29 игра по стантсиям


Экологическая игра по станциям
для детей
старшего дошкольного и учащихся первого класса
Цель:
Видеть красоту природы родного города Санкт - Петербурга и желание сохранить (не загрязнять окружающую среду, бережно относится к растениям и животным).
Педагогический замысел:
-Активизация интереса детей к городской природе (паркам и лесопаркам) прививать умение видеть особенности растений и животных, замечая разнообразие форм и образа жизни.
-развитие представлений о способах правильного взаимодействия с растениями и животными, не нанося им вред. О взаимосвязях в природе (н-р: насекомых и птиц, растений и животных)
Формирование навыков культуры поведения в природе.
Форма организации: подгрупповая.
Методические приемы:
чтение художественной литературы, рассматривание, беседа,
слушание музыкальных произведений, погружение в игровую ситуацию.
Методическое обеспечение:
Мольберты, столы для экспозиций
Иллюстрации с видами парка Александрино (деревья, водоемы, полянки), загадки;

ПРОЛОГ
Музыкальный фрагмент - Заставка из мультфильма

Нюша, Крош сидят у домика Нюши и ведут разговор
Крош: Мне сегодня снилась зима, и я катаюсь на санках...
Нюша: А мне ничего не снилось...
Крош: Нюша, чтобы тебе что-нибудь приснилось, ты попробуй считать барашков...
Нюша: А это как?
Крош: А вот так! Раз барашек, два барашек, три барашек...
Нюша закрывает глаза и начинает считать
Нюша: Раз барашек, два барашек, три барашек...
Музыкальный фрагмент - Сон Нюши
Нюша засыпает и прыгает по ромашковой долине, встречает Бараша и просыпается...
Нюша: Бараш! Ты мне приснился...
Бараш: Ничего я не приснился, я просто пришел. Посмотри, кто в парке скамеечку красит?

Музыкальный фрагмент - Танцор диско

Действие 1 Музыкальный фрагмент
Крош делает скамейку, красит ее
Крош: Чудесная получилась скамеечка в нашем чудесном парке «Александрино».
Теперь с друзьями можно на ней сидеть по вечерам... вот только скорее бы высохла краска.
Бараш: Что ты тут делаешь?
Крош: Видишь, сделал полезную скамеечку.
Бараш: Давай посидим...
Крош: Нет-нет, надо подождать пока краска высохнет
Бараш: А ты скамеечку, какой краской покрасил?
Быстросохнущей, экологически безопасной?! А?!
Крош: Конечно безопасной, экологически чистой. И вообще я
природу охраняю, я самый главный хранитель этой самой
природы ...
Вот сейчас я вам , ребята, всем расскажу, как ее охранять
правильно.


История 1.
Станция «ВОДНАЯ» Музыкальный фрагмент – Заставка

Музыкальный фрагмент
Бараш сидит на берегу водоема в парке «Александрино»
Бараш:
Жук и рак сошлись у речки
Разговаривать словечки
Выясняли кто сильней
Мерялись.. .клешнями....
Совсем не в рифму...
Хвостами мерялись... Не-е-е...

Нюша: А я и не знала, что у тебя ,Бараш, жизнь такая красивая...

Бараш: Что ты, зачем на меня смотришь, смущаешь меня?!

Нюша: Я смотрю, как ты работаешь? Просто мне нравится, как ты работаешь, стихи сочиняешь.

Бараш: А не могла бы ты смотреть не так пристально.
Жук и рак сошлись у речки
Разговаривать словечки
Выясняли кто сильней нет не получается ничего!

Нюша: Посмотри в низ (показывает на водоем.) Что-то там все перепуталось, непонятно кто- где живет кит попал в озеро, щука в море! Может быть из-за этого и рифмы нет?! Давай поможем, и может быть тогда придет вдохновение!

Бараш: Вдохновение!
А когда приходит вдохновение, то все получается!
Я приглашаю всех вас ребята на следующее испытание, где мы
обязательно узнаем что-то очень полезное...

Водная
Разделить рыб по средам обитания. Морские речные
Самое большое морское животное?
Кто быстрее нарисует большого кита по точкам.

Нюша: Попробуй теперь сочинить!
Бараш: С удовольствием!
Жук и рак сошлись у речки
Разговаривать словечки
Выясняли кто сильней

Нюша: ...у кого усы длинней.

Получается! Это невероятно!

Нюша: вот видишь, когда делаешь хорошее дело, и вдохновение приходит!


История 2
Станция «ВОЗДУШНАЯ»
Крош, Нюша и Бараш собираются в поход.
Крош: Давайте пойдем в поход на северный полюс...
Бараш: ... на сломанных лыжах.
Нюша: мечтательно лучше путешествовать на юг, к теплому морю, куда птицы улетают осенью.
Приходит Лосяш.
Лосяш (слышит последнюю фразу ): какие птицы, куда улетают, неужели все? Как же мы без птиц?
Крош: Разве ты не знаешь, что некоторые птицы улетают на юг, а некоторые остаются у нас в городе?
Лосяш: нет!
Нюша: Ребята давайте поможем Лосяшу разобраться какие птицы остаются у нас, а какие нет. А то отправиться мы не сможем в путешествие.

Разгадать изографы ( Аист, сорока)
Отобрать картинки
Перелётные _____ Зимующие___________

Музыкальный фрагмент
Лосяш: Подумать только, сколько всего интересного в мире!
Феноменально, я все понял! Теперь можно в поход!

Музыкальный фрагмент - Походная – Песня
Станция «ЛЕСНАЯ»

История 3
Нюша: Как хорошо в нашем парке.
Лосяш: Начинает прыгать и скакать, кричать.
Нюша: Постой нельзя так себя вести , ты всех распугаешь!
Лосяш: Так тут никого нет, кроме нас.
Нюша: Ты ошибаешься. Нужно только приглядетьсячто- то
Нюша что-то записывает в книгу рецептов
Нюша: Как много полезного мы узнали, все это нужно записать в специальную книгу - книгу рецептов
Лосяш: Что ты делаешь?
Нюша: Записываю всю важную информацию.
Лосяш: Послушай, Нюша, всю важную информацию можно
найти в специальных книгах...
Нюша: ... в книге рецептов ...
Лосяш: И для чего это нужно?
Нюша: что все знали, как себя вести на природе.
Лосяш: Ха-ха-ха! ...и громко смеяться тоже нельзя.
Нюша: И я это все знаю и даже могу рассказать о том, как себя
надо вести и написать книгу «Рецепты поведения на природе» - вот как она будет называться! И ребята мне сейчас в этом помогут. Ребята, поможете мне составить такую книгу?

В Кировском районе есть парк, в котором любят отдыхать взрослые и дети. Назовите этот парк (Александрино).
Отобрать картинки
1. Что нельзя делать в парке и лесу.
2. Что надо делать, чтобы сохранить экологию парка или леса.
3. Каких животных можно встретить в лесу Санкт- Петербурга и Ленинградской области. Загадывание загадок.
Отгадать загадки о зверях парков и лесов С-Петербурга и Ленинградской области.
1. Кто в берлогу спать ложится –
Волк, медведь или лисица?

4. Это что за шалунишка
Рвёт с еловой ветки шишку,
Семена в ней выгрызает,
Шелуху на снег бросает?


2. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки - ни одной
5. Кто зимой холодной
Бродит в лесу злой, голодный?


3. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт.
6. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.




История 3
Станция «ГОРОДСКАЯ»
К чему приводят данные ситуации (иллюстрации)
Лосяш и Нюша спорят что такое хорошо, что такое плохо!
Нюша: Хорошо, когда солнце светит!
Лосяш: Нет плохо!
Нюша: когда дождь льет плохо! А солнце хорошо!
Лосяш: Нет ! Все наоборот! Ребята рассудите нас!
Бараш: Не о том вы спорите! Еще и ребят втянули в спор!
Плохо себя вести – вот, что плохо! А мы ребят спросим, умеют ли они себя правильно вести в городевести?
Детям раздают карточки и по команде дети распределяются на две группы : правильный поступок – не правильный поступок.


ЭПИЛОГ
Сидят Нюша, Бараш, Лосяш, Крош смотрят на небо, по небу пролетела звезда...
Нюша: Как красиво... а вы успели загадать желание?!
Крош: Конечно... целый ящик морковки...
Бараш:
Лосяш и Крош сидят возле речки
И говорят друг другу словечки
Нюша:
Солнышко светит нам очень ярко
Крош:
Мы приготовили вам всем подарки!
Лосяш: Феноменально!
Музыкальный фрагмент - Круглая, песенка


Составитель: Погаленко И.А.
Андреева А.А.
Нечаева С.С.



































Здравствуй, школа!
Цель: вызвать положительно эмоционального отклик от участия школьном конкурсе, создать радостное, веселое настроение.
Педагогический замысел:
Закрепление представлений о школе (месторасположение, история).
Расширение представлений об ученом заведении (школе № 249), о правилах поведения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Приучение детей – будущих школьников- проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
Формирование интереса и положительно эмоционального отношения к образовательному учреждению, желанию учиться;

Интеграция с образовательными областями:
Познание, художественное творчество, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, музыка.
Форма организации: фронтальная
Методические приемы:
чтение художественной литературы, рассматривание, беседа,
слушание музыкальных произведений, погружение в игровую ситуацию.
Методическое обеспечение: для оформления актового зала : плакаты с изображение школы, класса, мольберты, столы для экспозиций, весёлые задачи, игровые упражнения, загадки, музыкальное сопровождение.


/праздник для первоклассников/
Музыкальная заставка /выход черепахи Тортиллы/
Ч. Здравствуйте, дорогие друзья! Я расскажу вам удивительную
историю... Однажды в одном государстве появился деревянный
мальчишка, был он озорник и проказник... и звали его
БУ- РА- ТИ- НО!!!
Песня. «Буратино» /выход Буратино и Малъвины/
Мальвина:
Прямо вы должны сидеть,
И внимательно смотреть.
Не вертеться и на стуле не качаться.
Научу вас рисовать,
И картинки собирать.
Буду с вами я усердно заниматься.


Б.
Попробую... (вздыхает)
М.
Наш первый – урок Творчества.
Ч.
Из разных цветов и разных геометрических фигур мы будем собирать животных. Буратино, попробуйте собрать жирафа.
Б.
Это сложная задача, но я постараюсь... (собирает - получился
жираф, показывает) Ура!!!
М.
А теперь попробуйт^вы, ребята выполнить свои задания
Собирает команда «_________»

собирает Команда«_________»

Музыкальная заставка
Ч.
Друзья мои, отлично поработали...
А впереди Буратино ждут новые испытания.
Посмотрим, как он с ними справится...

м.
Вычитать и умножать
И задачи все решать
Научиться нужно обязательно
Начинаем наш урок, сядьте ровненько дружок,
Урок - «Веселой математики» .


Музыкальная заставка
М.
Буратино, решите-ка задачу про конфеты
Б.
Конечно, конечно...
Про конфеты я очень люблю
М.
У вас 3 конфеты, 2 конфеты вы отдали уважаемой Черепахе
Сколько конфет у вас осталось?
Б. (думает, считает на пальцах)
Останется 3 конфеты
М.
Почему?
Б.
Я никому никаких конфет отдавать не буду.
Я их сам люблю
М.
Подумайте еще.
Б. (думает) Ни одной
М.
Почему?
Б.
Я их все съем!
М.
Вы совсем не хотите учиться, да еще и не воспитанный
мальчишка...
Ч.
Мальвина, не огорчайтесь.
Давайте дадим задание нашим ребятам,
они уж точно умеют считать!
м.
Перед вами два медвежонка.
Отдельно нарисованы части фигуры Медвежат.
Выполняя простые арифметические действия, положите части фигуры на рисунок Медвежонка. Правильно положив фигуры, получите точное изображение.

Музыкальном заставка

(все герои помогают ребятам.)
Б.
А сейчас - веселая переменка!!!



Ученики 3 «б» класса показывают танец и разучивают его вместе с ребятами, Буратино и Мальвиной. М.
М.
Начинаем урок русского языка.
Буратино, не вертитесь,
Не безобразничайте...
Лучше покажите ребятам свои знания.
Ч.
(Черепаха достает два конверта и объясняет задание)
В конвертах лежат разрезанные слова.
Составьте слова правильно и определите лишнее.

Музыкальная заставка М.
Вот видите, Буратино, ребята справились с заданием.
А вы? Ай-ай-ай...
Тогда вам еще одно задание - сложите поговорку, только не торопитесь... будьте внимательны!
А ребята вам помогут. Правда, ребята?

Музыкальная заставка ПОГОВОРКИ
Б.
Что-то я устал...
Хочу побегать, попрыгать! Предлагаю провести самый мой любимый урок- урок веселой физкультуры!

Музыкальная заставка ,
(Построение, выполнение упражнений)
Буратино показывает упражнения и соревнуется вместе ребятами.
ч.
Как хорошо уметь читать,
Петь, танцевать и рисовать!
Б.
Как хорошо учиться в школе,
В родной, любимой, нашей школе!
М.
Вы к нам ребята приходите
Мы очень рады видеть вас,
Здесь встретит вас ваш друг - учитель!
И светлый и уютный класс!!!
Песенка_






















«В гостях у муз»
Театрализованное представление для первоклассников и воспитанников детского сада.

Цель: доставить детям радость от «общения» с Музами Летнего сада, создать радостное настроение. Вызвать интерес к истории города.

Педагогический замысел:
Закрепить знания детей о своеобразии, неповторимости Санкт-Петербурга, умение видеть необычное, неповторимое в пейзаже Летнего сада. Познакомить с его волшебными обитателями.
Активизация словарного запаса за счет слов, используемых в мифологии, искусстве, архитектуре.
Воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки, ответственности и гордости за свой город.
Интеграция с образовательными областями:
Познание, художественное творчество, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, музыка.
Форма организации: фронтальная
Методические приемы:
чтение художественной литературы, стихотворений о Петербурге, муз Летнего сада рассматривание, беседа,
слушание музыкальных произведений, погружение в игровую ситуацию.
Методическое обеспечение: для оформления музыкального: зала колонны , зелень, скульптуры, слайды с видом Летнего сада, мольберты, театральные постановки, загадки, музыкальное сопровождение.

1 - Музыкальный фрагмент – Старая, старая сказка
Мягко городу на плечи
Опустился тихий вечер.
И Исакий подсветили рыжим светом фонари.
Над Невой всегда немые
Сфинксы, словно часовые.
Город весь ожившей сказкой остается до зари.
Медный всадник встрепенулся
На Исакий обернулся
И, покинув пост привычный, вдруг помчался вдоль Невы.
И Атланты отдыхают
Руки, плечи разминают.
Им опять Кариатиды строят глазки, но увы...
Снова мы идем с тобою
Снова сказки над Невою.
Вновь игла Адмиралтейства зашивает небеса.
И чугунные ограды
Нас всегда увидеть рады.
Летний сад нам улыбнется, и начнутся чудеса...

2 - Музыкальный фрагмент - Сиртаки
Рассказчик:
В Летнем саду на берегу пруда музы вели свой неспешный разговор. Каждая олицетворяла тот или иной вид искусства или наук.

Каллиопа:
О, весна без конца и без краю –
Без конца и без краю мечта! –
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!
Принимаю тебя, неудача,
И удача, тебе мой привет!
(все музы аплодируют)
Я муза эпической поэзии – Каллиопа - мечтательна, мое мужественное лицо выражает величавое достоинство, чистоту души, исполненной отваги. Мои атрибуты - навощенная дощечка - вместо тетрадки - и острая палочка - стилос. Этот стилос мог писать только прекрасным стилем.
Все в тебе грациозно и чудно.
Не устанешь меня восхищать.
И, отбросив все хлопоты будней,
По проспектам хочу я гулять.
Я хочу, чтобы осенью желтой,
Летом жарким, влюбленной весной,
И морозной зимою пушистой,
Твое небо лилось надо мной.
И я знаю, что в городе этом,
Будет счастье еще у меня,
Будет дружба, и встречи с друзьями
Будет петь мое сердце, звеня.

Эвтерпа:
Создание хрупкое в серебряной вуали –
Эвтерпа музыку вбирает из ветров.
Дарует музыку волшебную
Строкам безмолвным, чтоб они звучали.
Мелодией прелестной флейта тронула поэта,
И наши души наполняет благодатью света.

3 - Музыкальный фрагмент - Флейта
Я муза божественной музыки, рожденной самой природой и наполняющей человека самыми высокими чувствами.
3.
Мельпомена:
Сцену нельзя топтать каблуками:
По сцене - маленькой или большой
Нужно ступать лишь босыми ногами
И с абсолютно открытой душой.
Сцена - ты остров в бушующем море,
Щедрый оазис с прохладной водой.
С сердцем распахнутым,
В радость и в горе
Я прихожу на свиданье с тобой.

4 - Музыкальный фрагмент - Театр
Мельпомена:
Я посещаю человека, чтобы вдохновить, пробудить необходимое для творчества состояние духа. Я олицетворяю искусство театра, а в театре люди всегда и плачут, и смеются. Две условные театральные маски: вечно смеющаяся маска - символ радости жизни и маска скорби - воплощение боли человеческого страдания.
Попробуем сегодня творить, выдумывать, мастерить из себя
актеров.

4.
Терпсихора:
Я муза танцев, дарю людям гармонию между душой и телом, между внешним огромным миром и внутренним миром человека.
Волшебные звуки моей арфы слышат только талантливые танцоры.
Много стран можно обойти, но услышать удивительные звуки можно только чутко слушая свое сердце - они журчат ручейком или переливаются рекой, то затихают, то взлетают ввысь... и звучат, звучат, звучат - как музыка ветра, как блики солнца на воде.
5 - Звуки арфы - танец Терпсихоры - Блики солнца на воде
6 - Общий танец - Лягушата

Приложенные файлы


Добавить комментарий