Рабочая программа по предмету информационные технологии в профессиональной деятельности


Пояснительная записка
по предмету
«информационные технологиии в профессиональной деятельности»Область применения программы
Программа предмета «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является частью основной образовательной программы подготовки ССЗ на основе Федерального государственного образовательного стандарта ( далее ФГОС) по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания. среднего профессионального образования ( далее СПО).
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общепрофессиональный цикл
Основные дидактические единицы (разделы)
1 раздел. Основные понятия автоматизированной обработки информации.
2 раздел. Общий состав и структура персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных систем.
3 раздел. Состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
4 раздел. Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации.
5 раздел. Базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности.
6 раздел. Основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.
Цели и задачи предмета
В результате изучения обязательной части цикла обучающийся по предмету должен:
уметь:
использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах;
использовать в профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том числе специального;
применять компьютерные и телекоммуникационные средства;
знать:
основные понятия автоматизированной обработки информации;
общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных систем;
состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности;
методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности;
основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.
результаты освоения предмета
Результатом освоения программы предмета информационные технологии в профессиональной деятельности является овладение обучающимися профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата обучения
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ПК 1.1. Организовывать подготовку мяса и приготовление полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции.
ПК 1.2. Организовывать подготовку рыбы и приготовление полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции.
ПК 1.3. Организовывать подготовку домашней птицы для приготовления сложной кулинарной продукции.
ПК 2.1. Организовывать и проводить приготовление канапе, легких и сложных холодных закусок.
ПК 2.2. Организовывать и проводить приготовление сложных холодных блюд из рыбы, мяса и сельскохозяйственной (домашней) птицы.
ПК 2.3. Организовывать и проводить приготовление сложных холодных соусов.
ПК 3.1. Организовывать и проводить приготовление сложных супов.
ПК 3.2. Организовывать и проводить приготовление сложных горячих соусов.
ПК 3.3. Организовывать и проводить приготовление сложных блюд из овощей, грибов и сыра.
ПК 3.4. Организовывать и проводить приготовление сложных блюд из рыбы, мяса и сельскохозяйственной (домашней) птицы.
ПК 4.1. Организовывать и проводить приготовление сдобных хлебобулочных изделий и праздничного хлеба.
ПК 4.2. Организовывать и проводить приготовление сложных мучных кондитерских изделий и праздничных тортов.
ПК 4.3. Организовывать и проводить приготовление мелкоштучных кондитерских изделий.
ПК 4.4. Организовывать и проводить приготовление сложных отделочных полуфабрикатов, использовать их в оформлении.
ПК 5.1. Организовывать и проводить приготовление сложных холодных десертов.
ПК 5.2. Организовывать и проводить приготовление сложных горячих десертов.
ПК 6.1. Участвовать в планировании основных показателей производства.
ПК 6.2. Планировать выполнение работ исполнителями
ПК 6.3. Организовывать работу трудового коллектива.
ПК 6.4. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.
ПК 6.5. Вести утвержденную учетно-отчетную документацию.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
«Информационные технологии в профессиональной деятельности»
№ п.пВид учебной нагрузки Объем часов
1. Максимальная учебная нагрузка (всего) 94
2. Обязательная аудиторная учебная нагрузка ( всего) 63
3. В том числе: Практические занятия 55
Самостоятельная работа обучающегося ( всего) 31
Экзамен 1
Тематика практических работ
№ п.п№ урока Темы практических работ
1 2 П.З. № 1 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
( Универсальные настольные ПК)
2 3 П.З. № 2 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
( Классификация информационных технологий по структуре аппаратных средств)
3 4 П.З. № 3 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
( Классификация информационных систем по характеру взаимодействия с пользователями)
4 5 П.З. № 4Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Блокнотные компьютеры)
5 6 П.З. № 5 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Карманные ПК)
6 7 П.З. № 6 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Компьютеры- телефоны)
7 8 П.З. № 7 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Специализированные ПК)
8 9 П.З. № 8Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Суперкомпьютеры)
9 10 П.З. № 9 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Советы по приобретению компьютера))10 12 П.З. № 10 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Мониторы)
11 13 П.З. № 11 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Печатающие устройства)
12 14 П.З. № 12 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Многофункциональные периферийные устройства)
13 15 П.З. № 13Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Модем)
14 16 П.З №14 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Плотеры)
15 17 ПЗ№15 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Дигитайзеры)
16 18 ПЗ№16Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(цифровые камеры)
17 19 ПЗ№17Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Источники бесперебойного питания)
18 20 ПЗ№18Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Мультимедийный компьютер)
19 21 ПЗ№19Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Технические средства презентаций)
20 22 ПЗ№20Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Сканеры)
21 24 ПЗ№21 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Обработка текстовой информации)
22 25 ПЗ№22 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Основы работы текстового редактора)
23 26 ПЗ№23 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Создание нового документа)
24 27 ПЗ№24 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Создание и форматирование таблиц)
25 28 ПЗ№25 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Вставка объектов в текст)
26 29 ПЗ№26 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Ввод текстовых и числовых данных в электронных таблицах)
27 30 ПЗ№27 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Ввод формул)
28 34 П.З.№28Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Технологии использования систем управления базами данных)
29 35 П.З.№29Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Обобщенная технология работы с базами данных)
30 36 П.З.№30Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Основы работы СУБД MS Access- 2000)
31 37 П.З.№31 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Форматирование данных в электронных таблицах)
32 38 П.З.№32 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Работа со списками в электронных таблицах)
33 39 П.З.№33 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(поиск и сортировка данных в электронных таблицах)
34 40 П.З.№34 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Построение диаграмм в электронных таблицах)
35 41 П.З.№35 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Таблицы в базе данных)
36 42 П.З.№36 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Запросы в базе данных)
37 43 П.З.№37 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(формы в базе данных)
38 44 П.З.№38Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(отчеты в базе данных)
39 47 П.З.№39Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Особенности автоматизации бухгалтерского учета)
40 48 П.З.№40 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Основы работы в системе «1С:Бухгалтерия»)
41 49 П.З.№41 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Константы в системе «1С:Бухгалтерия»)
42 51 П.З.№42 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Работа с документами в системе «1С:Бухгалтерия»)
43 51 П.З.№43 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Обзор компьютерных СПС)
44 52 П.З.№44 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(особенности российских СПС)
45 53 П.З.№45 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(справочно правовая система «Консультант плюс»)
46 54 П.З.№46 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(справочно правовая система «Гарант»)
47 55 П.З.№47 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
48 56 П.З №48 Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Основы информационной и компьютерной безопасности)
49 57 П.З.№49 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(справочно правовая система «Гарант»)
50 58 П.З №50 Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Безопасность в информационной среде)
51 59 П.З №51Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Защита жесткого диска)
52 60 П.З №52Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Установка паролей на документ)
53 61 П.З №53Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Организация защиты от компьютерных вирусов)
54 62 П.З №54Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Рациональная организация рабочего места)
55 63 П.З №55Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
«Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Тематический план предмета «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Коды профессиональных компетенций Наименования разделов профессионального модуля* Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики) Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегосяСамостоятельная работа обучающегосяЧасовВсего,
часов в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов 1 2 3 4 5 6
ПК 1.1 - 1.3.
Раздел 1. Основные понятия автоматизированной обработки информации 10 9 5
ПК 2.1 - 2.3.
Раздел 2. Общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных систем 12 11 6
ПК 3.1 - 3.4.
Раздел 3. Состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности 8 7 4
ПК 4.1 - 4.4.
Раздел 4. Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации 14 11 7
ПК 5.1 - 5.2.
Раздел 5. Базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности 12 11 6
ПК 6.1 - 6.5. Раздел 6. Основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности 7 6 3
Всего: 63 55 31
Содержание обучения по предмету «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)Объем часов Уровень освоения
1 2 3 4
Раздел. 1. Основные понятия: автоматизированной обработки информации 10 2
2
Тема 1. Автоматизированная обработка информации
Содержание 1
1. Информационные системы и применение компьютерной техники в профессиональной деятельности. 2
3
Лабораторные работы Практические занятия 9 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах Самостоятельная работа
Классификация информационных систем.
Классификация персональных компьютеров 5 Примерная тематика домашних заданий
1.Технические средства информационных технологий.
2
2
2
2
2
3
Раздел 2. Общий состав и структура персональных электронно- вычислительных машин 12 Тема 2.1. Общий состав и структура электронно- вычислительных машин Содержание 1 Технические средства информационных технологий Лабораторные работы Практические занятия
Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах 11 Самостоятельная работа
Мониторы
Многофункциональные периферийные устройства 6 Примерная тематика домашних заданий
Печатающие устройства Раздел 3. Состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности 8 Тема 3.1. Программное обеспечение информационных технологий Содержание 1 1 Программное обеспечение информационных технологий. Лабораторные работы Практические работы. 7 2
Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах Самостоятельная работа 4 2
Текстовые редакторы
Электронные таблицы 1
Примерная тематика домашних заданий
Гипертекстовая информацияОбработка текстовой информации Раздел 4. Методы и средства сбора, обработки. Хранения, передачи и накопления информации Содержание 14 Тема 4.1. Процессоры электронных таблицы. Технологии использования систем управления базами данных
1. Процессоры электронных таблицы. Технологии использования систем управления базами данных 3 2
Лабораторные работы Практические работы 11 3
2
Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального. Самостоятельная работа
Электронные презентации
Редакторы обработки графической информации 7 Примерная тематика домашних заданий
1. Системы автоматического распознавания информации 2
Раздел 5. Базовые системные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности
12 Тема 5.1 . Бухгалтерские системы учета. Компьютерные справочные системы. Содержание 1 Бухгалтерские системы учета. Компьютерные справочные системы. 1
2
Лабораторные работы. 3
Практические работы 11 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального. Самостоятельная работа
Системы машинного перевода 6 2
Примерная тематика домашних заданий
1. Компьютерные сети. Раздел 6. Основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности 7 2
Тема 6.1. Основы информационной и компьютерной безопасности
Содержание. 1 2
1 Основы информационной и компьютерной безопасности Лабораторные работы Практические работы 6 3
Применение компьютерных и телекоммуникационных средств Самостоятельная работа
Глобальные компьютерные сети 3 2
Примерная тематика домашних заданий
1.Организация безопасной работы с компьютерной техникой ВСЕГО: 94
Календарно-тематический план

п/п Наименование разделов, МДК, тем № урока Кол–во часов Вопросы для самостоятельного изучения Кол–во
Часов Вид учебного занятия Наглядные пособия и оборудование Домашнее
Задание
Раздел 1 . Основные понятия автоматизированной обработки информации
1 Тема 1.1 . классификация информационных систем
1 1 Классификация персональных компьютеров 1 Теоретическое Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.2. стр. 7
2 П.З. № 1 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
( Классификация информационных технологий по структуре аппаратных средств) 2 1 Классификация персональных компьютеров 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.2.3. стр. 12
3. П.З. № 2 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
( Классификация информационных систем по характеру взаимодействия с пользователями) 3 1 Классификация персональных компьютеров 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.3. стр. 13
4 П.З. № 3 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
( Универсальные настольные ПК) 4 1 Обработка и представление информации 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.3.1. стр. 14
5 П.З. № 4 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Блокнотные компьютеры) 5 1 Обработка и представление информации 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.3.2. стр. 17
6 П.З. № 5 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Карманные ПК) 6 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.3.3. стр. 18
7 П.З. № 6 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Компьютеры- телефоны) 7 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.3.4. стр.22
8 П.З. № 7 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Специализированные ПК) 8 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.3.6. стр. 24
9 П.З. № 8 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Суперкомпьютеры) 9 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.3.7. стр 24
10 П.З. № 9 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Советы по приобретению компьютера))10 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 1.4. стр. 25
Раздел 2. Общий состав и структура персональных электронно- вычислительных машин и вычислительных систем.
11 Тема 2.1.Технические средства информационных технологий 11 1 Мониторы 1 Теоретическое Компьютер
Мультимедийная презентация § 2 стр. 28
12. П.З. № 10 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Мониторы) 12 1 Мониторы 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.1. стр. 28
13. П.З. № 11 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Печатающие устройства) 13 1 Мониторы 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.2. стр. 41
14 П.З. № 12 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Многофункциональные периферийные устройства) 14 1 Многофункциональные периферийные устройства 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.4. стр. 58
15 П.З. № 13Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Модем) 15 1 Многофункциональные периферийные устройства 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.5. стр. 59
16 П.З №14Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Плотеры) 16 1 Многофункциональные периферийные устройства
1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.6. стр. 60
17 ПЗ№15 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Дигитайзеры) 17 1 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.7. стр. 63
18 ПЗ№16Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(цифровые камеры) 18 1 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.8. стр. 65
19 ПЗ№17Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Источники бесперебойного питания) 19 1 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.9. стр. 67
20 ПЗ№18Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Мультимедийный компьютер) 20 1 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.10. стр. 69
21 ПЗ№19Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Технические средства презентаций) 21 1 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.11. стр. 71
22 ПЗ№20 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Сканеры) 22 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 2.3. стр. 55
Раздел 3. Состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности
23 Тема 3.1. Программное обеспечение информационных технологий23 1 Текстовые редакторы
1 Теоретическое Компьютер
Мультимедийная презентация § 3. стр. 72
24 ПЗ№21 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Обработка текстовой информации) 24 1 Текстовые редакторы
1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 4. стр. 93
25 ПЗ№22 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Основы работы текстового редактора) 25 1 Текстовые редакторы
1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 4.2. стр. 94
26 ПЗ№23 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Создание нового документа) 26 1 Электронные таблицы
1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 4.3. стр. 97
27 ПЗ№24 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Создание и форматирование таблиц) 27 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 4.4. стр. 99
28 ПЗ№25 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Вставка объектов в текст) 28 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 4.16. стр. 116
29 ПЗ№26 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Ввод текстовых и числовых данных в электронных таблицах) 29 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 5.2. стр. 129
30 ПЗ№27 Использование технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах
(Ввод формул) 30 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 5.4. стр. 134
Раздел 4. Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации.
31 Тема 4.1 Процессоры электронных таблиц. 31 1 Электронные презентации 1 Теоретическое Компьютер
Мультимедийная презентация § 5 стр. 127
32 Тема 4.1. Вычислительные возможности Excel 32 1 Электронные презентации 1 Теоретическое Компьютер
Мультимедийная презентация § 5.8. стр. 142
33 Тема 4.1. Связывание данных 33 1 Электронные презентации 1 Теоретическое Компьютер
Мультимедийная презентация § 5.16. стр. 154
34 П.З.№28Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Технологии использования систем управления базами данных) 34 1 Редакторы обработки графической информации 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 6 стр. 159
35 П.З.№29Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Обобщенная технология работы с базами данных) 35 1 Редакторы обработки графической информации 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 6.2. стр. 162
36 П.З.№30Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Основы работы СУБД MS Access- 2000) 36 1 Редакторы обработки графической информации 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 6.4. стр. 167
37 П.З.№31Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Форматирование данных в электронных таблицах) 37 1 Редакторы обработки графической информации 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 5.5. стр. 136
38 П.З.№32 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Работа со списками в электронных таблицах) 38 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 5.10. стр. 146
39 П.З.№33 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(поиск и сортировка данных в электронных таблицах) 39 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 5.11. стр. 147
40 П.З.№34Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Построение диаграмм в электронных таблицах) 40 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 5.17. стр. 155
41 П.З.№35 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Таблицы в базе данных) 41 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 6.4.1. стр. 168
42 П.З.№36 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Запросы в базе данных) 42 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 6.4.2. стр. 171
43 П.З.№37 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(формы в базе данных) 43 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 6.4.3. стр. 174
44 П.З.№38Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(отчеты в базе данных) 44 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 6.4.4. стр. 175
Раздел 5. Базовые системные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности
45 Тема 5.1. Бухгалтерские системы учета 45 1 Системы машинного перевода
1 Теоретическое Компьютер
Мультимедийная презентация § 11 стр. 227
46 П.З.№39 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Компьютерные справочные системы) 46 1 Системы машинного перевода
1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 12 стр. 249
47 П.З.№40 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Обзор компьютерных справочных систем) 47 1
Системы машинного перевода
1
Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 12.1.1. стр. 249
48 П.З.№41 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Особенности автоматизации бухгалтерского учета) 48 1 Системы машинного перевода
1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 11.1. стр. 227
49 П.З.№42Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Основы работы в системе «1С:Бухгалтерия») 49 1 Системы машинного перевода
1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная презентация § 11.6.2. стр. 236
50 П.З.№43 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Константы в системе «1С:Бухгалтерия») 50 1 Системы машинного перевода
1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 11.6.4. стр. 238
51 П.З.№44 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Работа с документами в системе «1С:Бухгалтерия») 51 1 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 11.6.7. стр. 243
52 П.З.№45 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(Обзор компьютерных СПС) 52 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 12.1. стр. 249
53 П.З.№46 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(особенности российских СПС) 53 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 12.1.5. стр. 255
54 П.З.№47 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(справочно правовая система «Консультант плюс») 54 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 12.1.7. стр. 257
55 П.З.№48 Использование в профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального
(справочно правовая система «Гарант») 55 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 12.1.8. стр. 259
Раздел 6. Основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности
56 Тема 6.1. Основы информационной и компьютерной безопасности 56 1 Контрольная работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 15. стр. 338
57 П.З №49 Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Основы информационной и компьютерной безопасности) 57 Глобальные компьютерные сети 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 15. стр. 338
58 П.З №50 Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Безопасность в информационной среде) 58 1 Глобальные компьютерные сети 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
презентация § 15.1.1. стр. 339
59 П.З №51 Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Защита жесткого диска) 59 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 15.1.5. стр. 342
60 П.З №52Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Установка паролей на документ) 60 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 15.1.8. стр. 346
61 П.З №53Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Организация защиты от компьютерных вирусов) 61 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 15.2.4. стр. 351
62 П.З №54Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Рациональная организация рабочего места) 62 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 15.3.4. стр. 362
63 П.З №55Применение компьютера и телекоммуникационных средств
(Рациональная организация рабочего места) 63 1 Практическая работа Компьютер
Мультимедийная
Презентация § 15.3.5. стр. 364
Всего: 63 31 условия реализации предмета
«информационные технологии в профессиональной деятельности»
Реализация программы предмета «информационные технологии в профессиональной деятельности» предполагает наличие учебного кабинета «Информатики и ИКТ» ; лаборатории «Информационных технологий».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Информатика и ИКТ»: учебные пособия, наглядные пособия, мультимедийные ресурсы
Технические средства обучения: компьютер, сканер, принтер, модем, коммутатор, скайп, проектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: компьютерные столы, компьютеры, принтеры (матричный, струйный, лазерный), сканер.Инвентарь, инструменты: клавиатуры, манипуляторы мышь, флеш- карты, CD-DVD диски, коммутатор.
Учебно-методическое и информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Е.В. Михеева « Информационные технологии в профессиональной деятельности»: учеб. Пособие,-М.: Проспект; 2010г.
2. Е.В.Михеева «Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности»: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Образования-М.: Издательский центр «Академия»,2008г.
3. С.В.Киселев «Оператор ЭВМ»: Учебник для нач. проф. Образования- М.: Издательский центр «Академия», 2006г.
4. Электронный учебник «Оператор ЭВМ» С.В. Киселев
Интернет- ресурсы:
1. http://pedsovet.org/2. http://shop.top-kniga.ru/books/3. http://www.ozon.ru/4. http://www.booksiti.net.ru/books/
Дополнительные источники:
1. Е.В.Михеева «Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности»: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Образования-М.: Издательский центр «Академия»,2008г.
2. Е.В. Михеева « Информационные технологии в профессиональной деятельности»: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Образования-М.: Издательский центр «Академия»,2007г.
3. В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова « Практикум по основам информатики и вычислительной техники» Издательский центр «Академия», 2007г.
4. В.В.Сапков «Информационные технологии и компьютеризация делопроизводства» Издательский центр «Академия», 2008г.
.
Методические рекомендации
По составлению конспекта
Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.
Результат конспектирования — запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект в переводе с латыни означает «обзор». По существу его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других.
Для того чтобы осуществлять этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо грамотно решить следующие задачи:
Сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение).
Увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли.
Выявить «ключевые» мысли, т.е. основные смысловые вехи, на которые «нанизано» все содержание текста. Определить детализирующую информацию.
Лаконично сформулировать основную информацию, не перенося на письмо все целиком и дословно.
Как конспектировать текст
Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с текстом.«Отбирать полезнейшее, — писал великий чешский педагог XVII века Я.А.Коменский, - дело такой важности, что немыслим толковый читатель, без умения отбирать. Единственно надежный плод чтения - усвоение прочитанного, выбор полезного. Поистине только это держит ум в напряжении, запечатляет воспринятое в памяти и озаряет ум все более ярким светом. Не пожелать выделить из книги ничего, значит все пропустить».
Во всяком научном тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная. Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, формулировки законов, теоретических принципов и т.д. Назначение вспомогательной информации - помочь читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии.
Как же следует поступать с информацией каждого из этих видов в процессе конспектирования?
Основную — записываем как можно полнее, вспомогательную, как правило, опускаем. Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п. Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.
Выбор ключевых слов — это первый этап смыслового свертывания, смыслового сжатия материала.
Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий.
По форме конспекты подразделяются на формализованные и графические.
1. Формализованные (все записи вносятся в заранее подготовленные таблицы).
Это удобно, во-первых, при конспектировании материалов, когда перечень характеристик описываемых предметов или явлений более или менее постоянен, во-вторых, при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения отдельных данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных предметов или явлений.
2. Графические (элементы конспектируемой работы располагаются в таком виде, при котором видна иерархия понятий и взаимосвязь между ними).
По каждой работе может быть не один, а несколько графических конспектов, отображающих книгу в целом и отдельные ее части. Ведение графического конспекта — наиболее совершенный способ изображения внутренней структуры книги, а сам этот процесс помогает усвоению ее содержания.
Можно выделить следующие основные типы конспектов: плановый, текстуальный, сводный, тематический.
Плановый — легко получить с помощью предварительно сделанного плана произведения, каждому вопросу плана отвечает определенная часть конспекта:
а)вопросно-ответный (на пункты плана, выраженные в вопросительной форме, конспект дает точные ответы);
б)схематичный плановый конспект (отражает логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений).
Текстуальный — это конспект, созданный в основном из цитат.
Сводный конспект — сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы; часть его текста может быть снабжена планом.
Тематический — дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости из числа привлеченных источников и другого материала, например, своих же записей) на поставленный вопрос — тему: обзорный; хронологический.
Роль конспекта — чисто учебная: он помогает зафиксировать основные понятия и положения первичного текста и в нужный момент их воспроизвести, например, при написании реферата или подготовке к экзамену.
Способы конспектирования. Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть читаемого, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.
Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно — последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя следующие:
сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;
выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;
использование различных цветов;
подчеркивание;
заключение в рамку главной информации.
Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.
Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» — таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа - решение данной проблемы. Иногда в таблице могут появиться и дополнительные графы: например,« мое мнение» и т.п.
Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющий ярче выявить структуру текста, — при этом фрагменты текста (опорные слова, словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают созданию рационально - лаконичного конспекта.
Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет использовать.
Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется на двух листах параллельно или один лист делится вертикальной чертой пополам и записи делаются в правой и в левой части листа.
Однако лучше использовать разные способы конспектирования для записи одного и того же материала.
Комбинированный конспект — вершина овладения рациональным конспектированием. При этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента.
Принципы составления конспекта прочитанного.
Записать все выходные данные источника: автор, название, год и место издания. Если текст взят из периодического издания (газеты или журнала), то записать его название, год, месяц, номер, число, место издания.
Выделить поля слева или справа, можно с обеих сторон. Слева на полях отмечаются страницы оригинала, структурные разделы статьи или книги (названия параграфов, подзаголовки и т. п.), формулируются основные проблемы. Справа - способы фиксации прочитанной информации.
Один из видов чтения — углубленное — предполагает глубокое усвоение прочитанного и часто сохранение информации в целях последующего обращения к ней. Эффективность такого чтения повышается, если прочитанное зафиксировано не только в памяти, но и на бумаге. Психологи утверждают, что записанное лучше и полнее усваивается, прочнее откладывается в памяти. Установлено, что если прочитать 1000 слов и затем записать 50, подытоживающих прочитанное, то коэффициент усвоения будет выше, чем, если прочитать 10000 слов, не записав ни одного. Кроме того, при записи прочитанного формируется навык свертывания информации. И наконец, чередование чтения и записывания уменьшает усталость, повышает работоспособность и производительность умственного труда.
Методические рекомендации по созданию резюме.
Резюме - краткий итог прочитанного, содержащий его оценку. Резюме характеризует основные выводы книги, главные итоги.
Выбор языковых средств для построения резюме-выводов подчинен основной задаче свертывания информации: минимум языковых средств - максимум информации. Это обычно одно - три четких, кратких, выразительных предложения, раскрывающих, по мнению автора, самую суть описываемого объекта.
Методические рекомендации по созданию фрагментирования.
Фрагментирование - способ свертывания первичного текста, при котором в первичном тексте выделяются цельные информационные блоки (фрагменты), подчиненные одной задаче или проблеме. Если реферат и конспект определяются темой текста и отражают ее, то фрагменты не связаны с темой текста и отражают внешнюю для него проблему. Фрагментирование необходимо для подготовки докладов, статей, рефератов, когда из множества разнообразных источников надо выделить информацию, соответствующую поставленной проблеме.
Методические рекомендации по созданию аннотации.
Аннотация - краткая обобщенная характеристика печатной работы (книги, статьи), включающая иногда и его оценку. Это наикратчайшее изложение содержания первичного документа, дающее общее представление о теме.
Основное ее назначение - дать некоторое представление о книге (статье, научной работе) с тем, чтобы рекомендовать ее определенному кругу читателей или воспользоваться своими записями при выполнении работы исследовательского, реферативного характера. Поэтому аннотации не требуется изложения содержания произведения, в ней лишь перечисляются вопросы, которые освещены в первоисточнике (содержание этих вопросов не раскрывается). Аннотация отвечает на вопрос:«О чем говорится в первичном тексте?», дает представление только о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте первоисточника.
По своему характеру аннотации могут быть:
1. Справочными (без критической оценки произведения).
Обязательными требованиями к справочным аннотациям являются четкость и простота изложения. Примерная схема справочной аннотации такова:
уточнение заглавия;
краткие сведения, связанные с содержанием;
сведения, связанные с автором;
особенности издания;
читательский адрес (на кого издание рассчитано).
Полноценное справочное аннотирование призвано обратить внимание читателя на специфику книги (статьи), источники и теоретический уровень текста, характер приложений.
2. Рекомендательными (содержат критическую оценку произведения).
В рекомендательной аннотации дается обоснование значимости произведения:
включается указание на то, почему книга (статья) будет полезна и интересна читателю;
что в книге должно привлечь внимание читателя;
что поможет читателю в повышении его квалификации, ознакомлении с новейшими достижениями науки и техники и т.д.
Примерная схема рекомендательной аннотации:
сведения об авторе (дают представление о направленности произведения и, в определенной степени, о его качестве);
замечания по существу вопроса (с целью привлечения внимания читателя к аннотируемому произведению);
оценка произведения в ряду других аналогичных книг (статей) (с целью обращения внимания читателя именно на это произведение).
По охвату содержания аннотируемого документа и читательскому назначению различают общие аннотации (характеризуют документ в целом, рассчитаны на широкий круг читателей) специализированные (раскрывают документ лишь в определенных аспектах, интересующих узких специалистов).
Разновидностью специализированной аннотации является аналитическая аннотация, характеризующая определенную часть или аспект содержания документа. Такая аннотация дает краткую характеристику только тех глав, параграфов и страниц документа, которые посвящены определенной теме. Специализированные аннотации чаще всего носят справочный характер.
Аннотации могут быть и обзорными (или групповыми). Обзорная аннотация — это аннотация, содержащая обобщенную характеристику двух или более документов, близких по тематике. Для справочной обзорной аннотации характерно объединение сведений о том, что является общим для нескольких книг (статей) на одну тему, с уточнением особенностей трактовки темы в каждом из аннотированных произведений.
В рекомендательных обзорных аннотациях приводятся различия в трактовке темы, в степени доступности, подробности изложения и другие сведения рекомендательного характера.
При написании курсовых, дипломных работ особый интерес представляют справочные аннотации как наиболее эффективные в предоставлении своевременной информации о новейших достижениях в различных областях науки и техники и помогающие сэкономить время на поиск и сбор научной информации.
Исходя из требований к аннотациям, их объем можно довести от нескольких слов до 10-15 строчек.
Аннотация в силу своей предельной краткости не допускает цитирования, в ней не используются смысловые куски оригинала как таковые, основное содержание первоисточника передается здесь «своими словами». Особенностью аннотации является использование в ней языковых оценочных клише. Аннотация, как правило, состоит из простых предложений.
Текст аннотации не стандартизирован. В научной литературе можно встретить различные требования к составлению аннотаций. Например, текст справочной аннотации может включать следующие сведения:
тип и название аннотируемого документа (монография, диссертация, сборник, статья и т.п.)
задачи, поставленные автором аннотируемого документа
метод, которым пользовался автор (эксперимент, сравнительный анализ, компиляция других источников)
принадлежность автора к определенной научной школе или направлению
структуру аннотируемого документа
предмет и тему произведения, основные положения и выводы автора
характеристику вспомогательных иллюстративных материалов, дополнений, приложений, справочного аппарата, включая указатели и библиографию.
Характерной особенностью аннотации является то, что она должна быть тесно связана со сведениями, включенными в библиографическое описание, при этом не повторять их. При составлении аннотации обычно используют стандартные обороты речи (речевые клише)
Методические рекомендации по созданию реферата.
Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца).
Функции реферата:
Информативная (ознакомительная); поисковая; справочная; сигнальная; индикативная; адресная коммуникативная.
Степень выполнения этих функций зависит от содержательных и формальных качеств реферата, а также от того, кто и для каких целей их использует.
Требования к языку реферата: он должен отличаться точностью, краткостью, ясностью и простотой.
Структура реферата:
Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1)
После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.
После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.
Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.
Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.
Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.
Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.
Этапы работы над рефератом.
Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:
Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;
Изложение результатов изучения в виде связного текста;
Устное сообщение по теме реферата.
Подготовительный этап работы.
Формулировка темы.
Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).
Поиск источников. Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения; задача студента — найти информацию, относящуюся к данному предмету и разрешить поставленную проблему.
Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необходимо вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (обращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи); как работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек; как оформлять список литературы (выписывая выходные данные книги и отмечая библиотечный шифр).
Работа с источниками.
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения.
В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание ученика на предметные и именные указатели.
Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.
Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.
Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу.
Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции — это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции.
Создание конспектов для написания реферата.
Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы).
Требования, предъявляемые к оформлению реферата.
Объемы рефератов колеблются от 10-18 машинописных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам листа оставляются поля размером 35 мм. слева и 15 мм. справа, рекомендуется шрифт 12-14, интервал - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении..При написании и оформлении реферата следует избегать типичных ошибок, например, таких:
поверхностное изложение основных теоретических вопросов выбранной темы, когда автор не понимает, какие проблемы в тексте являются главными, а какие второстепенными,
в некоторых случаях проблемы, рассматриваемые в разделах, не раскрывают основных аспектов выбранной для реферата темы,
дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из интернет и т.д.
Об особенностях языкового стиля реферата.
Для написания реферата используется научный стиль речи.
Многообразные способы организации сложного предложения унифицировались в научной речи до некоторого количества наиболее убедительных. Лишними оказываются главные предложения, основное значение которых формируется глагольным словом, требующим изъяснения. Опускаются малоинформативные части сложного предложения, в сложном предложении упрощаются союзы.
При проверке реферата преподавателем оцениваются:
Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.
Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).
Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению).
Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).
Использование литературных источников.
Культура письменного изложения материала.
Культура оформления материалов работы.
Объективность оценки предусматривает отражение как положительных, так и отрицательных сторон работы. Рецензент оценивает работу по традиционной 10-балльной шкале, могут быть отдельно оценены разные компоненты работы, однако завершается отзыв рецензента одной итоговой оценкой.
Отзыв рецензента не должен носить формального характера. Содержание отзыва должно подтверждать и обосновывать правильность выставленной оценки.
Курсовое проектирование по специальным дисциплинам является самостоятельной работой студента, обобщающей, закрепляющей и углубляющей знания, полученные при изучении дисциплины «Организация производства на предприятиях общественного питания».
Методические рекомендации по подготовке и написанию курсовой работы
Подготовка и написание курсовой работы состоит из этапов:
1. Выбор и получение от руководителя рекомендаций по методам исследования и источникам информации.
2. Изучение литературы и ее анализ.
3. Разработка плана курсовой работы.
4. Проведение технологических расчетов.
5. Оформление курсовой работы и рецензирование ее руководителем.
6. Защита курсовой работы.
Оформление курсовой работы.
Курсовая работа должна содержатьне менее 20 страниц машинописного текста на одной стороне писчей бумаги формата А-4 с полями и представляется в сброшюрованном виде. Студент отвечает за грамотность и правильность оформления курсовой работы.
Размеры полей: левого — не менее 25-30 мм, правого — не менее 10-15 мм, верхнего — не менее 10-15 мм, нижнего — не менее 15-20 мм.
Заглавия разделов пишутся с красной строки с нового листа.
Страницы нумеруются последовательно в нарастающем порядке.
План курсовой работы.
Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному плану - мыслительной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Универсальный план научного текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения. Все научные работы - от реферата до докторской диссертации - строятся по этому плану, поэтому важно с самого начала научиться придерживаться данной схемы.
Требования к введению.
Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении.
Во введении аргументируется актуальность исследования, - т.е. выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи курсовой работы.
Объем введения - в среднем около 10% от общего объема курсовой работы.
Основная часть курсовой работы.
Основная часть курсовой работы раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы курсовой работы, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса.
Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов - компиляции.
Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки материала: классификации (эмпирические исследования), типологии (теоретические исследования), периодизации (исторические исследования).
Заключение.
Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.
Список использованной литературы.
Курсовая работа любого уровня сложности обязательно сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.
Все таблицы, приводимые в тексте, нумеруются арабскими цифрами на протяжении всего текста.
В установленные сроки завершенная работа представляется научному руководителю на рецензирование. Руководитель определяет уровень и качество ее выполнения.
Процедура защиты работы включает:
— сообщение студента по теме работы с использованием презентации проекта;
— вопросы к студенту;
— выступление руководителя о качестве выполнения работы;
— выставление оценки.
Оценка курсовой работы производится по результатам защиты с учетом качества выполнения и оформления работы.
Основными критериями оценки являются:
— степень развития темы;
— творческий подход и самостоятельность в анализе, расчетах, обобщенных выводах;
— правильность произведенных расчетов и выполнения схем, чертежей;
— практическая значимость выводов и рекомендаций, их обоснованность;
— соблюдение требований к оформлению курсовой работы и аккуратность в ее исполнении.
Оценивается курсовая работа (проект) по пятибалльной системе.
Методические рекомендации по работе с тестами
Тестирование – одна из форм проверки и самопроверки знаний по Отечественной истории. Отвечая на вопросы тестов, студенты могут оценить свои собственные знания, а также восполнить их.
Наиболее распространенными являются тесты четырех видов:
1.Наиболее простой – предлагается выбрать один правильный ответ из предложенных вариантов
2.Из предложенных вариантов предлагается выбрать два правильных ответа
3.Предлагается соотнести события с персоналиями; даты войн с их названиями, заключенными мирами и др.
4.Расположить в хронологической последовательности события.
Работа с тестами требует не только хороших знаний по дисциплине, но и определенных навыков, которые необходимо приобрести в ходе постоянной работы с тестовым материалом. Во-первых, тесты построены на инверсии – особой мыслительной деятельности, при которой информация может варьироваться. Этот навык требует времени и тренировок. Наличие нескольких вариантов ответа, даже при хорошем усвоении материала, без практики работы с тестами, может вызвать растерянность). Во-вторых, важно на лекциях, семинарах, при конспектировании выделять «главные, ключевые слова», которые выражают суть исторического явления. В конспекте такие «ключевые слова» лучше выделять – печатными буквами, цветом, подчеркиванием или другими приемами, которые помогут визуально запомнить информацию.
Немаловажную роль в решении тестов имеют логические рассуждения. Необходимо вспомнить характерные черты того или иного явления, события, которые предшествовали или, наоборот, события, случившиеся позднее.
Методические рекомендации по созданию презентаций.
Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозапись химических и физических опытов, снимки полевых изысканий, чертежи зданий и сооружений, календарные графики замеров температуры и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Общие требования к презентации:
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МОУ СОШ, где работает автор проекта и его должность.
Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.
В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов. (Наиболее приемлемым и удобным в работе является ЦОР «Использование Microsoft Office в школе». К данному ресурсу имеются учебно-методические рекомендации для педагогов. Вновь же пришедшие ЦОРы, в основном, сложны в управлении, требуют от учителя-предметника дополнительных серьёзных знаний в области информатики и ИКТ); последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Создание презентации состоит из трех этапов:
I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:
1. Определение целей.
2. Сбор информации об аудитории.
3. Определение основной идеи презентации.
4. Подбор дополнительной информации.
5. Планирование выступления.
6. Создание структуры презентации.
7. Проверка логики подачи материала.
8. Подготовка заключения.
II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.
Требования к оформлению презентаций
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов:
Стиль
· Соблюдайте единый стиль оформления
· Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
· Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон
Для фона предпочтительны холодные тона
Использование цвета · На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
· Для фона и текста используйте контрастные цвета.
· Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Таблица сочетаемости цветов в приложении.
Анимационные эффекты
· Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
· Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде
Представление информации:
Содержание информации
· Используйте короткие слова и предложения.
· Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
· Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице · Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
· Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
· Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты
· Для заголовков – не менее 24.
· Для информации не менее 18.
· Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
· Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
· Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
· Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации · Следует использовать:
o рамки; границы, заливку;
o штриховку, стрелки;
o рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации
· Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
· Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:
с текстом;
с таблицами;
с диаграммами.
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.
Название критерия Оцениваемые параметры
Тема презентации Соответствие темы программе учебного предмета, раздела
Дидактические и методические цели и задачи презентации
o Соответствие целей поставленной теме
o Достижение поставленных целей и задач
Выделение основных идей презентации
o Соответствие целям и задачам
o Содержание умозаключений
o Вызывают ли интерес у аудитории
o Количество (рекомендуется для запоминания аудиторией не более 4-5)
Содержание
o Достоверная информация об исторических справках и текущих событиях
o Все заключения подтверждены достоверными источниками
o Язык изложения материала понятен аудитории
o Актуальность, точность и полезность содержания
Подбор информации для создания проекта – презентации
o Графические иллюстрации для презентации
o Статистика
o Диаграммы и графики
o Экспертные оценки
o Ресурсы Интернет
o Примеры
o Сравнения
o Цитаты и т.д.
Подача материала проекта – презентации
o Хронология
o Приоритет
o Тематическая последовательность
o Структура по принципу «проблема-решение»
Логика и переходы во время проекта – презентации
o От вступления к основной части
o От одной основной идеи (части) к другой
o От одного слайда к другому
o Гиперссылки
Заключение
o Яркое высказывание - переход к заключению
o Повторение основных целей и задач выступления
o Выводы
o Подведение итогов
o Короткое и запоминающееся высказывание в конце
Дизайн презентации
o Шрифт (читаемость)
o Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков)
o Элементы анимации
Техническая часть
o Грамматика
o Подходящий словарь
o Наличие ошибок правописания и опечаток
Критерии оценивания презентаций (баллы)
Параметры оценивания презентации
Выставляемая оценка (балл) за представленный проект (от 1 до 3)
Связь презентации с программой и учебным планом Содержание презентации. Заключение презентации Подача материала проекта – презентации Графическая информация (иллюстрации, графики, таблицы, диаграммы и т.д.) Наличие импортированных объектов из существующих цифровых образовательных ресурсов и приложений Microsoft Office Графический дизайн Техническая часть Эффективность применения презентации в учебном процессе Итоговое количество баллов:
На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3, что соответствует определённым уровням развития ИКТ-компетентности: 1 балл – это низкий уровень владения ИКТ-компетентностью, 2 балла – это средний уровень и, наконец, 3 балла – высокий уровень владения ИКТ-компетентностью. Для определения уровней владения ИКТ-компетентностью воспользуемся таблицей 4. Определение уровня владения ИКТ-компетентностьюКоличество набранных баллов за представленный проект Уровни владения ИКТ-компетентностьюОт 27 баллов
До 18 балла Высокий уровень
От 17 баллов
До 9 баллов Средний уровень
От 7 баллов Низкий уровень
Методические рекомендации по работе с инструкционными картами
Инструкционно-технологическая карта – это средство организации самостоятельной работы учащихся, включающее, помимо содержания, свойственного технологической карте, указания и положения о правилах выполнения работ.
В период изучения отдельных трудовых операций (операционный период), когда учащиеся только начинают освоение профессии, когда у них отсутствуют профессиональные умения и навыки, не сформированы профессионально значимые качества, когда для учащихся все изучаемое является новым, непонятным, когда учащиеся нуждаются в подробных объяснениях, инструкциях, в этот период используются инструкционные карты.
После овладения учащимися основными трудовыми операциями, в период, когда учащиеся начинают выполнять простые комплексные работы, когда они отрабатывают несложную технологическую последовательность трудовых операций, их соединение, но необходимость в пояснениях, инструкциях не отпала, в этот период целесообразнее всего использовать инструкционно-технологические карты.
Наибольший эффект управления процессом обучения профессии и самостоятельности учащегося даёт такая организация применения карт, когда они имеются у каждого учащегося на рабочем месте. Такая индивидуализация позволяет учащемуся многократно, независимо от других, обращаться к указаниям, содержащимся в инструкции, в момент необходимости в любых условиях работы. Имея “под рукой” инструкцию, учащийся может постоянно контролировать свои действия и осознанно их корректировать.
Необходимо также иметь инструкционную карту большого размера, как пособие при проведении вводного инструктажа со всей группой учащихся. Идентичное применение документа письменного инструктирования в качестве наглядного пособия (плаката) и каждым учащимся в качестве индивидуального пособия помогает однозначному толкованию учебного материала, формированию не просто трудового умения, а именно навыка выполнения той или иной трудовой операции, что является значимым при подготовке квалифицированного рабочего.
Необходимость использования документов письменного инструктирования вызвана рядом причин:
- во-первых, во все возрастающими требованиями к качеству подготовки квалифицированных рабочих;
- во-вторых, нехваткой времени для эффективного управления процессом производственного обучения учащихся - проведения индивидуального инструктирования. (Исследования показали, при длительности урока производственного обучения - 6 часов на индивидуальную работу мастера с каждым из 25 учащихся приходится всего 8-10 мин.- в-третьих, невозможностью использовать на рабочих местах учащихся изданные в виде книг руководства для подготовки квалифицированных рабочих ряда профессий, в том числе по профессии «Мастер общестроительных работ».
На наш взгляд, применение инструкционно-технологических карт во многом расширяет возможности мастера в управлении процессом обучения. Это обеспечивается, прежде всего, тем, что учебная информация в документах письменного инструктирования дается в заранее намеченной, четко выраженной системе. Письменное инструктирование создает благоприятные условия для определенной стандартизации сообщаемой информации.
Применение инструкционно-технологических карт, являющейся самостоятельным источником информации, как показывает опыт, дает возможность в значительной степени решить вопрос об эффективном инструктировании каждого учащегося, повысить самостоятельность учащихся в процессе обучения.
Применение инструкционно-технологических карт способствует расширению и укреплению связи теории и практики.
Контроль и оценка результатов освоения предмета
«Информационные технологии в профессиональной деятельности»
При реализации подготовки по программе предмета
«Информационные технологии в профессиональной деятельности» обеспечивается организация и проведение текущего контроля демонстрируемых обучающимся знаний, умений и навыков. Текущий контроль проводится в процессе проведения практических занятий, тестирования, а так же выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Для текущего контроля создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включает в себя педагогические контрольно- измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия(или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Контроль и оценка результатов освоения профессиональных компетенций.
Название разделов предмета Формы и методы контроля и оценки
Раздел 1. Основные понятия автоматизированной обработки информации Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный опрос
Раздел 2. Общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных систем Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный опрос
Раздел 3. Состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный опрос
Раздел 4. Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный опрос
Раздел 5. Базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный опрос
Раздел 6. Основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности Самостоятельная работа;
Практические работы;
Устный опрос
Экзамен

Фонд оценочных средств в рамках промежуточной аттестации
Вопросы для дифференцированного зачета
Использование технологии сбора данных в профессионально ориентированных информационных системах.
Размещение данных в профессионально ориентированных информационных системах
Хранение данных в профессионально ориентированных информационных системах.
Накопление данных в профессионально ориентированных информационных системах.
Преобразование данных в профессионально ориентированных информационных системах.
Передача данных в профессионально ориентированных информационных системах.
Использование в профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том числе специального.
Применение компьютерных и телекоммуникационных средств.
Основные понятия автоматизированной обработки информации;
Общий состав персональных электронно-вычислительных машин.
Структура персональных электронно-вычислительных машин
Общий состав вычислительных систем.
Структура вычислительных систем.
Состав информационных технологий в профессиональной деятельности.
Функции информационных технологий в профессиональной деятельности . Возможности использования информационных технологий в профессиональной деятельности . Состав телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
Функции телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности
Возможности использования телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности . Методы и средства сбора информации
Обработка информации.
Хранение информации.
Передача информации
Накопление информации.
Базовые системные программные продукты в области профессиональной деятельности.
Пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности
Основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.
Основные понятия и определение информационных систем.
Классификация информационных систем.
Классификация персональных компьютеров
Технические средства информационных технологий.
Типы мониторов и их характеристика.
Печатающие устройства.
Архитектура компьютера.
Многофункциональные периферийные устройства компьютера.
Технические средства презентации
Программное обеспечение информационных технологий
Базовое программное обеспечение.
Операционная система.
Сервисное программное обеспечение.
Инструментальное программное обеспечение
Прикладное программное обеспечение.
Методо- ориентированное прикладное программное обеспечение.
Операционные системы семейства Windows.
Основы работы текстового редактора
Процессоры электронных таблиц.
Технологии использования систем управления базами данных.
Электронные презентации.
Редакторы обработки графической информации.
Системы оптического распознавания информации.
Системы машинного перевода
Бухгалтерские системы учета.
Компьютерные справочные системы.
Компьютерные сети.
Компоненты вычислительной сети
Характеристика локальных сетей с выделенным сервером.
Одноранговые локальные сети.
Глобальная сеть Интернет.
Безопасность в информационной среде.
Классификация средств защиты.
Защита от компьютерных вирусов.
Организация безопасной работы с компьютерной техникой.
Фонд оценочных средств в рамках промежуточного контроля
Вопросы для зачета
Применение компьютерных и телекоммуникационных средств.
Основные понятия автоматизированной обработки информации;
Общий состав персональных электронно-вычислительных машин.
Структура персональных электронно-вычислительных машин
Общий состав вычислительных систем.
Структура вычислительных систем.
Состав информационных технологий в профессиональной деятельности.
Функции информационных технологий в профессиональной деятельности . Возможности использования информационных технологий в профессиональной деятельности . Состав телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
Функции телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности
Возможности использования телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности . Методы и средства сбора информации
Обработка информации.
Хранение информации.
Передача информации
Накопление информации.
Базовые системные программные продукты в области профессиональной деятельности.
Пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности
Основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.
Основные понятия и определение информационных систем.
Классификация информационных систем.
Классификация персональных компьютеров
Технические средства информационных технологий.
Типы мониторов и их характеристика.
Печатающие устройства.
Архитектура компьютера.
Многофункциональные периферийные устройства компьютера.
Технические средства презентации
Методо- ориентированное прикладное программное обеспечение.
Операционные системы семейства Windows.
Основы работы текстового редактора
Процессоры электронных таблиц.
Технологии использования систем управления базами данных.
Электронные презентации.
Редакторы обработки графической информации.
Системы оптического распознавания информации.
Системы машинного перевода
Бухгалтерские системы учета.
Компьютерные справочные системы.
Компьютерные сети.
Компоненты вычислительной сети
Характеристика локальных сетей с выделенным сервером.
Одноранговые локальные сети.
Глобальная сеть Интернет.
Безопасность в информационной среде.
Классификация средств защиты.
Защита от компьютерных вирусов.
Организация безопасной работы с компьютерной техникой.
Использование технологии сбора данных в профессионально ориентированных информационных системах.
Размещение данных в профессионально ориентированных информационных системах
Хранение данных в профессионально ориентированных информационных системах.

Приложенные файлы