План-конспект урока по информатике для 9-го класса
Учитель информатики:Ф.И.О., категория, учебное заведение.
№:3
Дата:день/месяц/год.
Тема:«Двоичная арифметика»
Тип:комбинированный урок (лекция, мультимедиа, практикум, самостоятельная работа).
Межпредметные связи:математика, история, обществоведение.
Цели и задачи:
Образовательная: закрепление знаний, полученных на прошлом уроке; ознакомление с математическими операциями над двоичными числами.
Воспитательная: подготовка учеников к активной жизни в информационно-технологическом обществе XXIвека.
Развивающая: Активизация логического, аналитического, комбинаторного мышления. Расширение кругозора учеников, как в области компьютерных наук, так и в остальных сферах человеческих знаний.
Средства обучения: проектор, персональный компьютер, раздаточные материалы (опорные конспекты), специализированное программное обеспечение (программа для контрольного тестирования «IUWorkBook»).
Мультимедиа-контент: урок-презентация «Урок 3.Двоичная арифметика» из видеокурса «Информатика. 9 класс. Язык программирования Паскаль».
План урока:
Организационный момент – 1 минута.
Актуализация знаний – 4 минуты.
Выступление докладчика – 10 минут.
Объяснение нового материала – 10 минут.
Закрепление материала – 5 минут.
Самостоятельная работа– 10 минут.
Подведение итогов урока. Выставление оценок – 4 минуты.
Домашнее задание, прощание с учениками – 1 мин.
Ход урока:
Организационный момент (1 минута)
Взаимное приветствие. Объявление темы урока. Перед учащимися ставятся задачи: научиться оперировать с числами из различных системам счисления (прежде всего с двоичной); используя программу для контрольного тестирования «IUWorkBook»–продемонстрировать самостоятельную работу на компьютере. Раздача опорных конспектов урока.
Актуализация знаний (4 минуты)
Фронтальный опрос по материалу прошлого урока:
Алгоритм перевода из 2-ной (10-ной) системой счисления в 10-ную (2-ную)?
Почему в двоичном представлении числа больше цифр чем в десятичном?
Выступление докладчика (10 минут)
Ученик, но прошлом уроке, взявший в разработку реферат «Римская система счисления»выступает перед классом. Он же отвечает на вопросы учеников по данной теме.Получает оценку за реферат и выступление.
Объяснение нового материала (10 минут).
Демонстрация видео-урока«Урок 3.Двоичная арифметика» на проекторе.
Закрепление материала (5 минут)
Ответы на вопросы учеников по видео-уроку.
Фронтальный опрос по новому материалу:
Что такое позиционные системы счисления?
Чем отличается сложение/умножениев 10-ной системе счисления от сложения в 2-ной?
Чем отличается сложение/умножениев 10-й системе счисления от любой другой?
Что проще сложить/умножить два двоичных числа сразу или сначала двоичные числа перевести в десятичные а потом производить арифметические действия? Почему?
Самостоятельная работа (10 минут).
Задание:
Произвести над двоичными числами операции сложения и умножения:
100101 + 1100111100 = ?
110100110001001 + 110110101010011 = ?
101 * 101 = ?
1111111 * 100 = ?
Для проверки перевести исходные числа и результаты в десятичную систему.
Параллельно с работой учеников– проверка в тетрадях план-конспектов прошлого урока, перенесённые из раздаточных опорных конспектов программ. Отдельная оценка не ставится, но наличие/отсутствие и качество конспектов влияет на итоговую оценку ученика на уроке (как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения).По выбору учителя, некоторые ученики (быстро справившиеся с заданием, не справившиеся с заданием, не усвоившие материал прошлого/сегодняшнего урока по итогам фронтальных опросов) проходят тестирование на специальной программе для контрольного тестирования«IUWorkBook».
Дополнительные задачи для учеников, справившимся с основным заданием:
Произвести операции деления/вычитания над двоичными числами. Алгоритм найти самостоятельно (по аналогии с десятичной системой счисления).
101101110 – 110011 = ?
1111001111 – 11011100 = ?
1010 / 10 = ?
1100 / 11 = ?
Произвести операции сложения/умножения над восьмеричными числами. Алгоритм найти самостоятельно (по аналогии с двоичной системой счисления).
12314452 + 1236741 = ?
235621 + 123547 = ?
745216 * 231 = ?
452361 * 32 = ?
Подведение итогов урока. Выставление оценок – 4 минуты.
Окончательная приёмка выполненного основного задания. Финальная проверка результатов тестирования напрограмме для контрольного тестирования «IUWorkBook».Выставление и объявление оценок по итогам урока.Методические рекомендации отдельным ученикам по более глубокому пониманию материала.
Домашнее задание – 1 минута.
Задание на дом:
На основании опорных план-конспектов, выполненной самостоятельной работы– составить подробный конспект сегодняшнего урока в своей тетради.
Назначить докладчика на следующий урок. Тема реферата – «Компьютерная память и 2-я система счисления».
Прощание с учениками до следующего занятия.
15
Учитель информатики:Ф.И.О., категория, учебное заведение.
№:3
Дата:день/месяц/год.
Тема:«Двоичная арифметика»
Тип:комбинированный урок (лекция, мультимедиа, практикум, самостоятельная работа).
Межпредметные связи:математика, история, обществоведение.
Цели и задачи:
Образовательная: закрепление знаний, полученных на прошлом уроке; ознакомление с математическими операциями над двоичными числами.
Воспитательная: подготовка учеников к активной жизни в информационно-технологическом обществе XXIвека.
Развивающая: Активизация логического, аналитического, комбинаторного мышления. Расширение кругозора учеников, как в области компьютерных наук, так и в остальных сферах человеческих знаний.
Средства обучения: проектор, персональный компьютер, раздаточные материалы (опорные конспекты), специализированное программное обеспечение (программа для контрольного тестирования «IUWorkBook»).
Мультимедиа-контент: урок-презентация «Урок 3.Двоичная арифметика» из видеокурса «Информатика. 9 класс. Язык программирования Паскаль».
План урока:
Организационный момент – 1 минута.
Актуализация знаний – 4 минуты.
Выступление докладчика – 10 минут.
Объяснение нового материала – 10 минут.
Закрепление материала – 5 минут.
Самостоятельная работа– 10 минут.
Подведение итогов урока. Выставление оценок – 4 минуты.
Домашнее задание, прощание с учениками – 1 мин.
Ход урока:
Организационный момент (1 минута)
Взаимное приветствие. Объявление темы урока. Перед учащимися ставятся задачи: научиться оперировать с числами из различных системам счисления (прежде всего с двоичной); используя программу для контрольного тестирования «IUWorkBook»–продемонстрировать самостоятельную работу на компьютере. Раздача опорных конспектов урока.
Актуализация знаний (4 минуты)
Фронтальный опрос по материалу прошлого урока:
Алгоритм перевода из 2-ной (10-ной) системой счисления в 10-ную (2-ную)?
Почему в двоичном представлении числа больше цифр чем в десятичном?
Выступление докладчика (10 минут)
Ученик, но прошлом уроке, взявший в разработку реферат «Римская система счисления»выступает перед классом. Он же отвечает на вопросы учеников по данной теме.Получает оценку за реферат и выступление.
Объяснение нового материала (10 минут).
Демонстрация видео-урока«Урок 3.Двоичная арифметика» на проекторе.
Закрепление материала (5 минут)
Ответы на вопросы учеников по видео-уроку.
Фронтальный опрос по новому материалу:
Что такое позиционные системы счисления?
Чем отличается сложение/умножениев 10-ной системе счисления от сложения в 2-ной?
Чем отличается сложение/умножениев 10-й системе счисления от любой другой?
Что проще сложить/умножить два двоичных числа сразу или сначала двоичные числа перевести в десятичные а потом производить арифметические действия? Почему?
Самостоятельная работа (10 минут).
Задание:
Произвести над двоичными числами операции сложения и умножения:
100101 + 1100111100 = ?
110100110001001 + 110110101010011 = ?
101 * 101 = ?
1111111 * 100 = ?
Для проверки перевести исходные числа и результаты в десятичную систему.
Параллельно с работой учеников– проверка в тетрадях план-конспектов прошлого урока, перенесённые из раздаточных опорных конспектов программ. Отдельная оценка не ставится, но наличие/отсутствие и качество конспектов влияет на итоговую оценку ученика на уроке (как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения).По выбору учителя, некоторые ученики (быстро справившиеся с заданием, не справившиеся с заданием, не усвоившие материал прошлого/сегодняшнего урока по итогам фронтальных опросов) проходят тестирование на специальной программе для контрольного тестирования«IUWorkBook».
Дополнительные задачи для учеников, справившимся с основным заданием:
Произвести операции деления/вычитания над двоичными числами. Алгоритм найти самостоятельно (по аналогии с десятичной системой счисления).
101101110 – 110011 = ?
1111001111 – 11011100 = ?
1010 / 10 = ?
1100 / 11 = ?
Произвести операции сложения/умножения над восьмеричными числами. Алгоритм найти самостоятельно (по аналогии с двоичной системой счисления).
12314452 + 1236741 = ?
235621 + 123547 = ?
745216 * 231 = ?
452361 * 32 = ?
Подведение итогов урока. Выставление оценок – 4 минуты.
Окончательная приёмка выполненного основного задания. Финальная проверка результатов тестирования напрограмме для контрольного тестирования «IUWorkBook».Выставление и объявление оценок по итогам урока.Методические рекомендации отдельным ученикам по более глубокому пониманию материала.
Домашнее задание – 1 минута.
Задание на дом:
На основании опорных план-конспектов, выполненной самостоятельной работы– составить подробный конспект сегодняшнего урока в своей тетради.
Назначить докладчика на следующий урок. Тема реферата – «Компьютерная память и 2-я система счисления».
Прощание с учениками до следующего занятия.
15
Приложенные файлы
