Рабочая программа для 3 класса к УМК «Rainbow English»

Составитель: Важенина Татьяна Александровна, МОУ «СОШ № 8», г. Ржев, 2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., на основе Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по английскому языку, авторской программы О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой “Rainbow English” и учебного плана МОУ «СОШ № 8» города Ржева Тверской области.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Цели обучения английскому языку в начальной школе
Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:
речевой компетенцией готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);
языковой компетенцией готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы;
социокультурной компетенцией готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;
компенсаторной компетенцией готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;
учебно-познавательной компетенцией готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.
Коммуникативная цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.
Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.
Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.
Общая характеристика курса. Место предмета в учебном плане
Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций и позитивного настроения.
Учебный процесс призван развить у школьников на доступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социально-коммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.
Настоящая программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (3 класс) общеобразовательных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 68 учебных часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
     
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семь я, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу. В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся начальной школы на уроках с учениками обсуждаются следующие темы: разнообразие природных условий и животного мира России; достижения России в области освоения космоса; Москва – столица нашей Родины и т.д. Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песенок, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании и других стран мира.

Предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Предметные результаты

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
Ученик научится:
описывать животное/ предмет.
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.
читать стихи, песни, рифмовки.
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.
составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.
Аудирование
Ученик научится:
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Ученик получит возможность научиться:
читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”
Письмо
Ученик научится:
писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки;
восстанавливать слово, предложение, текст.
Ученик получит возможность научиться:
отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
отвечать на письмо, дописывая предложения
заполнять простую анкету
писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
списывать текст;
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе отличать буквы от знаков транскрипции.
получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника;
использовать экранный перевод отдельных слов.
Фонетическая сторона речи
научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
получит возможность научиться:
соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей
получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock. It’s cold. It’s interesting.);
оперировать в речи неопределёнными местоимениями;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная осведомленность
научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» в 3 классе является формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД
В процессе изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком (принятие своей роли ученика, формирование положительного отношения к процессу познания, мотива учебной деятельности, личностного смысла учения,  развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, самостоятельности).
Коммуникативные УУД
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Школьники учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет (умение строить речевые высказывания; умение  слушать аудиозапись, учителя, класс и собеседника и правильно реагировать на предлагаемые фразы;  вступать в мини-диалог с учителем и диалог по заданной ситуации с собеседником).
Познавательные УУД
Наглядно-образное мышление, свойственное детям младшего школьного возраста, позволяет сформировать целостную, но предварительную картину мира, основанную на фактах, явлениях, образах и простых понятиях. Познавательные универсальные учебные действия включают в себя общеучебные действия, логические действия, действия постановки и решения проблем (умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний; успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь  на учебную ситуацию и личный опыт; умение действовать по схеме, заданному плану, выстраивать стратегию для дальнейшего выполнения соответствующих действий).
Регулятивные УУД
Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-диалогическую технологию освоения новых знаний, где учитель-«режиссёр» учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают учебную предметную проблему (задачу), при этом дети используют эти умения на уроке (планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение осуществлять контроль и оценку своей деятельности ее коррекцию).


Содержание курса
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
сферы общения (темы, ситуации, тексты);
навыки и умения коммуникативной компетенции:
речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Распределение учебного материала

Предметное
содержание
3 класс
Кол-во
часов

Знакомство, основные элементы речевого этикета
Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений
2

Я и моя семья
Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни
12

Мир вокруг нас. Природа.
Времена года
Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира
20

Мир увлечений, досуг
Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные
16

Городские здания, дом, жилище
Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом
4

Школа, каникулы

Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода
4

Человек и его мир
Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность
4

Здоровье и еда
Самочувствие человека. Фрукты
4

Города и страны.
Страны изучаемого
языка. Родная
страна
Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран
2




Технология работы с заданиями УМК для 3 класса
Технология работы над фонетическими навыками
Цель обучения фонетике в 3 классе. Сформировать элементарные навыки произнесения всех звуков и сочетаний звуков английского языка.
При работе над рифмовками, стихами и песнями:
перед прослушиванием создать мотивацию к восприятию текста;
снять трудности, которые могут возникнуть при прослушивании (объяснить значение новых слов, грамматических конструкций, если такие встречаются);
организовать внимательное прослушивание аудиозаписи с целью понимания содержания услышанного;
проверить понимание основного содержания текста стихотворения, песни, рифмовки;
организовать прослушивание, ориентированное на внимательное восприятие особенностей звучащего текста (произношение звуков, интонация);
организовать хоровую отработку текста;
организовать выразительное чтение стихотворения, рифмовки, научить школьников отчетливо проговаривать слова во время исполнения песни (работа в режиме учитель  класс, в парах или группах на уроке, а также при выполнении домашнего задания);
попросить учащихся выучить стихотворение, рифмовку, песню наизусть (на усмотрение учителя);
организовать проверку качества усвоения фонетического материала (учащиеся рассказывают/выразительно читают стихотворение или рифмовку, поют песню под музыку).

Технология работы над орфографическими навыками
Цель обучения орфографии в 3 классе. Научиться писать все буквы английского алфавита и наиболее употребительные слова.
При работе над орфографией:
ознакомить учащихся с особенностями звуковой и графической формами слова;
обеспечить достаточную тренировку в написании слов, стараясь довести действие но написанию слова до уровня автоматизма (с этой целью необходимо выполнять все письменные упражнения рабочей тетради, при необходимости предлагать учащимся дополнительные тренировочные упражнения из лексико-грамматического практикума и др.);
провести текущий контроль (например, проверочная работа);
организовать отработку ошибок, рефлексию (осмысление учащимися своих действий по овладению английской орфографией).

Технология работы над лексическими навыками
Цель обучения лексике в 3 классе. Научиться употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики начальной школы.
При ознакомлении учащихся с новыми лексическими единицами:
обеспечить наглядную семантизацию новой лексической единицы (приемы семантизации: зрительная наглядность (картинка), контекст, перевод, словообразовательные элементы);
обратить внимание учащихся на особенности употребления данной лексической единицы в речи (например, образование формы множественного числа, использование артикля, выбор предлога, особенности произношения, орфография, сочетаемость);
обеспечить запоминание значения слова (в этом помогут задания учебника, различные игры, возможности информационно-коммуникационных технологий);
научить учащихся сочетать новые лексические единицы с ранее изученной лексикой и грамматикой;
обеспечить использование лексической единицы в речи (учащиеся начальной школы учатся использовать новую лексику при построении небольших собственных устных и письменных высказываний объемом от одного до нескольких предложений);
провести контроль уровня сформированности лексического навыка;
организовать отработку ошибок, рефлексию (осмысление учащимися своих действий по овладению новыми лексическими единицами). Обращаем внимание уважаемых учителей на то, что учащиеся должны научиться произносить, читать, писать, осознанно использовать в речи слова и словосочетания, входящие в лексический минимум УМК.

Технология работы над грамматическими навыками
Цель обучения грамматике в 3 классе. Научиться выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства английского языка.
При ознакомлении с новыми грамматическими явлениями:
ознакомить учащихся с функцией и значением нового грамматического явления (показать на примере контекста);
показать особенности образования новой грамматической формы (если возможно, рекомендуется опираться на ранее изученный материал);
организовать отработку нового грамматического явления на основе упражнений;
обеспечить использование грамматического явления в устной и письменной речи при решении различных коммуникативных задач (ответить на вопросы, рассказать о..., описать картинку и т. п.);
провести контроль уровня сформированности грамматического навыка;
обеспечить отработку ошибок, рефлексию (осмысление учащимися своих действий по работе над новым грамматическим материалом, анализ причин сделанных ошибок).

Технология обучения аудированию
Цель обучения аудированию в 3 классе. Научиться понимать на слух речь учителя, основное содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале.
При выполнении заданий на аудирование:
создать ситуацию общения и мотивировать учащихся к прослушиванию текста;
снять трудности, которые могут возникнуть в процессе прослушивания (лексические, грамматические, социокультурного характера и т. п.);
дать четкую установку на прослушивание (например: Прослушайте текст и скажите..., В процессе прослушивания заполните пропуски в тексте..., Найдите в тексте ответы на следующие вопросы... и т. п.);
организовать прослушивание текста (однократное или двукратное в зависимости от уровня подготовки аудитории);
проверить понимание текста;
если необходимо, использовать текст как опору для устных высказываний учащихся.

Технология обучения чтению
Цель обучения чтению в 3 классе. Научиться читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом материале, понимать содержание несложных текстов, извлекать из них запрашиваемую информацию.
При выполнении заданий на чтение:
создать ситуацию общения и мотивацию к прочтению текста;
снять трудности, которые могут возникнуть в процессе чтения текста (произношение некоторых лексических единиц, грамматические конструкции);
дать задание к тексту для чтения (например: Прочитайте текст и скажите, верны ли следующие утверждения. Прочитайте текст и соотнесите его с картинкой и т. п.);
организовать прочтение текста вслух или про себя (на усмотрение учителя);
проверить понимание текста/выполнить задания, данные перед прочтением или после него;
выбрать в тексте отрывок для выразительного чтения (если текст небольшой, можно использовать весь текст), организовать его отработку и контрольное чтение;
использовать текст в качестве опоры для устных и письменных высказываний учащихся.

Технология обучения говорению
Цель обучения говорению в 3 классе. Научиться вести элементарный диалог, рассказывать о себе, описывать картинку, характеризовать персонаж рассказа.
При обучении говорению:
создать ситуацию общения;
ознакомить учащихся с опорой для устного высказывания (текст, диалог-образец, перечень вопросов и т. п.);
активизировать необходимый лексический, грамматический и фонетический материал;
выделить учащимся время на подготовку к устным ответам (возможно, попросить подготовиться дома);
обеспечить высказывания учащихся на основе опор;
организовать контроль и самоконтроль, рефлексию (осмысление качества высказывания, анализ его достоинств и недостатков).

Технология обучения письменной речи
Цель обучения письменной речи в 3 классе. Научиться писать небольшие тексты с опорой на образец.
При обучении письменной речи:
создать ситуацию общения;
проанализировать особенности текста-образца;
четко сформулировать письменное задание, проверить, понятно ли оно учащимся;
организовать написание письменного высказывания с опорой на образец (возможно, в качестве домашнего задания);
организовать самоконтроль (учащиеся оценивают собственное письменное высказывание по определенным критериям, обозначенным учителем, например: объем текста соответствует требуемому; содержание текста соответствует заданию; текст не содержит орфографических ошибок и т. п.);
проводить контроль (учитель проверяет письменные задания учащихся);
обеспечить отработку ошибок, рефлексию (осмысление причин ошибок).


Критерии оценок

Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Тематическое планирование 3 класс 68 часов

Тема
Содержание тематического модуля
Виды учебной деятельности

Блок 1
What We See and What We Have
(8 часов) Уроки 18
Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы.
Приветствие как часть речевого этикета.
Учащиеся:
повторяют английский алфавит;
знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;
знакомятся с глаголом to have, учатся
правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
учатся правильно здороваться в разное время суток;
читают небольшие тексты с новыми словами;
знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
описывают картинку по образцу;
учатся называть время;
воспринимают на слух слова и фразы;
разучивают рифмовки, включающие новый материал;
составляют предложение из его частей;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 2
What We Like
(8 часов) Уроки 916
Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых.
Способности и возможности людей.
Учащиеся:
знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;
знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;
узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;
знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
знакомятся с модальным глаголом сап и используют его в речи;
говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;
читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
устанавливают ассоциативные связи между словами;
разучивают рифмовку, включающую новый материал;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 3
What Colour?
(8 часов) Уроки 1724
Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы.
Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность
Учащиеся:
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;
говорят о физических качествах людей, предметов и животных;
читают текст с целью полного его понимания;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4
How Many?
(8 часов)
Уроки
2532
Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы.
Учащиеся:
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high, используют их в речи;
говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
используют в речи антонимичные прилагательные;
делают небольшие описания людей, животных и предметов;
осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;
знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
разучивают и поют песенки, включающие новый материал;
говорят о возрасте людей;
разучивают рифмовку, включающую новый материал;
составляют предложения из их частей;
читают текст с целью его выборочного и полного понимания;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 5
Happy Birthday!
(8 часов)
Уроки 3340
Семья и семейные традиции: празднование дня рождения.
Учащиеся:
знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;
различают омонимичные формы its и it's;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;
читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;
находят различия между двумя картинками и говорят о них;
говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;
в парах разыгрывают небольшие диалоги;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 6
What’s Your Job?
(8 часов) Уроки 4148
Занятия и профессиональная деятельность.
Физическое состояние человека.
Учащиеся:
догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
разучивают рифмовки, включающие новый материал;
разыгрывают микродиалоги по образцу;
знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;
читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
говорят о физическом состоянии человека;
знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;
ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;
знакомятся с английской традицией нумерации предметов;
логически разделяют текст и дают названия его частям;
составляют высказывание о себе по образцу;
соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 7 Animals
(8 часов) Уроки 4956
Мир животных.

Учащиеся:
ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;
знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
сообщают полученную из текста информацию;
составляют предложения из их частей;
знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи;
читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;
составляют краткие высказывания с характеристикой животных;
знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;
различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don't like и глагола hate;
говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;
знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);
разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 8
Seasons and Months
(8 часов) Уроки 5765
Времена года и погода.
Учащиеся:
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;
знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;
ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;
находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;
читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;
повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;
называют имена людей и свое имя по буквам;
знакомятся с английскими названиями ряда стран;
составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
соблюдают нормы английского произношения при чтении ;
разучивают рифмовку;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья








Поурочное планирование 3 класс

Блоки
Учебные ситуации (Units)
Уроки (Steps)
Буквы, буквосочетания, звуки
Вокабуляр
Системные знания о языке
Тексты, стихи, рифмовки
Ситуации общения
Элементы лингвострановедения




Слова
Словосочетания и структуры





Unit 1.
What We See and What We Have
1

1. this
2. that

1. Указательные местоимения единственного числа.
2. Повторение букв английского алфавита
1. Песня The Alphabet Song.
2. Рифмовка Look at That
Определение местоположения предметов



2

3. these
4. those

1. Указательные местоимения множественного числа.
2. Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение)
Рифмовка This, That, These, Those
Определение местоположения предметов



3

5. its
6. her
7. his
1. What is your name?
Притяжательные местоимения единственного числа
Рифмовка This and That

Использование местоимения its с наименованиями животных


4
ng [
·]
[
·
·]
[
·k]
8. king
9. ring
10. wing
11. stocking
12. kangaroo
13. English
14. pink
15. bank
16. have (has)


Глагол to have и его формы в настоящем неопределенном времени
Текст The Farm (в рабочей тетради
Выражение идеи принадлежности
Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности


5

17. ping-pong
18. song
19. morning
20. evening
21. thank
22. skating rink
23. sing
2. tо play ping-pong
3. in the morning
4. in the evening
5. Thank you.
6. Good morning!
7. Good evening!
8. to sing a song
9. Good night!
10. by/at the skating rink
11. At ... o’clock
Предлог at для обозначения времени
Текст My Dogs
1. Ситуации приветствия в разное время суток.
2. Действия в различное время суток
1. Фразы приветствия утром и вечером. Особенности их употребления в отличие от русских аналогов.
2. Специфика обозначения времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в сопоставлении с русскими аналогами


6
Урок повторения 1



Система притяжательных местоимений в единственном числе
Рифмовка Where? (в рабочей тетради).
Текст My Day.
Текст Emily’s House
Повседневные действия



7
Подведение итогов 1




Текст My Granny




8
Факультативный урок 1








Unit 2/
What We Like
1 (9)
[a
·
·]
[e
·]
24. your
25. our
26. their
27. flower
28. tower
29. shower
30. chair
31. bear
32. teddy bear
33. parents
34. Mary

1. Система притяжательных местоимений во множественном числе.
2. Сравнение личных и притяжательных местоимений
Рифмовка Who Are You?
Информация о себе



2 (10)

35. spoonfeed *1
36. shopgirl *
37. flowerbed
12. fish farm
13. clock tower
14. fish bones
Формы глаголов в третьем лице единственного числа в настоящем неопределенном времени
Текст для аудирования о братьях Стэне и Нике
Повседневные действия
Слова, обозначенные звездочкой, не входят в лексический минимум учащихся.


3 (11)
ea [i:]
38. eat
39. read
40. teach
41. well
42. speak
15. to teach English
16. to speak English
17. this and that


Оценка повседневных действий
Отличия обозначения времени в английском и русском языках


4 (12)

43. very
44. can

Спряжение модального глагола can
Текст для аудирования о трех мальчиках
Выражение способности (умения) делать что-то



5 (13)

45. but
18. very well
19. but not very well
Различие конструкций can do и to like to do
Текст для аудирования Dick’s Story




6 (14)
Урок повторения 2




Текст для аудирования о братьях Джеке и Стиве




7 (15) Подведение итогов 2




1. Текст для аудирования о Сэме Вуде.
2. Текст для чтения Mark Ross





8 (16) Факультативный урок 2








Unit 3.
What Colour,
1 (17)
ow
[a
·]
[
·
·]
46. sparrow
47. yellow
48. window
49. rainbow
50. low
51. slow
52. narrow


Текст для аудирования о лошади Ричарда




2 (18)

53. grey
54. white
55. orange
56. dark
20. dark blue
21. dark green
22. dark brown
23. dark grey

Текст для аудирования Sisters




3 (19)

57. colour
24. what colour is...?
25. what colour/colours are...?

Рифмовка What Colour Is This?
Обсуждение цветовых характеристик объектов



4 (20)
gh [-]
58. light
59. bright
26. light blue
27. bright green
28. bright morning
29. bright colours
30. cannot (can’t)
1. Отрицательные формы глагола can  can’t, cannot.
2. Отрицательные предложения с глаголом can

Выражение возможности/невозможности совершения действия
Стилистические особенности употребления форм can’t и cannot


5 (21)

60. flag
61. weak
62. strong
63. fat
64. new
65. young
66. thin
67. thick
68. old
31. the Russian flag
1. Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick.
2. Асимметрия в антонимических парах
new
old
young
thin
fat
thick
Текст для аудирования William and His Sister Mary
Обсуждение физических характеристик объектов
1. Российский флаг.
2. Политкорректность при использовании прилагательного fat


6 (22) Урок повторения 3









7 (23) Подведение итогов 3




Текст для чтения о Робине Скотте и его семье




8 (24) Факультативный урок 3








Unit 4.
How Many?
1 (25)
all
[
·:l]
69. all
70. tall
71. ball
72. hall
73. small
74. wall
75. high
32. all (the) boys
33. not all
Различие в употреблении прилагательных tall и high
Текст для аудирования Dick and His Pets.
Тексты для чтения: a) Pet Shop
b) What We Like;
c) Horses

Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках


2 (26)

76. long
77. short
78. clean
79. dirty


Текст для аудирования о Салли, Сью и Саре

Политкорректность в критических высказываниях (dirty  not very clean)


3 (27)

80. thirteen
81. fourteen
82. fifteen
83. sixteen
84. seventeen
85. eighteen
86. nineteen
87. twenty
88. with

Количественные числительные от 13 до 20
1. Текст для аудирования о друзьях Хэрри.
2. Песенка One Cat, Two Cats
Выражение количественных характеристик



4 (28)
[i:]
e
ee
ea


1. Глагол can в вопросительных предложениях.
2. Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...?
Yes, I can.
No, I can’t
1. Текст для аудирования о гостях на свадьбе.
2. Рифмовка Can you?
Выражение количественных характеристик



5 (29)

89. telephone
90. number
91. drive
92. write
93. skate
94. ski
95. count
96. dance
97. text
34. telephone number
35. at all
36. a little
37. how many
38. flower pot
Специальный вопрос с модальным глаголом can  How many... can you see?
Песня The Telephone Number Song




6 (30) Урок повторения 4


39. How old?

1. Текст для аудирования о семье Смит.
2. Текст для чтения Тот and Meg Brown and their farm




7 (31) Подведение итогов 4




1. Текст для аудирования о мальчике по имени Дэн.
2. Рифмовка Count
3. Текст для чтения William While

Информация личного характера


8 (32) Факультативный урок.








Unit 5. Happy Birthday!
1 (33)

98. birthday
99. again*
100. dear*
40. Happy birthday/ Happy birthday to you
41. a birthday cake
42. a birthday song
1. Фамилии семейств: the Browns the Foxes.
2. Омонимичные формы its и it’s и их различия
1. Текст для аудирования о дне рождения Робина.
2. Песня Happy Birthday

Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним


2 (34)
[e
·]
ау
ai
[
·
·]
oy
oi
101. day
102. today
103. snail
104. tail
105. train
106. toy
107. coin
108. pointer
109. Мау
110. Roy
111. Raymond
43. toy train

Песня The Happy Birthday Song




3 (35)

112. family
113. friend
114. candle
115. table
116. present
117. husband
118. wife
119. say (says)
44. by the table
45. on the table
46. husband and wife
Формы глагола say в настоящем неопределенном времени
Текст для чтения Billy Harrison and His Birthday
Обозначение атрибутов праздника
1. Обращение к учителю в английских школах.
2. Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления


4 (36)

120. hen

Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun)
1. Диалоги для аудирования о подарках Мэй.
2. Текст для чтения Roy аnd His Toys

Ежедневные занятия


5 (37)

121. for
122. Sunday
123. Monday
124. Tuesday
125. Wednesday
126. Thursday
127. Friday
128. Saturday
47. on Sunday (etc)
48. at all *
49. a little *
Предлоги с днями недели
1. Текст для аудирования о дне рождения Дженни Финн.
2. Рифмовка Meet on Sunday.
3. Текст для чтения Roy Hain

1. Правописание дней недели с заглавной буквы.
2. Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.
3. Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun


6 (38) Урок повторения 5




1. Текст для аудирования Raymond and Dan.
2. Текст для чтения: пять диалогов




7 (39) Подведение итогов 5




1. Текст для аудирования Mark Spencer.
2. Тексты для чтения:
a) Toy Shop;
b) English;
c) Horses on the Farm;
d) My Birthday




8 (40) Факультативный урок 5








Unit 6.
What’s Your Job?
1 (41)
[
·]
-er/-or
129. doctor
130. teacher
131. farmer
132. driver
133. singer
134. dancer
135. skater
136. skier
137. swimmer
138. runner
139. reader
140. eater
141. player
142. speaker
143. jumper
144. helper
145. rider
146. shopper

1. Образование имен существительных при помощи суффикса -er: reader, speaker, jumper, helper, player.
2. Удвоение согласных в словах типа shopper, runner, swimmer
1. Рифмовка Is He a Teacher?
2. Текст для чтения Alec’s Day




2 (42)
[a
·
·]
147. job
148. thirsty *
149. hungry
150. sick
151. tired
152. fire
153. diary
154. giant
50. What’s your job?
51. What’s the matter?
52. I’m cold, He is tired etc
53. to be thirsty
54. to be hungry
55. to be tired
56. to be sick
Понятие об омонимах:
jumper  jumper
reader  reader
speaker  speaker
counter  counter
1. Текст для аудирования Mrs Meg Colin and Her Friends.
2. Рифмовка What’s the Matter?
1. Специфика употребления существительного diary по сравнению с русским субстантивом «дневник».
2. Описание физического состояния человека



3 (43)
[
·]
g + i
g + e
g + y
g + other letters  [
·]
155. gym
156. cage
157. stage
158. page
159. general
160. sledge

Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами
Текст для чтения General Green and His Room




4 (44)


57. day by day *
1. Do/does как вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple.
2. Общие вопросы в настоящем неопределенном времени
Тексты для аудирования:
a) Our Doctor.
b) His Pets
c) Day by Day
Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека



5 (45)



1. Ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени:
Yes, I do.
No, I don’t.
Yes, he does.
No, he doesn’t.
2. Сопоставление общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них

Запрос и получение информации о повседневных действиях
Особенности нумерация в сочетаниях Room 52, Page 10


6 (46) Повторение 6




1. Текст для аудирования: диалог детей об Эмили.
2. Текст для чтения Jack Lipton
Спорт в нашей жизни
Различие семантики местоимения you в английском и русском языках


7 (47) Подведение итогов 6

161. Florida*
162. Scotland*


Текст для чтения Jack Is in Florida
Информация о себе



8 (48) Факультативный урок 6








Unit 7.
Animals
1 (49)
c + e
c + i
[s]
c + y
c + other letters  [k]
163. mice
164. ice
165. ice cream
166. pencil
167. cinema
168. go
58. to go to the cinema
59. to go to school
60. to go to town
Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)
1. Текст для чтения о девочке Мэй.
2. Текст для чтения о мальчике по имени Дейв

Специфика глагола go для обозначения различных видов передвижения, сопоставление с русским аналогом


2 (50)

169. Spain *
170. the USA *

1. Альтернативные вопросы с do/does.
2. Oтрицательные предложения с don’t/doesn’t
1. Текст для чтения The Longs.
2. Текст для чтения о привычках Хэрри и Эмили




3 (51)

171. animal
172. giraffe
173. crocodile
174. elephant
175. tiger
176. lion
177. hare
178. please
61. Not at all.
62. You’re welcome.
63. Thank you for...
64. Thanks for...
Отрицательная форма императива

Описания животных
1. Вежливая форма в английском языке с использованием слова please.
2. Способы реакции на выражение благодарности:
Not at all.
You’re welcome.


4 (52)

179. Africa
180. Asia
181. Europe
182. America
183. Australia
184. live
185. love
186. hate
65. in Asia
66. in Australia
67. in Europe
68. in America
69. in Africa
1. Отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов.
2. Дифференциация единиц to love  to like; not to like  to hate

Животные разных континентов
Различная степень выражения симпатии: love  like/don't like  hate


5 (53)

187. deer
188. goose (geese)
189. man (men)
190. woman (women)
191. child (children)
192. when
70. a lot (of)
71. lots (of)
1. Выражение множественности при помощи a lot (of)/lots (of).
2. Нерегулярные формы образования множественного числа deer, sheep, fish, goose  geese, man  men, woman  women, clild  children

Качества настоящих друзей



6 (54)
Повторение 7

193. zoo
72. very much

1. Текст для чтения Meet Jack.
2. Рифмовка Thanks Very Much




7 (55) Подведение итогов 7




1. Текст для аудирования о Полли Янг.
2. Текст для чтения о Мэри Стюарт.
3. Тексты для чтения:
a) Good Brother;
b) Happy Woman;
c) Mother and Son




8 (56) Факультативный урок 7








Unit 8.
Seasons and Months
1 (57)
[
·
·]
194. near
195. year
196. clear
197. here
198. spring
199. winter
200. autumn
201. summer
73. in winter
74. in summer
75. in spring
76. in autumn
77. in the clear blue sky
78. this year
79. that year
Повторение форм глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can, to be
1. Текст для чтения What Colour Is Spring?
2. Рифмовка Spring Is Green
Описание времен года



2 (58)

202. month
203. January
204. February
205. March
206. April
207. May
208. June
209. July
210. August
211. September
212. October
213. November
214. December
80. spring month, etc
81. in January, etc

Общее повторение
Текст для аудирования о Фреде Хоффмане
Времена года и месяцы

Написание названий месяцев с заглавной буквы


3 (59)

215. season
216. week
217. late
218. early
219. beautiful
220. pleasant
221. more
222. Glasgow
223. weekday

82. at the weekend
83. late spring
84. early autumn
Общее повторение
Текст для чтения о временах года и месяцах




4 (60)

224. spell
225. know

Общее повторение
Песенка The Alphabet Song (повторение)

Написание и произнесение слов по буквам


5 (61)

226. Canada
227. India
228. Britain
229. Russia
230. Italy
231. France
232. the USA
233. look*
234. lights *

Общее повторение
1. Рифмовка Hello, Spring.
2. Текст для чтения о мальчике Питере
Информация о своем имени при заполнении анкеты
Флаги разных стран


6 (62) Повторение 8




1. Текст для аудирования: Woodland.
2. Текст для чтения о весне, лете и осени
Привычки и вкусы



7 (63)
Подведение итогов 8




1. Текст для аудирования о разных временах года.
2. Текст для аудирования The Willows.
3. Текст для чтения William Foster.
4. Текст для чтения Late Аutumn




8 (64) Факультативный урок 8









6568 Уроки общего повторения









Материально-техническое обеспечение
Учебник «Английский язык» (3 класс, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева –М: Дрофа, 2015
Книга для учителя к УМК «Английский язык» (3 класс). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева–М: Дрофа, 2015
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Примерная программа начального образования по иностранному языку
Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (3 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова–М: Дрофа, 2015
Двуязычные и одноязычные словари
Книги для чтения к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (3 класс, серия “Rainbow English”) –М: Дрофа, 2015
Рабочие тетради к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (3 класс, серия “Rainbow English”) –М: Дрофа, 2015
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
Географические карты мира, Европы, Великобритании, США, Австралии на английском языке
Географическая карта России
Плакаты, содержащие необходимый страноведческий материал по англоговорящим странам
Символы родной страны и стран изучаемого языка
Портреты выдающихся деятелей науки, культуры, политических деятелей стран изучаемого языка
Магнитофон/проигрыватель компакт-дисков
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Классная доска
Стол учительский
Ученические столы и стулья
Аудиокассеты/аудиодиски к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (3 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
Художественные и мультипликационные фильмы на английском языке
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку











HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER141HYPER15




Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc programma.doc
    Размер файла: 416 kB Загрузок: 17