Коррекционно-развивающая программа дефектолога (для детей младшего школьного возраста)


Коррекционно-развивающая программа дефектолога
(для детеймладшего школьного возраста)
(Составитель:ЖуравлёваН.М.)
Оглавление
Пояснительная записка.
Учебно-тематический план.
Содержание тем.
Список литературы.
Приложение.
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми младшего школьного возраста (1-4 классов) с ограниченными возможностями здоровья.Утаких детей, поступивших в школу, наблюдается не только функциональная незрелость головного мозга, но и серьёзные нарушения тех или иных его отделов, что обусловливает необходимость более целенаправленной коррекционной работы с ними. Такие дети различаются между собой как по степени снижения умственных способностей, так и по качественной структуре самого дефекта. У детей разные склонности, разное развитие моторики и характер эмоциональных проявлений.
При обучении и воспитании, этой категории детей, надо учитывать индивидуальные особенности и возможности. Методы и приёмы обучения, различным видам деятельности значительно варьируют в зависимости от умственных и личностных качеств ребёнка.
Коррекционная работа представляет собой систему коррекционного воздействия на учебно-познавательную деятельность ребенка с ОВЗ в динамике образовательного процесса.На основе диагностики и полученных результатов,а так же исходя из особенностей ребенкавыделяется приоритетное направление или направления, которые служат основой для построения коррекционной работы.
Цель программы:коррекция недостатков развития учебно-познавательной деятельности учащихся.
Задачи программы: формирование положительной учебной мотивации, снятие эмоционального напряжения, развитие познавательных процессов (памяти, внимания, развитие, мышления,воображения),развитие речи.
Ожидаемые результаты:снижение уровня эмоционального напряжения,формирование положительной учебной мотивации,повышение уровня учебно- познавательной деятельности.
2.Учебно-тематический план.
№ Наименование разделов Количество часов
Диагностика 2
1.
Формирование интеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей). 10
2.
Развитие внимания (устойчивость, концентрация, повышение объема, переключение, самоконтроль и т.д.). 10
3.
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти). 10
4.
Развитие восприятия (пространственного, слухового,зрительного),воображения и моторики. 10
5. Развитие речи (чтение,письмо,моторная артикуляция) 26
Итого:68
3.Содержание тем.
1 класс
Интеллектуальное развитие.
Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному с обобщением на наглядном уровне. Развитие способности анализировать простые закономерности. Умение выделять в явлении разные особенности, вычленять в предмете разные свойства и качества.
Упражнения на простейший анализ с практическим и мысленным расчленением объекта на составные элементы; сравнение предметов с указанием их сходства и различия по заданным признакам: цвету, размеру, форме, количеству, функциям и т.д.; различные виды задач на группировку: “Исключи лишнее”, “Сходство и различие”, “Продолжи закономерность”; аналитические задачи 1-го типа с прямым утверждением.
Развитие внимания.
Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания.
Упражнения на поиски ходов в простых лабиринтах; “Графический диктант” с выявлением закономерностей (по визуальному образцу); составление простых узоров из карточек по образцу (“Мозаика”); знакомство с игрой “Муха” — 1-й уровень (с указкой у доски); игры: “Внимательный художник”, “Точки”, “И мы...”, “Запутанные дорожки”.
Развитие восприятия и воображения.
Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объема, выделение фигуры из фона. Формирование элементов конструктивных навыков и воображения.
Упражнения на развитие пространственной координации (понятия — слева, справа, перед, за и т.п.): “Графический диктант”, наложенные рисунки, составление мозаики из 4 элементов с зарисовыванием в тетрадь, нахождение заданной фигуры из двух или более изображений. Игры на перевоплощение.
Развитие памяти.
Развитие объема и устойчивости визуальной памяти.
Упражнения на запоминание различных предметов (5-6 предметов без учета месторасположения), игры “Внимательный художник”, “Найди отличия”.
Развитие речи.
Формирование активного словаря,навыков обучения чтению и письму,активизация моторно-двигательной артикуляции.
Чтение сказок,упражнения для формирования правильного произношения звуков,слогов,слов.
2 класс
Интеллектуальное развитие.
Развитие наглядно-образного мышления и способности анализировать. Умение строить простейшие обобщения, при которых после сравнения требуется абстрагироваться от несущественных признаков.
Упражнения на простейшие обобщения типа “Продолжи числовой ряд”, “Продолжи закономерность”, “Дорисуй девятое”, несложные логические задания на поиск недостающей фигуры с нахождением 1-2 особенностей, лежащих в основе выбора,
Противоположное слово”, “Подбери пару”, аналитические задачи 1-го типа (с прямым и обратным утверждением).
Развитие внимания.
Повышение объема внимания, развитие переключения внимания и навыков самоконтроля.
Упражнения на развитие навыков самоконтроля: “Графический диктант” (двухцветные варианты с аудиальной инструкцией), игра “Муха” — 2-й уровень (с визуальным контролем), поиски ходов в лабиринтах с опорой на план, составление узоров (“Мозаика”, “Точки”, выполнение заданий “Запутанные дорожки”, игра “Внимательный художник”).
Развитие восприятия и воображения.
Развитие восприятия “зашумленных” объектов. Формирование элементов конструктивного мышления и конструктивных навыков.
Игры на перевоплощение: “Мозаика” (из 9 элементов) с зарисовыванием в тетрадь, “Зашифрованный рисунок”, получение заданной геометрической фигуры из других фигур, складывание узоров по образцу и памяти.
Развитие памяти.
Развитие визуальной и аудиальной памяти.
Упражнения аналогичные, используемые на 1-м этапе, однако объем материала для запоминания увеличивается (5—7 предметов с учетом расположения). Игра “Снежный ком” для запоминания информации, представленной аудиально.
Развитие речи.
Обогащениесловаря,формированиенавыков обучения чтению и письму,активизация моторно-двигательной артикуляции.
Чтение,упражнения для формирования правильного произношения звуков,слогов,слов.
3 класс
Интеллектуальное развитие.
Продолжение развития наглядно-образного мышления и способности анализировать. Анализ и синтез на основе построения простейших обобщений с абстрагированием от несущественных признаков.
Упражнения, требующие сравнения, абстрагирования от несущественных признаков, выделения существенных признаков с последующим использованием проведенного обобщения и выявления закономерности для выполнения заданий: продолжение ряда чисел, фигур, слов, действий по заданной закономерности. Упражнения на поиск недостающей фигуры с нахождением 2-3 особенностей, лежащих в основе выбора, поиск признака отличия одной группы фигур (или понятий) от другой. Построение простейших умозаключений, их проверка и уточнение.
Развитие внимания.
Развитие переключения внимания, формирование навыков произвольности.
Упражнения на поиски ходов в сложных лабиринтах с опорой на план и составление детьми собственных планов к лабиринтам, игра “Муха” — 3-й уровень (работа в умозрительном плане), игра “Кто быстрее и точнее”, основанная на диагностическом тесте “Корректурная проба”, поиск ошибок в тексте.
Развитие восприятия и воображения.
Развитие творческого воображения и элементов конструктивного мышления.
Упражнения аналогичные, применяемые на 2-м этапе, составление плоскостных геометрических фигур и предметов с использованием специальных наборов “Волшебный круг” и др.
Развитие памяти.
Развитие визуальной, аудиальной и тактильной памяти (увеличение объема, устойчивости, эффективности перевода информации из кратковременной в долговременную память).
Упражнения аналогичные, используемые на 2-м этапе, с увеличением объема и сложности запоминаемой информации, а также упражнение “Зрительный диктант”, игра “Волшебный мешочек”.
Развитие речи.
Обогащение словаря,совершенствование навыков чтения и письма(орфографической зоркости),активизация моторно-двигательной артикуляции.
Чтение,упражнения для формирования правильного произношения звуков,слогов,слов.
4 класс
Интеллектуальное развитие.
Формирование предпосылок к переходу от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению: развитие функций анализа и синтеза, сравнения и обобщения, абстрагирования.
Упражнения на поиск закономерности, обобщение, проведение классификации предметов, чисел, понятий по заданному основанию классификации; решение логических задач, требующих построения цепочки логических рассуждений (аналитические задачи 3-го типа с построением “логического квадрата”); переформулировка отношений из прямых в обратные, задания с лишними и недостающими данными, нетрадиционно поставленными вопросами; логическое обоснование предполагаемого результата, нахождение логических ошибок в приводимых рассуждениях (“Подбери пару”, “Угадай слово”, “Дорисуй девятое”, “Продолжи закономерность”).
Развитие внимания.
Развитие саморегуляции и умения работать в умозрительном плане.
Упражнения аналогичные, применяемые на 3-м этапе; самостоятельное планирование этапов деятельности.
Развитие восприятия и воображения.
Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Упражнения, требующие нетрадиционного подхода, задачи поискового характера.
Развитие памяти.
Развитие аудиальной и визуальной, кратковременной и долговременной памяти.
Упражнения аналогичные, используемые на 2-м и 3-м этапах, с увеличением объема, сложности и времени хранения запоминаемой информации; лабиринты по памяти или с отсроченной инструкцией.
Развитие речи.
Обогащение словаря,совершенствование навыков чтения и письма(орфографической зоркости),активизация моторно-двигательной артикуляции.
Чтение,упражнения для формирования правильного произношения звуков,слогов,слов.
4.Список литературы.
1. В.М.Мозговой, И.М.Яковлева, А.А.Еремина “Основы олигофренопедагогика”: учеб.пособие для студ. сред. учеб. заведений /. – М.: Издательский центр Академия”, 2006 г.
2. И.А.Морозова, М.А.Пушкарева “Ознакомление с окружающим миром” Москва. 2006 г.
3. Т.Б.Епифанцева, Т.Е.Киселенко, И.А.Могилева “Настольная книга педагога – дефектолога” Москва 2005 г.
4. Пузанов Б.П. “Обучение детей с нарушением интеллектуального развития”.
5. Бабкина Н.В. “Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития”. – Москва. 2006 г.
6. Бабкина Н.В. “Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе” Начальная школа. – 1998 г. - № 4.
7. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. “Развитие логического мышления детей”. – Ярославль: ТОО “Гринго”. 1995 г.
8. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.9. Выготский Л.С. Основы дефектологии // Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983.10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989.
5.Приложение
5.1 Представление дефектолога.
ФИО ребенка: ____________________________________________________
Дата рождения: ___________________________________________________
Школа: __________________________________________________________
Эмоциональное реагирование в ситуации обследования.
Отношение к занятиям.Работоспособность и темп деятельности.
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка.
Развитие мыслительной деятельности.
Сформированностьшкольно-значимых функций.
Общая характеристика речевого развития.
Развитие общей и мелкой моторики.
Рекомендации:
Дефектолог/___________


Дата Кол-во
часов Тема занятия Цели Упражнения
2 Диагностика Определение уровня развития, причин и механизмов трудностей в обучении. 1 10 Интеллектуальное развитие.
1 класс 1 Группировка предметов по самостоятельно выделенным двум признакам; обозначение словом. Развивать умения группировать предметы по самостоятельно выбранным двум признакам. Упражнения на группировку предметов“Сходство и различие”
2 Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по форме, величине, цвету. Упражнения на сравнение
2 Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 4-5 предметов. Развивать умение составлять сериационные ряды по самостоятельно выделенным признакам. Упражнения на составление сериационных рядов“Продолжи закономерность”
1 Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по длине, ширине, высоте). Развивать умение использовать простые мерки для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов. Упражнения на использование простых мерок
1 Определение постоянных цветов. Развивать умение определять цвета. Упражнения на определение цветов«Назови цвет».
2 Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-3-х предметных и сюжетных картинок). Развивать зрительно-пространственную ориентировку, способность к зрительно-пространственной координации движений Упражнения на сравнение“Сходство и различие”
1 Определение противоположных качеств предметов Развитие умения определять противоположные качества предметов Упражнения на определение противоположных качеств(чистый – грязный, тёмный – светлый, вредный – полезный).
2 10 2 класс 1 Сравнение и обозначение словом формы предметов (3-4 предмета). Развивать умение сравнивать и обозначать словом формы предметов Упражнения на сравнение предметов
1 Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам Развивать умение сравнивать и обозначать словом величины разных предметов Упражнения на сравнение(длинный и широкий, узкий и короткий…)
2 Составление сериационных рядов по величине из 4-5 предметов. Развивать умение составлять сериационные ряды Упражнения на составление сериационных рядов
2 Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку. Развивать умение группировать предметы по самостоятельно выделенным признакам Упражнения на группировку предметов по форме
2 Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-х картинок). Развивать умение находить отличительные и общие признаки на наглядном материале. Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-х картинок).
1 Сравнение трёх предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами. Развивать зрительное восприятие. Сравнение трёх предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами.
1 Цветовой спектр. Цвета тёплые и холодные. Развивать умение различать цветовой спектр Дидактическая игра на определение цветов
3 10 3 класс 1 Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине. Закрепление сенсорных эталонов формы, развитие наглядно-образного мышления Упражнения на сравнение предметов
1 Сравнение 2-3 предметов по длине и ширине. Закрепление сенсорных эталонов размера, развитие наглядно-образного мышления Упражнения на сравнение
2 Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение 2-х картинок). Развивать умение находить отличия на наглядном материале Дидактическая игра «Сравни предметы».
2 Группировка предметов по форме и цвету по инструкции педагога. Закрепление сенсорных эталонов цвета, развитие наглядно-образного мышления Упражнения на группировку предметов по форме и цвету
1 Составление сериационных рядов по величине 3-4 предметов по заданному признаку. Закрепление сенсорных эталонов цвета, развитие наглядно-образного мышления Упражнения на различение предметов по величине
1 Различение цветов и оттенков. Закрепление знания основных цветов и оттенков Упражнения на сравнение Дидактическая игра «Что бывает такого цвета».
2 Формирование навыков зрительного анализа и синтеза предметов, состоящих из 3-4 деталей (по инструкции педагога). Формировать навыки зрительного анализа и синтеза Упражнения на сравнение
4 10 4 класс 1 Подобрать фигуры по признакам Развитие восприятия сенсорных эталонов формы, обучение сравнению способом наложения Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме».
2 Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога). Развитие зрительного восприятия Упражнения на сравнение
1
Нахождение отличительных и общих признаков 2-х предметов. Развитие глазомера
Дидактическая игра «Сравни предметы».
1 Нахождение недостающей части Развитие зрительного восприятия Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола – ножки, у стула – спинки, у ведра – ручки).
2 Формирование навыков зрительного анализа и синтеза Развитие глазомера Дидактическая игра «Что изменилось?» (3-4 предмета).
2 Выделение существенных признаков Развитие восприятия сенсорных эталонов Дидактическая игра «Продолжи закономерность»
1 Классификация предметов. Развивать умение группировать предметы по самостоятельно выделенным признакам Дидактическая игра «Разложи по форме»
1 10 Развитие внимания
1 класс 1 Повышение объема внимания, развитие инавыков самоконтроля.
Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости) Упражнения на поиски ходов в простых лабиринтах.
2 Выявление закономерностей (по визуальному образцу) Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) “Графический диктант”
2 Составление простых узоров из карточек по образцу Развитие внимания(переключение,самоконтроль) “Мозаика”
1 Движения в заданном направлении Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) Игра:“Муха” — 1-й уровень (с указкой у доски)
1 Развитие быстроты реакции Развитие внимания(объем) Игра: “Внимательный художник”
1 Ориентировка в линейном ряду, удержание инструкции Развитие внимания (устойчивость, концентрация, повышение объема) Игра:“Точки”
1 Умение повторять движения телом Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) Игра:“И мы...”
1 Развитие навыков сосредоточенности и устойчивости Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) Игра:“Запутанные дорожки”
2 10 2 класс 2 Выявление закономерностей (по визуальному образцу) Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) “Графический диктант” (двухцветные варианты)
1 Движения в заданном направлении Развитие внимания(сосредоточенности,самоконтроля) Игра “Муха” — 2-й уровень (с визуальным контролем)
1 Повышение объема внимания, развитие инавыков самоконтроля.
Развитие внимания(сосредоточенности,объема) Поиски ходов в лабиринтах с опорой на план
2 Составление простых узоров из карточек по образцу Развитие внимания(переключение,самоконтроль) Составление узоров “Мозаика”
1 Ориентировка в линейном ряду, удержание инструкции Развитие внимания (устойчивость, концентрация, повышение объема) “Точки”
1 Развитие навыков сосредоточенности и устойчивости Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) Выполнение заданий “Запутанные дорожки”
1 Развитие быстроты реакции Развитие внимания(объем) Игра “Внимательный художник”
3 10 3 класс
1 Найти выход из лабиринта
Повышение объема внимания, развитие инавыков самоконтроля Упражнения на поиски ходов в сложных лабиринтах с опорой на план и составление детьми собственных планов к лабиринтам.
1 Работа в умозрительном плане Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) Игра “Муха” — 3-й уровень
2 Игра основанная на диагностическом тесте «Корректурная проба» Развитие внимания(переключение,произвольность) Игра “Кто быстрее и точнее”,
1 Работа по поиску неправильно написанных букв Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,произвольности) Поиск ошибок в тексте.
2 Работа по образцу Развитие переключения внимания Составлять комбинации из полосок, геометрических фигур.
1 Составление разрезных картинок. Развитие внимания(произвольности) Пазлы.
1 Не сбиться со счета Развитие внимания(концентрации,распределения) Упражнение «Не собьюсь»
1 Опиши детально картинку Развитие зрительного внимания Упражнение «Наблюдательность»
4 10 4 класс .
1 Повышение объема внимания, развитие навыков самоконтроля.
Развитие внимания(саморегуляции) Упражнения на поиски ходов в сложных лабиринтах с опорой на план и составление детьми собственных планов к лабиринтам.
1 Работа в умозрительном плане Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) Игра “Муха” — 3-й уровень
2 Игра основанная на диагностическом тесте «Корректурная проба» Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости) Игра “Кто быстрее и точнее”,
1 Формирование навыков произвольности Развитие внимания(сосредоточенности,произвольности) Поиск ошибок в тексте.
Формирование произвольности выполнения движений. Развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений. Упражнение «Летает – не летает»
1 Работа по образцу Развитие переключения внимания Составлять комбинации из полосок, геометрических фигур.
1 Составление разрезных картинок. Развитие внимания(сосредоточенности,устойчивости,концентрации) Пазлы.
1 Не сбиться со счета Развитие внимания(концентрации,распределения) Упражнение «Не собьюсь»
1 Опиши детально картинку Развитие умения работать в умозрительном плане Упражнение «Наблюдательность»
1 10 Развитие восприятия и воображения
1 класс 1 Ориентировка в помещении и на улице по словесной инструкции. Развитие пространственной ориентировки Упражнения на ориентировку в помещении
1 Ориентировка в собственном теле:дифференциация правой и левой ноги,рукиРазвитие пространственной ориентировки Упражнения на развитие пространственной координации (понятия — слева, справа, перед, за и т.п.)
1 Рисование Развитие воображения и внимания Упражнение «На что похожи наши ладошки»
1 Работа по подбору похожих на что либо предметов Развитие восприятия схематических изображений  Игра «Камешки на берегу».
1 Восприятия формы предметов Развитие тактильного восприятия «Отгадай фигуру»
2 Формирование элементов конструктивных навыков и воображения. Развитие воображения Конструирование
2 Работа с наложенным изображением и зашумлением Развитие зрительного восприятия  «Спрятанные изображения», «Наложенные изображения», «Зашумленные“ изображения»
1 Восприятие пространственного расположения предметов, развитие глазомера Развитие пространственного восприятия «Что, где было? И что изменилось?», «Кто (что) где?»  
2 10 2 класс 1 Ориентировка в помещении и на улице по словесной инструкции. Развитие пространственной ориентировки Упражнения на ориентировку в помещении
1 Ориентировка в собственном теле:дифференциация правой и левой ноги,рукиРазвитие пространственной ориентировки Упражнения на развитие пространственной координации (понятия — слева, справа, перед, за и т.п.)
1 Рисование Развитие воображения и внимания Упражнение «На что похожи наши ладошки»
1 Работа по подбору похожих на что либо предметов Развитие восприятия схематических изображений  Игра «Камешки на берегу».
1 Восприятия формы предметов Развитие тактильного восприятия «Отгадай фигуру», «Сделай геометрическую фигуру из других фигур»
2 Формирование элементов конструктивных навыков и воображения. Развитие воображения Конструирование
2 Работа с наложенным изображением и зашумлением Развитие зрительного восприятия  «Спрятанные изображения», «Наложенные изображения», «Зашумленные“ изображения»
1 Восприятие пространственного расположения предметов, развитие глазомера Развитие пространственного восприятия «Что, где было? И что изменилось?», «Кто (что) где?»  
3 10 3 класс 1 Ориентировка в помещении и на улице по словесной инструкции. Развитие пространственной ориентировки Упражнения на ориентировку в помещении
1 Работа со спрятанными изображениями. Развитие восприятия “Зашифрованный рисунок”
1 Рисование Развитие воображения и внимания Упражнение «На что похожи наши ладошки»
1 Работа по подбору похожих на что либо предметов Развитие восприятия схематических изображений  Игра «Камешки на берегу».
1 Восприятия формы предметов Развитие тактильного восприятия «Отгадай фигуру», «Сделай геометрическую фигуру из других фигур»
2 Формирование элементов конструктивных навыков и воображения. Развитие воображения Конструирование
2 Работа с наложенным изображением и зашумлением Развитие зрительного восприятия  «Спрятанные изображения», «Наложенные изображения», «Зашумленные“ изображения»
1 Восприятие пространственного расположения предметов, развитие глазомера Развитие пространственного восприятия «Что, где было? И что изменилось?», «Кто (что) где?»  
4 10 4 класс 1 Рисование Развитие воображения и внимания Упражнение «На что похожи наши ладошки»
1 Работа по подбору похожих на что либо предметов Развитие восприятия схематических изображений  Игра «Камешки на берегу».
1 Формирование элементов конструктивных навыков и воображения. Развитие воображения Конструирование
1 Работа с наложенным изображением и зашумлением Развитие зрительного восприятия  «Спрятанные изображения», «Наложенные изображения», «Зашумленные“ изображения»
2 Упражнения на развитие осмысленности восприятия, совершенствование зрительного анализа Развитие осмысленности восприятия Узнавание контурных или силуэтных изображений предметов, узнавание точечных или пунктирных изображений предметов, геометрических фигур, букв, цифр.
2 Работа по развитию зрительного анализа и синтеза
Развитие зрительного восприятия  «Слово в слове»  «Расколдуй слово» 
1 Усвоение пространственных отношений (на, над, под, за и т.д.) Развитие пространственного восприятия "Копирование точек"
1 Определение длительности временных интервалов. Развитие восприятия длительности временного интервала Упражнение на развитие восприятия длительности временного интервала-«Береги минутку».
1 10 Развитие памяти
1 класс 1 Формирование чувства ритма. Развитие слуховой памяти. Игровые упражнения
1 Тренировка зрительной памяти. Развитие зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти.
1 Запоминание предметов Развитие объема и устойчивости визуальной памяти. Упражнение на запоминание различных предметов «Я-фотоаппарат».
1 Рисование Развитие зрительной памяти  Нарисовать рисунок по памяти.
1 Отличия картинок по памяти Развитие объема и устойчивости визуальной памяти. “Найди отличия”.
1 Запоминание цветов Развитие зрительной памяти,объема«Разноцветная лесенка»
1 Рисование фигур по памяти Развитие зрительной памяти. Повторить изображения геом.фигур.
1 Выкладывание фигур по памяти Развитие зрительной памяти. «Повтори фигуру»
1 Запоминание названий овощей Развитие зрительной,слуховой памяти Что растёт на грядке?
1 Запоминание названия птиц Развитие слуховой ,зрительной памяти Пернатые друзья!
2 10 2 класс 1 Не повторяться в назывании предметов Развитие слуховой памяти  « Клубок»
1 Запоминание слов Развитие объема и устойчивости памяти. «Пары слов»
1 Рисование Развитие слуховой памяти  Нарисовать рисунок по словесному описанию
1 Формирование чувства ритма. Развитие моторно-слуховой памяти Игровые упражнения
1 Повторение движений телом Развитие моторно-слуховой памяти Запомни движение
1 Запоминание Развитие слуховой и зрительной памяти   «Магазин»
1 Называние по памяти в нужное время Развитие объема слуховой памяти  «Рыба, птица, зверь»
1 Запоминание коротких предложений. Развитие объема слуховой и зрительной памяти  «Зашифруй предложение»
1 Цепочка слов Развитие объема слуховой памяти  «Повтори и продолжи»
1 Запоминание слов парами. Развитие объема и устойчивости памяти. «Пары слов»
3 10 3 класс 1 Диктант Развитие объема слуховой и зрительной памяти  Упражнение “Зрительный диктант”
1 Называние предметов на ощупь Развитие тактильной памяти Игра “Волшебный мешочек”
1 Запоминание Развитие слуховой и зрительной памяти   «Магазин»
1 Называние по памяти в нужное время Развитие объема слуховой памяти  «Рыба, птица, зверь»
1 Запоминание коротких предложений. Развитие объема слуховой и зрительной памяти  «Зашифруй предложение»
1 Цепочка слов Развитие объема слуховой памяти  «Повтори и продолжи»
1 Запоминание слов парами. Развитие объема и устойчивости памяти. «Пары слов»
1 Не повторяться в назывании предметов Развитие слуховой памяти  « Клубок»
1 Запоминание слов Развитие объема и устойчивости памяти. «Пары слов»
1 Рисование Развитие слуховой памяти  Нарисовать рисунок по словесному описанию
4 10 4 класс 1 Не повторяться в назывании предметов Развитие слуховой памяти  « Клубок»
1 Запоминание слов Развитие объема и устойчивости памяти. «Пары слов»
1 Рисование Развитие слуховой памяти  Нарисовать рисунок по словесному описанию
1 Лабиринт Развитие объема памяти  Лабиринт по памяти
1 Называние предметов на ощупь Развитие тактильной памяти Игра “Волшебный мешочек”
1 Запоминание Развитие слуховой и зрительной памяти   «Магазин»
1 Называние по памяти в нужное время Развитие объема слуховой памяти  «Рыба, птица, зверь»
1 Запоминание коротких предложений. Развитие объема слуховой и зрительной памяти  «Зашифруй предложение»
1 Цепочка слов Развитие объема слуховой памяти  «Повтори и продолжи»
1 Запоминание слов парами. Развитие объема и устойчивости памяти. «Пары слов»
1 26 Развитие речи
1 класс 1 Работа над пониманием речи Формирование активного словаря Тема: «Одежда»
1 Работа над пониманием речи Формирование активного словаря Тема: «Посуда»
1 Работа над пониманием речи Формирование активного словаря Тема: «Игрушки»
10 Знакомство с буквами Формирование навыков обучения чтению и письму Рисование букв пальцами,обводка по трафарету,подбор к буквам иллюстраций
10 Письмо Формирование навыков обучения чтению и письму Штриховка фигур,письмо по точкам,обводка шаблонов и трафаретов
3 Чтение сказок Формирование навыков обучения чтению и письму Чтение и обсуждение сказок
2 26 2 класс 1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Животные»
1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Продукты»
1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Мебель»
10 Буквы Формирование навыков обучения чтению и письму Рисование букв пальцами,обводка по трафарету,подбор к буквам иллюстраций
10 Письмо Формирование навыков обучения чтению и письму Штриховка фигур,письмо по точкам,обводка шаблонов и трафаретов
3 Чтение сказок Формирование навыков обучения чтению и письму Чтение и обсуждение сказок
3 26 3 класс 1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Времена года»
1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Моя семья»
1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Моя квартира»
10 Чтение Совершенствование навыков чтения и письма Упражнения для совершенствования навыков чтения
10 Письмо Совершенствование навыков чтения и письма Упражнения для совершенствования навыков письма,орфографической зоркости
3 Чтение сказок Совершенствование навыков чтения и письма Чтение и обсуждение сказок
4 26 4 класс 1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Мой город»
1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Природные явления»
1 Работа над пониманием речи Обогащение активного словаря Тема: «Профессии»
10 Чтение Совершенствование навыков чтения и письма Упражнения для совершенствования навыков чтения
10 Письмо Совершенствование навыков чтения и письма Упражнения для совершенствования навыков письма,орфографической зоркости
3 Чтение сказок Совершенствование навыков чтения и письма Чтение и обсуждение сказок

Приложенные файлы

  • docx programma
    Журавлева Н.М.- МКОУ "ОШИ" г. Карабаша
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 38
  • docx plan
    Журавлева Н.М.- МКОУ "ОШИ" г. Карабаша
    Размер файла: 51 kB Загрузок: 35