однородные члены предложения 8 класс


Тема: «Однородные члены предложения»
Тип урока: урок систематизации ЗУН.
Возрастная группа: 8 класс
Цель деятельности учителя: актуализировать и восстановить знания о признаках предложения с однородными членами; отработать умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: (обьем освоения и уровень владения компетенциями): знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами ( перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи), функцию запятой между однородными членами – знака разделения, правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах, предложений с однородными членами; уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами, находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов.
Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация.
Раздаточный материал для индивидуальной и групповой работы.
Музыкальный файл с песнями «Голубой вагон» и «Гардемарины, вперёд!»
Словарь
ХОД  УРОКА
Учитель: Здравствуйте! Меня зовут Полина Дмитриевна. Сегодня мы с вами будем работать вместе. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу.
Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце урока (получить новые знания, справиться со всеми заданиями, помочь своему товарищу и т.д.)
Послушайте песню, ребята. (Звучит песня «Голубой вагон») (5 мин) Слайд1- Что вы можете сказать об этой песне? Обратите внимание на слова песни.
( очп).
Слайд 2
Прочитайте, что сказал о русском языке К. Паустовский: « С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тихое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Благодаря чему мы почувствовали огромные возможности русского языка?
Ответ учащихся: ОЧП
Верно, благодаря однородным членам. И мы сегодня на уроке сядем в весёлый поезд и отправимся в гости к однородным членам предложения.
- Как вы думаете ребята, поезда останавливаются или едут без остановки? (станции)
Слайд 4
А вот и первая станция «Орфографическая». И нас встречают словарные слова. Нам нужно заполнить кроссворд, угадывая слово по его лексическому значению. (Приложение 1) (3 мин). Запишите слова, которые вы знаете.
Слайд 5
Кроссворд заполнен, нам пожелали счастливого пути. Первые волнения нашего путешествия позади, и наш поезд прибывает на станцию «Теоретическая». (3 мин)
(Незнакомые слова запомните)
Слайд 6 (Парная работа)
Однородные члены предложения хотят убедиться, что мы знаем их и не зря приехали к ним в гости.
Следующая станция «Практическая».
Делая остановку на станции «Теоретическая», мы с вами говорили, что однородные члены предложения дружат с сочинительными союзами. И у нас есть возможность проверить, а дружите ли вы с ними?
Слайд 6,7 Задание: вместо точек вставить подходящие по смыслу союзы и части двойных союзов; расставить знаки препинания. (5 мин)
(Проверка работы проводится выборочно учителем, а затем на слайде № 8-9).
Учитель: Наше путешествие продолжается. Мы на станции «Сообразительная».
Слайд 10 (5 мин)
Задание 1. Чем отличаются данные предложения?
Объясните, почему в предложении
Метель бушевала ночью, и утром, и днём. (Очп начат был начат до перечисления)
запятая перед союзом и ставится, а в предложении
Метель бушевала и ночью, и утром, и днём. Очп соединяются попарно, поэтому ставится только перед парными) этой запятой нет?Слайд 11 Задание 2.
В небе сверкнула первая звёздочка …
Сильный ветер загудел в вышине …
Достройте предложения дважды, чтобы 1. получить предложения с однородными членами, соединёнными союзом И; 2. чтобы получить сложносочинённые предложения с тем же союзом.
Учитель: Итак, наше путешествие подходит к концу. Мы завершаем свой путь на станции «Творческая». (Песня Софии Ротару)
О чем поется в песне Софии Ротару. (о семье, о Родине). Молодцы! Вспомним слова К.Паустовского, которая прозвучала вначале урока.
« С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тихое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Слайд 12,13 (15 мин.)
Нами проделана большая работа. Чем мы занимались в течение урока?
Верно, мы находили однородные члены предложения, строили схемы, расставляли знаки препинания, решали пунктуационные задачи.
Рефлексия. Оценки за урок ( 3 мин) Заполните пожалуйста «Лесенку успеха»
1.«Лесенка успеха» – нижняя ступенька – у меня ничего не получилось; средняя ступенька– у меня были проблемы; верхняя ступенька– мне всё удалось.
Прием «Плюс-минус-интересно»
1.В графу «П» - «плюс» записываете все, что понравилось, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции.
2.В графу «М» - «минус» записываете все, что не понравилось, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. 3.В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к ведущим мастер класса.
П (плюс)М (минус)И (интересно)
– Что вы можете сказать о нашем сегодняшнем уроке – путешествии?
– Что удалось? Какие трудности испытывали в работе?
- Чему мы с вами научились на уроке?
Домашнее задание: Слайд 14А) написать путевые заметки об уроке, используя однородные члены предложения.
Б) Из СМИ найти и выписать предложения с однородными членами.
В) Составить схемы данных предложений.( Текст К.Паустовского)

Приложенные файлы