Мастер-класс «Средства украшения текста»»



Мастер-класс по русскому языку
«Средства украшения текста»
Класс: 6 класс
Цели и задачи:
Развивать навыки лингвистического анализа текста: научить украшать текст изобразительными средствами языка; определять тему текста, идею, подбирать заголовок;
Подвести учащихся к пониманию того, что текст не просто совокупность, сумма предложений, а целостное сложное образование, тематически и функционально законченное целое;
Развить аналитические и творческие способности учащихся, отработать навыки культуры речи;
Повысить интерес детей и воспитать уважение к русскому языку.
Оборудование:
Раздаточный материал – тексты для анализа;
Мультимедийная презентация;

Методы и приемы обучения: комбинированный – сообщение учителя, беседа, творческие задания по теме занятия, работа с текстами, презентация, лингвистический эксперимент, рефлексия.

План мастер-класса

Организационный момент – 3 минуты.
Разнообразные формы работы с текстом; творческая работа в группах (лингвистический эксперимент) «Украшаем текст» - 35 минут;
Подведение итогов. Рефлексия – 2 минуты.

Ход мастер-класса
I. Организационный момент.

Слово учителя:
- Добрый день, дорогие шестиклассники. Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада Вас видеть здоровыми, красивыми, в хорошем настроении, отдохнувшими после летних каникул. Поздравляю всех присутствующих с наступившим новым учебным годом. Успехов Вам ярких впечатлений и плодотворного труда
- Ребята, вы сейчас получили разноцветные жетончики, предлагаю вам найти свою команду: с желтыми жетончиками приглашаю за 1 стол, с зелеными – за второй, с красными – за третий. Спасибо. Мы не станем сегодня соревноваться, цель другая – выполнить как можно больше интересной работы. Ребята, скажите, как вы понимаете значение слова «украсить»? Что можно украшать? (класс к празднику, свою комнату к дню рождения, новогоднюю елку игрушками, зимний лес пушистым снегом). Молодцы. А сегодня мы будем украшать не школу, не дом, не елку, а ТЕКСТ.
(слайд №1 с темой мастер-класса)
II. Разнообразные формы работы по теме урока.

-Ребята, скажите, а что такое текст? Тема текста? Идея или основная мысль?
(ТЕКСТ – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически,
ТЕМА – это то, о чем говорится в тексте, часто тема отражается в заглавии,
ИДЕЯ или ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ – это то, к чему текст призывает, чему учит, ради чего он написан).

Беседа с классом продолжается:
- Ребята, я предлагаю сейчас сравнить два текста и ответить на вопрос: «Какой текст красивее и почему?».

ТЕКСТ №1. (слайд №2,3 с текстами)

Осень.
Наступила осень. Листья пожелтели. Зашумел ветер. Солнце уже не греет. На улице стало холодно. Перелетные птицы улетают на юг. Природа готовится к зиме, покроется скоро земля снегом.

(ученик 5 класса.)

ТЕКСТ №2.
Рубиновый глаз.
Морозная тишина. Вечереет. Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого.

(М.Пришвин.)

(Слова в первом тексте обычные, повседневные, а во втором – особые, в переносном значении, что придает выразительность речи. М. Пришвин украсил текст изобразительными средствами языка или тропами, писатели тщательно подбирают слова, так как слово в произведении обладает волшебной силой. А также можно распространить предложения, употребив однородные члены предложения и второстепенные).
Называем слова в переносном значении: НЕОДЕТЫЙ ЛЕС, РУБИНОВЫЙ ГЛАЗ, ЛЕС СОБИРАЕТ ДУМЫ, ГЛЯДИТ РУБИНОВЫМ ГЛАЗОМ).

(слайд №4 сравнить предложения и определение ТРОП)
Слово ТРОП пришло к нам из древнегреческой риторики – науки о красноречии. Её создатели утверждали, что у человека есть одно естественное положение тела, как у оловянного солдатика: высоко поднятая голова, руки по швам. А все остальное – это позы или фигуры. Так и в языке: есть мысль, ее нельзя менять, иначе изменится смысл сказанного. Но одну и ту же мысль можно выразить с помощью фигуры слова, т. е. используя слово в переносном значении. В Древней Греции такие фигуры слова и называли тропами, что в переводе с греческого означает “оборот”.

- Мы познакомимся сегодня с некоторыми самыми распространёнными тропами (фигурами) и попытаемся украсить ими текст самостоятельно. Побываем в роли художника слова. А украшать и распространять мы будем текст об осени.
(слайд №5 схема с тропами – метафора, олицетворение, эпитет, сравнение)

Вводим понятие СРАВНЕНИЕ - вид тропа, в котором одно явление или понятие поясняется путем сопоставления его с другим явлением, например:
(слайд №6 с определением и предложениями)
Воздух так чист, как молитва ребенка.
И люди, как вольные птицы, живут беззаботно.
(М. Лермонтов)
Или
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнем.
(И. Никитин)
Сравнение может быть выражено именем существительным с сравнительным союзом ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО, КАК а может быть выражено существительным в форме творительного падежа (творительный сравнения), что мы и видим во втором предложении. Сравнение можно выразить при помощи прилагательных (подобен, похож), наречий. Сравнение, сближая разные явления, помогает ощутить их глубинную, иногда совершенно неявную взаимосвязь. Образ становится более точным, рельефным, ёмким, наполняется смысловыми оттенками и полутонами.

-Выполним творческое задание: найдите в тексте сравнения:

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный(И. Бунин)

Внизу, как зеркало стальное,
Синеют озера струи. (Ф. Тютчев). (слайд №7 с примерами)

Введение понятия МЕТАФОРА - Греч. МЕТА – пере- + ФОРО – несу.
(Метафора - перенесение названия одного предмета на другой на основании их сходства).
(слайд №8)
-Понаблюдаем, как рождается метафора. Для начала отгадайте загадку: поэт заметил, что снежинка чем-то похожа на звездочку. Чем же? На основе сходства признаков двух предметов рождается сравнение СНЕЖИНКА КАК ЗВЕЗДОЧКА. На основе этого сравнения название одного предмета (звездочка) переносится на другой предмет (снежинку). Так рождается метафора. Метафора – это скрытое сравнение. Предмет сравнения в метафоре не назван, но подразумевается. Понаблюдаем, на основании каких признаков предмета может появиться метафора.

(слайды №9, 10, 11, 12, 13 примеры метафор)

Выясняем роль метафоры в тексте. Метафора выявляет неповторимость авторского взгляда на мир, способность увидеть в привычном и обыденном – необычное, почувствовать взаимосвязь, казалось бы, далеких проявлений бытия, разных предметов и явлений. Часто метафору используют в качестве заголовка.

Введение понятия ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ - разновидность метафоры, изображение явлений природы и неодушевлённых предметов как живых существ. Олицетворения отражают не только яркость художественного образа, но и определенное мировосприятие поэта, его взгляд на мир.

(слайд №14)
Приводим примеры и находим их самостоятельно.
(слайд №15)
Вводим понятие ЭПИТЕТ - переводе с греч. языка – приложение, прилагаемое. Эпитет – это особое, образное определение, отличающееся художественной выразительностью. Эпитет создает запоминающийся, яркий образ, обнаруживающий неповторимость авторского взгляда на мир.
Приводим примеры, а также проводим «аукцион» эпитетов.
(слайд №16,17,18)

Следующий этап – сравниваем, как рождается метафора, эпитет, олицетворение

(слайд №19)
Приводим самостоятельно примеры эпитетов, олицетворений, метафор, сравнений со словами: море (1 группа), снег (2 группа), солнце (3 группа).

ВЕТЕР: ласковый ветер (эпитет),
ветер ворчит (олицетворение),
ветер как зверь (сравнение),
рев ветра (метафора).

СНЕГ: пушистый (снег),
снег согревает (олицетворение),
снег как пух (сравнение),
белое одеяло снега (метафора).

СОЛНЦЕ: ослепительное солнце (эпитет),
солнце ласкает (олицетворение),
солнце как ромашка (сравнение),
рубиновый глаз солнца (метафора).

Проводим лингвистический эксперимент. Работа в группах. Предложен один текст всем группам «Осень». Работа в течение 5-8 минут.
Задание: Перед вами отрывок из сочинения ученика пятого класса. Интересно ли вам его читать? Сделайте текст лучше, выразительнее. Не жалейте «красок».

Осень.
Наступила осень. Листья пожелтели. Зашумел ветер. Солнце уже не греет. На улице уже стало холодно. Перелетные птицы улетают на юг. Природа готовится к зиме, покроется скоро земля снегом.
(ученик 5 класса.)
слайд №20

Педагог предлагает послушать «украшенный» текст «Ромашка» ученицей 5 класса в качестве образца (в тексте изобилие эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор). Образцы текста находятся на партах учащихся.
Символ моей родины
Я хочу описать чудесный цветок – ромашку. Говорят, эти цветы похожи на солнце. Ее белоснежные лепестки точно солнечные лучики, собранные вокруг желтой середины, похожей на бархат. Нельзя пройти мимо этих цветов, они словно выглядывают из травы, как любопытные мышата из норки.
Хороша ромашка ранним утром, когда роса, как россыпь бриллиантов, переливается от первых солнечных лучей. А завороженные насекомые кружат вокруг цветка, будто танцуют. Эти цветы стройные, высокие, нарядные, скромные, как девочки-первоклассницы.
Ромашки словно смотрят в небо, шевеля от ветра белыми густыми ресничками. Пахнут они летом, утром, хорошим настроением. Хочется собрать целую охапку цветов, они как будто тянутся к тебе. Но нельзя, такую красоту должны видеть все.
Ромашка – символ чистой России, а значит символ моей родины, любимой и неповторимой.

Далее чтение текстов.
Примерные «украшенные» тексты учащихся 6 класса ТСОШ №1:



Текст 1.
Незаметно наступила багряно-золотая осень. Зеленые листья постепенно меняли свой цвет и скоро совсем пожелтели. Они медленно и плавно, словно кружась в вальсе, падают на мокрую от дождя землю и ложатся в причудливом узоре. Осеннее солнце редко выглядывает из-за серых туч и уже почти не греет нас своими нежными лучами. Долго гулять на улице уже стало холодно, так как пронизывающий ветер и мелкий дождик гонят домой. Перелетные птицы, гостившие у нас на Ямале, поспешно улетают в теплые края, на юг. Вся живая природа, радовавшая нас долгое время, постепенно готовится в холодной, снежной и долгой зиме.

Текст 2.
Очей очарованье
Наступила долгожданная золотая осень, и пожелтевшие листья, кружась, падают на остывающую землю. Тусклое солнце уже почти не греет, и поэтому гулять на улице очень холодно, хотя в осени есть своя прелесть. Осень – «унылая пора, очей очарованье», - неслучайно так метафорично об этом времени года говорил классик русской литературы А.С. Пушкин.
Но все же птицам холодно, они жмутся друг к другу, нахохлившись, и скоро они покинут наши неласковые северные места, улетая на юг в тёплые края, в край вечной теплоты и благоухающей зелени. Вся природа готовится к зимней поре: зайчик скоро сменит серую шкурку на белую. Медведь ложится в берлогу и сосёт свою лапу. А белочка запасается на зиму орешками и готовится к времени года по имени зима. Великолепное волшебное белое пушистое покрывало скоро укроет все вокруг, как бы оберегая от свирепых ветров и лютой стужи. А пока мы наслаждаемся последними теплыми деньками «бабьего лета», с летящей паутиной, пестрыми листьями, запахом засыпающей родной земли. До скорого свидания, матушка земля!

Текст 3.
Осень – пора очарований.
Наступила долгожданная осень, пора очарований. Листья пожелтели, осень убрала деревья в золотой убор, земля покрылась травой с желтыми цветами, красиво и заманчиво выглядывают по осени из темной глянцевой зелени яркие кисточки брусники. В шелковой листве березы беззаботно зашумел ветер, разноцветные листья медленно и плавно, как бы мечтая, падают за остывающую землю. Чудесное солнце в последний раз рассыпало свои яркие лучи, ласково поманило, улыбнулось, но почти уже не греет. Перелетные птицы как-то сразу почуяли, поняли, что их ждет перелет с севера в теплые края, в последний раз готовится грянуть во всю мочь птичий хор и оживить все вокруг. Чувство грусти и тоски посещает нас – птицы улетают на юг Вот бы полететь вместе с ними за новыми впечатлениями и надеждами. Но вот от туманов и дождей начали дымиться крыши изб. Вся природа готовится к тихой и мягкой, пушистой зиме.

III. Подведение итогов. (слайд №21).
Беседа:
-Ребята, скажите, пожалуйста, чем вы смогли сегодня украсить текст? (Изобразительными средствами языка или тропами: сравнением, метафорой, олицетворением, эпитетом).
-Для чего необходимо украшать речь? (Чтобы наша речь была красивой, образной, чтобы была возможность раскрыть свой внутренний мир, показать чувства, эмоции).
IY. Рефлексия.
Алгоритм техники
Определить свое настроение, нарисовать его на кружочке.
Взять карточку с изображением своей эмоции.
Прикрепить лицо-эмоцию на облако
Настроение: отличное,
спокойно-равнодушное,
плохое
Слово учителя:
-Пришла пора расставаться с вами. Мне бы хотелось, чтобы знания, полученные на уроке, стали для вас полезными. Украшайте свою речь, используйте средства выразительности не только на уроках русского языка, но и в повседневной жизни.
(слайд №22)













HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15





Приложенные файлы

  • doc master-klass
    popova
    Размер файла: 74 kB Загрузок: 9