Методическая разработка мастер-класса «Учимся вместе, учимся легко!» (педагогическая технология коллективного взаимодействия)

Министерство образования и науки Пермского края
ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»









Методическая разработка мастер-класса
«Учимся вместе, учимся легко!»
(педагогическая технология коллективного взаимодействия)







Автор: Ильина Татьяна Станиславовна
зав.социально-психологическим отделом







2016 План - конспект
Тема: «Учимся вместе, учимся легко!»
Цели:
Образовательные:
формирование умения работать в коллективе, эффективно общаться;
формирование навыков организовывать собственную деятельность.
Развивающие:
развитие ответственности каждого обучающегося за личный вклад в решении общих задач;
развитие навыков взаимодействия;
развитие умения слушать и слышать друг друга;
развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
развитие определенных общих компетенций.
Воспитывающие:
осознание себя единым коллективом, командой;
сплочение коллектива;
повышение уровня взаимопонимания в группе;
формирование позитивного отношения к своим возможностям и возможностям своей группы;
повышение самооценки в результате позитивной обратной связи;
получение эмоционального удовольствия от процесса и результатов деятельности.
Необходимое время: 20 минут.
Количество участников: 6-10.
Требования к уровню подготовленности участников: без специальной подготовки.
Ключевые слова: взаимодействие, коллектив, взаимообучение, игра, ответственность, результат.
Педагогическая технология: технология коллективного взаимодействия (относится к личностно-ориентированным технологиям обучения).
Краткая аннотация.
Актуальность использования данной технологии в обучении заключается в заказе общества в творческой саморазвивающейся личности, способной реализовать свои индивидуальные личностные запросы, решать проблемы общества, в необходимости развивать коммуникативную компетенцию как качество высокоорганизованной и грамотной личности. Жизнь в новых условиях выдвигает повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству.
Практическая реализация технологии коллективного взаимодействия.
В условиях технологии коллективного взаимообучения:
каждый обучающийся работает в индивидуальном темпе;
(у преподавателя отпадает необходимость в сдерживании темпа одних и стимулировании других обучающихся, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе);
повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;
формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений;
обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами обеспечивает более прочное усвоение материала.
Теоретическая часть.
Технология коллективного взаимодействия разработана А.Г. Ривиным, его учениками и последователями В.В. Архиповой, В.К. Дьяченко, А.С. Соколовым.
Технология коллективного взаимодействия состоит из трех компонентов:
а) подготовка учебного материала;
б) ориентация обучающихся;
в) ход самого учебного занятия.
Технология коллективного взаимодействия включает в себя организованный диалог, сочетательный диалог, коллективный способ обучения, работа обучающихся в парах сменного состава.
Подготовка учебного материала: отбор учебной литературы по теме; разделение учебного материала на единицы усвоения (абзацы, главы); разработка заданий.
Ориентация обучающихся: умение ориентироваться в пространстве; слушать партнера и слышать то, что он говорит; работать в шумовой среде; находить нужную информацию; использовать бланки учета результатов обучения. Сообщаем целевые установки, правила работы, способы учета результатов обучения и т.д.
Ход учебного занятия может протекать по-разному, в зависимости от содержания занятия, объема учебного материала и времени, отведенного на его изучение.
Наиболее характерный вариант технологии коллективного взаимообучения:
каждый обучающийся прорабатывает свой материал
(абзац, часть текста, описание, характеристика, пункт или параграф учебника, статья, исторический документ и т. д.);
обмен знаниями с партнером, происходящий по правилам ролевой игры «учитель ученик»; обязательна смена ролей
(так могут заниматься два слабых ученика, два сильных, сильный и слабый при условии взаимного расположения);
проработка только что воспринятой информации и поиск нового партнера для взаимообучения и т.д.
Подробный план работы.
Организационный момент.
Концентрация внимания. Формулирование темы и цели мастер-класса.
Изложение теоретического материала по теме мастер-класса.
Актуальность использования представленной педагогической технологии.
Отработка на практике элементов технологии коллективного взаимодействия.
Работа в парах.
Упражнение «Рисунок по инструкции».
Цель: развитие умения слушать партнера и слышать то, что он говорит.
Анализ деятельности. Анализ эмоционального состояния участников.
Коллективный способ обучения.
Творческая композиция «Мы на сказочной лужайке» (в нетрадиционной технике рисования).
Цель: развитие ответственности каждого за личный вклад в решении общих задач; развитие навыков взаимодействия; осознание себя единым коллективом.
Техника рисования пальцами способствует раскрепощению участников, устранению страхов, комплексов, развивается уверенность в себе и общительность. Рисование пальцами обостряет ощущения.
Рефлексия.
Представление участниками итогов коллективной деятельности на мастер-классе.
Ожидаемые результаты мастер-класса.
Знакомство с технологией коллективного взаимодействия.
Формирование умения работать в коллективе, эффективно общаться.
Развитие умения слушать и слышать друг друга.
Сплочение коллектива, повышение уровня взаимопонимания в группе.
Получение эмоционального удовольствия от процесса и результатов деятельности.
Дальнейшее применение технологии на занятиях.
Требования к организации мастер-класса: учебный кабинет с компьютером, проектором, экраном, материалы для рисования, музыка для фона.








Используемая литература
Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: сказкотерапия для школьников: методическое пособие. – 2-е изд.; доп. И перераб. – М.: Глобус, 2007. – 189с. – (Классное руководство).
Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие / Под ред. Е.Н.Степанова.- М.:ТЦ Сфера, 2005.-224с.
Развитие самосознания старшеклассников: разработки интегрированных уроков / авт.-сост. О.С. Яковлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 87с.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. - М., 2001.- с.150










Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Мастер-класс«Учимся вместе, учимся легко!» Технология коллективного взаимодействия включает в себядиалог, коллективный способ обучения,работу обучающихся в парах сменного состава. Разработана А.Г. Ривиным, его учениками и последователями В.В. Архиповой, В.К. Дьяченко, А.С. Соколовым и др. Технология коллективного взаимодействия состоит из трех компонентов: подготовка учебного материала; ориентация обучающихся; ход самого учебного занятия. Подготовка учебного материала отбор учебной литературы по теме;разделение учебного материала на единицы усвоения; разработка заданий. Ориентация обучающихся Формирование и отработка общеучебных умений:ориентироваться в пространстве;слушать партнера и слышать то, что он говорит;работать в шумовой среде;находить нужную информацию;использовать бланки учета результатов обучения. Ход учебного занятияНаиболее характерный вариант технологии коллективного взаимообучения:каждый обучающийся прорабатывает свой материал;обмен знаниями с партнером, происходящий по правилам ролевой игры «Учитель — Ученик»;проработка только что воспринятой информации и поиск нового партнера для взаимообучения и т.д. В чём актуальность использования технологии коллективного взаимодействия? В УСЛОВИЯХ ТЕХНОЛОГИИКОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯвыбирается индивидуальный темп работы для каждого обучающегося;создается благоприятный микроклимат в коллективе;повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;формируется адекватная самооценка личности;обеспечивается более прочное усвоение материала за счет обсуждения одной информации с несколькими сменными партнерами. Технология коллективного взаимодействия 1. Работа в парах2. Коллективный способ обучения Технология коллективного взаимодействия 1. Работа в парахУпражнение «Рисунок по инструкции»Развитие умения слушать партнера и слышать то, что он говорит Технология коллективного взаимодействия 2. Коллективный способ обученияТворческая композиция «Мы на сказочной лужайке»(в нетрадиционной технике рисования)Развитие ответственности каждого за личный вклад в решении общих задачРазвитие навыков взаимодействияОсознание себя единым коллективом СПАСИБОза Вашу работу!

Приложенные файлы

  • doc file3
    Размер файла: 78 kB Загрузок: 0
  • ppt file31
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0