ИЗ ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБУЧАЮЩИХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 2007 год

М.Г. Шемина
ИЗ ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБУЧАЮЩИХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
2007 год

В настоящее время уже невозможно представить себе современный мир без компьютера. Он используется везде: от высших учебных заведений и больших предприятий до простой игрушки в доме. Компьютеры пришли и в школы, создав с одной стороны дополнительные возможности в изучении предметов, с другой стороны - проблемы использования этих возможностей.
В этой статье показано, как можно использовать компьютер на уроках иностранного языка (немецкого).
Целью данной работы является анализ новых возможностей повышения заинтересованности учащихся в изучении иностранного языка при помощи компьютера, способствующего их коммуникативной активности и компетенции, а также способности к межкультурному взаимодействию и, в дальнейшем, к самостоятельному получению необходимой информации и дальнейшему изучению иностранного языка.
В этой статье рассматриваются 3 варианта работы с компьютером на уроке немецкого языка:
1. использование Интернета;
2. использование обучающих программ;
3. электронные словари.

Использование Интернета

Сейчас все понимают, что Интернет обладает колоссальными информационными возможностями. Учащиеся могут пользоваться аутентичными текстами, слушать, а также общаться с носителями языка, т.е. они попадают в живую языковую среду. Основная цель предмета «иностранный язык» - формирование коммуникативной компетенции, которая предусматривает развитие способностей к межкультурному взаимодействию. В настоящее время это особенно актуально т.к. для контактов с иностранными специалистами и пользования всемирной сетью Интернет становится всё более необходимо умение общаться на иностранном языке.
Интернет может быть использован на уроке иностранного языка по нашему опыту для следующих целей:
для включения материалов сети в содержание урока
для самостоятельного поиска учащимися необходимой им информации (например, при работе над проектом)
для ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках
для общения со сверстниками из стран, говорящих на данном языке
для поддержания интереса к предмету

В качестве примера использования Интернета на уроке с целью отработки лексики можно предложить урок по теме «Welche Tiere schlafen im Winter?» в 5 классе.
При подготовке к работе над данной темой сначала необходимо было повторить слова по темам «Зима» и «Животные», которые были пройдены ранее.
Перед тем, как провести урок в Интернете, были отработаны в учебнике «Mosaik. Deutsch 5». [3: 32-33] тексты с использованием новой лексики, задавались вопросы с опорой на картинки: «Wer schlдft im Winter? Hдlt der Fuchs den Winterschlaf?» После отработки лексики дети получили задание составить небольшой рассказ или загадку о животных, которые впадают в зимнюю спячку, или наоборот - не спят всю зиму. Дополнительную информацию им нужно было найти в Интернете.
На уроке мы вышли на сайт [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Этот сайт рассчитан именно на детей младшего и среднего школьного возраста. Он очень красочный, содержит много интересной информации на разные темы, есть возможность прослушивания текстов, много развлекательных заданий. Таким образом, открыв тему «Wer schlдft im Winter?», дети получили возможность прослушать текст по данной теме, узнать названия животных, ориентируясь по фотографиям, найти дополнительную информацию про тех животных, которые больше понравились. На это ушло около 20 минут. Затем детям было предложено там же отгадать кроссворд по теме. В конце урока ученики потренировали новую лексику в парах, задавая вопросы по материалам Интернета. На следующем уроке был проведён контроль монологической и диалогической речи, причём дети очень активно использовали не только информацию учебника, но и то, что они узнали из Интернета. Кроме этого сайта для учеников среднего звена подходят сайты [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
В старших классах при работе над проектами также очень помогает использование Интернета. Учениками 8-11 классов были подготовлены проекты по следующим темам:
„Die grossen Stдdte Deutschlands“
„Architektur Deutschlands“
„Deutsche Feste“
„Deutsche Kьche“
„Deutsche Mundarten“ и др.
а также рефераты:
«Немецкие заимствования в русском языке и русские в немецком»
«Немецкая on-line пресса для детей»
«История граффити в Германии»
«Творчество Альбрехта Дюрера» и др.
Ребята с удовольствием искали информацию в Интернете, особенно им нравилось то, что они работают с «настоящими» немецкими источниками: информацию о городах, праздниках, архитектуре или кухне они искали на сайтах городов, т.к. сейчас практически каждый немецкий город имеет свой сайт. Для работ с лингвистическим компонентом использовались такие источники как электронная энциклопедия «Википедия» и различные словари (см. приложение).
Хорошую возможность поработать над проектом предоставляет и Гёте-институт. С 10 классом мы приняли участие в проекте на тему «Футбол». Нужно было собрать информацию, оформить её, и послать фотографии и результаты работы в Гёте- институт. А в 2008г. мы участвовали в проекте «Mein liebstes deutsches Buch» и выиграли первую премию. Такая работа доставляет всегда много удовольствия.
Раньше при повторении грамматических правил чаще всего использовались тестовые или грамматические работы, которые позволяли выявить пробелы в знаниях, но у детей чаще всего не вызывали положительных эмоций и воспринимались ими как необходимая, но скучная работа. Теперь есть прекрасная возможность поработать над грамматикой в Интернете. Наиболее интересен для этого сайт [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. На этом сайте можно найти как лексические и грамматические, так и страноведческие тесты разных уровней сложности. Важным является также то, что ученик сразу видит результат своей работы, может исправить ошибки, а в случае затруднения воспользоваться подсказкой. Многие из учеников работают с этим сайтом и дома при подготовке к контрольным работам. Кроме того, сильным ученикам можно предложить проверить себя на сайте Гёте-института, где всегда можно найти новые грамматические тесты.
При изучении любого иностранного языка очень важным является возможность погружения в языковую среду, общение с носителями языка. Интернет предоставляет такую возможность.
Начиная с 5 класса, ученики заводят себе в Интернете почтовый ящик. На сайтах немецких школ, а также [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и др. есть форумы и странички, где можно найти себе друга по переписке или дать информацию о себе. Сегодня многие ученики переписываются со своими сверстниками из разных стран.
Всё выше изложенное наглядно показывает, сколько дополнительных возможностей даёт использование Интернета для изучения иностранного языка, а всё это способствует поддержанию интереса к предмету и желание продолжить изучение иностранных языков в дальнейшем.

Использование компьютерных программ на уроке немецкого языка.

В настоящее время существует много обучающих программ по немецкому языку. На уроках используются такие программы как:
Tell me more Deutsch. Auralog S.A. - 2001.- Москва.
Начинаю учить немецкий. Auralog S.A. - 2008. - Москва.
Deutsch Platinum DeLuxе. Мультимедиа технологии и Дистанционное Обучение. - 2006.
Von Aachen bis Zwickau. Inter Nationes.- 2003.
Deutsch per Mausklick. 1999 Max Hueber Verlag.- D-85737 Ismaning.
Учите немецкий: уровень 1. Eurotalk Interactive.- 2004.

Наиболее удачной разработкой стала серия программ «Tell me more. Deutsch». Эта программа имеет 3 курса: для начинающих, для продолжающих изучать язык, для желающих улучшить свои знания. Использовать на уроках эту программу можно начинать в 7 классах (хотя упражнения на отработку произношения можно и раньше). В этой программе представлены различные варианты заданий: видеофильм, который можно смотреть как с сопровождающим текстом, так и без него, задания к фильму для контроля понимания, отработка произношения (для этого необходимы наушники с микрофоном), упражнения на закрепление лексики, грамматики, ассоциативные упражнения, а также кроссворды и игра в «виселицу», которая очень всем нравится. Кроме того, в этой программе есть словарь, который можно включить в любой момент (кроме лексических заданий) и найти или уточнить перевод слова. При выполнении упражнений набираются баллы и фиксируются ошибки, т.е. по окончании работы ученик может наглядно оценить свой результат. Одним из наиболее сложных упражнений является письмо под диктовку т.к. здесь необходимо использовать и навыки аудирования и грамматические знания по разным темам.
Программа «Начинаю учить немецкий»: Auralog S.A., 2008, Москва также является программным продуктом серии «Tell me more Deutsch», но в данной разработке нет видеофильма, ограничен выбор тем. Упражнения в обеих программах практически одинаковые, но в программе «Начинаю учить немецкий» большее внимание уделяется тренировки произношения. При работе с этой программой создаётся учётная запись, благодаря которой можно прорабатывать с ребёнком определённые темы несколько раз, показывая его личные успехи, что также является дополнительной мотивацией в изучении языка.
Deutsch Platinum DeLuxe: этот курс может быть использован уже на начальном этапе обучения немецкому языку, т.к. здесь используется достаточно простая лексика, что позволяет употреблять её уже на этом этапе, отрабатывая её в микродиалогах. В этой программе также представлены различные варианты упражнений на отработку лексики и грамматики: перевод, пересказ, диктант, отработка произношения. Результаты выполнения упражнений наглядно показаны. Кроме того, в этой программе даны материалы по страноведению и упражнения к ним, которые способствуют закреплению активной лексики, а также дополнительные тексты для чтения, которые можно прослушать.
Хорошо зарекомендовала себя ещё одна программа: «Учите немецкий: уровень 1» Eurotalk Interactive, 2004. Эту программу можно особенно рекомендовать для занятий в младшем звене и в 5-6 классах. Программа нацелена на закрепление лексических знаний по разным темам: счёт до 20, продукты питания, покупки, страны, игрушки, время. Все упражнения даются в игровой форме и озвучены немецкоязычными дикторами. Эта программа может быть использована на уроке как в качестве эмоциональной разгрузки для снятия напряжения, так и при работе в командах на уроках-соревнованиях с целью закрепления пройденного материала. Для повышения заинтересованности учащихся в лучшем изучении иностранных слов применяется балловая оценка правильных ответов.
«Von Aachen bis Zwickau»: Inter Nationes, 2003. Данная программа предназначена для учеников старшей школы. Программа - немецкая, т.е. она предусматривает хороший уровень владения языком, хотя некоторые темы подходят и для среднего звена. Словарь здесь даёт не перевод на русский язык, а дефиницию на немецком языке. В этой программе есть следующие темы:
Tim ьber seine Hobbys
Der ideale Lehrer
Susanne ьber ihre Familie und ihre Schule
Marion und Christiane ьber ihre Freizeit
Philipp ьber Sport
Jugendliche ьber ihre Zukunft
Каждая тема подразумевает несколько подтем. Основной упор в этой программе делается на развитие навыков аудирования, чему способствуют видеофильмы и аудиотексты. Помимо тем здесь предусмотрено и получение страноведческой информации о городах, где проживают действующие лица фильмов. Эту программу можно использовать в проектной работе т.к. здесь приводятся высказывания немецкой молодёжи на актуальные темы, которые можно систематизировать и сравнить с мнением своих ровесников.
Кроме этих программ хотелось бы упомянуть ещё одну немецкую программу, Deutsch per Mausklick, которую можно использовать для подготовки различных упражнений к уроку. При помощи этой программы можно трансформировать данные в программе тексты, а также любой текст в необходимое для урока упражнение: текст с пропуском артиклей, предлогов, союзов, форм глаголов haben, sein, werden, модальных глаголов и др. Все эти задания можно комбинировать. Здесь есть и более сложные задания: можно поработать над порядком слов в сложных предложениях или восстановить текст из сплошного текста. Полученные упражнения можно как распечатать и использовать в качестве раздаточного материала, так и работать с упражнением на компьютере.
Сегодня появляется много новых языковых программ и нужно использовать те возможности, которые они нам предоставляют.

Использование электронных словарей
В заключении необходимо упомянуть об электронных словарях. На сегодняшний день актуально использовать электронные словари т.к. они
экономят время на поиск слова;
дают более развёрнутые словарные статьи;
большее количество синонимов и устойчивых; выражений
возможность поиска слова сразу в нескольких словарях.
Начинать работать с электронными словарями можно с 5 класса. На сегодняшний день выбор словарей достаточно большой (Lingvo, Ver-Dict, Polyglossum и др.). Но больше всего используются словари Lingvo. В нашей школе стоит 2 варианта этого словаря: Начальный шаг и Lingvo 12. Удобство данного словаря в том, что он включает в себя несколько словарей: общелексический, медицинский, юридический, технический и др., что позволяет работать с текстами разного уровня сложности. Словарные статьи очень подробные, с большим количеством синонимов и устойчивых выражений. Словарь предоставляет также возможность посмотреть формы нужного слова. В старших классах используется многоязычная версия этого словаря, в которую включены 12 языков, что на сегодняшний день очень актуально при работе с неадаптированными источниками. Данный словарь имеет также версию в Интернет, которая позволяет сразу перевести необходимое для понимания текста слово, что экономит время при работе с оригинальными источниками. Есть и ещё один существенный плюс при работе в Интернет: при заранее включённом словаре Lingvo 12 во время наведения курсора мыши на слово автоматически всплывает окно перевода, что помогает снять страх учащихся при работе с неадаптированными текстами. Т.к. сейчас компьютер есть у многих и дома, то у учеников есть возможность пользоваться электронными словарями при выполнении домашнего задания.

Заключение

В настоящее время обучение языкам должно быть нацелено не только на формирование коммуникативной компетенции как способности употреблять иностранный язык. «Важно развивать у обучающихся умения объяснять и усваивать (на определённом уровне) чужой образ жизни, с целью разрушения имеющихся в их сознании стереотипов, использовать неродной язык в качестве инструмента познания иной лингвокультуры и расширения своей индивидуальной карты мира» [1:6]. Необходимо развивать личность школьника, что возможно только при условии интенсивной познавательной деятельности, его максимальной творческой активности и самостоятельности. Всему этому способствует использование на уроках электронных обучающих ресурсов.
Работа на уроке немецкого (как и любого другого иностранного языка) с использованием компьютера помогает
формировать навыки и умения, используя материалы разной степени сложности;
совершенствовать навык работы с аудиотекстами;
совершенствовать навык монологического или диалогического высказывания на основании материалов Интернета и компьютерных программ;
совершенствовать умения письменной речи, составляя ответы партнёрам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений и др. эпистолярных продуктов;
пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного немецкого языка;
знакомиться с культуроведческими знаниями, изучать особенности речевого этикета, культуры, традиций страны изучаемого языка;
формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на основе использования оригинальных актуальных материалов;
Следует отметить, что «развитие перечисленных навыков и умений при работе с электронными обучающими ресурсами полностью соответствуют требованиям современного образовательного стандарта по иностранным языкам (базовый и профильный уровни).» [2: 12]. Компьютерная грамотность является необходимой компетенцией и в будущей профессиональной карьере сегодняшних учеников. В настоящее время компьютер всё больше входит в нашу повседневную жизнь и не нужно бояться использовать те возможности, которые он нам предоставляет.

ЛИТЕРАТУРА

Гальскова Н.Д. Образование в области иностранных языков: новые вызовы и приоритеты // Иностранные языки в школе. - 2008. - №5. - С.2-8.
Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Учебные Интернет ресурсы в системе языковой подготовки учащихся // Иностранные языки в школе. - 2008. - №8. - С.12-16.
Яковлева Л.Н.: Deutsch Mosaik 5.-М.: Март, Аст-Пресс Школа 2005.-120с.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Список рекомендуемых сайтов

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] энциклопедия «Википедия»














ђ Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы