«Игры, конкурсы, викторины — инструменты развития познавательных и творческих способностей ребенка»

«Игры, конкурсы, викторины - инструменты развития
познавательных и творческих способностей ребенка»

«Чтобы переварить знания, надо
поглощать их с интересом.»
Анатоль Франс

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы не возможно без интереса детей к учебе. Как известно, основной формой обучения является урок. Однако нельзя умалять роль внеклассной работы, например – предметных недель; в рамках которых проводятся олимпиады, игры, конкурсы, викторины, которые способствуют воспитанию познавательного интереса у детей и помогает определить их уровень знаний учителям.
В нашей гимназии традиционно проводятся в течении года несколько предметных недель: неделя естествознания и обществознания, неделя математики, неделя русского языка, неделя английского языка, неделя чтения. Ученики самые благодарные слушатели и участники учебного процесса, они с энтузиазмом принимают участие в различных викторинах и конкурсах, публичных выступлениях и марафонах, в том числе и в предметных олимпиадах. Олимпиады, конкурсы для них - это и соревнование и праздник.
Творческо-интеллектуальная неделя естествознания и обществознания «Удивительный мир вокруг нас» проводится в октябре, в ней участвуют дети 1-4-х классов нашей школы. Разработанная программа недели включает в себя:
Олимпиаду по естествознанию и обществознанию для четырех параллелей.
Игру «Экологический светофор» для 1-ых классов
Игру «Полет во Вселенной» для 2-ых классов
Конкурс-игра «Брейн-ринг» для 3-их классов
Игра «Географическое лото» для 4-ых классов
Творческая выставка рисунков «Мир глазами детей»
Награждение призеров и победителей недели
Олимпиада проводится по параллелям, она рассчитана на 45 минут (урок). Для учащихся создается комфортно-праздничная атмосфера. Варианты работ раздаются каждому ученику на печатной основе, проводится вводный инструктаж. Для текста олимпиады мы специально подбираем разноуровневые задания, соответствующие психологическим особенностям возраста, по географии, биологии, астрономии, физике, экологии, истории, обществознанию, москвоведению. Оперативно подводятся итоги и разбор результатов на ближайших уроках ОМ и Москвоведения. Победителей и призеров в нашей школе принято награждать на торжественной линейке грамотами, памятными подарками и книгами, которые они смогут использовать в дальнейшем как справочно-познавательный материал для расширения эрудиции.
Приводим примеры заданий для 2-х и 3-х классов:






Игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка дошкольного возраста. А.М.Горький писал, что «игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить». Дети вырастают, но желание играть не ослабевает. Игра - это не только способ отдыха и развлечения, но и необходимый вид деятельности. Сливаясь с познанием, спортом, трудом она обеспечивает условия для всестороннего развития личности.
Игры развивают инициативу, самостоятельность и волю ребенка, учат детей работать в коллективе, считаться с интересами товарищей, приходить им на помощь, приучают к дисциплине, соблюдению установленных правил.
Особенностью игр, викторин, конкурсов, являются три основных правила, которые необходимо учитывать при их организации. Игра:
не должна быть перегружена познавательной деятельностью;
не должна быть заумной и скучной;
в своём сюжете они должны содержать какую-то интригу, преодоление какого-то препятствия, быть достаточно сложными для детей того или иного возраста.
Самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время учебных игр происходит многократное повторение предметного материала. Игра позволяет не просто механически вспоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, сопоставлять, оценивать, думать, подбирать подходящее, сопоставлять, оценивать. В ходе игры, как правило, ученики, отличающиеся «леностью ума», желающие все получить в готовом виде незаметно активизируются, увлекаются поисками ответов в книгах, начинают размышлять. Происходит активизация самостоятельного мышления учащегося. Очень важно и то, что ребята учатся работать в команде, учатся слушать и слышать каждого, принимать коллективные решения, радоваться совместным победам или переносить неудачи. Темы игр оговариваются заранее, предлагается список литературы помогающий подготовиться и пополнить багаж своих знаний. Приводим примерный сценарий интеллектуальной игры в параллели 3-х классов. Дети распределены на 3-4 команды. Право ответа получает команда первой поднявшая руку. Вопросы лежат в конвертах, конверт выбирает волчек. Ответы оцениваются в «умах».
ИНТЕЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ЧТО, ГДЕ, КОГДА?»
Проводится в параллели 3 классов между заранее сформированными командами.
I. Задание:
Древнегреческий философ Аристотель говорил, что человек стал человеком, когда поднял голову и посмотрел на звезды. Мы с вами отправляемся в Космос и узнаем, а что вы знаете о нем.
Вопросы:
1.Наша Солнечная система является мельчайшей частью Галактики, называемой:
А) Большой Ковш
Б) Млечный Путь
В) Большая Медведица
2. В результате чего, по мнению большинства ученых, возникла Вселенная:
А) путем нескольких мелких взрывов;
Б) по воле бога;
В) одного большого взрыва.
3.Звёзды сами излучают свет, но почему светятся планеты?
А) потому что они быстро вращаются;
Б) потому что их спутники отражают свет солнца;
В) потому что они отражают своими атмосферами солнечный свет.
4.Из какого газа в основном состоит Солнце?
А) кислорода
Б) водорода
В) гелия.
5.Откуда Солнце и другие звёзды «черпают» свою энергию?
А) из химических реакций
Б) из солнечных пятен
В) из ядерных реакций
6.С какой скоростью вы сейчас летите вокруг Солнца?
А)5км/с
Б)30км/с
В)100км/с
7.Самая маленькая планета земной группы?
А) Марс
Б) Земля
В) Венера
Г) Меркурий
8.Самая дальняя от Солнца из земной группы?
А) Земля
Б) Венера
В) Марс
Г) Меркурий
9.Самая большая планета Солнечной системы?
А) Нептун
Б) Уран
В) Сатурн
Г) Юпитер
10.Спутники имеют-
А) Меркурий и Венера
Б) Земля и Марс
В) Меркурий и Земля
Г) Венера и Марс
11.Большое красное пятно находится на
А) Сатурне
Б) Нептуне
В) Юпитере
Г) Плутоне
12.Астероиды – это :
А) Мельчайшие твёрдые частички
Б) Крупные тела неправильной формы вращающиеся вокруг Солнца
В) Маленькие звёздочки

II. Задание: БЛИЦ-ТУРНИР
1.Ближайшая звезда к Земле.
2.Планета которая называется «утренней» звездой.
3.Самая «быстрая» планета Солнечной системы.
4.Планета названная в честь бога морей.
5.Планета названная в честь бога несправедливой войны.
6. Планета названная в честь богини красоты.
7.Прибор для изучения космического пространства.
8.Группа звёзд в определённой области неба, имеющие своё название.
9.Первая женщина космонавтка.
10.Фамилия первого космонавта планеты.
11.Самая яркая звезда северного полушария.
12.Обломок небесного тела , упавший на ЗЕМЛЮ .
13.Название космического корабля, на котором Ю.А.Гагарин совершил полёт в космос.
14.Спутник Земли.
15.Пояс созвездий, через которые Солнце в течение года проходит по небу.

III. Задание: Тайны веществ
1.Большенство веществ состоят из
2.Молекулы состоят из
3.Смеси состоят из разных..
4.Белки, жиры,углеводы,сахара – это . вещества.
5.Вода и поваренная соль – это вещества.
6.Приведите примеры веществ в разных состояниях.
7.Из чего состоят тела, которые нас окружают.
8.Почему газ легко сжимается?
9.Одинаковый или разный объём займут 10г железа , 10г воды , 10г воздуха?
10.Почему вытертая мокрой тряпкой доска быстро высыхает?
11.Какой цвет следует ожидать при быстром вращении круга, сектора которого попеременно окрашены в синий и жёлтый цвета?
12.Что общего между притягиванием натёртой расчёской кусочков бумаги и молнией?

IV. Задание: Реши кроссворд:
Каждой команде предлагается решить один из трёх кроссвордов на знание географических объектов ЗЕМЛИ.

1







2








3













4









5







6









7






8








9




10






1.Часть света,которую занимает Россия.
2. Древний праматерик в южном полушарии.
3.Каменная оболочка земли.
4.Название океана омывающего 5 материков.
5.Водный поток.
6.Океан, названный в честь страны.
7. Человек-путешественник.
8.Воображаемая линия соединяющая полюса Земли
9.Внутренняя раскалённая часть Земли.
10.Контенент, расположенный по обе стороны экватора.

Реши кроссворд:

1







2









3





4







5










6







7







8










9







10








1.Самый большой континент.
2.Наука о сезонных явлениях природы.
3.Поток воздушных масс .
4.Условная мера на карте.
5.Сведенья о местоположении на карте.
6.Условная линия, делящая земной шар на северное и южное полушария.
7.Часть Земли, состоящая из расплавленных горных пород.
8.Водная оболочка Земли.
9.Состояние атмосферы в данном месте и в данное время.
10 . Праматерик в северном полушарии.




V. Задание Страноведение:
1.Назовите единственную страну в мире, занимающую целый материк.
2.Страна восходящего солнца.
3.Какая страна является родиной Олимпийских игр?
4.Какую страну называют «банкиром» всего мира?
5. В какой стране родился паровоз и метрополитен?
6.В какой стране находится знаменитая падающая башня?
7.Вкакой стране изобрели первый компас?
9.Страна имеющая самую большую территорию?

VI. Задание Экосистемы:
Командам предлагается выбрать свою экосистему. Участники подбирают планшет со своей экосистемой и располагают на нём обитателей в соответствии с их этажами. Готовят небольшой рассказ- презентацию. Составляют по три цепочки питания.

VII. Задание «Юные ботаники»
1)Конкурс на знание растений.
2)Почему растения зеленые?
Из каких растений образовался каменный уголь?
Кто подарил людям торф?
Какая наука изучает растения?
Назовите любимое растение Кащея Бессмертного.
Какой частью дерева расплачиваются за покупки в Швеции и Дании?

VIII. Задание «Одним словом»
Зоологическая викторина.
Блювал, нарвал, дельфин, кашалот.-
Мако, катран, морская лисица-
Эрдель- Фокс-, йоркшир-
Губач, гризли, барибал, коала-
Гавиал, кайман, аллигатор-
Сыч, филин, неясыть, сипуха-
Ткач, гравер, носорог, хрущ-
Конь, жеребец, кобыла, мерин-
Гаичка, лазоревка, московка, хохлатая-
Сатир, адмирал, крапивница, шоколадница-

IX. Задание
Нарисуйте знак- предупреждение, которые помогут сберечь природу - наш общий дом.

X. Задание Конкурс загадок.

XI. Задание Черный ящик. Это может быть в рыболовной сети, это нужно грибнику и ягоднику, это используют туристы и охотники, сельские хозяйки, и это рассказало нам немало о жизни древнего Новгорода. Что скрывается под словом ЭТО? (Береста: поплавки; для разжигания костра; плетут короба; растапливают печи; берестяные грамоты).

XII. Задание Историческая мозайка
1.Назовите московских князей в порядке их правления
Иван I Калита
Иван III Васильевич
Дмитрий Донской
Даниил Московский
Назовите строительные материалы в порядке использования их в строительстве Кремля
дуб
кирпич
сосна
известняк

Кого нельзя назвать московским князем?
Иван Калита
Юрий Долгорукий
Дмитрий Донской
Иван III
Даниил Московский

2. Определите достоверность информации.
В архиве была найдена древняя летопись, относящаяся, как считают историки к 11 веку. Её достоверность стала предметом споров. В летописи был описан пир у князя, где подавали такие блюда: пареная репа, цветная капуста, рисовый суп, макароны, ржаные лепёшки, кукурузные хлопья, морковный чай, гречишный мёд, берёзовый сок, томатный сок, мухоморная настойка, картофельное пюре.
Биологи, прочитав этот текст, установили, что рукопись-фальшивка. Подчеркните блюда, которые выдали подделку.
3. Эту длинноклювую птицу летом часто можно видеть на берегу озера, на болоте. Если вспомните название птицы, то сразу же вспомните одну из героических страниц русского народа в далеком прошлом. О каком событии идет речь? (Куликовская битва)
4. «Черный ящик». Это может быть в рыболовной сети, это нужно грибнику и ягоднику, это используют туристы и охотники, сельские хозяйки, и это рассказало нам немало о жизни древнего Новгорода. Что скрывается под словом ЭТО? (Береста)
5. О ком писал А.С. Пушкин:
“То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник”? (Пётр I)
6. На каком музыкальном инструменте играл былинный герой новгородец Садко? (На гуслях)
7. Кто и когда мог выслать такую депешу: “Москва пылает. Холодно. Голодно”? (Наполеон)
8. Кто произнес эту речь? “Да как я скажу: братья, ударим вместе! А сам лицо своё начну скрывать. Я хочу как словом, так и делом наперед всем быть”. (Дмитрий Донской)

Творческие конкурсы помогают формированию личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру. В них закладывается фундамент правильного отношения к Родине, истории своего народа, к природе; умение любить природу, чувствовать ее красоту, беречь ее богатства.
Привить любовь к предмету, научить самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить - вот задача творчески работающего учителя. Предметные недели в собственной школе - это первая ступень к дальнейшему участию в конкурсах, интеллектуальных марафонах, олимпиадах более высокого уровня: Городской дистантной олимпиаде по естествознанию, городском конкурсе научно-исследовательских работ «Мы и биосфера», Интернет - олимпиаде «Эрудиты планеты», Межрегиональном туре многопредметной олимпиады «Интеллектуальный марафон младших школьников» г. Киров и т.д.
Разработка и организация игр – это дело трудоемкое и хлопотное, но и отдача велика. Именно такие события запоминаются детям надолго и способствуют углублению их знаний, развитию познавательных и творческих способностей.Москве

олимпиада 3 клолимпиада 3 кл

Приложенные файлы

  • doc rabota 1.doc
    «Игры, конкурсы, викторины - инструменты развития познавательных и творческих способностей ребенка»
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 7