Индивидуальная работа


Автор – Докучаева Елена Сергеевна
учитель английского языка
Колодезный, 2016 год
МБОУ Жемчужненская СШ №1
Индивидуальная работа
___ класс
20__ – 20__ уч.год
Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.
(С. Давидович)
Пояснительная записка
Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными детьми становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую – все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.
При поиске причин появления трудностей в поведении ребенка я пытаюсь найти ответы на такие вопросы:
- Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?
- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть сам?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей?
- Какую помощь может оказать классный коллектив?
- Какие педагогические действия не допустимы в воспитании ребенка?
- Как исправить уже допущенные ошибки?
Формы работы с детьми группы риска:
1. Посещение семей
2. Индивидуальные беседы с детьми и родителями
3. Педагогическая диагностика (тестирование, анкетирование, наблюдение)
4. Привлечение к беседам социального педагога, психолога, участкового инспектора, администрацию школы
5. Работа школьного Совета профилактики правонарушений
6. Привлечение учащихся к посещению объединений дополнительного образования
7. Привлечение учащихся к делам класса, ответственное поручение в классе.

Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних должна проводиться планомерно: классный руководитель проводит индивидуальные беседы с учеником и его родителями, поведение подростка обсуждается на классном собрании, привлекается к работе родительский комитет класса. Классный руководитель тесно сотрудничает по данному вопросу с представителями социально-психологической службы школы – социальным педагогом и педагогом-психологом. Разрабатывается план действий по коррекции поведения «трудного» подростка, проводятся психологические тренинги. Поведение подростка рассматривается на школьном Совете профилактики. Дальнейшая работа – выход на малые педсоветы, заседания педагогического совета школы, администрацию школы.
Мои задачи:
1.Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение в систематическую работу школы с родителями.
2. Пробудить интерес у родителей к самообразованию.
3. Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в понимании, а не наказании.
4. Вовлекать ребенка в дела класса и школы.


Приложенные файлы