Программа творческого объединения «Юный эколог»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лукояновская средняя школа №1
Утверждаю
Директор школы
________________Э.А.Салин«__»_________________2015 г.
Программа творческого объединения
«Юный эколог»
возраст обучающихся 13—16 лет,
срок реализации — 1 год
Автор-составитель:
Некипелова Ольга Александровна
учитель биологии
Лукоянов
2015
Пояснительная записка
Рыбе – вода, птице воздух, зверю - лес, степи, горы, а человеку нужна Родина.
И охранять природу, значит охранять Родину
М.М. Пришвин
Экологические проблемы в современном обществе стали актуальнее, чем проблемы сохранения мира на планете. Именно поэтому такое огромное значение сегодня приобретает экологическое образование и воспитание подрастающего поколения. Принять участие в решении экологических проблемах – один из способов помочь человечеству, воспитать чувство сострадания ко всему живому, любовь к своей Родине.
Предлагаемая программа предписывает организацию деятельности детей по изучению ближайшего природного окружения и участие в реальной природоохранной деятельности. Прежде чем участвовать в природоохранной деятельности, необходимо точно знать состояние природной среды на данном этапе, его тенденцию и динамику. В связи с этим возникает необходимость организации экологического мониторинга, который может стать одним из важнейших средств развития исследовательской деятельности школьников.
Цель программы – формирование и развитие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов ребенка. Программа направлена на развитие творческих способностей детей, обеспечивает эстетическое, физическое, нравственное, интеллектуальное развитие, познание жизни, самих себя, других людей с помощью активного вовлечения ребят в разнообразную исследовательскую деятельность, наряду с этим развиваются организаторские способности и задатки, психические свойства личности, происходит подготовка молодежи к выполнению добровольной помощи в различных сферах жизнедеятельности
Задачи, реализующие эту цель, делятся на задачи образовательного плана; развивающего плана и воспитательные. Воспитательные задачи предусматривают:
развитие творческих и организаторских способностей детей;
приобретение навыков развивающей инициативы, коллективной работы, ответственности и возможности принимать самостоятельные решения.
Воспитательные задачи реализуются в единстве с общеобразовательными:
формирование комплекса всесторонних знаний о биологическом разнообразии Нижегородской области и путях его сохранения;
формирование системы знаний о единстве человека, общества и природы, на основе функциональных связей и отношение частей целого.
К развивающим задачам можно отнести:
владение общей методикой проведения самостоятельного исследования, наблюдения, определение объектов и явлений в природной среде;
оценивание состояния окружающей среды;
оценку роли и места антропогенного фактора в природных сообществах, а также состояния окружающей среды под его воздействием, прогнозирование возможных изменений в окружающей среде при избранном варианте поступка.
По виду данная дополнительная общеобразовательная программа относится к общеразвивающим. По содержанию имеет естественнонаучную направленность.
Сроки реализации: в течение одного учебного года в количестве 34 учебных часов (1 занятие в неделю).
Участниками творческого объединения могут быть учащиеся МБОУ Лукояновская СШ №1 в возрасте 13 - 17 лет (7-11 класс). Данная программа рассчитана на разнородный контингент участников, то есть предполагает как работу с учащимися, имеющими слабую экологическую подготовку, так и работу с хорошо подготовленными детьми.
Нормативно-правовое обеспечение
Конвенция ООН «О правах ребенка»
Конституция Российской Федерации
Закон РФ «Об образовании»
Закон РФ «Об охране окружающей среды»
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
Федеральными законам 120 "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
Федеральными законам № 82 «Об общественных объединениях» Федеральным законом № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений».
Технологии, методы, формы организации деятельности при реализации программы
Технологии
Системно-деятельностный подход в обучении
Элементы личностно – ориентированного обучения
Информационно-коммуникативные технологии
Элементы развивающего обучения
Элементы проблемного обучения
Методы организации деятельности
Информационно - рецептивный
Репродуктивный
Метод проблемного изложения
Исследовательский
Формы организации деятельности
Индивидуальная
Групповая
Ожидаемые результаты:
Участие подростков в ТО должно способствовать:
развитию творческих и организаторских способностей детей во время подготовки, проведения и участия спортивных и культурно-массовых мероприятий;
формированию коммуникативных способностей, взаимопомощи и гуманистического отношения в ученических коллективах;
приобретению новых знаний о биологическом разнообразии Нижегородской области на примере Лукояновского района;
созданию системы знаний о единстве человека и природы;
освоению ряда исследовательских методик;
изучению экологическое состояние участков окружающей среды;
умению оценивать роль и место антропогенного фактора в природных сообществах.
Подведение итогов реализации программы в форме учебно-исследовательской конференции
Общение с природой способствует развитию эмоциональной культуры, созданию богатого запаса непосредственных впечатлений, что является предпосылкой для понимания природы как ценности. Усиление контактов с окружающим миром создают оптимальные условия для осознания своей роли в качестве ответственных деятелей, участвующих в улучшении окружающей природной среды.
Учебно-тематический план
дополнительной образовательной программы творческого объединения «Юный эколог»
Раздел (тема) Количество часов
теория практика всего
Теоретические основы мониторинга природной среды 1 1
Значение зеленых насаждений 8 3 11
Проблема чистой воды 5 3 8
Проблемы чистого воздуха 4 2 6
Биоиндикация5 1 6
Итоговая конференция « Мой дом» 2 2
Календарно-тематический план
Дата
по плану Дата
по факту Тема занятия
2.09 1.Мониторинг природной среды
9. 09 2.Значение и роль зеленых насаждений.
16.09 3.Определение растений Нижегородской области
23.09 4.Определение растений Нижегородской области
30.09 5. Всемирные дни наблюдений птиц
7.10 6.Экскурсия «Сезонные изменения. Осень»
14.10 7.ООПТ Нижегородской области
21.10 8.ООПТ Лукояновского района
28.10 9.Роль автотранспорта в загрязнении воздуха
11.11 10.Изучение степени запыленности воздуха
18.11 11.Определение экологического состояния территории школы
25.11 12.Определение экологического состояния территории школы
2.12 13.Проблема чистой воды
9.12 14.Определение степени загрязнения воды
16.12 15.Определение степени загрязнения воды
23.12 16.Сравнительный анализ разных источников воды
30.12 17.Зооиндикационное исследование водоемов
13.01 18.Зооиндикационное исследование водоемов
20.01 19.Здоровье человека и качество питьевой воды
27.01 20.Экскурсия «Сезонные изменения. Зима»
3.02 21.Проблемы чистого воздуха: смог и др. Источники загрязнения
10.02 22.Фитоиндикационное исследование воздушной среды
17.02 23.Проведение сравнительного анализа
24.02 24.Загрязнение почв
2.03 25.Способы обнаружения нитратов в почве и овощах
9.03 26.Влияние нитратов на здоровье человека
16.03 27.Плюсы и минусы биоиндикации30.03 28.Организмы индикаторы
6.04 29.Экскурсия «Сезонные изменения. Весна»
13.04 30.Химия в моем доме
20.04 31.О чем может рассказать упаковка?
27.04 32.Примеси пищевых продуктов, их влияние на организм человека
4.05 33.Итоговая конференция « Мой дом»
11.05 34.Итоговая конференция «Мой дом»
Содержание деятельности и механизм реализации программы
Этапы проведения
1 этап. Подготовительный этап.
Участниками ТО становятся обучающиеся МБОУ Лукояновская СШ №1 желающие участвовать в природоохранной деятельности, выполнять исследовательские работы по экологии и допущенные по медицинским показателям к участию в работе.
На данном этапе формируется мотивация к участию в исследовательской деятельности. Дети определяются с направлением исследовательской деятельности, знакомятся с методикой проведения, объединяются в тематические группы. Составляется план действий, решаются организационные вопросы.
2 этап. Основной этап.
Работа осуществляется согласно заявленной программе. Проходят теоретические и практические занятия, экскурсии к различным природным объектам с целью знакомства, изучения, обустройства. Во время экскурсий происходит сбор данных для дальнейшего выполнения запланированных работ. Участники программы занимаются исследовательской работой, участвуют в природоохранной деятельности.
3 этап Систематизирующий этап.
Систематизация и оформление полученных данных. Во время данного этапа происходит поиск и выделение учащимися значимых функциональных связей и отношений между частями целого в собранном во время работы материале. Анализ полученных результатов, соотнесение их с поставленной целью. Презентация выполненных работ на итоговой конференции. Выводы о проделанной работе, планирование дальнейшей деятельности. Использование полученных данных при информировании населения о состоянии окружающей среды, участие в специализированных конференциях.
Основные разделы программы.
1.Теоретические основы мониторинга природной среды.
Мониторинг природной среды. Цели, методы, классификация, актуальность.
Мониторинг территории школы
2.Значение зеленых насаждений. Роль автотранспорта в загрязнение воздуха.
Практическая часть:
Роль зеленых насаждений;
Изучение степени запыленности воздуха;
Определение места школы.
3.Проблема чистой воды. Прозрачность, цветность, мутность воды, их биологическое значение. Основные загрязнители водоемов.
Практическая часть:
Определение степени загрязнения водоема, прозрачности и цветности воды визуальными методами;
Паспортизация посещенных родников.
4.Проблемы чистого воздуха: смог, парниковый эффект и др. Основные загрязнители атмосферы городов.
Практическая часть:
Фитоиндикационное исследование воздушной среды в разных районах;
Сравнительный анализ.
5.Биоиндикация
Плюсы и минусы биоиндикационного метода исследования, его значение. Организмы-индикаторы.
Практическая часть:
Комплексная экскурсия «Фитосостояние природной среды»;
Отчеты о состоянии отдельных компонентов природной среды на основе проведенных исследований. Отчеты по групповым и индивидуальным наблюдениям.
Методическое обеспечение программы
Афонькин С.Ю. Жизнь в пресной воде. Школьный путеводитель. Изд.: Балтийская книжная компания. 2006.
Бакка, С.В. Ключевые орнитологические территории Нижегородской области. Методическое пособие./ С.В. Бакка, Н.Ю. Киселева, Д.А. Денисов, Л.Н. Одрова. – Н.Новгород, Экоцентр «Дронт», 2014. 96 с.
Глаголев С.М., Чертопруд М.В., Харитонов Н.П., Ямпольский Л.Ю. Летние школьные практики по гидробиологии. Методическое пособие. – М.: Добросвет. – 288 с. https://istina.msu.ru/publications/book/1639402/
Земноводные и пресмыкающиеся Нижегородской области. Методическое пособие. Авт.-сост. М.В. Пестов, С.В. Бакка, Н.Ю. Киселева, Е.И. Маннапова. Под ред. А.И. Бакка. – Н.Новгород: Международный Социально-экологический союз, экоцентр «Дронт». – 1999. 44 с.
Методы экологических исследований для школьников: Учебно- методическое пособие / Н.Н. Наумова, И.С. Шварева, Г.Н. Лаврова и др.; под ред. Н.Н. Наумовой, И.С. Шваревой. – Ковров: Маштекс, 2007. – 175 с.
Методы экологических исследований: сборник методических материалов /Эколого-просветительский центр «Заповедники». М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006. 172 с. http://goo.gl/HlRovs
Мультимедийный справочник-определитель «Животный мир России. Птицы. Европейская Россия, Урал и Западная Сибирь» [Электронный ресурс] / В.К. Рябицев, О.Д. Вепринцева, Н.Ю. Киселева, Н.П. Овсянникова, А.А. Мосалов, С.А. Букреев, О.В. Безюмкина // Коллекция Цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) N 158355. http://schoolcollection.edu.ru. – 2008.
Ортон Р., Хейнс С., Проктор Д. Изучаем реки и озера. Практическое пособие для начинающих по исследованию пресноводных растений и животных //Вестник АсЭкО. - №2 (26). – 2001. С. 16-17 • Полоскин А.В., Хайтов В.М. Полевой определитель пресноводных беспозвоночных. Библиотечка Naturewatch-Baltic. СПб, 2000.
Свиридова Т.В. Памятка хранителя ключевых орнитологических территорий: методическое пособие / Т.В. Свиридова, Т.В. Коновалова, К.А. Любимова. М.: Союз охраны птиц России, 2008. – 48 с.
Материально-техническое обеспечение:
Творческое объединение «Юный эколог» реализуется на базе школы и использует материально-техническую базу школы в целом и оборудование кабинета биологии в частности.
Список использованной литературы
Афонькин С.Ю. Жизнь в пресной воде. Школьный путеводитель. Изд.: Балтийская книжная компания. 2006.
• Бакка, С.В. Ключевые орнитологические территории Нижегородской области. Методическое пособие./ С.В. Бакка, Н.Ю. Киселева, Д.А. Денисов, Л.Н. Одрова. – Н.Новгород, Экоцентр «Дронт», 2014. 96 с.
• Глаголев С.М., Чертопруд М.В., Харитонов Н.П., Ямпольский Л.Ю. Летние школьные практики по гидробиологии. Методическое пособие. – М.: Добросвет. – 288 с. https://istina.msu.ru/publications/book/1639402/
• Денисов Д.А. Формы использования образовательного пространства ООПТ в начальной и основной школе/Д.А. Денисов, Н.Ю. Киселева//Начальная школа плюс До и После. – 2013. – № 2. – С. 85-89.
• Жукова А.И., Григорьев И.В., Григорьева О.И., Ледяева А.С. Лесное ресурсоведение. СПб.: СПб ГЛТА. 2008. – 213 с. 43
• Земноводные и пресмыкающиеся Нижегородской области. Методическое пособие. Авт.-сост. М.В. Пестов, С.В. Бакка, Н.Ю. Киселева, Е.И. Маннапова. Под ред. А.И. Бакка. – Н.Новгород: Международный Социально-экологический союз, экоцентр «Дронт». – 1999. 44 с.
• Киселева Н.Ю. Национальные экологические традиции и их изучение/Н.Ю. Киселева//Вестник АсЭкО. -2000. -№ 1 (21). – С. 28-37.
• Методы экологических исследований для школьников: Учебно- методическое пособие / Н.Н. Наумова, И.С. Шварева, Г.Н. Лаврова и др.; под ред. Н.Н. Наумовой, И.С. Шваревой. – Ковров: Маштекс, 2007. – 175 с.
• Мультимедийный справочник-определитель «Животный мир России. Птицы. Европейская Россия, Урал и Западная Сибирь» [Электронный ресурс] / В.К. Рябицев, О.Д. Вепринцева, Н.Ю. Киселева, Н.П. Овсянникова, А.А. Мосалов, С.А. Букреев, О.В. Безюмкина // Коллекция Цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) N 158355. http://schoolcollection.edu.ru. – 2008.
• Некипелова О.А. Проблемы и перспективы организации исследовательской работы школьников в летних экологических лагерях /Формирование и реализация экологической политики на региональном уровне. Материалы Всероссийской с международным участием научно- практической конференции 24-25 октября 2013 г./ под науч. ред. Г.А.Фоменко – Ярославль: Изд-во Академии Пастухова, 2013. – С. 540- 544.
• Ортон Р., Хейнс С., Проктор Д. Изучаем реки и озера. Практическое пособие для начинающих по исследованию пресноводных растений и животных //Вестник АсЭкО. - №2 (26). – 2001. С. 16-17 • Полоскин А.В., Хайтов В.М. Полевой определитель пресноводных беспозвоночных. Библиотечка Naturewatch-Baltic. СПб, 2000.
• Свиридова Т.В. Памятка хранителя ключевых орнитологических территорий: методическое пособие / Т.В. Свиридова, Т.В. Коновалова, К.А. Любимова. М.: Союз охраны птиц России, 2008. – 48 с.

Приложенные файлы

  • docx file 2
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 6