Урок физики в 7 классе по теме «Взаимодействие тел» с применением ментальных карт


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы
"Школа № 1391"
Урок физики в 7 классе по теме «Взаимодействие тел»
с применением ментальных карт
Малютина Алла Николаевна
2016 г.
План урока:
1. Что такое ментальные карты? Алгоритм создания ментальной карты по физике.
2. Взаимодействие тел: понятие, причины, результат.
3. Что такое сила? Какими бывают силы, их обозначение, единицы измерения.
4. Рефлексия. Работа с ментальной картой.
Ход урока
1. На предыдущем уроке учащиеся заполнили опросный лист «Как я готовлюсь к уроку физики». Начинаю урок, представляя результаты заполнения учащимися опросного листа.
Ответы детей еще раз доказывают, что при работе с дополнительным учебным материалом (объем которого может быть значительным), быстрее и лучше запоминается информация, представленная в виде рисунка, символов, некой схемы. Рисунки и символы запечатлеваются человеком гораздо легче, чем текст, еще и потому, что в работу при этом активно вовлекается правое полушарие мозга, отвечающее за воображение, целостность восприятия явления, физического процесса.
Кратко рассказываю, что полвека назад появился метод картирования мышления, который позволяет большой объем информации представить в виде схем, рисунков символов, знаков; он получил название «метод
ментальных карт». Предлагаю учащимся изучить алгоритм построения
ментальной карты по физике
2. Повторяя ранее изученный материал, (учитель – координатор), предлагаю учащимся вспомнить, что…
1. Все физические тела состоят из молекул и атомов;
2. Вокруг нас нет ни одного тела, изолированного от других тел;
3. Все тела так или иначе действуют друг на друга, то есть взаимодействуют.
Подсказками для ответов учеников являются фрагменты, анимации, представленные на слайде.
Приступая к изложению нового материала, предлагаю учащимся… виртуально пройти дорогу от школьного порога к школьной парте, отвечая при этом на такие вопросы:
1. Что необходимо сделать, чтобы открыть входную школьную дверь?
2. Какими будут ваши действия, если к входной двери школы подошла одноклассница или мама школьного друга?
3. Почему входную дверь школы бывает трудно открыть?
4. Для чего на входной двери в лицей установлено устройство, которое называется «доводчик»?
5. Перечислите ваши действия в классе при подготовке к началу урока.
6. В приведенных примерах только вы оказываете действие на другие тела?
После ответов на вопросы и их обсуждения, предлагаю назвать ключевые (по мнению учащихся) слова, определяющие тему сегодняшнего урока. Записывается тема урока: «Взаимодействие тел. Сила»
Учащимся предлагается посмотреть учебный видеофрагмент по теме, записать в тетрадях определения: «взаимодействие тел», «сила".
Силы имеют различную природу, могут отличаться друг от друга по величине, направлению. Любая сила в физике обозначается буквой « F», единица измерения силы – ньютон. Для того, чтобы одну силу отличить от другой, используют индексы, например, F тр , F упр . Классификация сил, представленная на схеме, сможет быть использована при составлении ментальных карт.
Вес тела
Сила тяжести


СИЛА

Сила трения

Сила упругости

Вспомните русскую народную сказку «Репка». Почему без маленькой мышки герои сказки не смогли вытянуть репку из земли? – Не хватало силы!
В тетрадь: Сила – физическая величина, характеризующая действие одного тела на другое. Силы имеют различную природу, отличаются по величине, направлению.
Рефлексия.
Предлагаю учащимся, приготовив все необходимое для работы с ментальной картой, найти свой «образ» силы, изобразить его в центре листа. С учетом представленной таблицы, предлагаю расположить на карте линии, которые свяжут центральный образ с основными изображениями, работу над которыми продолжим на следующем уроке.
Алгоритм построения ментальной карты по физике
1. Для составления карты возьмите лист А4, расположив его так, как удобно именно Вам (горизонтально, вертикально). Приготовьте необходимые Вам для работы фломастеры, цветные карандаши, маркеры (карта должна быть красочной, что активирует ассоциации)
2. В центре рисунка расположите знак, слово, символ – главный образ карты к данной учебной теме (высокие способности к рисованию – не обязательны, главное, чтобы понятно было именно Вам);
3. От центрального изображения на карте проведите к углам соединительные линии в виде стрелок, ветвей, «дорожек», которые можно изгибать. Над ними можно выполнить надписи - ключевые слова (существительные или глаголы) или графические элементы, которые помогут Вам вспомнить связанные с ними знания, определения, формулировки, формулы.
4. От основных изображений – наиболее важных по теме знаков, символов, рисунков, на карте можно провести вспомогательные ветви, которые также могут иметь надписи, слова-пояснения.
5. Составляя ментальную карту по теме, используйте для символов разные цвета, различную толщину линий, что укажет на степень важности понятия, определения, формулы по данной теме.
6. Текст на линиях (одно – два слова) рекомендуется писать печатными буквами, что делает доступным материал карты при ее чтении.
7. Рекомендуется работать со стрелками для связей, использовать фоновые цвета для выделения области, символы различных размеров, обозначать «+» и «--», смайликами свои эмоции, отношение к понятию, явлению.
8. Карту можно составлять по мере изучения темы по физике, т. е. в несколько этапов.

Ментальные карты — это техника визуализации мышления. Применения ментальных карт очень разнообразны — например, их можно использовать для того, чтобы зафиксировать, понять и запомнить содержание книги или текста, сгенерировать и записать идеи, разобраться в новой для себя теме, подготовиться к принятию решения.

Правила создания ментальных карт.
1. Удобнее всего рисовать на формате А4 (не большой, не маленький). Расположение горизонтальное, цвет бумаги - белый.
2. Стиль карты важно сделать запоминающимся! Для этого можно использовать юмор, нестандартность (большое делаем маленьким, маленькое большим и т.д.) С практикой появится собственный неповторимый стиль. Важно, чтобы, в первую очередь, ментальная карта нравилась вам самим.
3. Структура ментальной карты:
Радиальная. Основная идея, задача или объект внимания - в центре, остальные объекты, связанные с темой, отходят в виде веток от центра к периферии ментальной карты.
Понятная. Из карты должен быть очевиден порядок следования информации, важность, приоритетность того или иного блока информации, для этого лучше использовать выделение, например ореол или использование другого цвета. Создание целостного, структурного блока информации с понятной последовательностью - вот, к чему стоит стремиться.
4 Используйте различные по виду картинки, меняйте размер шрифта, масштаб. Однообразие неинтересно, и не привлекает внимание.
5. Применяйте кодирование: более важное делайте красным или зеленым, используйте общепринятые коды, придумывайте собственные для выделения той или иной информации, чтобы придать ее некоторую общность.
6. Трехмерные динамичные картинки лучше вспоминаются и позволяют простроить перспективу. Символы используем как собственные, так и общепринятые. Идея такая: "говорящие" картинки, которые вызывают эмоции, лучше воспринимаются, запоминаются и извлекаются из памяти. Центральный образ рисуем всегда, он содержит 3 и более цветов, желательно объемный.
7. Желательно не больше одного-двух слов на ветке. Это позволяет расширить возможности потока ассоциаций, идей, мыслей. Слова подбирать ключевые, 1-2 слова, увидев которые, вы сможете вспомнить всю картину целиком. Печатные буквы проще читать. Трехмерные привлекают внимание.
8. Используем разнообразные цвета и текстовыделитель для выделения объектов информации и лучшего последующего их запоминания.  С цветами надо быть аккуратнее, иногда больше не значит лучше, помним о целостном восприятии и соотношениях цвета. Если ментальная карта будет пестреть 20-30 разными оттенками, получится какофония и целостное восприятие нарушится.
9. Чем ближе линия к центральному образу - тем она толще. Длина линии равна длине слова или размеру картинки. Линии также призваны показывать значимость, последовательность и связи  одного блока информации с другой. Для указания связи используем стрелки.
Ментальная карта по урока физики в 10 классе
по теме " Электрический ток в полупроводниках"
Домашнее задание
Электрический ток в полупроводниках


Проверка домашнего задания


Рефлексия: решение задачи на определение параметров полупроводникового диода

Объяснение нового материала

Собственная проводимость полупроводников




Полупроводниковый диод

Примесная проводимость полупроводников
р-n переход

Акцепторная

Донорная



Московский институт открытого образования
Кафедра эстетического образования и культурологииПрименение ментальных карт на уроке физики.
Слушателя курса "Современные подходы к организации образовательного пространства для достижения личностных результатов образовательной деятельности в контексте ФГОС"
Малютиной Аллы Николаевны
ГБОУ "Школа № 1391"(СП 2060)
Москва 2015 г.

Приложенные файлы

  • docx file3.doc
    Алла
    Размер файла: 353 kB Загрузок: 18