем право выбора за детьми, но учитываем посильность дел, традиции школы. На этапе становления самоуправления возможно выполнение плана, предложенного взрослыми, с учетом предложений детей. В дальнейшем дети сами осуществляют планирование своей деятельности. Предложения по планированию от органа самоуправления входят в общешкольный план воспитательной работы, который, если в школе есть Совет школы (учителя, ученики, родительская общественность) обсуждается и утверждается на одном из первых заседаний года. Если такого органа, как Совет школы, нет, то его необходимо создать, так без него процесс демократизации школы не пойдет, соуправление будет неполным.
Для развития самоуправления и его становления наиболее приемлема и эффективна методика коллективных творческих дел (КТД). Для выполнения запланированных мероприятий могут создаваться на разновозрастной основе Советы дела. Советы создаются строго под конкретную задачу для выполнения определенного проекта.
Анализ дела обязательно проводится на заседании УСУ. Анализ деятельности Совета самоуправления по направлениям - в конце года на ученической конференции или ученическом собрании. На этом собрании выступают представители штабов с отчетом о своей деятельности или председатель совета со сводным отчетом. Оценивается деятельность Совета по итогам года. Обязательно выражаются благодарности за работу лучшим группам, классам, объединениям школы, ученикам, кураторам. Можно заканчивать учебный год конкурсом «Лидер года» (учеников-организаторов, объединений), который будет тоже являться подведением итогов года.
Работа ученического Совета должна отражаться в СМИ школы. Возможно создание уголка «Вести Совета». Пишите о своих успехах и трудностях в районные газеты, ищите единомышленников в школах своего района, округа.
В различных школах по–разному называется орган детского самоуправления «Школьный Парламент», «Дума», «Президентский совет», «Ребячье вече», «Советы учащихся», Советы старшеклассников». Повторюсь, что и здесь суть не в названии, а в эффективности деятельности на благо школы, микрорайона. У каждой школы свой путь развития, своя специфика обучения, свой социум. Также и у детского самоуправления будет свой путь развития. Нельзя слепо копировать чье-то Положение о совете старшеклассников, чью – то модель школьной республики, а изучать надо, брать и внедрять лучшее. Поверьте, в трудной, но увлекательной работе с детьми, особенно со старшеклассниками, у вас появятся свои находки, открытия, успехи. Общее, конечно, у всех органов самоуправления должно быть одно: социализация детей, которая предполагает развитие самостоятельности, принятие и реализацию управленческих решений, развитие лидерских качеств, наличие групповых целей деятельности.
Развитие ученического самоуправления и соуправления - это реформа школы, где вместо Правил для учащихся вырабатывается Кодекс чести ученика, учителя, родителя. Где законодательно закрепляется форма взаимоотношений в школе. Где расширяются права ученика на выбор. Где действует педагогика сотрудничества, сотворчества, сопричастности. Удачи и успехов вам на этом пути!








Документация классного руководителя:
1. Классный журнал.
2. Личные дела учащихся.
3. Педагогический дневник классного руководителя.
4. План воспитательной работы с классом
5. Журнал учёт проводимых внеклассных мероприятий по организационно-воспитательной работе
6. Журнал учёта проводимых классных часов.
Классный руководитель готовит отчётность:
1. Статистические данные класса.
2. Результаты диагностики уровня воспитанности
3. Отчёты о воспитательной работе с классом
4. Отчёты о профилактической работе с детьми девиантного поведения, с неблагополучными семьями.
15

Приложенные файлы

  • doc kl ruk (2)
    Размер файла: 69 kB Загрузок: 1