Рабочая программа по информатике


по предмету
«информатика и ИКТ»
Область применения программы
Программа предмета «Информатика и ИКТ» является частью основной образовательной программы подготовки КРС на основе Федерального государственного образовательного стандарта ( далее ФГОС) по профессии 19.01.17 (260807.01) «Повар, кондитер» среднего профессионального образования ( далее СПО).
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный цикл
Основные дидактические единицы (разделы)
Раздел 1 Информация и информационные процессы
Раздел 2. Информационные модели и системы
Раздел 3. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Раздел 4. Средства и технологии создания и преобразования информационных
объектов
Раздел 5. Средства и технологии обмена информацией с помощью
компьютерных сетей (сетевые технологии)
Раздел 6. Основы социальной информатики
Содержание каждой темы включает теоретический и практико-ориентированный материал, реализуемый в форме практикумов с использованием средств ИКТ.
При освоении программы у обучающихся формируется информационно-коммуникационная компетентность – знания, умения и навыки по информатике и ИКТ, необходимые для изучения других общеобразовательных предметов, для их использования в ходе изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.
Выполнение практикумов обеспечивает формирование у обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами представления и обработки информации, а также изучить возможности использования ИКТ для профессионального роста.
Программа содержит темы учебных проектов для организации самостоятельной деятельности обучающихся в процессе изучения информатики и информационно-компьютерных технологий.
Оценка качества освоения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования с получением среднего ( полного) общего образования осуществляется в процессе текущего контроля
Текущий контроль по дисциплине «Информатика и ИКТ» проводится в пределах учебного времени, отведенного на эту учебную дисциплину, как традиционным, так и инновационными методами, включая компьютерные технологии.
Качество освоения учебной дисциплины по «Информатике и ИКТ» в процессе обучения оценивают в виде промежуточной аттестации.
Промежуточную аттестацию проводят в форме дифференцированного зачета.
Изучение информатики и ИКТ на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программы по информатике и ИКТ:
Информация и информационные процессы
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.
Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации.
Передача информации в социальных, биологических и технических системах.
Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Информационные модели и системы
Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.
Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.
Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.
Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности.
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Основы социальной информатики
Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
- назначение и функции операционных систем;
уметь:
- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
- автоматизации коммуникационной деятельности;
- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
- эффективной организации индивидуального информационного пространства;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
всего – 135 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 135часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –90 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 45часа;
Практической работы – 57 часов
Контрольной работы – 4часа
Дифференцированный зачет – 1 час
Структура и содержание обучения по информатике и ИКТ

Объем дисциплины и виды учебной работы по действующему плану
Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Количество часов
Всего по уч.
плану В т.ч. по семестрам
1 2 3 4
Работа с преподавателем (аудиторные занятия):
90 34 26 14 16
Теоретические занятия 33 14 10 4 5
Практикумы по разделам 57 20 16 10 11
Самостоятельная работа: 45 17 13 7 8
Контрольная работа 4 2 1 1 Форма промежуточного контроля 1 Д/З(1ч.)
Всего часов 135 51 39 21 24
Тематическое планирование
по информатики и ИКТ
(технический профиль)
Количество часов 90.
№ п/п Наименование раздела Количество часов
Аудиторная учебная нагрузка Самостоятельная работа (внеаудиторная учебная нагрузка)
Всего в том числе Промежуточный контроль Лаб. и практические работы 1 Информация и информационные процессы 9 1 6 6
2 Информационные модели и системы 25 1 14 11
3 Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 26 1 16 13
4 Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов 14 1 10 7
5 Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) 14 11 8
6 Основы социальной информатики 1 - - -
Дифференцированный зачет 1 Итого: 90 4 57 45
Тематика практических работ
№ п.п. № урока Темы практических работ
1 4 Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Универсальность дискретного ( цифрового) представления информации)
2 5 Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Двоичное представление информации. Поиск и систематизация информации)3 6. Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Хранение информации (выбор способа хранения информации). Передача информации в социальных, биологических и технических системах.)4 7. Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами (Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.)5 8. Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды.)6 9. Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Защита информации. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.)7 19 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах (Модель перевода чисел из одной системы счисления в другую)
8 21 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах
(Двоично- кодированные системы)
9 22 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах
(Кодирование информации)
10 23 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах
(Файловая система хранения, поиска и обработки информации на диске)
11 24 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах
(Примеры алгоритмов обработки информации)
12 25. Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах
(Проектное задание)
13 26. Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Системы и технологии программирования)
14 27 Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Введение в язык программирования)
15
28.
Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Синтаксис программы)
16 29. Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Основные операторы, реализующие типовые алгоритмические конструкции)
17 30.
Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Проектное задание)
18 31.
Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Семантика программы)
19 32. Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
( Разделы описательной части)
20 33. Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Проектное задание)
21 37. Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Архитектуры современных компьютеров)
22 38. Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Многообразие операционных систем)
23 39. Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.)
24 40. Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.)
25 43. Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий
(Логические функции и схемы- основа элементной базы компьютера)
26 46. Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий (Использование шаблонов документов и других средств, повышающих эффективность работы)
27 47. Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий
(Программы для верстки оригинал- макетов)
28 48. Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий
(Технология обработки графической информации)
29 49. Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий
(Проектное задание)
30 50 Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики
(Графика в профессии)
31 51. Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики
(Проектное задание)
32 52. Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики
(Видеомонтаж)
33 53. Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики
(Проектное задание)
34 54.
Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики
(Автоматизированное проектирование)
35 55. Создание информационных объектов сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы
(Технология обработки звуковой информации)
36 56. Создание информационных объектов сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы
(Синтезаторы звука на компьютере)
37 57. Создание информационных объектов сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы
(Система компьютерной презентации)
38 58. Просмотр, создание, редактирование, сохранность записи в базах данных, получение необходимой информацию по запросу пользователя
(Модель расчета труда в табличной базе данных)
39 59. Просмотр, создание, редактирование, сохранность записи в базах данных, получение необходимой информацию по запросу пользователя
(Проектное задание)
40 64. Просмотр, создание, редактирование, сохранность записи в базах данных, получение необходимой информацию по запросу пользователя
(Гипертекстовое представление информации )41 65. Соблюдение правил техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ
(Динамические электронные таблицы как информационные объекты)
42 66. Соблюдение правил техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ
(Средства и технологии работы с таблицами Назначение и принципы работы электронных таблиц)
43 67 Соблюдение правил техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ
(Основные способы представления математических зависимостей между данными.)
44 68. Эффективное применение информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
45 70. Эффективное применение информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
46 71 Эффективное применение информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании
(Базы данных)
47 72 Эффективное применение информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании
(Система управления базами данных)
48 73. Ориентация в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами
(Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач)
49 76 Ориентация в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами
(Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей)
50 77 Автоматизация коммуникационной деятельности
(Поисковые информационные системы)
51 80 Ориентация в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами
(Глобальные компьютерные сети )52 81 Автоматизация коммуникационной деятельности
(Локальная вычислительная сеть)
53 82 Автоматизация коммуникационной деятельности (Программные средства организации компьютерных сетей)
54 84 Эффективная организация индивидуального информационного пространства (Интернет- страница и редакторы ее создания)
55 85 Эффективная организация индивидуального информационного пространства (Личные сетевые сервисы в Интернете)
56 86 Понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету
(Пример работы в телеконференции на основе Skype)
57 87 Понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету
(Электронная почта)
Календарно- тематическое планирование
по предмету:
информатики и ИКТ (технический профиль)
Количество часов 90.
№ п/п
Наименование разделов, тем № урока Кол–во часов Вопросы для самостоятельного изучения Кол–во
Часов
Вид учебного занятия Наглядные пособия и оборудование Домашнее
задание
1 СЕМЕСТР
Раздел 1. Информация и информационные процессы (9 часов)
1. Входной контроль.
Контрольная работа №1 1 1 Виды информации 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник 2. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. 2 1 Информационные процессы 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.1. стр.30
3. Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. 3 1 Цифровое представление информации 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.2. стр.34
4. ПЗ№1 Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами (Универсальность дискретного ( цифрового) представления информации) 4 1 Системы счисления 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Классификация информационных процессов
5. ПЗ№2 Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Двоичное представление информации. Поиск и систематизация информации)5 1 Позиционная система счисления 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.9. стр54
6. ПЗ№3 Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Хранение информации (выбор способа хранения информации). Передача информации в социальных, биологических и технических системах.)6 1 Непозиционная система счисления 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Хранение информации
7. ПЗ№ 4 Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами (Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.)7 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Алгоритмы
8. ПЗ№ 5 Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды.)8 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Защита информации
9. ПЗ№ 6 Оперирование различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами
(Защита информации. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.)9 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.6. стр.169
Раздел 2. Информационные модели и системы(25 часов)
10. Информационные (нематериальные) модели 10 1 Информационные модели 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.3. стр.38
11. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности 11 1 Информационные системы 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.3. стр.40
12. Назначение и виды информационных моделей 12 1 Защита информации 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.4. стр.42
13. Формализация задач из различных предметных областей. 13 1 Типы вирусов 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Структурирование данных
14. Структурирование данных14 1 Антивирусные программы 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Информационные модели
15. Построение информационной модели для решения поставленной задачи 15 1 Структура информационной модели 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.4. стр. 44
16. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования ( на примерах задач из различных предметных областей 16 1 Алгоритмы 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Структура информационной модели
17. Структура информационной модели 17 1 Построение блок схем 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.4. стр. 42
18. Пример построения информационной модели 18 1 Построение блок схем 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.5. стр. 47
19. ПЗ№ 7 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах (Модель перевода чисел из одной системы счисления в другую) 19 1 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.8. стр.54
20. Двоичная и шестнадцатеричная системы счисления как модель представления чисел в компьютере 20 1 Кодирование информации 1 Теоретическое
ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.9. стр.57
21. ПЗ№ 8 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах (Двоично- кодированные системы) 21 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.10. стр.62
22. ПЗ№ 9 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах (Кодирование информации) 22 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.11.
стр. 63
23. ПЗ№ 10 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах (Файловая система хранения, поиска и обработки информации на диске) 23 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.12.стр.73
24. ПЗ№ 11 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах (Примеры алгоритмов обработки информации) 24 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.14. стр.102
25. ПЗ№ 12 Распознавание и описание информационных процессов в социальных, биологических и технических системах (Проектное задание) 25 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Системы программирования
26. ПЗ№ 13 Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Системы и технологии программирования) 26 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.15. стр. 105
27 ПЗ№ 14 Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Введение в язык программирования) 27 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.16. стр.110
28. ПЗ№ 15 Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Синтаксис программы) 28 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Типы операторов
29. ПЗ№ 16 Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Основные операторы, реализующие типовые алгоритмические конструкции) 29 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Виды языков программирования
30. ПЗ№ 17 Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Проектное задание) 30 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Семантика языков программирования
31. ПЗ№ 18 Использование готовых информационных моделей, их оценка и соответствие реальному объекту и целям моделирования
(Семантика программы) 31 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.17. стр. 120
32. ПЗ№ 19 Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Разделы описательной части) 32 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.17. стр. 122
33. ПЗ№ 20 Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Проектное задание) 33 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §2.17. стр. 124
34. Контрольная работа 34 1 Контрольная работа ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Раздел 3. Компьютер, как средство автоматизации информационных процессов (26 часов)
35. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. 35 1 История развития ЭВМ 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.1. стр. 128
36. История развития компьютера 36 1 Архитектура компьютера 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.2. стр 138
37. ПЗ№ 21 Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Архитектуры современных компьютеров) 37 1 Системный блок 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.2. стр 140
38. ПЗ№ 22 Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Многообразие операционных систем) 38 1 Материнская плата 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.2. стр 142
39. ПЗ№ 23 Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.) 39 1 Монитор 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.3. стр.148
40. ПЗ№ 24 Оценка достоверность информации, сопоставляя различные источники
(Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.) 40 1 Клавиатура 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.4. стр.156
41. Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности 41 1 Манипулятор мышь 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.5. стр. 162
42. Состав персонального компьютера 42 1 Программное обеспечение ПК 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.5. стр. 164
43. ПЗ№ 25 Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий
(Логические функции и схемы- основа элементной базы компьютера) 43 1 Операционные системы 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.5. стр. 166
44. Логические выражения и таблицы истинности. Логические схемы и логические диаграммы 44 1 Файлы 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §3.5. стр.168
45. Программное обеспечение компьютера 45 1 Каталоги 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Использование шаблонов документов
46. ПЗ№ 26 Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий (Использование шаблонов документов и других средств, повышающих эффективность работы) 46 1 Программы для профессиональной деятельности 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.3.стр. 193
47. ПЗ№ 27 Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий
(Программы для верстки оригинал- макетов) 47 1 Виды графики 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.4. стр. 196
48. ПЗ№ 28 Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий
(Технология обработки графической информации) 48 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.5. стр. 199
49. ПЗ№29 Иллюстрация учебных работ с использованием средств информационных технологий
(Проектное задание) 49 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Виды графики
50 ПЗ№30 Наглядно представить числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики
(Графика в профессии) 50 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.6. стр.203
51. ПЗ№31 Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики (Проектное задание) 51 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Графический редактор Corel drawe52. ПЗ№ 32 Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики (Видеомонтаж) 52 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.7. стр. 209
53. ПЗ№33 Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики (Проектное задание) 53 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Автоматизированное проектирование
54. ПЗ№ 34 Наглядное представление числовых показателей и динамика их изменения с помощью программ деловой графики (Автоматизированное проектирование) 54 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.8. стр. 213
55. ПЗ№ 35 Создание информационных объектов сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы
(Технология обработки звуковой информации) 55 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.9. стр.217
56. ПЗ№36 Создание информационных объектов сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы
(Синтезаторы звука на компьютере) 56 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.10. стр. 220
57. ПЗ№ 37 Создание информационных объектов сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы
(Система компьютерной презентации) 57 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.11. стр.226
58. ПЗ№ 38 Просмотр, создание, редактирование, сохранность записи в базах данных, получение необходимой информацию по запросу пользователя
(Модель расчета труда в табличной базе данных) 58 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §5.6. стр. 280
59. ПЗ№39 Просмотр, создание, редактирование, сохранность записи в базах данных, получение необходимой информацию по запросу пользователя
(Проектное задание) 59 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Фрактальная графика
60. Контрольная работа 60 1 Контрольная работа ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Раздел 4. Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
61. Текст как информационный объект 61 1 Растровая графика 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4. Стр. 177
62. Автоматизированные средства и технологии организации текста 62 1 Векторная графика 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.2. стр. 184
63. Основные приемы преобразования текстов. 63 1 Фрактальная графика 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.8. стр. 213
64. ПЗ№40 Просмотр, создание, редактирование, сохранность записи в базах данных, получение необходимой информацию по запросу пользователя (Гипертекстовое представление информации )64 1 Графический редактор Paint 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.1. стр. 176
65. ПЗ№41 Соблюдение правил техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ
(Динамические электронные таблицы как информационные объекты) 65 1 Прикладное программное обеспечение 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.1. стр. 178
66. ПЗ№42 Соблюдение правил техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ
(Средства и технологии работы с таблицами Назначение и принципы работы электронных таблиц) 66 1 Текстовый редактор 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §5.2. стр. 237
67 ПЗ№ 43 Соблюдение правил техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ
(Основные способы представления математических зависимостей между данными.) 67 1 Текстовый процессор 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §5.2. стр. 239
68. ПЗ№44 Эффективное применение информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей). 68 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §5.1. стр. 232
69 Графические информационные объекты Средства и технологии работы с графикой 69 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.6. стр. 203
70. ПЗ№ 45 Эффективное применение информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики. 70 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §4.6. стр. 205
71. ПЗ№ 46 Эффективное применение информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании (Базы данных) 71 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §5.4. стр. 261
72 ПЗ№ 47 Эффективное применение информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании
(Система управления базами данных) 72 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §5.4. стр. 263
73. ПЗ№ 48 Ориентация в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами
(Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач) 73 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §5.5. стр. 267
74 Контрольная работа 74 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Раздел 5.Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей ( сетевые технологии) (14 часов)
75 Локальные и глобальные компьютерные сети. 75 1 Электронные таблицы 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.1. стр. 286
76 ПЗ№49 Ориентация в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами
(Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей) 76 1 Аппаратное обеспечение локальных сетей 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.2. стр. 292
77 ПЗ№50 Автоматизация коммуникационной деятельности (Поисковые информационные системы) 77 1 Аппаратное обеспечение глобальных сетей 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.3. стр.298
78 Организация поиска информации 78 1 Программное обеспечение локальных сетей 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.1. стр 288
79 Описание объекта для его последующего поиска 79 1 Программное обеспечение глобальных сетей 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.1. стр. 290
80 ПЗ№51 Ориентация в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами
(Глобальные компьютерные сети )80 1 Поиск информации 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.3.стр. 300
81 ПЗ№52 Автоматизация коммуникационной деятельности
(Локальная вычислительная сеть) 81 1 Браузеры 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.3. стр.302
82 ПЗ№53 Автоматизация коммуникационной деятельности (Программные средства организации компьютерных сетей) 82 1 Поисковые системы 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.3. стр.304
83 Браузеры 83 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.3. стр. 305
84 ПЗ№54 Эффективная организация индивидуального информационного пространства
(Интернет- страница и редакторы ее создания) 84 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Личные сетевые сервисы
85 ПЗ№55 Эффективная организация индивидуального информационного пространства
(Личные сетевые сервисы в Интернете) 85 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.4. стр. 307
86 ПЗ№ 56 Понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету
(Пример работы в телеконференции на основе Skype) 86 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.6. стр. 323
87 ПЗ№ 56 Понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету
(Электронная почта) 87 1 Практическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.5. стр. 316
88 Сетевая этика и культура 88 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §6.7. стр.330
Раздел 6. Основы социальной информатики
89 Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека 89 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник §1.1. стр. 4
90 Дифференцированный зачет 90 1 Теоретическое ПК, проектор , Д - диски,
БП-банк презентация
ИУ-интернет урок
ЭУ-электронный учебник Итого: 90 90 45 условия реализации предмета
«информационные технологии в профессиональной деятельности»
Реализация программы предмета «информационные технологии в профессиональной деятельности» предполагает наличие учебного кабинета «Информатики и ИКТ» ; лаборатории «Информационных технологий».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Информатика и ИКТ»: учебные пособия, наглядные пособия, мультимедийные ресурсы
Технические средства обучения: компьютер, сканер, принтер, модем, коммутатор, скайп, проектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: компьютерные столы, компьютеры, принтеры (матричный, струйный, лазерный), сканер.Инвентарь, инструменты: клавиатуры, манипуляторы мышь, флеш- карты, CD-DVD диски, коммутатор.
Учебно-методическое и информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.М.С.Цветкова, Л.С.Великович «информатика и ИКТ»: ученик для нач. и сред проф. образования .М.: Издательский центр «Академия»;2013г.
2. С.В.Киселев «Оператор ЭВМ»: Учебник для нач. проф. Образования- М.: Издательский центр «Академия», 2006г.
3. Е.В. Михеева « Информационные технологии в профессиональной деятельности»: учеб. Пособие,-М.: Проспект; 2010г.
4. Е.В.Михеева «Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности»: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Образования-М.: Издательский центр «Академия»,2008г.
5. Электронный учебник «Оператор ЭВМ» С.В. Киселев
Интернет- ресурсы:
1. http://pedsovet.org/2. http://shop.top-kniga.ru/books/3. http://www.ozon.ru/4. http://www.booksiti.net.ru/books/
Дополнительные источники:
1. Е.В.Михеева «Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности»: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Образования-М.: Издательский центр «Академия»,2008г.
2. Е.В. Михеева « Информационные технологии в профессиональной деятельности»: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Образования-М.: Издательский центр «Академия»,2007г.
3. В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова « Практикум по основам информатики и вычислительной техники» Издательский центр «Академия», 2007г.
4. В.В.Сапков «Информационные технологии и компьютеризация делопроизводства» Издательский центр «Академия», 2008г.
Методические рекомендации для учащихся
Одна из основных задач учебного процесса сегодня - научить студентов работать самостоятельно. Научить учиться - это значит развить способности и потребности к самостоятельному творчеству, повседневной и планомерной работе над учебниками, учебными пособиями, периодической литературой.
Одним из шагов к решению этих задач является формирование у студентов умения работать с первичными текстами и создавать тексты вторичные.
Вторичные тексты служат для хранения, накопления, переработки и совершенствования первичной информации. Именно это назначение и определяет их существенную роль в обучении: создавая вторичные тексты, учащийся приобретает навыки самостоятельной обработки, кодировки и извлечения научной и любой другой информации. К вторичным текстам относятся аннотации, эссе, рефераты, конспекты, обзоры, рецензии, критические статьи.
Создание вторичных текстов связано с двумя основными процессами: свертывания и развертывания информации. При свертывании происходит сокращение первичного текста, при котором сохраняется информация, необходимая и достаточная для сообщения основного замысла или важнейших положений источника. Обратный процесс - развертывание - не просто восполняет сделанные сокращения. Текст при этом дополняется уточнениями, пояснениями, от него протягиваются смысловые "ниточки", связывающие его со всей системой коммуникативных и социокультурных отношений. Таким образом в процессе развертывания вторичный текст приобретает новые смысловые качества - и именно поэтому вторничные тексты, хотя сами не содержат новой информации, играют важную роль в ее приращении, освоении.
Основными процедурами свертывания первичного текста являются конспектирование, аннотирование, резюмирование. От уровня владения этими способами свертывания информации зависит умение реферировать, поскольку написание реферата включает использование различных процедур свертывания информации.
Методические рекомендации по написанию конспекта
Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.
Результат конспектирования — запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект в переводе с латыни означает «обзор». По существу его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других.
Для того чтобы осуществлять этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо грамотно решить следующие задачи:
Сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение). Увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли.
Выявить «ключевые» мысли, т.е. основные смысловые вехи, на которые «нанизано» все содержание текста. Во всяком научном тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная. Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, формулировки законов, теоретических принципов и т.д. Назначение вспомогательной информации - помочь читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии.
Как же следует поступать с информацией каждого из этих видов в процессе конспектирования?
Основную — записываем как можно полнее, вспомогательную, как правило, опускаем. Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п. Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.
Выбор ключевых слов — это первый этап смыслового свертывания, смыслового сжатия материала.
Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий.
Методические рекомендации по написанию реферата
Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца).
Реферат (от лат. referrer — докладывать, сообщать) — краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу.
Реферат отвечает на вопрос — что содержится в данной публикации (публикациях).
Однако реферат — не механический пересказ работы, а изложение ее существа.
В настоящее время, помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу. Тему реферата может предложить преподаватель или сам студент, в последнем случае она должна быть согласованна с преподавателем.
В реферате нужны развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал подается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания.
Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.
Функции реферата:
Информативная (ознакомительная); поисковая; справочная; сигнальная; индикативная; адресная коммуникативная.
Степень выполнения этих функций зависит от содержательных и формальных качеств реферата, а также от того, кто и для каких целей их использует.
Требования к языку реферата: он должен отличаться точностью, краткостью, ясностью и простотой.
Структура реферата:
Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1)
После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.
После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.
Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.
Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.
Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.
Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.
Этапы работы над рефератом.
Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:
Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;
Изложение результатов изучения в виде связного текста;
Устное сообщение по теме реферата.
При проверке реферата преподавателем оцениваются:
Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.
Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).
Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению).
Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).
Использование литературных источников.
Культура письменного изложения материала.
Культура оформления материалов работы.
Объективность оценки предусматривает отражение как положительных, так и отрицательных сторон работы. Рецензент оценивает работу по традиционной 10-балльной шкале, могут быть отдельно оценены разные компоненты работы, однако завершается отзыв рецензента одной итоговой оценкой.
Рекомендации по выполнению контрольных работ
1. При подготовке к любой контрольной работе рекомендуется
сначала внимательно разобраться с теоретическим материалом поучебнику, затем закрепить свои знания, решая задачи.
2. Подготовиться к работе— означает:
вы внимательно просматриваете тексты задач и прикидываете, какие из предложенных задач вам по силам и выполняете их в первую очередь.
3. Если вы переоценили свои силы — взяли трудную задачу — и не
решили, то не отчаивайтесь. Дома в спокойной обстановке разберитесь,
в чем причина вашей неудачи, и решите эту же задачу.
4. Если у вас пока нет большой любви к физике, и вас нервируют трудные
задачи, то не расстраивайтесь: для начала выберите задачи начального
уровня. Решая самые простые задачи, вы постепенно приобретаете
уверенность в своих силах.
5. Если вы успешно решили легкую задачу на уроке,
то попросите у преподавателя более трудную задачу. Если на уроке не успели, то обратитесь к преподавателю с просьбой дать вам возможность решить более трудную задачу во внеурочное время.
Критерии оценок обучаемых при проведении самостоятельных
и контрольных работ
Оценка «5» ставится в следующем случае:
— работа выполнена полностью;
— сделан перевод единиц всех физических величин в систему единиц «СИ», все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка на размерность,
правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;
— на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, студент приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
— студент обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка «4» ставится в следующем случае:
— работа выполнена полностью или не менее чем на 80 %
от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;
— ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
— студент испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «3» ставится в следующем случае:
— работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/З от общего объема), но допущены существенные неточности;
— студент обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
— умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка «2» ставится в следующем случае:
— работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/З от общего объема задания); задания);
— студент показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Перечень ошибок.
Грубые ошибки:
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил,
основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения
физических величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения
физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или
неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач,
аналогичных ранее решенным в кабинете, ошибки, показывающие
неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное
оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать
полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и
измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда привыполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов,
теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого
понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или
измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,
неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц
физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные
приемы вычисления, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо
не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Методические рекомендации по работе с тестами
Тестирование – одна из форм проверки и самопроверки знаний по физике. Отвечая на вопросы тестов, студенты могут оценить свои собственные знания, а также восполнить их.
Наиболее распространенными являются тесты четырех видов:
Наиболее простой – предлагается выбрать один правильный ответ из предложенных вариантов
Из предложенных вариантов предлагается выбрать два правильных ответа
Предлагается соотнести физические явления с законами физики.
Расположить в определенной последовательности этапы физического процесса
Работа с тестами требует не только хороших знаний по дисциплине, но и определенных навыков, которые необходимо приобрести в ходе постоянной работы с тестовым материалом.
Во-первых, тесты построены на инверсии – особой мыслительной деятельности, при которой информация может варьироваться. Этот навык требует времени и тренировок. Наличие нескольких вариантов ответа, даже при хорошем усвоении материала, без практики работы с тестами, может вызвать растерянность.
Во-вторых, важно на занятиях выделять «главные, ключевые слова», которые выражают суть физического явления.
Немаловажную роль в решении тестов имеют логические рассуждения. Необходимо вспомнить характерные черты того или иного явления, закона, формулы или физической величины.
Методические рекомендации по созданию презентаций.
Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозапись физических опытов, снимки физических открытий, чертежи различных установок, графики замеров физических величин и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Общие требования к презентации:
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; фамилия, имя автора;
Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.
В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов. (Наиболее приемлемым и удобным в работе является ЦОР «Использование Microsoft Office в школе». Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Создание презентации состоит из трех этапов:
Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:
Определение целей.
Сбор информации об аудитории.
Определение основной идеи презентации.
Подбор дополнительной информации.
Планирование выступления.
Создание структуры презентации.
Проверка логики подачи материала.
Подготовка заключения.
Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.
Методические рекомендации по работе с инструкционными картами
Инструкционно-технологическая карта – это средство организации самостоятельной работы учащихся, включающее, помимо содержания, свойственного технологической карте, указания и положения о правилах выполнения работ.
В период изучения отдельных трудовых операций (операционный период), когда учащиеся только начинают освоение профессии, когда у них отсутствуют профессиональные умения и навыки, не сформированы профессионально значимые качества, когда для учащихся все изучаемое является новым, непонятным, когда учащиеся нуждаются в подробных объяснениях, инструкциях, в этот период используются инструкционные карты.
После овладения учащимися основными трудовыми операциями, в период, когда учащиеся начинают выполнять простые комплексные работы, когда они отрабатывают несложную технологическую последовательность трудовых операций, их соединение, но необходимость в пояснениях, инструкциях не отпала, в этот период целесообразнее всего использовать инструкционно-технологические карты.
Наибольший эффект управления процессом обучения профессии и самостоятельности учащегося даёт такая организация применения карт, когда они имеются у каждого учащегося на рабочем месте. Такая индивидуализация позволяет учащемуся многократно, независимо от других, обращаться к указаниям, содержащимся в инструкции, в момент необходимости в любых условиях работы. Имея “под рукой” инструкцию, учащийся может постоянно контролировать свои действия и осознанно их корректировать.
Необходимо также иметь инструкционную карту большого размера, как пособие при проведении вводного инструктажа со всей группой учащихся. Идентичное применение документа письменного инструктирования в качестве наглядного пособия (плаката) и каждым учащимся в качестве индивидуального пособия помогает однозначному толкованию учебного материала, формированию не просто трудового умения, а именно навыка выполнения той или иной трудовой операции, что является значимым при подготовке квалифицированного рабочего.
Необходимость использования документов письменного инструктирования вызвана рядом причин:
- во-первых, во все возрастающими требованиями к качеству подготовки квалифицированных рабочих;
- во-вторых, нехваткой времени для эффективного управления процессом производственного обучения учащихся - проведения индивидуального инструктирования. (Исследования показали, при длительности урока производственного обучения - 6 часов на индивидуальную работу мастера с каждым из 25 учащихся приходится всего 8-10 мин.- в-третьих, невозможностью использовать на рабочих местах учащихся изданные в виде книг руководства для подготовки квалифицированных рабочих ряда профессий.
Применение инструкционно-технологических карт во многом расширяет возможности мастера в управлении процессом обучения. Это обеспечивается, прежде всего, тем, что учебная информация в документах письменного инструктирования дается в заранее намеченной, четко выраженной системе. Письменное инструктирование создает благоприятные условия для определенной стандартизации сообщаемой информации.
Применение инструкционно-технологических карт, являющейся самостоятельным источником информации, как показывает опыт, дает возможность в значительной степени решить вопрос об эффективном инструктировании каждого учащегося, повысить самостоятельность учащихся в процессе обучения.
Применение инструкционно-технологических карт способствует расширению и укреплению связи теории и практики.
Контроль и оценка результатов освоения предмета
«Информатика и ИКТ»
При реализации подготовки по программе предмета
«Информатика и ИКТ» обеспечивается организация и проведение текущего контроля демонстрируемых обучающимся знаний, умений и навыков. Текущий контроль проводится в процессе проведения практических занятий, тестирования, а так же выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Для текущего контроля создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включает в себя педагогические контрольно- измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия(или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Контроль и оценка результатов освоения профессиональных компетенций.
Название разделов предмета Формы и методы контроля и оценки
Информация и информационные процессы Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный ответ
Информационные модели и системы Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный ответ
Контрольная работа
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов Самостоятельная работа;
Практические работы;
Контрольная работа
Устный ответ
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный ответ
Контрольная работа
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный ответ
Основы социальной информатики Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный ответ
Дифференцированный зачет
Контрольная работа №1
по информатике и ИКТ
Вариант №1
1.А) Чему равна сумма чисел 438 и 5616?
А) 1718В) 6916
Б) 1218Г) 10000012
2. А) Как представлено число 2510 в двоичной системе счисления?
А)10012В)110012
Б)100112Г) 110102
3. А) Вычислите значение суммы 102 + 108 +1016 в двоичной системе счисления.
А) 11110В) 11010
Б) 10100010Г) 10100
4. А) Как представлено число 8310 в двоичной системе счисления?
А)10100112В) 10010112
Б) 11001012Г) 1010012
5. А) Сколько единиц в двоичной записи числа 195?
А) 5В) 3
Б) 2Г) 4
6.Б) Преобразовать число 378 в шестнадцатиричную систему счисления.
7.Б) Сложить числа Е16 и 68. Сумму представить в двоичной системе счисления
8. Б) Вычислите сумму двоичных чисел x и y, если x=10101012, y=10100112
9.С) Продолжите фразу:
Позиционная система счисления это …………………………………………...
10. С) Задача
При раскопках был найден древний кувшин. Один из экспертов утверждает, что этот кувшин сделан в городе Владимире в X веке, другой считает, кувшин изготовили в Твери в XV веке, третий утверждает, что кувшин сделан в Суздале, но не в X веке. Как показала последующая экспертиза, каждый из экспертов был прав только в одном из своих утверждений.
Когда и где был изготовлен кувшин?

Вариант №2
1.А) Значение выражения 1016 + 108 • 102 в двоичной системе счисления равно
А)1010 В) 100000
Б)11010 Г) 110000
2.А) Вычислите сумму чисел x и y, при x = A616, y = 758. Результат представьте в двоичной системе счисления.
А) 111000112В) 100100112
Б) 111100012Г) 110110112
3.А) Число 10 (в десятичной системе счисления) в двоичной системе счисления имеет вид:
А) 100; В) 11;
Б) 2; Г) 1010.
4.А) Число 1910в двоичной системе счисления имеет вид:
А) 100112В)101112
Б) 110112Г) 111112
5. А) Число в десятичной системе счисления 1ВС16 имеет вид:
А) 44510В) 554
Б) 22110Г) 11210
6.Б) Преобразовать число 428 в шестнадцатиричную систему счисления.
7.Б) Сложить числа А16 и 28. Сумму представить в двоичной системе счисления
8. Б) Продолжите фразу:
Основанием шестнадцатиричной системы счисления является цифра ……

9.С) Продолжите фразу:
Система счисления это ……………………...
10. С) Задача
Трое свидетелей так рассказали о машине которую они видели:
1. Это была Хонда черного цвета
2.Это был Форд синего цвета
3.Это Мерседес, но не синий.
Каждый из них был прав только в одном из своих утверждений.
Какая это была машина?
Контрольная работа №2
по информатике и ИКТ
1- вариант
1.А) При обработке данных на компьютере текст рассматривается как:
А) совокупность данных, обладающих некоторым смыслом;
Б) формализованная совокупность данных;
В) совокупность символьных данных, объединенных случайным образом;
Г) любая совокупность символов.
2. А)Совокупность шрифтов одного рисунка во всех начертаниях и кеглях называют:
А) кеглем; В) гарнитурой;
Б) пунктом; Г) начертанием.
3. А)Форматирование предполагает изменение свойств:
А) текста; В) файла;
Б) шрифта; Г) системы.
4. А)Совокупность свойств текста может быть отражена:
А) в символе; В) оформлении;
Б) шрифте; Г) стиле.
5. А)Текстовый документ должен включать разделы:
А) заголовок; В) сопроводительную часть;
Б) основную часть; Г) все перечисленные позиции.
6. Б) Продолжите фразу:
К числу основных функций текстового редактора относятся: …….
7. Б) Продолжите фразу:
Курсор это- ……….
8. Б) Продолжите фразу:
Редактирование представляет собой……………………
9. С) Опишите меню текстового редактора
10. С) Когда применяется гипертекст
2- вариант
1.А) Текстовый редактор - программа, предназначенная для:
А) управление ресурсами ПК при создании документов
Б) работы с изображениями в процессе создания игровых программ
В) создания, редактирования и форматирования текстовой информации
Г) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды
2. А) В ряду "символ" - ... - "строка" - "фрагмент текста" пропущено:
А)"абзац"В)"текст"
Б)"страница"Г)"слово"
3. А) К числу основных функций текстового редактора относятся:
А) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах
Б) создание, редактирование, сохранение и печать текстов
В) строгое соблюдение правописания
Г) копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста
4. А) Символ, вводимый с клавиатуры при наборе, отображается на экране дисплея в позиции, определяемой:
А)адресом В)положением предыдущей набранной букве
Б) задаваемыми координатамиГ) положением курсора
5. А) Курсор - это
А) метка на экране монитора В) устройство ввода текстовой информации
Б) клавиша на клавиатуре Г) наименьший элемент отображения на экране
6. Б) Продолжите фразу:
Сообщение о местоположении курсора, указывается на……
7. Б) Продолжите фразу:
При наборе текста одно слово от другого отделяется:……..
8. Б) Продолжите фразу:
С помощью компьютера текстовую информацию можно: ……..
9. С) Какая операция применяется для редактирования текста
10. С) Что предусматривает процедура автоматического форматирования текста?
Контрольная работа по информатике и ИКТ
(входной контроль)
1 вариант
1. Кто является основоположником отеч. выч. техники?
а) Д. Н. Лозинский ; в)А.А. Марков;
б) С. А.Лебедев; г)Д. Атанасов;
2. Кто впервые предложил использовать двоичную систему счисления в счетных машинах при выполнении арифметических операций?
а) Д.Непер; в) Г. В. Лейбниц;
б) Б. Паскаль; г) Ч. Бэбидж ;3. Поколения ЭВМ отличаются друг от друга по
а) автору создания вычислительной техники;
б) программным средствам;
в) элементной базе;
г) периоду создания вычислительной техники.
4. Первый небольшой компьютер построил:
а) Ч. Бэббидж б) К. Цузев) С.А.Лебедев г) Д.Непер
5. Язык программирования был создан:
а) Г.Хоппер б) Д.Бекус
в) А.Ляпунов в) А.Марков
6. В качестве устройств хранения и обработки информации компьютеров 2 поколения выступали:
а) транзисторы б) вакуумные лампы
в) микросхемы в) интегральных схемах7. В качестве устройств хранения и обработки информации компьютеров 4 поколения выступали:
а) транзисторы б) вакуумные лампы
в) микросхемы в) интегральных схемах8. Назовите период развития ПК 1 поколения…
9. Как называется первое счетное в Западной Европе 5-6 века…
10. Первая электрическая счетную машина, которая имела электромагнитное реле, счетчики и сортировочный ящик называется…..
Контрольная работа по информатике и ИКТ
(входной контроль)
2 вариант
1. Кто впервые сконструировал счетное устройство ?а) Д. Непер;
б) Б. Паскаль; в) Г.В. Лейбниц;
г) Ч. Бэбидж; д) Д.Ф. Нейман.
2. Первая советская ЭВМ – это
а) Урал-1; в) ЭВ- 80; д) БЭСМ.
б) М- 20; г) МЭСМ;
3.Когда был предложен первый проект отеч. цифровой электронно вычислительной машины?
а) в 1936 г.; в) в 1951 г.;
б) в 1948 г.; г) в 1961 г. ;4. Когда было сконструировано первое в мире счетное устройство?
а) в 1614г.; в) в 1822 г.;
б) в 1642г. ; г) в 1886 г.;
5. Первый компьютер был создан в:
а)1948г б) 1951г
в) 1941г г) 1961г
6. В качестве устройств хранения и обработки информации компьютеров 1 поколения выступали:
а) транзисторы б) вакуумные лампы
в) микросхемы в) интегральных схемах7. В качестве устройств хранения и обработки информации компьютеров 3 поколения выступали:
а) транзисторы б) вакуумные лампы
в) микросхемы в) интегральных схемах8. Назовите период развития ПК 2 поколения……
9. В 1614 году Д.Непер изобрел ……………
10. Управление памятью, устройствами, временем процессора называется ……
Контрольная работа №4
по информатике и ИКТ
1 вариант
1. Программное обеспечение это... (Выберите один из вариантов ответаА)совокупность устройств установленных на компьютере
Б)совокупность программ установленных на компьютере
В)все программы которые у вас есть на диске
Г)все устройства которые существуют в мире
2. Что не является объектом операционной системы Windows?
Выберите один из вариантов ответа:
А)Рабочий стол
Б)Панель задач
В)Папка
Г)Процессор
Д)Корзина
3. Что такое буфер обмена? Выберите один из вариантов ответа:
А) Специальная область памяти компьютера в которой временно хранится информация.
Б) Специальная область монитора в которой временно хранится информация.
В) Жесткий диск.
Г) Это специальная память компьютера которую нельзя стереть
4. Операционная система относится к ... (Выберите один из вариантов ответа)
А)Прикладному программному обеспечению
Б)Системному программному обеспечению
В) Инструментальному программному обеспечению
5.Комплекс системных и служебных программ называется:
А) текстовый редактор
Б) графический редактор;
В) операционная система;
Г) драйвер.
6.Рабочий стол- это:
А) рабочая область экрана;
Б) центральная часть экрана;
В) активная часть экрана;
Г) папка.
7.Утилита – это:
А) операционная система;
Б) прикладная программа;
В) сервисная программа:
Г) базовая система ввода-вывода.
8. Диалоговое окно предназначено для:
А) просмотра содержимого папки;
Б) запроса у пользователя некоторых параметров;
В) работы приложения;
Г) работы с файлами.

9. При включении компьютера процессор обращается к:
А) ОЗУ;
Б) винчестеру;
В) ПЗУ;
Г) дискете.
10.BIOS- это:
А) программа- драйвер; Б) программа- утилита;
В) программа, выполняющая тестирование компьютерной системы после включения компьютера;
Г) программа- приложение.
11.Комплекс системных и служебных программ называется:
А) текстовый редактор;
Б) графический редактор;
В) операционная система;
Г) драйвер.
12.Включить программу или открыть документ можно:
А) щелчком;
Б) двойным щелчком:
В) перетаскиванием;
Г) зависанием.
13.Значки свёрнутых программ находятся:
А) на Рабочем столе;
Б) в Главном меню;
В) на Панели задач;
Г) на Панели индикации.
14. С какой клавиши можно начать работу в операционной системе Windows?
Выберите один из вариантов ответа:
А)Старт
Б)Запуск
В)Марш
Г)Пуск
15. Какие команды DOS называются внешними?
А) команды, предназначенные только для работы с периферийными устройствами
Б) команды, хранящиеся на диске и вызываемые по мере необходимости
В)все команды, которые можно реализовать с помощью DOS
Вариант 2
Операционная система – это:
А) прикладная программа;В) система программирования;
Б) системная программа;Г) текстовый редактор.
2.Драйвер – это:
А) устройство компьютера; В) прикладная программа;
Б) программа для работы с уст- Г) язык программирования.
ройствами компьютера
3. Программа, работающая под управлением Windows, называется:
А) приложение; В) среда;
Б) документ; Г) как-то иначе.
4. Операционную систему с диска загружает в ОЗУ:
А) BIOS; В) загрузчик операционной системы;
Б) драйвер; Г) сервисная программа.
5. Свойствами Рабочего стола является:
А) оформление Рабочего стола;
Б) ярлыки, папки, файлы, расположенные на Рабочем столе;
В) дата изготовления рабочего стола;
Г) имя пользователя, работающего с Рабочим столом.
6. Активизировать или выделить файл или папку можно:
А) двойным щелчком мыши;
Б) только ярлыки;
В) протаскиванием;
Г) указыванием.
7. На панели задач находятся:
А) кнопки свернутых программ;
Б) только ярлыки;
В) кнопка Пуск;
Г) кнопка Пуски значки свернутых и работающих программ . 8. Главное меню открывается:
А) щелчком по значку Мой компьютер;
Б) кнопкой Пуск;
В) контекстным меню;
Г) щелчком на Панели задач.
9. Где находится BIOS?
А) в оперативно-запоминающем устройстве (ОЗУ)
Б) на винчестере
В) на CD-ROM
Г) в постоянно-запоминающем устройстве (ПЗУ)
10. Какие функции выполняет операционная система?
А) обеспечение организации и хранения файлов
Б) подключения устройств ввода/вывода
В) организация обмена данными между компьютером и различными периферийными устройствами
Г)организация диалога с пользователем, управления аппаратурой и ресурсами компьютера
11. Диалоговое окно раскрывается
А) по желанию пользователя или по необходимости приложением;
Б) тройным щелчком мыши на объекте;
В) при щелчке на специальном значке;
Г) только по окончанию работы компьютера.
12. Для изменения размеров окна равномерно по ширине и высоте необходимо:
А) потянуть за горизонтальную рамку; Б) потянуть за вертикальную рамку;
В) потяну за угол; Г) потянуть за заголовок.
13. Кнопка - используется для:
А) закрытия окна;
Б) восстановления окна;
В) свёртывания окна;
Г) разворачивания окна
14.Внутренние команды – это ...
А) команды, предназначенные для создания файлов и каталогов 
Б)  команды, встроенные в операционную систему 
В) команды, которые имеют расширения .sys, .exe, .com 
15. Расширение  файла в операционной системе Windows  может содержать …а) от 1 до 8 символов                                 б) от 1 до 256 символов с) от 1 до 255 символов                             д) 3-4 символа
Дифференцированный зачет по информатике и ИКТ в рамках промежуточной аттестации
Вопросы для зачета:
Информация и информационные процессы
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
Классификация информационных процессов.
Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.
Двоичное представление информации.
Поиск и систематизация информации.
Хранение информации; выбор способа хранения информации.
Передача информации в социальных, биологических и технических системах.
Преобразование информации на основе формальных правил.
Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.
Организация личной информационной среды.
Защита информации.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Информационные модели и системы
Информационные (нематериальные) модели.
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Назначение и виды информационных моделей.
Формализация задач из различных предметных областей.
Структурирование данных.
Построение информационной модели для решения поставленной задачи.
Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Аппаратное и программное обеспечение компьютера.
Архитектуры современных компьютеров.
Многообразие операционных систем.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.
Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.
Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности.
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
Текст как информационный объект.
Автоматизированные средства и технологии организации текста.
Основные приемы преобразования текстов.
Гипертекстовое представление информации.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.
Средства и технологии работы с таблицами.
Назначение и принципы работы электронных таблиц.
Основные способы представления математических зависимостей между данными.
Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Графические информационные объекты.
Средства и технологии работы с графикой.
Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Базы данных.
Системы управления базами данных.
Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
Локальные и глобальные компьютерные сети.
Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
Поисковые информационные системы.
Организация поиска информации.
Описание объекта для его последующего поиска.
Основы социальной информатики
Основные этапы становления информационного общества.
Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
Технология создания информационных объектов

Приложенные файлы