Метод Судзки.Раннее музыкальное развитие

Что такое система Судзуки?


Скорее всего, многие слышали о системе раннего обучение Синити Судзуки, но суть ее вряд ли знают. Кто же за педагог такой С. Судзуки?

Синити Судзуки был сыном одного из первых скрипичных мастеров Японии. Игре на скрипке он учился в Берлине, а по возвращении на родину организовал совместно со своими братьями камерный ансамбль. Имея за плечами солидный преподавательский опыт, он начал работать над созданием своей собственной методики, в которой главенствующее место уделялось развитию музыкальных способностей.

Судзуки обратил внимание на тот факт, что практически все дети легко учат родной язык и свободно на нем говорят. Причем, двухлетний ребенок знает около 300 слов, пятилетний – уже более 2000 слов и весь этот словарный запас детишки свободно используют. Если с ребенком специально заниматься, то его словарный запас можно увеличить до 4000 слов. Также Синити понял, что нет особенной разницы между способностями к языкам, к музыке или чему-то другому, одинаково можно развить любую из них.

Его философия основывается на том, что растения, получающего достаточно солнца, растут лучше, чем растения, растущие в тени. Иначе говоря, созданная благоприятная атмосфера играет в обучении очень важную, подчас ключевую роль.

До начала обучения ребенка игре на скрипке, Судзуки давал инструмент его матери и учил ее играть «Twinkle, twinkle Little Star». После чего, мать играла эту мелодию своему ребенку, что явилось первой ступенью обучения. Кроме того, мама должна была постоянно ставить ребенку запись песни для прослушивания. После того, как ребенок начинал проявлять интерес к музыке, Судзуки давал ему крошечную скрипку (1/16 или 1/8 от ее обычного размера), которую он конструировал сам, и учил его играть эту мелодию. Обучение, с самого его начала, базировалось на слушании музыки и естественном желании ребенка постоянно учиться. Оно проходило в виде приятной игры, проводилось без спешки, перерывов, с постоянным повторением пройденного материала.

Обучение музыке происходило через развитие слуха. Начиная с простенькой мелодии «Twinkle, Twinkle Little Star», репертуар постепенно усложнялся, пополнялся другими мелодиями, которые учащийся сначала прослушивал, а затем разучивал. В результате через некоторое время он мог исполнять весьма сложные пьесы.

Благодаря этой методике более 1000 учащихся в возрасте 7-8 лет, на самом раннем этапе обучения, могли играть скрипичные концерты Моцарта и Вивальди. Причем это были самые обыкновенные дети из обычных семей. У их родителей не было цели вырастить из них профессиональных музыкантов. Их музыкальные способности развивались параллельно с изучением ими родного языка. Повзрослев, они могли применить свой богатый творческий потенциал в любой сфере деятельности.

Образовательная программа, которая известна под названием «Методика Судзуки», распространилась по всему миру. Она широко применяется не только в обучении игре на скрипке, но и на ряде других инструментов фортепиано, флейте, виолончели.

Согласно этой методике, курс обучения состоит из следующих уровней:

- Подготовительный к элементарному.

- Элементарный.

- Подготовительный к среднему.

- Средний.

- Подготовительный к продвинутому.

- Продвинутый.

-Исследовательский уровень (включает четыре ступени).

По его системе, эти уровни должны быть пройдены до достижения учащимся возраста 14-15 лет. К примеру, при обучении игре на скрипке на выпускном экзамене первой ступени (Исследовательский уровень) исполняется скрипичный концерт Моцарта №4, а на четвертой ступени этого же уровня – скрипичный концерт Мендельсона.

Каждый год в концертном зале Будокан (Токио), выступают студенты со всего мира, занимающиеся по этой методике. Причем количество участников каждого концерта обычно составляет около 3000 человек. Только в самой Японии существуют порядка 700 студий, где слушатели обучаются по методике Судзуки. Много таких студий и в других странах, особенно в США, и их число неуклонно возрастает. Обучающиеся по этой методике дети, прекрасно читают с листа ноты и исполняют сложные произведения с исключительной выразительностью. Широко известна его книга «Взращенные с любовью».

Некоторые из наших преподавателей применяют в своем обучении элементы этой методики. Приходите к нам и убедитесь в этом практически!
О методе Судзуки

Как известно, все дети обладают различными способностями к обучению и эти способности могут быть развиты. По мнению Синити Судзуки, каждый ребенок может научиться игре на музыкальном инструменте (или научиться чему-то другому) подобно тому, как он обучается родному языку.

Метод Судзуки называется «методом родного языка», а вся система детского развития по методу Судзуки - «Воспитание талантов».

Когда ребенок учится говорить, огромное значение имеют следующие моменты:


1. Раннее начало
2. Участие родителей, их любовь к ребенку
3. Активное слушание
4. «Дотекстовое» обучение
5. Благоприятная социальная среда
6. Пошаговый подход в обучении
7. Словарь
8. Повторение
9. Память



По мнению Судзуки, все эти вещи работают и при обучении игре на музыкальном инструменте.

1. Раннее начало
Раннее начало занятий очень важно, ведь первые годы жизни ребенка - это критическое время для развития умственных процессов и координации мышц. Два - три - четыре года - пик усвоения родного языка. Слух малыша настроен на то, чтобы все впитывать, усваивать, поэтому и начинать учиться музыке лучше в этом возрасте.
В большинстве стран в «школах Судзуки» начинают обучать детей в возрасте 3-4 лет. Но окружить ребенка прекрасной музыкой, так же как он окружен звуками родной речи, нужно с самого рождения.



2. Участие родителей, их любовь к ребенку
По мнению Судзуки, вовлечение родителей в процесс обучения музыкальным навыкам играет очень важную роль, как и в преподавании языковых навыков. В методе Судзуки краеугольным камнем является гармоничное взаимодействие учителя, родителя и ребенка. Роль родителя заключается, прежде всего, в том, чтобы ходить с малышом на все уроки, делать заметки, заниматься с ребенком дома. По сути, мама или папа становятся домашними учителями своего юного музыканта. Некоторые родители даже сами начинают учиться игре на инструменте, чтобы передать ребенку свой опыт. Синити Судзуки говорил, что для того, чтобы у ребенка была правильная осанка и постановка руки, необходимо сначала научить этому родителей. В обязанности родителя входит посещение концертов, летних школ и прочих мероприятий с ребенком.
Обучение должно проходить в атмосфере любви. Ни в коем случае нельзя заставлять ребенка играть на музыкальном инструменте.



3. Активное слушание
Дети учатся говорить, внимательно слушая речь родителей. Судзуки предложил перенести эту идею на музыкальное образование: окружить ребенка с рождения качественным музыкальным фоном. Чем чаще дети слушают музыку, тем проще им научиться играть на инструменте. Постоянное прослушивание записей репертуара Судзуки является обязательным элементом работы над музыкальным произведением.



4. «Дотекстовое» обучение
Детей учат читать всегда только через несколько лет после того, как они научатся говорить. В соответствии с методом Судзуки дети всегда сначала учатся играть на музыкальных инструментах, прежде чем изучать ноты. Главная задача на первом этапе - поставить руки, добиться точной интонации и красивого звучания.



5. Благоприятная социальная среда
Дети всегда учатся языку в своей семье, а также с друзьями. Позитивный настрой должен создаваться на уроках музыки и во время домашних занятий. Родители должны создать благоприятные условия для обучения. Вся семья должна радоваться успехам ребенка. Мотивацией для малышей является игра старших детей: слушая более совершенную и сложную игру своих старших товарищей, малыши стремятся как можно скорее достигнуть их уровня. В «школах Судзуки» есть как индивидуальные уроки, так и групповые занятия.



6. Пошаговый подход в обучении
После того, как выучен музыкальный текст, наступает работа над хорошим звуком и фразировкой. Когда ребенок может в совершенстве исполнить одну пьесу, ему можно дать еще одну, но продолжать работать над обеими. Это процесс продолжается с каждой новой пьесой. Синити Судзуки говорил: «Выучив одну вещь, практикуйся и шлифуй ее каждый день на протяжении примерно трех месяцев пока ты не достигнешь следующего, более высокого уровня. Здесь речь идет не о технике, а о духе и сердце».



7. Словарь
При развитии речевых навыков ребенок, узнав слово и научившись его использовать, не отказывается от него при дальнейшем расширении словарного запаса. Он на протяжении всей последующей жизни продолжает использовать слова, которые узнал в детстве. Так и в музыкальном развитии: ученики повторяют уже пройденные сочинения, постепенно используя все новые навыки и приемы. Каждое музыкальное произведение - кирпичик в обучении музыке. Музыкальные произведения, которые дети выучили на ранней стадии обучения, всегда используются как техническая основа для более сложных произведений. При этом необходимо заниматься каждый день.



8. Повторение
Очень важный принцип – повторение. Ведь все способности ребенка развиваются в процессе практики. Судзуки отмечал, что навык приобретается лишь в результате постоянных повторений. Если ребенок заучил неправильное воспроизведение «фа», прослушав этот звук пять тысяч раз, то надо научить его правильному «фа», дав ему прослушать этот звук шесть или семь тысяч раз. Для того, чтобы переучить, таким образом, шестилетнего ребенка, обычно требуется шесть-семь месяцев.



9. Память
Обучение нотной грамоте начинается после того, как ребенок хорошо научится играть на музыкальном инструменте. Малыши на уроках должны играть без нот. Это способствует развитию у ребенка памяти и ускоряет процесс обучения. Ни на одном концерте по методу Судзуки дети не играют по нотам, исключительно по памяти. Судзуки приводил цитату Дайсецу Судзуки: «Человек может строить умозаключения и создавать новые идеи только на базе сведений, накопленных в его памяти. Если имеется база памяти, то присутствует и опыт, а если есть опыт, то человек обладает мышлением».



Цель Метода Судзуки

Хотя многие ученики Судзуки сделали успешную карьеру в музыке, а система детского развития по методу Судзуки получила название «Воспитание талантов», профессор не ставил себе цель вырастить гениев. «Воспитание талантов» неправильно понимается многими как «воспитание одаренных детей». Это не так. Синити Судзуки отмечал: «Моя цель сделать из малыша не музыканта, а хорошего, благородного человека. Полюбив хорошую музыку, мои ученики будут стремиться к красоте и гармонии во всех сторонах жизни». Он настаивал: «Я всего лишь хочу воспитать хороших граждан. Если ребенок с момента своего рождения слушает хорошую музыку и учится играть сам, в нем развиваются глубокие чувства, дисциплина и выносливость. Он приобретает доброе сердце. Если вся нация сообща возьмется за воспитание детей, то, возможно, удастся избежать войны».

Итак, цель методики в раскрытии способности каждого ребенка с помощью игры на музыкальном инструменте.

Неудивительно, что многие гениальные люди в той или иной степени владели музыкальным инструментом. Эйнштейну было 16 лет, когда ему пришла в голову идея, совершившая впоследствии революцию в мире физики, и он сам говорил позднее: «Эта мысль пришла ко мне интуитивно, а движущей силой интуиции была музыка. Мое новое открытие стало результатом музыкального восприятия».

олее подробную информацию о Синити Судзуки Вы можете получить из следующих источников (указанные источники были использованы при написании настоящей статьи):

1. Взращенные с любовью: классический подход к воспитанию талантов/ С. Судзуки/ Пер. с англ. С. Э. Борич.–Мн: ООО «Пупурри», 2005. – 192 с.

2. http://suzukimethod.or.jp/ - Japan: Talent Education Research Institute (TERI).

3. http://www.internationalsuzuki.org - International Suzuki Association.

4. http://suzukiassociation.org - Suzuki Association of the Americas (SAA).

5. http://www.europeansuzuki.org - European Suzuki Association (ESA).



Приложенные файлы

  • doc 160
    Судзуки Метод раннего музыкального развития
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 4