выступление на районном семинаре»Музейная педагогика, как инновационная педагогическая технология»


Москвина В.Г., МБДОУ «Детский сад № 40»,
Краснокамский муниципальный район, п. Майский
МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА, КАК ИННОВАЦИОННАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится все более привычной в практике духовно- нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе. Стремление к гуманитарному обновлению образования, ориентированному на сотрудничество музея и детского сада, на создание любительских творческих музеев – суть новой образовательной политикиXXIвека.
Музей – это фактически исторически сложившийся институт, построенный по принципу диалога культур, хранящих в подлинных материальных предметах различные картины мира и способы познания бытия.
Несмотря на расхожее мнение, что в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела, что хранение экспонатов требует условий хранения, занимает часть пространства группы, которое находится в режиме полифункциональности, мы сегодня попытаемся доказать, что «мини – музеи» в ДОУ действенны, актуальны и результативны.
Обоснование выбора.
Почему мы выбрали именно музейную педагогику?
Уже в самом раннем возрасте дети начинают интересоваться предметным миром. Познание осуществляется путём накопления чувственных впечатлений от окружающих ребёнка вещей. Музей же способен обогатить ребёнка впечатлениями, расширяет кругозор, представления о традициях и культуре русского народа, представления о мире незнакомых предметов, которые ребёнок никогда не встречал, да и не мог встретить в доступной ему действительности.
Отдаленность нашего поселка от центра культуры и развития г. Пермь и г. Краснокамск, редкое посещение музеев, выставок, галерей и пр. подтолкнуло нас организовать в группе мини- музеи на различную тематику.
В целях развития инновационного процесса и его направленности на повышение качества дошкольного образования, организации деятельности коллективагруппы мы стали углублённо вести работу по теме «Использование элементов музейной педагогики в воспитательно- образовательном процессе ДОУ» с 2012 года.
Поставили следующие задачи:
1.Расширить сферу образованиявоспитанников через приобщение к музейной педагогике.
2.Гармонизировать развитие творческой личности ребенка.
3.Сохранить традиции, возвратиться к исконно духовным ценностям; воспитывать маленьких граждан в духе патриотизма любви к своему Отечеству.
4. Способствовать укреплению сотрудничества детского сада и семьи.
Направления деятельности наших музеев:
- Поисково-собирательское.Это направление дало возможность детям проявить себя в исследовательской работе, проявить свои исследовательские умения. В рамках исследования мы разрабатывали любую тему, интересующую детей. Например, при создании музея «Деда Мороза» нам пришлось говорить не только о Деде Морозе, но и о его собратьях Санта Клаусе, его внучке Снегурочке, что повлекло создание следующего музея «Снегурочки». В процессе исследовательской работы происходит социальная адаптация юного поисковика-краеведа, так как через личностное отношение к существующей проблеме выявляются его гражданская позиция, ценностные ориентиры и приоритеты.
- Экспозиционное (оформительское).Над музейной экспозицией работает большой коллектив - и дети, и родители, ипедагоги ДОУ.
- Экскурсионное.Музейная экскурсия – это одна из форм культурно-образовательной деятельности музея, основанная на коллективном осмотре музея под руководством специалиста по заранее намеченной теме и специальному маршруту. Дети нашей группы с удовольствием встречали гостей выставки, интересно о ней рассказывали и предлагали вкладывать в наш музей новые экспонаты. Экскурсоводом мог быть каждый.
- Культурно-массовые мероприятия, дела.После создания мини- музея мы обязательно итогом проводили развлечения и занятия для детей и взрослых.
В процессе создания музейного комплекса всю работу разделили на этапы.
I Подготовительный
1. Выбор места для размещения музея, оформление.
2. Определение тем и названий мини – музеев, разработка их модели, планирование экспозиций, выбор дизайна оформления мини – музея.
3. Подбор литературы по теме.
II Практический
Работа с детьми и родителями:
- познавательные беседы по темам
- коллекционирование;
- изготовление экспонатов своими руками;
- игры музейного содержания;
- просмотр видеофильмов о музеях;
- оформление альбомов;
- чтение художественной литературы по теме.
III Обобщающий этап
-Обогащение предметно- пространственной развивающей среды группы
-Расширение кругозора детей по данным тематикам
-Привлечение родителей к участию в жизни детского сада и группы
- Развитие творческих способностей родителей и детей
- Появление познавательный интерес к «настоящему» музею.
Наши групповые мини- музеи:
Мини- музей «Дед Мороз»
Цель: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе создания мини- музея.
Задачи:
1.Развивать познавательную активность младших дошкольников к традициям проведения Нового года.
2.Обогатить словарь детей по теме.
3.Повысить уровень творческой активности педагогов.
4.Наладить конструктивное взаимодействие с семьями воспитанников.
Значимость: Создание мини – музея «Деда Мороза» явилось неотъемлемой частью развивающей среды ДОУ. Создание такого мини –музея дало возможность проявить активность детей, реализовать принцип интерактивности – приобретение опыта личного соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир.
Мини – музей «Снегурочка»
Цель: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей и родителей.
Задачи:
1.Развивать познавательный интерес у детей и родителей к сказочному персонажу – Снегурочка.
2.Обогатить словарь детей новыми понятиями по теме.
3.Повысить уровень творческой активности педагогов и родителей.
Значимость:Развивает познавательный интерес у детей, повышает уровень знаний детей об истории возникновения персонажа Снегурочки.
Мини – музей «Новогодняя упаковка» - 2014 год
Цель:Расширение образовательного пространства группы; создание условий для развития связной речи, воображения, творчества детей в использовании предметов - заместителей.
Задачи:  
1.Познакомить с разнообразием новогодних подарочных упаковок.
2.Рассказать о возможности продления "жизни" этим вещам.
3. Продолжать знакомить с историей празднования Нового года.
Значимость:Умело сделанный подарок запоминается надолго. Но если говорить о новогодних подарках, то тут очень часто фигурируют сладости. Кстати, именно новогодняя упаковка играет очень большую роль в том, как будет восприниматься подарок. А в том, что касается упаковки, то вполне логично, что легче сделать красивую упаковку для конфет, которым можно придать определенную форму, просто сложив их в нужном порядке, чем создавать упаковку под один торт, который, пусть даже и небольших размеров, но все же не может быть таким компактным как конфеты. Именно новогодняя упаковка надолго запоминается детям и вызывает у них желание создать свою упаковку.
Мини – музей «Её величество шляпа»
Цель: Расширение кругозора детей старшего дошкольного возраста и развитие познавательного интереса в процессе ознакомления с миром вещей.
Задачи:
1. Расширить и конкретизировать представления детей о головных уборах; их назначении, классификации, сезонности и материалах, из которых они изготовлены.
2.Способствовать повышению речевой активности детей.
3.Уточнять, активизировать и расширять словарный запас по теме.
4. Включать дошкольников в активную работу, позитивного контакта друг с другом и взрослыми.
Значимость: Создание мини- музея «Все дело в шляпе» позволило узнать историю возникновения головных уборов и их предназначение.
Мини – музей «Новогодние игрушки моего детства»
Цель: Формирование познавательных интересов дошкольников путем использования различных видов наглядности, а именно новогодних игрушек в различном ее проявлении как промышленной, так и авторской. Приобщение к народной культуре, посредством календарно- обрядовых праздников.
Задачи:
1. Познакомить детей с особенностями и историей елочной игрушки.
2. Обратить внимание детей на разнообразие и разновидность игрушки.
3. Развивать познавательный интерес, любознательность.
4. Обратить внимание на бережное отношение к игрушкам.
5. Развивать самостоятельность, интерес к новогодней игрушке.
Значимость:Дети получили не только знания об изготовлении елочной игрушки, но и сами попробовали создать свою неповторимую ёлочную игрушку. Итог работы мини – музея – новогодний праздник, с использованием ёлочных игрушек, изготовленные детьми.
Мини – музей «70 лет Победы»
Цель:формировать представления о ВОВ (воспитывать гражданско – патриотические чувства у детей старшего дошкольного возраста) на основе уже имеющихся представлений о войне;сохранить связь поколений, не разорвать ту нить, которая связывает прошлое с настоящим.
Задачи:
1. Социально-педагогические (формировать гражданское мировоззрение, воспитывать чувства любви к родине, гордости, сопричастности и ответственности за историю своей страны, воспитывать бережное отношение к историческому наследию).
2. Обучающие (обеспечить усвоение знаний по истории семьи, города, изучить основы поисковой деятельности).
3. Познавательные (формировать навыки работы с историческими источниками, мемуарной, научно-популярной литературой и периодической печатью).
4. Развивающие (развивать потребность к самостоятельному изучению истории родного края).
Значимость: Многогранная деятельность музея является важной составляющей историко-патриотической, нравственно-воспитательной работы, проводимой в ДОУ.
Мини – музей «Нам 35» (посвященного юбилею детского сада)
Цель:зажечь искорку любви и интереса к истории детского сада, к жизни детского сада в разное историческое время, культуре и традиций ДОУ, помочь взрослым воспитать патриотов своей маленькой Родины.
Задачи:
1.Обогащение предметно-развивающей среды детского сада.
2.Формирование у дошкольников представлений о работе детского сада, расширение кругозора дошкольников, развитие их познавательных способностей и формирование проектно- исследовательских умений и навыков.
3.Формирование активной жизненной позиции.
Значимость: В каждом детском саду с годами складываются свои традиции, так или иначе связанные с жизнедеятельностью детей, а также и традиции коллектива работников ДОУ. И каждый детский сад, не смотря на одинаковую деятельность - воспитание и обучение дошкольников, имеет свои отличительные особенности. Ритуалы и традиции способствуют развитию чувства сопричастности сообществу людей, помогают ребенку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие действия и события. Поэтому мы считаем необходимым введение мини- музея о детском саде должно стать традицией в юбилейные годы. т Каждая традиция должна решать определенные воспитательные задачи, должна стать предметом развития и ценность традиции в том, что она объединяет вокруг себя каждого «жителя» детского сада, и взрослого и ребенка.
Мини – музей «Скоро в школу»
Цель: Сформировать у детей старшего дошкольного возраста положительное отношение к предстоящему обучению в школе.
Задачи:
1.Создать условия для адаптации к условиям школьного обучения.
2.Способствовать развитию интереса воспитанников к школе и учебным навыкам.
3.Формировать личностную готовность детей к школе – позицию школьника.
4. Развивать компетентность будущих первоклассников.
5.Проводить педагогическое просвещение родителей будущих первоклассников по вопросам готовности детей к школьному обучению.
Значимость:Использование музейной педагогики в ознакомлении со школьными принадлежностями даёт возможность детям синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, позволяя ему тем самым успешно адаптироваться к предстоящему школьному обучению, почувствовать себя более уверенно на пороге школы.
Результат использования музейной педагогики.
У детей значительно расширился кругозор и пополнился словарный запас. Музей сыграл большую познавательную и воспитательную роль для наших детей, а также способствовал укреплению сотрудничества детского сада и семьи.
Создание мини-музеев поспособствовало возникновению интереса, как у детей, так и у взрослых желания узнать больше.
Проанализировав свой опыт работы по реализации музейной педагогики в группе, можно с уверенностью сказать, что данный вид деятельности успешен, доступен, интересен как для детей, так и для родителей и педагогов.
Мини-музеи нашей группы – живой, развивающийся организм, они стали неотъемлемой частью предметно-развивающей среды. Можно сказать, даже больше – они стали культурным центром группы и детского сада, на базе которого происходят различного рода события.

Приложенные файлы

  • docx file 4.doc
    Выступление "Музейная педагогика, как инновационная педагогическая технология
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 8