Родительское собрание «Совместная работа семьи и школы по успешной социализации обучающихся»


Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №16 VIII вида»
Общешкольное родительское собрание на тему: «Совместная работа семьи и школы по обеспечению успешной социализации детей»
Провела: Васюкова А.Л.
Шадринск, 2012
Тема: «Совместная работа семьи и школы по обеспечению успешной социализации детей».
Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена тем, что выпускники специальной школы постоянно попадают в общественно-политические, социальные, бытовые ситуации. От умения давать правильную оценку происходящему событию зависит жизненная позиция человека и определяется его место в обществе. Однако решение этой проблемы затрудняют особенности психофизического развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные нарушениями центральной нервной системы.
Целью специального образовательного учреждения VIII вида является подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к полноценной жизни в обществе, формирование уверенности в своих силах.
Для этого необходимо сотрудничество семьи и школы. Только вместе с семьей можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей.
Условиями социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья являются:
специальные условия обучения и воспитания:
- специализированная коррекционная помощь и психологическая поддержка;
(Поддержка детей не только со стороны педагогов, но и родителей).
 - оптимизация социально-психологической среды жизнедеятельности ребенка,
 - обеспечение индивидуализации и интеграции в учебной и социально-культурной деятельности;
 - создание условий для коммуникации;
- мониторинг знаний, норм, ценностей, позволяющих ребенку с ограниченными возможностями здоровья выполнять общественно заданные функции.
    Изменения в социально-экономической и политической жизни России, обострение новых проблем в обществе поставили ученых и практических работников перед решением задач, связанных с поисками новых, эффективно действующих механизмов социально-психологической адаптации личности к быстро меняющейся жизни в социуме. Особенно нуждаются в социальной помощи дети с ограниченными возможностями здоровья, число которых постоянно растет.
          Где,  как не в школе дети готовятся к самостоятельной жизни. Педагогическим коллективом разработана модель социализации воспитанника, которая  охватывает все стороны адаптации  и показывает на сколько они готовы к этой жизни их умение ориентироваться в мире профессий.
Целью учебного процесса в школе становится не только достижение знаний, но и создание условий для социальной адаптации и развития психологических особенностей обучающихся, а целью педагогического процесса – развитие нравственной, самодеятельной, творческой личности. Для достижения вышеперечисленных целей  в школе применяются   новые педагогические технологии, основанные на том, что ученик становиться  активным, творческим, развивающимся субъектом учебного процесса.
     Важным для педагогов школы является положительный психолого – эмоциональный климат в учебно-воспитательном процессе.  Уроки проводятся методически грамотно и профессионально с использованием проблемных ситуаций, поисково-исследовательских методов, игровой деятельности. Педагоги стараются, чтобы каждый урок был для учеников маленьким островком радости, чтобы они приходили на занятия и уходили с урока со светлыми, веселыми лицами, с огоньком в глазах и любовью в сердце. Главное верить, понимать, что происходит в их душах, смотреть на мир их глазами, наполнить любовью и добротой каждое мгновение.
Родители, ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил оценку?»). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка. Старайтесь выслушать рассказы ребенка до конца. Поделиться своими переживаниями – естественная потребность детей.
Особое место отводится коррекционно-развивающим урокам: социально-бытовая ориентировка,  развитие  психомоторики и сенсорных процессов, коррекционные занятия, логопедические занятия с логопедом, ритмика, лечебно-физическая культура. Коррекционный блок составляют педагоги: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель лечебно-физической культуры. Развитие и коррекция высших психических функций одно из составляющих успешности восприятия учебного материала и социализации учащихся.  
В коррекционно – развивающем процессе должны участвовать и родители. Хотя бы 20 минут уделять ребенку в день. Н – р, маленьким детям давать задания на развитие мелкой моторики: «покатать шарик», «обводка и штриховка». Можно использовать задания на развитие логического мышления: «Исключи лишнюю картинку». Детям старшего звена - читать познавательные книги, это будет способствовать положительной динамике в учебном процессе. Для коррекционного развития детей очень много заданий.
Многие выпускники достигли определенного уровня в способности ориентироваться в быту, усвоили общественные нормы и правила отношений между людьми.
Одно из основных направлений адаптации – трудовое, которое реализуется через различные мероприятия.
 Исходя из потребностей общества, и имеющейся материально - технической базы  ведется трудовое обучение  по 3 направлениям: столярное дело, швейное дело, слесарное дело.
   На уроках  столярного дела  учащиеся получают элементарные навыки владения столярными инструментами и их назначением, знакомятся с простыми операциями по обработке древесины, а на уроках швейного дела учащиеся производят изделия необходимые для школы.
В течение года педагоги нашей школы работают в тесном сотрудничестве. Проводятся выставки творческих работ учащихся, где все желающие могут посмотреть успехи наших воспитанников.
Одна из важнейших задач по социализации, стоящих перед школой -  это профориентационная  работа и  трудоустройство выпускников.
   У выпускников нашей школы есть шанс продолжить обучение по профилю школьного трудового обучения в ПУ – 15.
В этот момент вашему ребенку нужна поддержка. Ребенок должен развиваться и учиться дальше. Окажите ему помощь в поступлении в учебное заведение. Н – р, подайте вместе документы, все узнайте о профессиях, которым обучают в данном учреждении. Необходимо направить своих детей в нужное направление.
Проводится мониторинг качества знаний, который отслеживают использование  учащимися знаний в самостоятельной практической деятельности, применяя их в разнообразных сферах. Результат своей работы мы можем увидеть на различных конкурсах,  в которых участвуют и побеждают наши дети.
     Система воспитательной работы свидетельствует о целенаправленной работе всего педагогического коллектива школы, реализуется через ряд направлений, которые находят свое отражение в проводимых внеклассных мероприятиях, классных часах.
Большинство мероприятий проходят с использованием информационно – компьютерных технологий. Дети знакомятся с основами здорового образа жизни, изучают правила пешехода, превращаются в артистов, изучают жизнь знаменитых людей.
Родители содействуйте тому, чтобы ваш ребенок участвовал во всех касающихся его мероприятиях, проводимых в классе, школе. Обязательно оказывайте посильную помощь школе (классу). Родители могут посещать мероприятия, проводимые в школе, тем самым посмотреть успехи своего ребенка.
Каждый  учащийся посещает не менее двух кружков. Дополнительное образование создает условия и предоставляет возможность каждому ребенку выбор кружка в зависимости своего индивидуального пути для:
- развития способностей, интеллектуальных и творческих возможностей   обучающихся, их самовыражения и самоопределения.
- повышения и поддержания познавательного интереса детей.
- свободный выбор учащимися кружков
- создание ситуаций для успешной деятельности и социализации  каждого ученика.
            Важным направлением деятельности является  спортивно-оздоровительная работа,  которая   включает в себя проведение недель здоровья и спорта, ежедневные спортивные часы, в которых отражены спортивные мероприятия, весёлые старты, игры, направленные на привитие учащимся культуры здорового образа жизни. Физическое направление социальной реабилитации позволило несколько повысить физическую тренированность и активность. Они важны в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, так как им предстоит в дальнейшем заниматься преимущественно физическим трудом. Наши дети участвуют в различных соревнованиях и занимают призовые места. Родители могут порадоваться за своих детей и поощрить.
          В течение заключительного пребывания воспитанников в специальной школе мы анализируем  результаты проведенной коррекции по основам социализации и межличностных отношений. Работа в данном направлении даёт положительный результат.  
  Не останавливаясь на достигнутом,  коллектив школы нацелен на  следующие задачи:
-в рамках практико-ориентированной социальной деятельности школы   формировать у учащихся знания о социуме, о социальной структуре общества, правилах поведения в общественных местах;
-создать условия для обеспечения безопасного и бесконфликтного существования ребенка в   школе-интернате и внешкольного пространства;
-  симулировать социально значимые интересы, потребности;
- развивать осознание учащимися своих возможностей и личностных особенностей, способность соотнести их с жизненными планами;
- проводить работу  по профориентации в соответствии с индивидуальными психолого-педагогическими возможностями ученика, потребностями местных предприятий, условиям  жизни;
- и самое главное, создать ситуацию успеха путем выявления и максимального использования талантов и способностей каждого ребенка в процессе его подготовки к жизни.
Таким образом, социализация детей с ограниченными возможностями здоровья  предполагает не только определенный уровень их трудовой адаптации, но и возможность ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные правила и нормы поведения.
Совместная работа семьи и школы необходима для более успешной подготовки детей к самостоятельной жизни. Необходим постоянный контакт родителей и школы, умение слышать друг друга, понимать и действовать заодно.
Родители должны выполнять свои прямые обязанности:
Нести юридическую и моральную ответственность за судьбу своего ребенка (взрослые обязаны обеспечить ребенку такую заботу, которая необходима для безопасной жизни, сохранения здоровья и благополучия);
Создавать в семье уют, тепло, душевное понимание (чаще разговаривайте со своим ребенком, интересуйтесь его успехами, поощряйте за успехи и подбадривайте, когда неудачи у ребенка);
Включать ребенка в общие дела и заботы семьи, выработать привычку проводить время дома (рассказывайте ребенку о семейных планах, порядках);
Сообщать своим детям знания о семейной жизни, о распределение доходов, об обязанностях членов семьи в повседневной жизни (рассказывайте ребенку о своей работе, о зарплате; можно дать заполнить квитанцию об оплате, оказание помощи по дому);
Знакомить детей с этикой семейной жизни (воспитывайте в детях уважительное отношение к семье, ее духовным ценностям);
Самое главное – воспитывать у своих детей потребность трудиться, владеть трудовыми навыками (дать возможность ребенку самостоятельно себя обслуживать в условиях домашней обстановке).
Только контакт родителей и школы даёт положительный результат в его обучении и воспитании. Многое зависит от родителей. Если они заинтересованы в будущем своего ребенка, то они должны в первую очередь интересоваться успехами или неудачами своего ребенка в школе, быть активными участниками педагогического процесса.

Приложенные файлы

  • docx rabotassemjei
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 14