Рабочая программа ГПД по ФГОС


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение ©Оборонинская средняя общеобразовательная школаª УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО Директор школы на з аседании МС ________________ протокол №____ В.А. Шевченко ©___ª________20 15 г. от ©__ª ______2015 г. председатель МС Рабочая программа воспитательной работы в ГПД Тарабриной Надежды Алексеевны 2015 - 2016 уч.год. 2 Пояснительная записка Анализ работы ГПД за прошедший 2014 - 2015 учебный год ГПД 4 - х классов посещали 25 учащихся. (сентябрь - декабрь) ГПД 1 Б класса посещают 20 обучающихся. (январь - май ) В 2014 - 2015 учебном году группа продлённого дня работала по распорядку дня ГПД, заверенному директором школы. Задачи режимных моментов были внесены в ежедневный план работы и все мероприятия проводились согласно ежедневному планированию. У учащихся 4 - х классов наблюдается:  Повышение качества обучения учащихся;  Развитие индивидуальности учащихся;  Развитие интереса к изучаемым предметам  Развитие самостоятельности  Формирование полезных привычек У учащихся 1 - х классов: - формировались умения и навыки в сфере общения; - развиваются способности к самопознанию, самоанализу; улучшилась дисциплина; - проявляется заинтересованность к проводимым мероприятиям; - проявляется старание при выполнении домашней работы; - с интересом выполняют поделки своими руками; - с удовольствием занимаются на спортивном часе; любят играть в игровой комнате. Основные цели и задачи, поставленные в прошлом учебном году, были выполнены успешно, но хочется обратить свое внимание на работу с родителями и повышению качественного, са мостоятельного выполнения домашнего задания. В этом году все дети посещали кружки по интересам. В следующем году нацелить детей на более активное посещение школьных кружков. Цели и задачи на новый учебный год в соответствии с ФГОС Цель воспитательной работы: Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов воспитанников в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с универсальными навыками и умениями, конкурентно - способной в б удущей жизни. Задачи:  Содействовать формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников. 3  Развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для межво зрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.  Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.  Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа ж изни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.  Воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;  Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание вза имосвязей между человеком и природой;  Организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива . Основные направления деятельности  духовно - нравственное цель: создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициати вного и компетентного гражданина России. задачи: 1. формировать спо собность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно - игровой, предметно - продуктивной, социально - ориентированной деятельности на основе нравственных установок и мор альных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно - нравственной компетенци и - ©становиться лучшеª; 2. формировать чувство патриотизма и гражданской солидарности; 3. развить навыки организации и осуществления сотрудничества с пед агогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; 4. формировать у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.  спортивно - оздоровительное цель: воспитание осо знанной потребности в здо ровом образе жизни. З адачи: - научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; - научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на её основе самостоятельно поддерживать своё здоровье; - формировать представление: 4 1) о позитивных факторах, влияющих на здоровье; 2) о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; 3) о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности; 4) о негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; 5) о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; - научить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (ре лаксации), составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; - формировать: 1. навыки позитивного коммуникативного общения; 2. представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; 3. потребность ребёнка заниматься спорт ом, ежедневно выполнять физические упражнения.  художественно - эстетическое цель: раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества, развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека. задачи: - формировать творчески активную личност ь , к оторая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности человека; - приобщить к культурным ценностям;  научно - познавательное цель: формирование и развитие различных видов памяти, воображения , развитие общеучебных умений и навыков. задачи: расширять кругозор учащихся в различных областях науки; уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.  военно - патриотическое цель: воспитание личности, обладающей высоким уровнем граждан ского самосознания, развитым интеллектом, чувством собственного достоинства. задачи: воспитывать гражданскую ответственность, достоинство, уважение к истории и культуре своей страны; 5  общественно - полезное цель: воспитание всесторонне развитой личности зад ачи: - формировать осознанную потребность в труде; - прививать навыки заботливого и бережного отношения к общественному достоянию, родной природе; - формировать т рудовую активность и дисциплину ; - формировать творческое отношение к труду. Формирование униве рсальных учебных действий. Личностными результатами являются умение: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснят ь с позиции общечеловеческих нравственн ых ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий: Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели занятий после предварит ельного обсуждения. Совместно с воспитателем ГПД обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с воспитателем ГПД Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью воспитателя ГПД. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди пр едложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явлени я; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно - научного текста. Преобразовывать информацию из одн ой формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою 6 позицию до д ругих: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в со вместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Индивидуальная работа с обучающимися Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы группы продленного дня является само подготовка. – Самоподготовка — одна из форм организации учебного процесса в группе продленного дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством педагога - воспита теля. – Цель самоподготовки — привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении. Перед самоподготовкой в группе обычно ставится ряд конкретных задач: - расширение границ учебной работы; - углубление содержания учебных предметов; - получение доступных для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков; - закрепление и повторение изученного на уроках материала; - упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения; - развитие интереса к учению; - приобретение школьниками навыков самостоят ельной работы; – формирование исполнительских навыков. Работа с родителями младших школьников. ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса . ЗАДАЧИ: *Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевног о состояния, развития ребёнка. • Организация психолого - педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований. 7 • Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологи ческим климатом, особенностями поведения ребенка в семье. • Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно - воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей. • Привлечение к организации досуга детей по интересам . Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании ребёнка, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития. ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ: № п/п Тема собрания Сроки 1 Ваш ребенок – первоклассник. Новые обязанности – первые трудности. Октябрь 2 Учи показом, а не рассказом. Роль родительского авторитета в воспитании. Декабрь 3 Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитании детей Мар т 4 Перелистывая страницы учебного года Май ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ КОНСУЛЬТАЦИЙ: Тема консультации Сроки 1 Ознакомление родителей с режимом работы школы. Сентябрь 2 Занятость во внеурочное время. Октябрь 3 Режим младшего школьника. Ноябрь 4 Помощь роди телей в организации досуга детей. Декабрь 5 Культура поведения младших школьников. Январь 6 О внимании и внимательности. Февраль 7 Как привить любовь к чтению. Март 8 Воспитание без насилия. Апрель 9 Летний отдых детей. Май В результате: 1. У родите лей повысится заинтересованность школьной жизнью детей. 2. Дети научаться жить дружно, сплочённо. 3. Сформируется взаимодействие семьи и школы. Предполагаемые результаты  Повышение качества обучения учащихся;  Развитие индивидуальности учащихся;  Ра звитие интереса к изучаемым предметам  Развитие самостоятельности 8  Формирование полезных привычек  Создание сплоченного классного коллектива.  Проявление инициативы и ответственности за порученное дело  Наличие положительной динамики роста духовно - нравствен ных качеств личности ребенка  Участие в конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях.  Посещение спортивных секций, кружков по интересам.  Удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса. Работа группы продленного дня, как и весь о бучающий процесс в начальной школе, направлена на достижение основной образовательной программой образовательного учреждения планируемых результатов. Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образов ания должны отражать:  формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;  развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информацион ном пространстве;  разви тие критического и творческого мышления. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: Регулятивные :  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном м атериале в сотрудничестве с учителем;  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане ;  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль тату; П ознавательные :  добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу ;  осуществлять поиск необходимой информации для вы полнения учебных заданий с использованием учебной литера туры;  основам смыслового чтения художественных и познава тельных текстов, выделять существенную информац ию из текс тов разных видов;  осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков; К оммуникативные :  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) ;  формулировать собственное мнение и позицию;  дого вариваться и приходить к общему решению в совме стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте ресов;  задавать вопросы; 9  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориент ироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве . В ГПД достижение данных планируемых результатов осуществляется через следующие формы внеурочной деяте льности: беседу, экскурсию, игру, конкурс, викторину. Форма деятельности: индивидуальная (результат работы одного ребенка), работа в малых группах (результат работы 2 - 4 учеников), коллективная деятельность. Беседа создает условия для формирования у мений классифицировать, анализировать, сравнивать, сопоставлять, доказывать и отстаивать собственную точку зрения. Учебно - тематический план Виды внеурочной деятельности Кол - во часов Формы контроля Теория Практика Развитие духовно - нравственное 3 5 Проведение диагностики по уровню воспитанности; Творческие работы детей (рисунки, поделки и т.д.). спортивно - оздоровительное 4 13 Участие в мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д); Накопительная система оценивания ©Портфель достиженийª; худо жественно - эстетическое 22 16 Участие в мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д); Накопительная система оценивания ©Портфель достиженийª; Творческие работы детей (рисунки, поделки и т.д.). научно - 28 21 Накопительная 10 познавательное система оцен ивания ©Портфель достиженийª; Творческие работы детей (рисунки, поделки и т.д.). военно - патриотическое 3 0 Участие в мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д); общественно - полезное 38 10 Участие в мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д); Цели и задачи режимных моментов в группе продленного дня Режимные моменты Основные воспитательные задачи и направления деятельности Прием детей в группу Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комф орта. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно - гигиенических навыков. Обед Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище, формирование умения входить в общественные помещения и выходить из них, общаться во время еды. Отдых и деятельность на воздухе Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях. Переключение на умств енную деятельность Развитие познавательных потребностей, интереса к политическим знаниям, событиям культурной и экономической жизни страны. Самоподготовка Формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы, развитие работо способности, познавательных потребностей, умения рационально использовать свободное время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, формирование нравственных взаимоотношений в процессе совместной работы и взаимопомощи. 11 Клубно - кружковая работа Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека. Подведение итогов дня Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться. Индивидуальная работа с дежурными Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности. 12 Календарно - тематическое планирование работы ГПД № п/п Мероприятие ДАТА Кол - во час УУД план факт Личност - ные Познава - тельные Регулятив - ные Коммуникатив - ные СЕНТЯ БРЬ 1 Игры на знакомство ©Снежный комª. Беседа ©Правила гигиеныª. 01 способнос ть к самооценке; Осуществля ть поиск необходимо й и нформации для выполнения учебных заданий . Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. - использован ие речи для регуляции своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение соотносить правиль ност ь выбора, планировани я, выполнения и результата действия с требованиям и конкретной задачи; - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать п омощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение 2 Беседа по ТБ в группе. На стольные игры. Беседа по ТБ на прогулке. 02 принятие образа ©хороший пешеход, хороший пассажирª; самостоятель ность и личная ответственно сть за свои поступки, осознание ответственно сти человека за общее благополучие ;этические чувства, прежде всего добр ожелате льность и эмоциональн о - нравственная отзывчивость ; положительн ая мотивация и познавательн ый интерес к занятиям по программе ©ПДДª; способность к самооценке; 3 Игры по ПДД. Подвижные игры со ска калкой. 03 13 начальные навыки сотрудничест ва в разных ситуациях. 4 Загадки о животных. Настольные игры ©Шашкиª, ©Золушкаª. 04 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. Группироват ь, классифици ровать предметы, объекты на основе существенн ых признаков, по заданным критериям. 5 Загад ки об овощах. Игры ©Чепухаª, ©Третий лишнийª. 07 6 Беседа о правилах поведения в школе. Чтение русских народных сказок. 08 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложе нны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. Умение излагать мысли в четкой логической последовате льности, отстаивать свою точку зрения, анализ ирова ть ситуацию и самостоятел ьно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений 7 Беседа о режиме дня. Настольные игры. 09 8 Чтение сказок Ш. Перро ©Кот в сапогахª. Подвижные игры. 10 использов ание речи для регуляции своего 9 Беседа о правилах 11 Понимать 14 поведения в столовой. Подвижные игры. информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. действия ; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение соотносить правильност ь выбора, планировани я, выполн ения и результата действия с требованиям и конкретной задачи; 10 Подвижные игры ©Гуси - лебедиª , ©Третий лишний наоборотª. 14 11 Беседа о правилах дорожного движения .Настольные игры. 15 принятие образа ©хороший пешеход, хороший пассажирª; самостоят ельность и личная ответственно сть за свои поступки, осознание ответственно сти человека за общее благополучие ; этически е чувства, прежде всего доброжелате льность и эмоциональн о - нравственная отзывчивость ; положительн ая мотивация и познавательн ый интерес к занятиям по программе ©ПДДª; способность к самооценке; Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, сх ем. 15 12 Загадки о сказочных героях. Чтение сказок братьев Гримм. 16 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно о ценить как хорошие или плохие; ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 13 Поделки из природного материала и пластилина. Подвижные игры. 17 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 14 Беседа по ТБ во время теракта. Настольные игры. 18 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. Умение излагать мысли в четкой логической последовате льности, отстаивать свою точку зрения, анализирова ть ситуацию и самостоятел ь но находить ответы на вопросы путем логических рассуждений 15 Беседа ©Поведение за столомª. Настольные игры ©Доминоª, ©Шашкиª. 21 16 Беседа о безопасности жизни дома. 22 17 Подвижные игры ©Вышибалаª, ©Пятнашкиª. 23 использов ание речи дл я регуляции своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение 18 Беседа по ПДД. Настольные игры ©Шашкиª, ©ПДДª. 24 принятие образа ©хороший пешеход, хороший пассажирª; самостоят ельность и личная ответственно сть за свои поступк и, осознание ответственно сти человека за общее благополучие Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 16 ; этические чувства, прежде всего доброжелате льность и эмоциональн о - нравственная отзывчивость ; положительн ая мотивация и познавательн ый интерес к занятиям по программе ©ПДДª; способность к самоо ценке; выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение соотносить правильност ь в ыбора, планировани я, выполнения и результата действия с требованиям и конкретной задачи; 19 Игры с мячом. Беседа ©Что я ношу в портфелеª. 25 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложе нны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать пом ощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему решению; - формулировать собственное 20 Игра на внимание: ©Что изм енилось?ª 28 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. 21 Правила поведения в общественных местах. 29 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 22 Рисуем сказки. 30 ориентир оваться в своей системе зна ний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 17 мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение ОКТЯБРЬ 1. Загадки о животных. Подвижные игры на улице. 01 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения соб ственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; использов ание речи для регуляции своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение соотносить правильност ь выбора, планировани я, выполнения и результата действия с требованиям и конкретной - работа ть в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему решению; - формули ровать собственное мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и 2. Беседа о безопасности дома и на улице. 02 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 3. Загадки о растениях. Рисование на тему ©Мой любимый цветокª. 12 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 18 задачи; поведение 4. Рисование и раскрашивание животных. Беседа ©Домашние любимцыª. 13 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 5. Беседа по правилам дорожного движения. Загадки о транспорте. 14 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. использов ание речи для регуляц ии своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение соотносить правильност ь выбора, пл анировани я, выполнения и результата действия с требованиям и конкретной задачи; 6. Загадки об осени. Конкурс рисунков на тему ©Золотая осеньª. 15 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 7. Беседа © Берегись чужогоª. Настольные игры. 16 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 8. Загадки о школе. Беседа ©Зачем нужно учитьсяª. 19 9. Литературная викторина. Рисование 20 оценивать жизненные ситуа ции ориентир оваться в своей Умение излагать мысли в 19 сказочных героев. (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; системе знаний: отличать новое от уже изве стного с помощью учителя; четкой логической последовате льности, отстаивать свою точку зрения, анализирова ть ситуацию и самостоятел ьно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений 10. Подвижные игры с мячом. Беседа о закаливании. 21 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие ил и плохие; ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; использов ание речи для регуляции своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущен ных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение соотносить правильност ь выбора, планировани я, 11. Занимательные вопросы. Игры со скакалко й. 22 12. Беседа ©Предупрежде ние простудных заболеванийª. 23 13. Подвижные игры ©Гуси - лебедиª, ©Золотые воротаª. 26 14. Беседа ©Береги глазаª. Подвижные игры ©Кошки - мышкиª. 27 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое о т уже известного с помощью учителя; 15. Загадки - шутки. Настольные игры ©Реверсиª, ©Шашкиª. 28 16. Игры с мячом ©Вышибалаª, ©Я знаю пять….ª. 29 17. Беседа 30 оценивать 20 ©Вредные привычкиª. Игры на улице. жизненные ситуации (поступки, явлен ия, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; выполнения и результата действия с требованиям и конкретной задачи; НОЯБРЬ 1. Беседа ©Зачем нужны дорожные знакиª. 02 принятие образа ©хороший пеше ход, хороший пассажирª; самостоят ельность и личная ответственно сть за свои поступки, осознание ответственно сти человека за общее благополучие ; этические чувства, прежде всего доброжелате льность и эмоциональн о - нравственная отзывчивость ; положительн ая моти вация Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. использов ание речи для регуляции своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, тов арищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение соотносить правильност - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему р ешению; - формулировать собственное мнение и 21 и познавательн ый интерес к занятиям по программе ©ПДДª; способность к самооценке; ь выбора, планировани я, выполнения и результата действия с требованиям и конкретно й задачи; позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение 2. Викторина ©Кто автор?ª. Настольные игры. 03 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точ ки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; 3. Беседа ©Если ты один дома…ª. Безопасность на каникулах. 05 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 4. Настольные игры ©Реверсиª, ©Шашкиª. Чтение сказок. 06 5. Беседа ©Хрупкий лед - опасность несетª. Подвижные игры. 09 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 6. Чтение сказок Г. Х. Андерсена. Настольные игры ©Золушкаª. 10 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 7. Конструирован 11 22 ие из бумаги ©Медвежонокª . известного с помощью учителя; 8. Ин тересное о животном мире ©Синий китª. 12 - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; 9. Беседа ©Правильная посадка во время занятийª. 13 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 10. Рисование на тему ©Снег идетª. Настольные игры. 23 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 11. Конкурс загадок. Подвижные игры ©Золотые воротаª. 24 использов ание речи для регуляции своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение 12. Чтение сказок Г. Х. Андерсена. Настольные игры ©Шашкиª. 25 13. Беседа ©Правила поведе ния в столовойª. Занимательные вопросы. 26 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 14. Интересное о животном мире ©Летучие мышиª. 27 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. 15. Беседа ©Что такое скромность?ª. Подвижные игры. 30 23 можно оценить как хорошие или плох ие; соотносить правильност ь выбора, планировани я, выполнения и результата действия с требованиям и конкретной задачи; ДЕКАБР Ь 1. Интересное о животном мире ©Зайцыª. 01 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или пл охие; ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлага ть помощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное 2. Конструирован ие из б умаги ©Зайчикиª. 02 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 3. Беседа ©Что значит быть вежливым?ª. 03 4. Конструирован ие из бумаги ©Птичкаª. 04 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 5. Загадки, реб усы. Настольные игры. 07 6. Рисование на тему ©Узоры на окнахª. 08 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 7. Подвижные игры ©Светофорª, ©Веревочкаª, ©Совушкаª. 09 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 8. Беседа ©Россия - Родина мояª. Настольные игры. 10 24 9. Рисование на тему ©Я и мои друзьяª. 11 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. Организо вывать свое рабочее место под руководство м учител я поведение и поведение 10. Викторина на тему ©зимаª 14 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Умение излагать мысли в четкой логической последовате льности, отстаивать свою точку зрения, анализирова ть ситуацию и самостоя тел ьно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений 11. Чтение сказок Г. Х. Андерсена. Настольные игры. 15 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситу ациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; 12. Играй, смекай, отгадывай! Веселые игры. 16 13. Уход за комнатными растениями. Настольные игры. 17 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунко в, схем. 14. Беседа о культуре поведения в транспорте. 18 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 15. Вырезание узоров, снежинок для украшения класса. 21 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 16. Беседа ©Почему нельзя драться?ª. Настольные игры. 22 использов ание речи для регуляции своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени 17. Турнир по шашкам. Подвижные игры ©Совушкаª. 23 18 . Логические задания. Настольные игры. 24 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и 25 различие. ю допущенных ошибок; - умен ие выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - умение соотносить правильност ь выбора, планировани я, выполнения и результата действия с требованиям и конкретной задачи; 19. Загадки о зиме. Подвижные игры ©Кошки – мышкиª. 25 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 20. Беседа ©Если я один дома…ª. Изготовление елочных украшений. 28 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенн ы х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; 21. Рисование на тему ©Новогодняя елочкаª. Настольные игры. 29 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 22 Беседа ©Безопасность в новогодни е праздникиª. 30 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 23 Праздничная ёлка 31 26 ЯНВАРЬ 1. Беседа ©Правила поведения в школеª. 15 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные о т собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение 2. Слушание рассказов В Драгунского. 18 3. Изготовление аппликации ©Снеговикª. 19 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 4. Беседа ©Как вести себя в гост яхª. 20 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. использов ание речи для регуляции своего действия; - адекватное восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выде лять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 5. Разучивание новых игрª Карлики - великаныª, ©Колпачокª. 21 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. 6. Беседа ©Кто такой настоящий друг?ª. 22 оценивать жизненные ситу ации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изв естного с помощью учителя; 27 хорошие или плохие; 7. Настольные игры ©Шашкиª, ©Золушкаª. 25 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 8. Игры в слова. Загадки о зиме. 26 адекватно е восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 9. Беседа ©Правила поведения на водоемах зимойª. Чтение стихов. 27 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 10. Ск азочный калейдоскоп. Стихи, загадки, песни. 28 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 11. Интересное о животном мире ©Насекомыеª. 29 ФЕВРАЛЬ 1. Беседа ©Режим дня и здоровьеª. 01 оценивать жи зненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, ри сунков, схем. адекватно е восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - работать в группе, учитывать мнения партнеров, о тличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - 2. Игра - викторина ©В поисках кладаª. 02 3. Интересное о животном мире © Птицыª. 03 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Математическ ие игры. 04 5. Подвижные игры ©Воробьи и вороныª, ©Третий лишний 05 28 наоборотª. договариваться и приходить к общему решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осущ ествлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение 6. ©Своя играª(Занимат ельные конкурсы). 09 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 7. Беседа ©Что такое сп раведливост ь?ª. 10 8. Работа с бумагой ©Автобусª. Виды транспорта. 11 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 9. Беседа ©Пожарная безопасностьª. Рисование на тему ©Спички детям не игрушка!ª. 12 Понимать информаци ю, предст авлен ную в виде текста, рисунков, схем. адекватно е восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 10. Интересное о жи вотном мире ©Воробьи, синицы, колибриª. 16 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. 11. Слушание сказок А.С.Пушкина, беседа по сказкам. 17 12. Викторина ©По городам Россииª. 18 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текс та, рисунков, схем. 13. ©Почему отмечают 23 февраляª. 19 14. Занимательные вопросы и задачи по математике. 29 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. 29 МАРТ 1. Беседа ©Безопасность в период ледоходаª. 01 оценивать жизненны е ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков , схем. адекватно е восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличны е от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществля ть взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение 2. Знакомство с энциклопедией школьника. Чтение познавательны х статей. 02 3. Чтение русских народных сказок. Настольные игры. 03 ориентир оваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя; 4. Поделки для мам 04 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 5. Беседа ©8 Мартаª Разучивание стихов 05 адекватно е восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 6. Праздничная программа для женщин 07 7. Чтение и обсуждение сказок братьев Гримм. 09 8. Беседа ©Какую воду можн о пить?ª. 10 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 9. Оригами ©Лисичкаª Подвижные 11 ориентир оваться в своей Организо вывать свое рабочее 30 игры. системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; место п од руководство м учителя 10. Интересное о животном мире ©Белые медведиª. 14 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; адекватно е восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 11. Загадки о весне. Р исование на тему ©Веснаª. 15 12. Викторина по сказкам А. С. Пушкина. 16 13. Беседа ©Правильный уход за зубамиª. 17 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 14. Пословицы, поговорки, народные приметы о весне. 18 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 15. Викторина ©Живая природаª. 21 16. Беседа ©Поведение во время весенних каникулª. 22 17. Беседа по правилам дорожного движения. 23 принятие образа ©хороший пешеход, хороший пассажирª; самостоят ельность и личная ответственно сть за свои поступки, осознание ответственно сти человека Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 31 за общее благополучие ; этические чувства, прежде всего доброжелате льность и эмоциональн о - нравственная отзывчивост ь ; положительн ая мотивация и познавательн ый интерес к занятиям по программе ©ПДДª; способность к самооценке; 18 Стихи и рассказы о весне. 24 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 19 Оригами ©Зайчикª. Настольные игры. 25 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 20 Познавательна я игра ©Живая природаª 28 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, со бытия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые 21 ©Доброта и вежливостьª 29 22 Развивающее занятие ©Умницы и умникиª 30 Сравн ива ть предметы, объекты: находить общее и различие. 23 Час чтения 31 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 32 можно оценить как хорошие или плохие; АПРЕЛЬ 1. Первое апреля - беседа 01 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помо щью учителя; - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к обще му решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение 2. Загадки – шутки, задачи – шутки. 04 3. Самоделки из пластилина. 05 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 4. Замысловатые вопросы для любознательн ых. 06 Сравнива ть предметы, объекты: находить общее и различие. - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулиров ать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничес тво; - с лушать собеседника; - договариват ься и приходить к общему решению; 5. Чтение стихов А. Л. Барто . 07 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 6. 12 апреля – День космонавтики. Рисунки о космосе. 0 8 7. Слабое звено ( игра ). 18 8. Веселая математика. Ребусы, задачи. 19 9. Беседа ©Безопасность при отдыхе на природеª. 20 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, собы тия), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 10. Интересное о животном мире. Крокодилы. 21 ориентир оваться в своей систем е знаний: отличать новое от уже 11. Уход за комнатными растениями. 22 33 12. Оригами ©Медведь и медвежатаª. 25 поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; известного с помощью учителя; Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 13. Беседа ©Осторожно, огоньª. 26 Пони мать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. адекватно е восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 14. Беседа ©Береги родную природуª. 27 15. Чтение книг о птицах. 28 ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 16. Конкурс рисунков на асфальте ©Птицы прилетели!ª. 29 МАЙ 1. Посещение школьной библиотеки. 03 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; ориентир оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотруднич ество ; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к 2. Подвижные игры на улице с мячом. 04 3. Оригами ©Три поросенкаª. 05 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 4. Беседа ©Как ухаживать за одеждойª. 06 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 5. Интересное о животном мире. Кошки. 10 ориентир оваться в своей 34 6. Настольные игры ©Морской бойª, ©Чепухаª. 11 системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; общему решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение 7. Рисование на тему ©День Победыª. 12 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 8. Загадки о животных и птицах. 13 9. Беседа ©Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игрª. 16 10. Подвижные игры на улице ©Вышибалаª, ©Третий лишнийª. 17 11. Игрушки из бумаги ©Зебраª, ©Слонª. 18 Организо вывать свое рабочее место под руководство м учителя 12. Веселые игры со словами. 19 адекватно е восприятие предложени й учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлени ю допущенных ошибок; - умение выделять и 13. Чтение стихов С. Я. Маршака. 20 14. Беседа о вежливых словах. 23 15. Настольные игры ©Золушкаª, ©Буратиноª. 24 16. Вкусные конкурсы. 25 17. Интересное о 26 оценивать Сравнива 35 животном мире. Собаки. жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собств енных ощущений (явления, события), в предложенны х ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; ть предметы, объекты: находить общее и различие. формулиров ать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 18. Занимательные вопросы о природе. 27 19. Ядовитые растения, грибы, ягоды, 30 20. Беседа ©Безопасность во время летних каникулª. 31 Понимать информаци ю, представлен ную в виде текста, рисунков, схем. 36 Методическое обеспечение учебного процесса Для реализации програ ммного содержания используются: Информационно - коммуникативные средства. 1. Уроки Кирилла и Мефодия. 1 класс. – М. : Кирилл и Мефодий, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD - ROM). 2. Кузя и сила природы. – М. : Медиа Хауз, 2002. – 1 электрон. опт. диск (CD - ROM). 3. Диски по программе Перспектива 1 класс Интернет - ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов . – Режим доступа : http://school - collectio n.edu.ru 2. Школьный мир http://www.shkolnymir.info/content/category/6/22/47/ 3. Справочно - информационный Интернет - портал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru 4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok 5. Презентации уроков ©Начальная школаª. – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193 Технические средства обучения. 1. Компьютер 2. Магнитофон. 3. Проектор 6. Интерактивная доска Вид ы контроля  Проведение диагностики по уровню воспитанности;  Участие в мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д);  Накопительная система оценивания ©Портфель достиженийª;  Творческие работы детей (рисунки, поделки и т.д.). Взаимодействие с ведомствами и общественными организациями п/н Тема Ответственный 1. Организация работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних Воспитатель, участковый 2 Организация контрольного обследования условий жизни и воспитания учащихся из семей социального риска, неб лагополучных семей Психолог, социолог, учитель, воспитатель 37 3 Организация профилактических бесед с учащимися и их родителями Учитель, воспитатель 4 Участие в организации и проведении мероприятий Учитель, вожатая, муз. Руководитель, воспитатель 5 Обеспе чение занятости школьников в объединениях разнообразной направленности Руководители кружков, секций Учебно - методическая литература 1. Воловик А. Ф. Педагогика досуга. - М., 1998. 2.Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреж дениях: Санитарно - эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178 - 02. – М., 2002. 3.Группа продленного дня: сборник нормативных документов и инструктивно - методических писем. – М., 1984. 4.Завортов В. А. Группа, где всем интересно. - М., 1989. 5.Исаева С. А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе. - М., 2003. 6.Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. - 23 с. 7.Крипкова А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М.Просвеще ние,1996. 8.Кучма В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. - М.,2000. 9. Огородников А. А. Учебно - воспитательная работа в ГПД. – М.,1989. 10.Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе - интернате, детс ком доме: пособие для воспитателей и учителей, под ред. Е.Д.Худенко. - М.:АРКТИ, 2007. 11.Планирование воспитательной работы в классе: методическое пособие/под ред. Е.Н. Степанова. - М.,2000. 12. Продленный день в школе: режим и организация досуга . - М., 1991. 13. Ромашкова Е. И.Игровые модели интеллектуального досуга в семье и школе. - М.,2002. 14.Сапожникова Р.Г. Гигиена и обучение в школе - М.:Педагогика,1989. 15.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М., 2002. 16. Учеб но - воспитательная и оздоровительная работа в школах и группах продленного дня /под. ред. Г.Г. Манке. - М.,1998 38 17.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/М - во образования и науки Рос. Федерации. – М.:Просвещение,20 11 18.Шмаков С.А. Нестандартные праздники в школе. - М.,2012 19. Группа продленного дня/ Л.И.Гайдина. – М. 2010 20 . Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт. - сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2006 21. Приказ Министерства образовани я и науки РФ о введении ФГОС начального общего образования № 373 от 06.10.2009. 22. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.2.2821 - 10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29 декабря 2010 г. ©Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 - 10 ©Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учрежденияхª. 23. Закон РФ ©Об образованииª.

Приложенные файлы