Открытый урок по теме «Имя существительное» 5 класс


Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Кошелихинская основная школа»
городской округ город Первомайск Нижегородская область
Разработчик: учитель русского языка и литературы Яшина Анастасия Николаевна
с. Кошелиха, 2014 г
Открытый урок по теме «Имя существительное»
Форма проведения – урок путешествие
Тип урока: урок обобщающего повторения
Цель:
проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках по данному учебному материалу.
Задачи:
Образовательная.
Проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках.
Закрепить полученные умения и навыки в решении упражнений, работа с наглядным и дидактическим материалами, работа у доски, усовершенствовать навыки чтения и письма, орфографической и пунктуационной зоркости.
Воспитательная.
Осуществлять нравственное воспитание обучающихся, обеспечить в ходе урока понимание слов:
Урал, Сибирь, Карелия, усвоение этических норм поведения.
Развивающая.
Обучать выделять в текстах, учебном материале главное и существенное.
Обеспечить развитие устной речи обучающихся (умение рассказать об имени существительном; умение доказать принадлежность слова к данной части речи в форме самостоятельного рассуждения; умение отличать имя существительное от других частей речи; умение определять морфологические и грамматические признаки изучаемой части речи).
Ход урока:
Учитель. В мире, где мы живём, нас окружают люди, предметы, явления, события. Все они называются особыми словами – именами существительными. Мы уже много знаем об этой части речи. И сегодня нам предстоит экскурсия в страну «Имя существительное». (Слайд 1) Название этой страны строгое, но, думается, путешествие должно быть увлекательным, учитывая, какое огромное разнообразие слов, названий скрывается за ним. Перед вами маршрутный лист. (Слайд 2) Какие остановки на маршруте мы сделаем?
При посещении другой страны надо много знать о ней. Посмотрим, все ли достойны отправиться в страну под названием «Имя существительное».
Словарная разминка– у доски.
Учитель диктует слова. Жёлтый крыжовник, с плащом на шёлковой подкладке, в мякоти лимона, по окончании школы, листья растения, заросли камыша, предлагать помощь, простое предложение.(проверка слайд 3)
А сейчас мы отправимся в гости к именам существительным. Они живут в этом городе. МЫ приехали на станцию «Имя существительное»Слайд 4
1.Назовите словами всё, что изображено на картинке (дом, окно, забор…)
2.Какая часть речи помогла нам справиться с заданием?
3.Дайте определение имени существительного.

II. Мы отправляемся в гости в «Морфологическое училище». Рассмотрите внимательно этот дом. Сосчитайте окошки. Кто нарисован здесь и в каком окне? Случайно так разместились рисунки или нет? На какой вопрос вы теперь можете ответить?
(о склонении)
Что такое склонение? Назовите примеры существительных каждого склонения.
Теперь подберите синонимы к слову ПУРГА, относящиеся в разным склонениям ( вьюга, буран, метель)
Обратите внимание на лесенку, ведущую к окошкам – квартирам. Почему здесь шесть ступенек, и какое название имеет каждая ступенька?
Просклоняйте наши существительные. (устно)
Задание 2.
Учитель. Но что это? У нас требуют пропуск. А я забыла вам их раздать! Раздаю пропуска (конверты с заданием), которые нужно предъявлять только по требованию.
Билеты рассыпались и перемешались. Помогите из предложений составить текст (Приложение 1). Коллективное задание
Прочитайте получившийся текст. (Слайд). Можно ли теперь эти предложения назвать текстом? Почему? Как озаглавить его?
Это портрет замечательного писателя. (Слайд) Что вы знаете о Пришвине? Какие произведения этого писателя вы читали? (Слайд)
Улица «Постоянные признаки имени существительного».
Учитель. Какие постоянные признаки существительного вы знаете? Чем отличаются одушевленные существительные от неодушевленных?
Собственные от нарицательных?
К какому роду относятся существительные?
Молодцы! Идем дальше по стране «Имя существительное».
Задание 2.
Учитель. Из текста выпишите в тетрадь:
1 вариант – 3 существительных нарицательных
3 существительных одушевленных
1 существительных 1 склонения
2 вариант – 3 существительных собственных
3 существительных неодушевленных
1 существительных 2 склонения
Найдите в тексте примеры существительных 3 склонения.
Задание 3
Посмотрите, ребята, кто-то выбросил мусор прямо на улице! Давайте поможем жителям страны «Имя существительное» убрать его. (ТАБЛИЧКИ С КАРТИНКАМИ) Распределите существительные в группы по какому- либо грамматическому признаку.
ПЛОСКОГУБЦЫ, НОЖНИЦЫ, ЧЕРНИЛА, МОЛОКО, БЕНЗИН ,КРАПИВА , МОРКОВЬ, КЕФИР, БРОШЬ, МЫШЬ, МЯЧ ,ЛОЖЬ, КЛЮЧ, КАРАНДАШ
Задание 4
Едем дальше. Музей «Синтаксического искусства»
Синтаксическая роль существительных.
Ну , молодцы, ребята!
А существительное –то как радо!
Но в гостях – то хорошо,
Столько времени прошло!
Нам пора бы и домой!
Вы отправитесь со мной?
Чтобы выйти нам из дома,
Приготовлено задание снова:
Предложения ты читай
И по членам разбирай!
Синтаксический разбор предложения С ружьем и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии.
Какими членами предложения может быть имя существительное?
Учитель. Пришвин писал замечательные рассказы и повести о природе. А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Почему, по-вашему, Пушкин назвал весну “утром года”?
Домашнее задание. Составьте текст о весне, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что происходит вокруг.

Приложенные файлы