file2

Обучение младших дошкольников правилам безопасного поведения на улице . Минакова О.И. Воспитатель ВКК МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 86 » , г.Воронеж Контактный телефон : 89 515554593 . Дети - самая уязвимая категория участников дорожного движения . Максимально защити ть их от возможн ой беды - задача родителей и восп итателей . Поэтому обучение безопасности поведения на улице н еобходимо проводить уже в младшем возр асте. Инн овационный подход к организации дидактических занятий с детьми по дорожной тематике состоит в решении следующих задач : - развитие у детей познават ельных процессов , необходимых для правильной и безопасной ориентации на улице ; - обучение детей дорожной лекс ике и включение их в самостоятельную творческу ю работу , позволяющую в процессе выполнения задания изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улиц е и дорог е ; - формирование у детей навыков и уст ойчивых привычек безопасного поведени я на улице . В нашем детском саду программа обуче ния безопасному поведению на улице является составной частью общей программы воспитания детей . Однако тема дорожной безопасности выделена отдельно . Например, при ознакомлении с окружающим миром д ошкольники и зуча ют дорожную среду . Воспитание навыко в правильного поведения в общественных местах предусматривает и изучение правил безопасных действий детей на улиц е , дорог е, в транспорте. Обу чение р азвити ю речи так же включает в себя изучен ие слов , выражений по темат ике дорожно й безопасности. Образов ательный процесс осуществляе тся : - через восприятие дорожной среды во время целевых прогулок , где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов , дорожные знаки , светофор , пешеходный переход и т.д. ; - в процессе непосред ственно образовательной деятельности на тему дорожной безопасности . Принципы воспитания и обучения : - единство детского сада и семьи ; - наглядность ; -постепенность ; -доступность материала . П лан проведения дидактических меропри ятий предусматрива ет развитие у детей познавательных способностей , необходимых для ориентирова ния в дорожной среде. Вот основны е из них : -умение вовремя замечать опасные места , приближающийся транспорт ; - умение различать величину транспорта ; - понима ние того , что тран спорт не может м гновенно остановиться ; - разли чение сигналов светофора , знание простейших дорожных знак ов ; - умение связно выражать свои мысли . Обучающие и воспитательные мероприятия проводятся с уче том интереса детей и особенно стей их психики . С ги перактивными деть ми необходимо заниматься индивидуально , также необходимо организ овать тес ное взаимодействие с их р одителями. О чень важно сформировать и р азви вать таки е привыч ки и навык и , как осознан ное отношение к своим и чужим поступкам , т.е . понима ние р ебенком того , что является пра вильным и неправильным . Б ольшое значение имеет формирова ние у дошкольника привычки сдерживать свои желания , напри мер , бежать , когда это опасно и т.д . Тематика непосредственн о образовательной деятельности в средней групп е таков а : "Дорога до детского сада ", "Виды транспорта ", "Правила поведения на тротуаре , во дворе , на детской площадке ", "Нахождение на улице со взрослым и правила переход а проезжей части дороги ", "Опасные и безопа сные действия пешеходов ", "Сигналы светофор а ", "Пешеходный переход ( подземный , надземный и наземный ). Каждое меропри ятие имеет с вои цели и задачи . Например , при организации непосредственно образователь ной деятельности "Опасности на улиц е " ставились следующие задачи : ввести в активный словарный запас поняти й « пешеход » , « водитель » , « пассажир » , « светофор » , « тротуар » , « проезжая часть дороги » , « пешеходный пере ход » , « дорожная разметка (зебра ) » , « опасность » , « безопасность » , « авария » ; познакомить с основными видами транспорта ; разъяснить детям типичные ошибки поведения на улице , приводящие к несчастным случаям ; научить быть внимательным , осторожно вести себя во дво ре , на тр о туаре , при езде на велосипеде , катании на санках, не стоять возле проезжей части дороги. В процессе обучения и воспитания мы п рименяем такие методы , как внушение , убеждение , пример , поощ рение . Дети мл адшего дошкольного возраста быстро понимают , что выходить за пределы детского сада самостоятельно нельзя , на улице можно находит ься только со взрослым , и при этом не обходимо держать его за руку. При обучении исключитель но важен принцип наглядност и. К примеру , на полу нашей групп овой комнаты положен специальный ковер с изображением улиц и дорог , на котором мы моделируем опасные и безопасные дорожные ситуации и затем проводим их ан ализ . При объяснени и используе тся иллюстративный материал , плакаты. Приви вать дет ям на вык безопасного поведения на улице следует постоянно : в процессе игр ы , прогул ки , специальных упражнений на разви тие двигательн ой активности , во время непосре дственно образовательной деятельности по развитию речи , при выполнении заданий по ри сованию , конструировани ю , аппликации на дорожн ую тематик у . К пример у , н а прогулке дошкольники выполняют упр ажнения на развитие глазомера и бокового зрения. А сост авление рассказа о поездке на машине или автобусе позволяет ребенку поделиться личным опытом , закрепить употребление дорожной лексики . Таким образом , к 5 годам у д етей расширяются представления о правил ах безопасного поведения на улице , формируютс я навыки наблюдения за происходящим в дорожной среде. Дошкольники не только обуча ются правилам дорожного движения , но и приобретают устойчивые на выки безопасного поведения на улице.

Приложенные файлы

  • rtf
    Размер файла: 90 kB Загрузок: 2