игралочка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №17» города Уфа Республики Башкортостан











Кружок «Игралочка»

































Воспитатель:
Халиуллина АйгульТимиршаиховна


Актуальность кружка «Игралочка»
У ребенка есть страсть к игре,
и ее надо удовлетворять.
Надо не только дать ему вовремя поиграть,
но и пропитать игрой всю его жизнь.
А. Макаренко

Дети раннего возраста любят играть с игрушками,
бытовыми предметами. Сначала они играют в одиночку,
но с полутора лет их все чаще привлекают игры со сверстниками.
В процессе игры дети приобретают новые знания и навыки,
познают окружающий мир, учатся общаться.
Что даёт ребёнку игра:
удовольствие;
знакомство с нормами, правилами жизни;
общение со сверстниками;
возможность выражать свои эмоции;
внутреннюю свободу: играю, где хочу, с кем хочу,
сколько хочу, чем хочу.

Цели кружка «Игралочка»:

Способствовать всестороннему развитию ребенка посредством игры. Особое внимание уделяется развитию у детей познавательных навыков, любознательности, общительности, активности, стимулирующих общее творческое развитие ребенка.

Задачи кружка «Игралочка»:

развитие двигательной активности;
учить детей взаимодействию друг с другом,
ориентация в пространстве;
развитие мелкой моторики.
способствовать развитию сенсорной системы











Классификация игр, необходимых
для развития детей раннего возраста.

Сенсорные игры. Сенсорика от лат. sensus чувство, ощущение. Эти игры дают опыт работы с самыми разнообразными материалами: песком, глиной, бумагой. Они способствуют развитию сенсорной системы: зрения, вкуса, обоняния, слуха, температурной чувствительности. Все органы, данные нам природой, должны работать, а для этого им необходима «пища».
Подвижные игры (бег, прыжки, лазание) Моторика двигательная активность. Не всем родителям нравится, когда ребёнок бегает по квартире, залезает на высокие предметы. Безусловно, прежде всего, надо подумать о безопасности ребёнка, но не стоит запрещать ему, активно двигаться.
Дидактические игры.
-игры с предметами (играя с ними, дети учатся сравнивать,
устанавливать сходство и различие предметов);
-настольно-печатные (это парные картинки, лото, домино, классификация картинок по общему признаку, составление разрезных картинок и кубиков, рассказ о картинке);
Словесные игры. Словесные игры для детей младшего возраста в основном направлены на развитие речи, уточнение и закрепление словаря, воспитание правильного звукопроизношения, ориентироваться в пространстве. Словесная дидактическая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей.























Перечень игр, используемых на занятиях кружка:

Сенсорные игры:

Игра 1: «Веселые шнурки»
Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление; знакомить с цветом; совершенствовать действия ,связанные со шнуровкой.
Ход игры: рассматриваем «веселые шнурки», называем их цвет. Играем в прятки со шнурками («Давайте поможем им спрятаться!), вставляем шнурки в прорези.
Игра 2: «Разноцветная карусель.»
Цель: учить обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; развивать мелкую моторику рук, обогащать тактильную чувствительность ладоней; формировать зрительную память, воображение.
Ход игры: играем с цветом: раскладываем мозайку ( игрушки) по цветовым полям, прячем мозайку в мешочки того же цвета. Различаем « один- много»: на желтый сектор поставили одну желтую мозайку, а на красный много красных и т.п.Развиваем пальчики: раскладываем мозайки по мешочкам; завязываем мешочек бантиком.
Игра 3: «Вот какие ручки»
Цель: развивать тактильные ощущения; формировать эмоциональный комфорт.
Ход игры: рассматриваем «ладошки», обводим их пальчиками. Каждую «ладошку» обследуем ручкой
ребенка, называем ощущения: гладкая, шершавая, теплая, холодная, мягкая, твердая и т.п.

Словесные игры:

Игра 1: «Коза рогатая»
Цель игры: Позабавить детей, учить их слушать стишок до -конца, понимать его.
Ход игры: После того как дети рассмотрят картинку с изображением козы, воспитатель предлагает поиграть,лицом к нему. Дети стоят перед воспитателем, лицом к нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,.
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Молока кто не пьет -
Забодает,
забодает,
забодает.
При слове "забодает" дети убегают от козы, а воспитатель их догоняет. В следующий раз козой можно выбрать кого-либо из детей и тогда он сам повторяет слова потешки.
Игра 2: «Игра в поезд»
Цель игры: Закреплять знания детей о таком транспорта, как поезд, вызвать воспоминания о поездках детей на поезде, упражнять в правильном произношении звуков.
Ход игры: Воспитатель изображает паровоз. Он становится впереди колонны детей. Дети изображают вагоны.
«Дети, говорит он, посмотрите, какой у нас длин¬ный поезд. Сейчас мы поедем на нем. Покажите, как ко¬леса двигаются (дети, согнув руки в локтях, двигают ими вперед-назад и приговаривают: «Гу-гу-гу»). Поехали!
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
«Гу-гу-гу, гу-гу-гу»,
Пыхтит паровоз,
Далеко, далеко
Ребят он повез.
Стоп! Остановка! Кто хочет гулять? Скорей выходи¬те!» Дети выходят из поезда, гуляют, собирая грибы, ягоды. На гудок паровоза («у-у-у-у!») они снова стано¬вятся в колонну и едут дальше. Воспитатель предлагает произносить стишок о поезде всем вместе.
Игра 3: «Солнечные зайчики»
Цель игры: Упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании с движениями.
Ход игры: Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей.
Вот он, светленький кружок,
Вот, вот, вот - левей, левей!
Убежал на потолок.
Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направит его пониже: дети любят подпрыгивать, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если удастся поймать рукой солнечного зайчика.
Игра 4: «У медведя во бору»
Цель игры: Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словом, быстро реагировать на словесный сигнал,
Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Воспитатель садится перед ними и говорит: «Дети, сегодня мы поиграем в игру, которая называется «У медведя во бору». Посмотрите на эту картинку (показывает картинку, на которой изображен медведь в лесу). Вот какой большой медведь гуляет в лесу, в бору. «Р-р-р», рычит медведь. Послушайте стишок про этого медведя:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь сидит
И на нас рычит.



Подвижные игры.

Игра 1.»Пузырь»
Дети держатся за руки, стоят кружком. При первых словах песни круг растягивается и растягивается. На последнем слове «лопнул» - круг разрывается, и дети бегут к центру круга.
Надувался пузырь,
Надувался большой,
Надувался большой,
Да не лопни такой.
Ш-ш-ш - лопнул.
Игра повторяется снова.
Игра 2. «Лохматый пес»
Дети сидят на одной стороне зала. Один ребенок на противоположной стороне изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: что-то будет? «Пес» выскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес догоняет их.
Игра 3. «Птицы»
Дети - птицы. Каждая птица устраивает свое гнездо; это может быть круг, начерченный на полу мелом. Каждая птица садится в свое гнездо. Воспитательница читает:
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят.
Полетать все захотели
И все сразу улетели.
Птички вылетают из гнезд и разлетаются по комнате. По сигналу (гудок, звонок) они возвращаются в гнезда.
Игра 4. «Пчелки».
Дети изображают пчелок, бегают по комнате, размахивают руками - крыльями, жужжат. Появляется «медведь». Воспитатель говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки домой.
«Пчелки» летят в угол - улей. «Медведь» идет туда же. «Пчелки» говорят:
Этот улей - домик наш
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж-ж.
Машут крыльями, прогоняют медведя. Улетают от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.


Дидактические игры с предметами:

Игра 1. «Соберем бусы»
Цель: Развивать соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности. Способствовать подведению детей к группировке предметов по цветовому признаку.
Оборудование. Цветные веревочки и колечки основных цветов.
Ход игры: Воспитатель вносит кукол, которые собираются на праздник. Детям объясняют, что куклам нужны украшения – бусы. Педагог показывает бусы, надевает (примеряет) куклам по очереди, но всем их не хватает. Что делать? Куклы огорчены. Воспитатель приносит коробку с колечками и веревочками. Детям предлагается задание: на веревочку собрать колечки такого же цвета (красная веревочка – красные колечки, синяя веревочка – синие колечки и т.д.). Концы веревок соединяет педагог. Разноцветные бусы надевают на кукол. Они радуются и пляшут.
Выигрывает ребенок, первый справившийся с заданием педагога.
Примечания. Разноцветные веревочки можно сделать, подобрав цветные шнурки или окрасив белые шнурки.
Игра 2. «Хитрые матрешки»
Цель: познакомить детей с тем, что у матрешки есть вкладыши.
Для этой игры можно использовать четырех матрешек с одним вкладышем в каждую. Воспитатель ставит матрешек на стол, вместе с ребенком рассматривает их. Предлагает взять матрешку в руку и потрясти её. Обращая внимание на звук, открывает матрешку, демонстрируя, что внутри её есть ещё одна. Обязательно следует сопровождать действия словами: «какая маленькая матрешка внутри большой!»
Затем ребенку предлагается показать ту матрешку, которую называет воспитатель: то большую, то среднюю, то маленькую. Далее воспитатель показывает, как маленькая матрешка вкладывается (прячется внутри большой. Затем матрешка закрывается. Воспитатель говорит, что теперь они с ребенком матрешку собрали: маленькая, средняя и большая стали вместе одной матрешкой. Малышу предлагается разобрать и собрать матрешку самому. Воспитатель оказывает посильную помощь и сопровождает действия ребенка эмоциональными словами или потешками, приговорками:
Вот матрешка - мама, дочка где, не знаю.
Прячется малютка, вот она какая!
Появилась дочка маленького роста
С ней матрешка - мама, загляденье просто!
(С. Рещикова)
Таким же образом можно играть с вкладными шарами и бочонками.
Игра 3. «Сложи картинку»
Цель: Продолжать знакомить детей с окружающим. Учить из частей составлять целую картинку. Воспитывать у детей внимание, усидчивость, настойчивость в выполнении поставленной задачи.
Ход игры: Для этой игры потребуется несколько красочных, ярких картинок с понятным ребенку изображением знакомых животных или игрушек (не более четырех), разрезанных на две ( для первых занятий) или на четыре части ( усложнение), и соответственно неразрезанные, целые образцы. Сначала воспитатель показывает и предлагает рассмотреть ребенку целую картинку, называя вместе с ним, что на ней изображено. Затем воспитатель собирает одну разрезанную картинку сам и просит ребенка собрать остальные, показывая, в случае затруднения, образец.
Игра 4. «Катание зверюшек»
Цель: познавательное развитие, развивать целенаправленные действия детей с несколькими предметами, учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.
Ход игры: Воспитатель заранее готовит несколько игрушек - различные виды транспорта (поезд, легковую машинку, велосипед, лодку) и такое же количество игрушечных зверушек (котика, собачку, мишку, зайчика).
Затем воспитатель предлагает ребенку покатать зверушек и вместе с ним рассаживает их в разные транспортные средства.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине,
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.
(А. Барто)
В процессе игры важно, чтобы ребенок повторял во время действий фразы: «Мишка едет на поезде, зайчик катается на лодке, котик едет на машине, слоненок катается на велосипеде» и т.д.

Сюжетно-ролевые игры.

Игра 1. «Мишка заболел»
Цель: разнообразить ролевое участие детей в игре с мишкой. Способствовать обогащению сюжета детских игр. Развивать эмоциональную отзывчивость на состояние игрушек и желание помочь, пожалеть, утешить, сказать ласковое слово.
Ход игры: Воспитатель ведет Мишку по полу к детям, которые сидят на ковре. «Мишка в гости к вам пришел! ». Поздоровайтесь с Мишенькой, скажите ему: «Здравствуй Мишенька! ». Мишка здоровается с каждым ребенком.
Воспитатель предлагает детям посмотреть, как Миша ходит «топ – топ –топ», предлагая ребенку повторить эти звуки и движения. Затем Мишка начинает плакать: «о – о – о». Затем воспитатель говорит, что мишка жалуется: у него болит животик и головка.

«Бедный Мишка заболел
Много меда мишка съел
Мишке больно и не ловко
Все болит – живот, головка».
Воспитатель предлагает полечить мишку: «дает ему лекарство» (из пузырька), укладывает его спать, напевая: «Баю-бай, баю-бай, мишка, глазки закрывай!». Затем мишка «выздоравливает» и «благодарит» детей за помощь.
Игра 2. «Купаем игрушки»
Цель: помочь детям запомнить и употреблять в речи названия предметов, действий. Познакомить детей с предметами гигиены, для чего они нужны и как ими пользоваться.
Ход игры: Воспитатель вносит в группу коробку с резиновыми игрушками.
Воспитатель:-" Ребятки, посмотрите, что я вам принесла. "
Воспитатель показывает игрушки. Дети подбегают и смотрят в коробку.
Воспитатель:-" Это наши забытые игрушки, они спрятались в коробку от нас и мы про них забыли. А давайте их достанем? И поиграем в них? "
Дети:-" да. "
Воспитатель берет игрушку:-" Ой, ребята вот беда, а игрушки - то все грязные и пыльные. Что же делать, как нам быть, может взять их и помыть? "
Дети:-" да! "
Воспитатель:-" А что же нам поможет отмыть игрушки? "
Дети (помощью воспитателя) :-" вода! "
Воспитатель:-" Правильно, водичка. "
Воспитатель приглашает детей к столу, где приготовлен тазик с водой и потихоньку высыпает туда игрушки.
Воспитатель:-" Но в одной воде нам игрушки не отмыть. Чем мы будем мыть игрушки?
И показывает детям губки
Дети (с помощью воспитателя) :-" Губками.
Воспитатель:-" Правильно, губками. "
И раздает детям губки. А теперь каждый выберет себе игрушку и будет ее мыть. Воспитатель показывает как мыть игрушку и произносит потешку, а дети повторяют за ней.
Кто тут будет купаться- куп- куп,
В водичке плескаться - хлю- хлю?
В ванну быстро прыгай - прыг- прыг,
В ванне ножкой дрыгает- дрыг- дрыг!
Будет мыло пениться,
Вся грязь куда- то денется.
Воспитатель:-" вот игрушки мы намыли, а теперь их надо вытереть. Чем мы будем вытереть?
Воспитатель показывает полотенце.
Дети:-" полотенцем (с помощью воспитателя) .
Воспитатель:-" Правильно полотенцем! "
И раздает детям полотенца. И показывает детям как вытирать игрушку читая потешку: От чего течет вода
С наших всех игрушек?
Их достали из пруда,
Дайте полотенце!
Воспитатель:-" Молодцы ребята, теперь у нас чистые игрушки.
Игра 3.»Кукла Катя обедает»
Цель: закрепить знания детей о столовой посуде, активизировать их речь, воспитывать культуру поведения во время еды, учить заботливо относиться к кукле.
Ход игры: На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кука Катя сидит за столом. Воспитатель: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочерёдно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего.
По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, лужку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.
Игра 4. « Укладываем куклу спать»
Цель: Учить детей выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий;
- закреплять знания последовательности в раздевании и одевании;
- расширять диапазон игровых действий;
-расширять способность общения со сверстниками и воспитателем.
Ход игры: Маленькая Даша (кукла-младенец) лежит в кроватке. Воспитатель подходит к ней и
говорит: «Даша, ты не спишь? Закрывай глазки, пора спать. И Олина дочка глазки закрывает,
и Настина. Мы качаем своих дочек и рассказываем им сказки. Сон ходит возле дома, дрема
у порога. Спите, засыпайте. Волчок в норке спит, зайка под кустиком дремлет. И ты, Даша,
спи. Я тебе песенку спою.
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Нашу Дашу не буди.
Вот Даша и уснула. Ш-ш-ш Тихо, пусть спит крепко».
Воспитатель на цыпочках уходит.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file7
    Размер файла: 74 kB Загрузок: 1