Рабочая программа по истории для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ ДЛЯ
7 КЛАССА
















СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка...3


Место учебного предмета в учебном плане..4


Результаты освоения учебного предмета..4


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса5


Содержание учебного предмета6


Тематический план..6


Содержание7


Календарно-тематическое планирование..9


Основные умения учащихся в соответствии с образовательной программой19
















Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе проекта Федерального образовательного государственного стандарта для детей с умственной отсталостью, на основе примерной ООП, а также с использованием «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Под редакцией В.В.Воронковой.
Рабочая программа ориентирована на учебник Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Соковец, Н.М.Редькина История России: Учеб.для 7кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М.: Гуманит.изд.центрВЛАДОС

Рабочая программа по истории предназначена для учащихся 7 класса c лёгкой степенью умственной отсталости.
Данная рабочая программа ставит следующие цели:
формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны; развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций. Достижение этой цели будет способствовать социализации учащихся с интеллектуальным недоразвитием.
Основные задачи изучения предмета:
овладение учащимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории.
формирование у учащихся представлений о жизни, быте, труде людей в различные исторические эпохи.
формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках.
формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего.
усвоение учащимися терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода развития истории.
формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству.
воспитание гражданственности и толерантности.
коррекция и развитие познавательных психических процессов.

Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «История Отечества» входит в образовательную область «Обществознание» и изучается учащимися с умственной отсталостью на уровне основного общего образования с 7 по 9 класс. В соответствии с адаптированной основной образовательной программой школы, рабочая программа по истории в 7 классе рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю (34 учебные недели).

Результаты освоения учебного предмета

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) Организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант 2).

История Отечества:
Минимальный уровень:
знание некоторых дат важнейших событий отечественной истории;
знание некоторых основных фактов исторических событий, явлений, процессов;
знание имен некоторых наиболее известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);
понимание значения основных терминов-понятий;
установление по датам последовательности и длительности исторических событий, пользование «Лентой времени»;
описание предметов, событий, исторических героев с опорой на наглядность, составление рассказов о них по вопросам учителя;
нахождение и показ на исторической карте основных изучаемых объектов и событий;
объяснение значения основных исторических понятий с помощью учителя.
Достаточный уровень:
знание хронологических рамок ключевых процессов, дат важнейших событий отечественной истории;
знание некоторых основных исторических фактов, событий, явлений, процессов; их причины, участников, результаты и значение;
составление рассказов об исторических событиях, формулировка выводов об их значении;
знание мест совершения основных исторических событий;
знание имен известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры) и составление элементарной характеристики исторических героев;
понимание «легенды» исторической карты и «чтение» исторической карты с опорой на ее «легенду»;
знание основных терминов понятий и их определений;
соотнесение года с веком, установление последовательности и длительности исторических событий;
сравнение, анализ, обобщение исторических фактов;
поиск информации в одном или нескольких источниках;
установление и раскрытие причинно-следственных связей между историческими событиями и явлениями.


Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

Освоение учебного предмета «Математика» предполагает использование демонстрационных и печатных пособий, демонстрационных приборов и инструментов, технических средств обучения для создания материально – технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания школьников с лёгкой степенью умственной отсталости:
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса.
Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Обязательная литература:
История России: учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.
Дополнительная литература:
Григорьев С.Т. Рассказы о Кутузове. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1990
Гриц Т.С. Ермак. 2-е изд. Новосибирск: Западно-сибирское книжное издательство, 1981
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XX век: учебник для старших классов общеобразовательных школ и учреждений. – 2-е изд. М.: Яхонт, 2000
Исупов В.А., Кузнецов И.С. История Сибири. Часть 3. Сибирь: XX век. Новосибирск: ИНФОЛИО, 2005.
Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца XVIII в.: Тесты. 6-7 и 10 кл.: Учеб.-метод. пособие. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001
Лермонтов М.Ю. Бородино. М.: «Детская литература», 1982
Новаковский В.И. Рассказы о Петре Великом. – М.: Панорама, 1992
Полевой П.Н. Избранник Божий. – М.: Издательская и рекламно- информационная фирма «Феникс», 1993
Соловьев В.М. Степан Разин и его время: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. – М.: Просвещение, 1990
Троицкая Т.Н., Соболев В.И. Наш край в древности и средневековье. – Новосибирск: Студия Дизайн ИНФОЛИО, 1996
Шолохов М.А. Они сражались за Родину: главы из романа. (Выпуск I). – М.: Современник, 1981
Щукин М.Н. Встреч солнцу. Рассказы об истории Сибири. Новосибирск: Издательский дом «Сибирская горница», 2006
Щеглов И.В. Хронология истории Сибири. Новосибирск: издательский дом «Сибирская горница», 2006
Гроза 1812 года
Историческая газета


Содержание учебного предмета

Введение
История – наука о прошлом. Исторические источники. Наша Родина – Россия. Лента времени.

История нашей страны древнейшего периода
Восточные славяне. Легендарная история происхождения славян. Роды и племена восточных славян и их старейшины.
Славянский поселок. Основные занятия восточных славян. Ремесла восточных славян. Обычаи восточных славян. Верования восточных славян.
Соседи восточных славян. Славянские воины и богатыри. Объединение восточных славян под началом Рюрика.
Экскурсия в краеведческий музей.

Киевская Русь
Образование государства восточных славян – Киевской Руси. Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга. Укрепление власти князя. Крещение Руси при князе Владимире. Княжеское и боярское подворье. Былины – источник знаний о Киевской Руси. Культура и искусство Киевской Руси. Жизнь и быт людей в Киевской Руси. Искусство древнерусских ремесел.
Образование и грамотность на Руси.
Приход к власти Владимира Мономаха. Киевский князь Владимир Мономах. Последние годы великой державы. Лента времени. «Повесть временных лет».

Распад Киевской Руси
Причины распада Киевской Руси. Образование самостоятельных княжеств. Киевское княжество в XII веке. Владимиро-Суздальское государство. Господин Великий Новгород. Торговля и ремесла Новгородской земли. Новгородское вече. Русская культура XII-XIII века.
Борьба Руси с иноземными завоевателями
Монголо-татары. Нашествие монголо-татар на Русь.
Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Русь под монголо-татарским игом. Рыцари-крестоносцы. Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва. Ледовое побоище.

Начало объединения русских земель
Возвышение Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи.
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Сергий Радонежский. Битва на Куликовом поле. Значение Куликовской битвы для русского народа. Иван III. Стояние на реке Угре. Укрепление Московского государства.

Повторение за год
Повторение по разделу «Киевская Русь». Повторение по разделу «Распад Киевской Руси». Повторение по разделу «Борьба Руси с иноземными завоевателями». Повторение по разделу «Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества».
Тематический план

Темы
часы

Введение
7

История нашей страны с древнейшего периода
12

Киевская Русь
16

Распад Киевской Руси
10

Борьба Руси с иноземными завоевателями
10

Начало объединения русских земель
10

Повторение
3

Региональный компонент
5



Календарно-тематическое планирование по истории
7 класс
1 четверть (18 часов)
(2 часа в неделю).


Тема урока
Цель
Планируемые учебные результаты
Речевой материал

Дата




Предметные
Личностные

планируемая
фактическая

Раздел 1. Введение в историю (8 ч)

1

История – наука о прошлом.
Дать представление об истории как науке.
иметь представления о изучаемом материале.
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
История – рассказ о прошлом. Соловьев М.С. – известный русский историк.



2
Исторические памятники.
Дать сведения о различных источниках, с помощью которых мы узнаем о прошлом.
Умение пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Исторические источники: письмен-ные, вещественные, устные.



3
Наша Родина – Россия. Моя родословная.
Краевед. материал
Закрепить и расширить общественно-историческое представление о нашей Родине, дать элементарные сведения о родословной человека.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину
Рорссия – страна, где мы живем, Москва – столица, генеалогия – родословная.



4
Счет лет в истории.
Научить определять последовательность событий, соотносить год с веком и век с тысячелетием.
Умение пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
Дата – обозначение числа, месяца, года события; век – 100 лет, лента времени.



5-6
Историческая карта.
Научить пользоваться (читать) историческую карту
Умение работать с исторической картой.
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
Историческая карта – географическое изображение государства в разные периоды времени.



7
Повторительно-обобщающий урок
Обобщить и закрепить пройденный материал
Умение правильно употреблять исторические термины, понятия

История – рассказ о прошлом. Соловьев М.С. – известный русский историк.



8
Посещение краеведческо-го музея
«Что такое музей?», «Жизнь людей в древности»
Создать представление о музее, о жизни людей в древности

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину
Музей – место хранения историчес-ких источников.
Древние люди – предки.



Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода (10 ч.)

9
Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов.
Дать понятие о восточных славянах, показать сущность единства этих народов в современном обществе.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
формирование чувства гордости за свою Родину
Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов.



10

Роды и племена восточных славян и их старейшины.
Как возникли и из кого состояли племена; подчеркнуть что в VI-VIII веках у восточных славян возникло неравенство.

формирование чувства гордости за свою Родину
Роды, племена и их старейшины.



11
Славянский поселок
Познакомить с жизнью, трудом и бытом восточных славян до образования древнерусского государства.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
формирование чувства гордости за свою Родину
Поселение – место, где селились славяне; жилище, хозяйствен-ные постройки.



12-13
Занятия восточных славян
Краевед. материал
Познакомить с условиями жизни и труда восточных славян, выяснить почему земледелие считалось основным занятием славян; обратить внимание на трудолюбие восточных славян
Умение правильно употреблять исторические термины, понятия
формирование чувства гордости за свою Родину
Земледелие, плуг, соха, пашня, невод, рогатина, скотоводство, бортничество, собирательство, бондарь.



14
Обычаи восточных славян
Формировать представление о традициях, обычаях восточных славян
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
формирование чувства гордости за свою Родину
Обычаи, традиции.



15
Верования восточных славян
Сформировать представление о религии восточных славян

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Язычество – вера во многих богов.



16
Соседи восточных славян
Дать представление о жизни и занятиях соседей восточных славян; рассказать о различных взаимоотношениях с соседями.

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
Соседние племена: финны, половцы, литовцы, болгары.



17
Объединение восточных славян под властью Рюрика.
Дать представление об объединении восточных славян под началом Рюрика.

формирование чувства гордости за свою Родину
Рюрик – первый русский князь.



18
Повторительно-обобщающий урок.
Обобщить и систематизировать материал древнейшего периода нашей страны.
Умение работать с тестовым заданием.

Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов.




ИСТОРИЯ, 7 класс
2 четверть (14 часов)
(2 часа в неделю)


п/п
Тема урока
Цель
Планируемые учебные результаты
Речевой материал

Дата




Предметные
Личностные

планируемая
фактическая

Повторение (2ч)

1
Повторение
Повторить изученный материал

Умение работать с тестовым заданием.





2
Славянские воины и богатыри
Формировать образное представление о славянских воинах и богатырях; обогащать словарный запас.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
формирование чувства гордости за свою Родину
Вооружение славян, военное искусство.



Раздел 3. Киевская Русь (19 ч.).

3
Образование государства восточных славян – Киевской Руси.
Дать представление об образовании древнерусского государства.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
формирование чувства гордости за свою Родину
IX век – образование древнерусского государства. Полюдье – дань с людей.



4
Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга.
Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления внешней и внутренней политики на Руси.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
формирование чувства гордости за свою Родину
Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав, княгиня Ольга.



5
Укрепление власти князя.
Дать представление об укреплении власти князя.

формирование чувства гордости за свою Родину
Укрепление единой верховной власти при князе Владимире; княжеская дружина.



6
Оборона Руси от врагов.
Дать представление об обороне Руси от врагов.

формирование чувства гордости за свою Родину
Оборона Руси от печенегов, хазаров, половцев.



7
Крещение Руси при князе Владимире.
Дать представление о крещении Руси при князе Владимире.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
988 г.- крещение Руси; христианство – вера в Бога Иисуса Христа



8
Первые русские монастыри.
Дать представление о первых русских монастырях.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.





9
Былины – источник знаний о Киевской Руси.
Доказать на примере конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси.

формирование чувства гордости за свою Родину
Былина – источник знаний о Киевской Руси.



10-11
Культура и искусство Киевской Руси.
Посещение христианского храма (экскурсия)
Дать общее представление о культуре и искусстве Киевской Руси
Умение правильно употреблять исторические термины, понятия
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Храм – центр культуры



12
12. Княжеское и боярское подворье.
Дать общее представление о частной жизни князей, дружинников, бояр.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
Князь – верховный правитель страны.



13-14
Жизнь и быт людей в Киевской Руси.
История русского костюма (музей, в/ф)

Дать общее представление о жизни людей, их быте и традициях в Киевской Руси
Умение правильно употреблять исторические термины, понятия
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Натуральное хозяйство – хозяйство, в котором производится все необходимое для жизни.





ИСТОРИЯ, 7 класс
3 четверть (20 часов)
(2 часа в неделю)


п/п
Тема урока
Цель
Планируемые учебные результаты
Речевой материал
Дата




Предметные
Личностные

планируемая
фактическая

1
Правление Ярослава Мудрого.
Доказать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в 12 веке.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.

Князь Ярослав Мудрый, «Русская Правда» - первый русский сборник законов.



2-3
Образование и грамотность на Руси.
Старинная рукописная книга.
Дать преставление о распространении грамотности и образования на Руси
Умение пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Кирилл и Мефодий, славянская азбука, книжное дело, школа, рукописные книги.



4
Летописи и летописцы.
Дать представление о древних записях – летописях.


Летопись – описание событий из года в год, Нестор – первый летописец.



5
Киевский князь Владимир Мономах.
Дать сведения о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
формирование чувства гордости за свою Родину
В.Мономах



6
Рост и укрепление древнерусских городов.

Дать общее представление о древнерусских городах.


Древнерусский город – крепость, центр культуры, ремесла и торговли.



7
Повторительно-обобща-ющий урок по разделу «Киевская Русь»
Обобщить и систематизировать знания о Киевской Руси.
Умение работать с тестовым заданием.





Раздел 4. Распад Киевской Руси (10 ч.).

8
Причины распада Киевской Руси.
Выявить причины ослабления княжеств.
Умение пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника.

Умение правильно употреблять исторические термины, понятия
формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Причины распада Киевской Руси.



9
Образование самостоятельных княжеств.
Дать представление о периоде раздробленности княжеств Киевской Руси.


XII век – образование самостоятельных княжеств.



10
Киевское княжество в XII веке.
Охарактеризовать Киевское княжество в условиях раздробленности.
Умение работать с исторической картой.

Ослабление власти Киевского князя.



11-12
Владимиро-Суздальское княжество.
Углубить знания об образовании самостоятельных княжеств.
Умение работать с исторической картой.
формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям
1147 г – первые сведения о Москве; Ю. Долгорукий – основатель Москвы.



13-14
Господин Великий Новгород. Торговля и ремесла Новгородской земли.
Формировать представление о Великом Новгороде.


Новгород – важнейший торговый путь.
859 г. – первое упоминание о Новгороде.



15
Новгородское вече
Дать сведения о политической жизни Новгорода.
Умение правильно употреблять исторические термины, понятия


Новгородское вече – народное собрание; правители Новгорода.



16
Русская культура в XII-XIII веках.
Раскрыть отличительные черты культуры XII-XIII века.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Культура – достижение деятельности людей.



17
Повторительно-обобщающий урок по разделу «Распад Киевской Руси»
Обобщить и систематизи-ровать знания учащихся по периоду Киевской Руси 12 века.

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников
Причины распада Киевской Руси.



Раздел 5. Борьба Руси с иноземными завоевателями (10 ч.).

18
Монголо-татары.
Дать сведения о жизни и быте монголо-татар.
Умение работать с исторической картой.
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Монголо-татары – кочевой народ.



19-20
Нашествие монголо- татар на Русь.
Формировать представле-ние о нашествии монголо-татар на Русь.
Умение работать с тестовым заданием.

1223 г. – первая встреча русских с монголо-татарами. 1237 г.- нашествие на Русь.



ИСТОРИЯ, 7 класс
4 четверть (16 часов)
(2 часа в неделю)


п/п
Тема урока
Цель
Планируемые учебные результаты
Речевой материал
Кол-во часов
Дата




Предметные
Личностные

планируемая
фактическая

1
Героическая борьба русских людей против монголо-татар
Показать героизм русского и других народов нашей страны в борьбе с монголо-татарами.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
формирование чувства гордости за свою Родину
Героическое сопротивление русского народа



2
Русь под монголо-татарским игом.
Формировать представление того, что монголо-татарское иго было бедствием для завоеванных народов.
Умение правильно употреблять исторические термины, понятия

Иго монголо-татар



3
Рыцари-крестоносцы.
Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей – крестоносцев.
Умение работать с исторической картой.
формирование чувства гордости за свою Родину
Рыцари – крестоносцы, цели завоевателей.



4
4. А. Невский и новгородская дружина.
Раскрыть качества государственного деятеля, дипломатию полководца.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.

А.Невский – новгородский князь.



5
5. Невская битва.
Рассказать о борьбе русского народа со шведами в 1240 г.
Умение работать с исторической картой.

1240 г. – Невская битва.
Русский полководец А. Невский.



6
Ледовое побоище.
Показать героическую борьбу русского народа с немецкими рыцарями.


1242 г. – Ледовое побоище.



7

Повторение раздела «Борьба Руси с иноземными завоевателями»
Закрепить и обобщить знания о борьбе русского народа за независимость в XIII веке.
Умение правильно употреблять исторические термины, понятия
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик)





Раздел 6. Начало объединения Русских земель (9 ч.).

8
Возвышение Москвы.
Раскрыть причины возвышения Москвы.
Умение работать с исторической картой.
формирование чувства гордости за свою Родину
Данил Александрович – первый московский князь.



9
Московский князь Иван Калита, его успехи.
Рассказать о деятельности московского князя.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.

Иван Калита – собиратель русских земель.



10
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси.
Показать, что русские люди упорным трудом преодолевали последствия страшного разорения.
Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Возрождение и развитие сельского хозяйства – условие для объединения страны.



11
Московско-Владимирская Русь при Д. Донском.
Дать характеристику московскому князю, его деятельности перед Куликовской битвой.
Умение работать с исторической картой.

Объединение русских земель для освобождения от власти Золотой Орды.




Сергий Радонежский (самостоятельно)

Умение пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности
Сергий Радонежский – основатель Троице – Сергиевого монастыря.



12
Битва на Куликовом поле.
Рассказать о борьбе русского народа за независимость.
Умение работать с исторической картой.
формирование чувства гордости за свою Родину

8 сен. 1380 г. – Куликовская битва, Мамаево побоище.



13
Значение Куликовской битвы для русского народа.
Показать, как повлияла победа в Куликовской битве на дальнейшее развитие страны.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Значение Куликовской битвы



14
Иван III. Освобождение от иноземного ига.
Дать представление об освобождении русских земель от иноземного ига.


1480 г. свержение ига, значение освобождения; первое огнестрельное оружие.



15
Укрепление Московского государства.
Определить изменения в социально – экономическом развитии Московского государства.
Умение работать с исторической картой.
формирование чувства гордости за свою Родину

Русь – Российское государство, символы государства – скипетр, держава, венец.



16
Повторение раздела «Начало объединения русских земель»
Закрепить и обобщить знания о жизни и труде народа за независимость, начале объединения русских земель вокруг Москвы.
Умение работать с тестовым заданием.









Основные умения учащихся в соответствии с образовательной программой
(диагностическая карта учащихся ____класса, ______________уч.год)

Основные умения
Ф.и.учеников













Умение пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника













Умение пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.













Умение соотносить иллюстративный материал с текстом учебника.













Умение пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком.













Умение правильно употреблять исторические термины, понятия













Умение пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.













Умение формулировать вопросы.














Умение устанавливать причинно-следственные связи.













Умение дополнить ответ ученика, оценить.













Умение работать с тестовым заданием.













Умение работать с исторической картой.






















13PAGE 15



13PAGE 141915





Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 5 Заголовок 615


Урок 14. Верования восточных славян
Цель
Формировать представление о религии восточных славян.
Задачи
Образовательные: познакомить с возникновением верований в духов, богов и связанных с их почитанием обрядов (молитвы, жертвоприношения); помочь осознать, что древние люди были бессильны перед многими явлениями природы.
Коррекционно-развивающие: учить извлекать новые знания из прочитанного текста; продолжить развивать умения самостоятельно работать с учебником.
Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к древним поверьям и праздникам; воспитывать уважение к людям других вер и религий, поклонение силам природы.
Основные знания
Язычество — вера во многих богов.
Основные термины и понятия
Волхвы, кудесники, святилище, жертва, обряд, идол, духи.
Тип урока
Комбинированный.
Ход урока
ОргмоментПроверка пройденного материала
Какую тему изучали на предыдущем уроке? О чем шла речь на уроке?
Фронтальная работа.
Использует кроссворд, который составляли на прошлом уроке.
— Когда славяне устраивали тризну?
— Почему славяне любили водить хороводы?
— Как славяне помогали друг Другу?
— Какие традиции дошли до нашего времени?
— Какая пища была главной у славян?
— Во что верили славяне?
Актуализация знаний, объявление новой темы
Вводное слово учителя.
В древности люди были бессильны перед явлениями
природы. Они не могли объяснить, почему дует ветер или светит солнце, почему гремит гром. Бессилие перед стихиями, страх перед неизвестным привели к вере в богов.
Сообщение темы урока: «Верования восточных славян»
Изучение нового материала
Рассказ учителя о возникновении верований.
Словарная работа: боги, духи.
Задание. Напишите названия богов.
Объяснение, что такое язычество.
Словарная работа: язычество.
Контролирует запись в тетради.
Учитель приводит пример того, что верования людей зависели от их занятий.
Представьте себе два участка земли: один — хорошо освещенный солнцем, другой затененный. Оба участка
имеют черноземную почву и получают одинаковое количество воды во время дождя. Первый участок земли дает лучший урожай зерна, чем второй. В чем дело? Славяне стали задумываться над при-чинами и поняли, что обильные урожаи невозможны без солнца. Славяне стали задумываться: что такое солнце? Почему бывает восход и заход солнца? Не зная того, что солнце что небесное тело, люди решили, что солнце — это бог!
Работа с текстом учебника.
Предлагает зачитать указанный абзац, ответить на вопросы:
1)Что делали славяне для молитвы своим богом?
Просит давать полные ответы.
2)Где ставили идолов?
3)Найдите объяснение слова «идол» и запишите в тетради.
Словарная работа: святилище, жертва.
4)Что приносили славяне для задабривания богов?
5)Кого приносили в жертву?
6)Кто такие волхвы и кудесники?
Словарная работа: волхвы, кудесник.
Образный рассказ о духах, населявших окружающий мир.
Самостоятельное задание (или задание на дом). класс делится на три группы (по желанию). Каждая группа получает задание прочитать абзац о лешем, водяном, домовом. Нарисовать их. Учитель показывает вариант изображений водяного, лешего, домового.
Постоянно контролирует ход работы.
Кратко проговорив изученный материал, делает вывод по теме
Первичное закрепление нового материала
Учитель задает вопросы, нацеленные на проверку и закрепление знаний по изученному материалу.
1)Почему у славян возникла вера в богов?
2)Что такое язычество? Задание. Определите, какое слово лишнее? почему? Перун, Велес, Леший, Купало
Подведение итогов
Комментирует, объявляет оценки за работу
Домашнее задание
Сообщение домашнего задания.
Прочитать текст учебника, ответить на вопросы.
Дополнительные материалы
- Чтобы обмануть лешего, славяне придумывали себе второе имя. Когда они приходили в лес, то произносили вслух это имя. Они верили, что таким образом обманут лешего и он не узнает, кто на само(и деле приходил в лес. В лесу обитал еще один дух — Баба Яга. Злая колдунья поднималась над вершинами деревьев на метле, летала и высматривала людей в лесу, чтобы заманить их к себе.
- Славяне верили, что в болотах обитает шишига. Этот болотный дух представлялся нашим предкам маленьким, горбатым и пузатым. Руки у него — как сучки у деревьев. Шишига ухал и хлюпал, выл, заманивая людей в болотную трясину.
Ф Масленицу праздновали целую неделю. Каждый день имел свое название: понедельник — встреча масленицы, вторник — заигрыш, среда — лакомка, четверг Ц разгул, пятница Ш тещины вечера, суббота — проводы масленицы, а воскресенье — прощенный день. В этот день славяне просили друг у друга прощения, чтобы солнцем весну встретить с чистым сердцем и душой.
- Была у славян такая забава — кулачный бой. Ни один праздник не обходился без кулачных боев. Все мужчины делились на две команды, которые и дрались между собой. Мужчины показывали в
кулачном бою свою силу, смелость и выносливость. В кулачном бою нельзя было бить упавшего или догонять убегавшего. Дрались в кулачном бою только руками, нельзя было бить противника ногами или использовать какое-либо оружие.
- Вечером на Ивана Купалу разводили славяне у леса костер и прыгали через него. Парни и девушки прыгали через костер, взявшись за руки. Славяне верили, что если им удастся прыгнуть не разомкнув рук, значит, скоро поженятся.


Урок 52.
Возвышение Москвы
Цель
Раскрыть причины возвышения Москвы.
Задачи
Образовательные: вспомнить, к какому времени относится первое упоминание о Москве, а также известные факты из истории Москвы. Добиться более четкого и сознательного представления о причинах возвышения Москвы.
Коррекционно-развивающие: продолжать работу над формированием умений раскрывать причинно-следственные связи в ходе работы с различными историческими источниками.
Воспитательные: воспитывать любовь к труду, глубокое уважение к людям труда, истории России.
Основные знания
Даниил Александрович — первый московский князь; причины возвышения Москвы; географическое расположение Москвы.
Основные термины и понятия
Династия.
Оборудование и материалы
Учебник, рабочая тетрадь, Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX и начале XII в.», «Карта Москвы» в учебнике.
Тип урока
Сообщение новых знаний.
Ход урока
Оргмомент – приветствие, проверка готовности к уроку.
Актуализация знаний, объявление новой темы:
Вводное слово учителя. Сообщение темы урока: «Возвышение Москвы»
Изучение нового материала:
Рассказ по содержанию учебника с включением дополнительных сведений.
В ходе рассказа организуется беседа по вопросам.
— На какие княжества распалось Владимиро-Суздальское княжество?
— При каком князе началось возвышение Москвы?
— Чем понравились Юрию Долгорукому московские земли?
На доске рисует мелом условные обозначения, которые помогут зрительно представить преимущество этих земель: наличие реки
наличие пахотных земель, лугов, лесов.
— Как выглядела деревянная Москва?
Демонстрация иллюстрации «Древний город».
Задание. Вставьте пропущенные слова.
Сначала построили укрепления:
глубокий ров высокий вал деревянные стены
— Как называется укрепленная часть города?
Задание. Соотнесите занятия людей с названиями улиц.
9467858699500Кузнецы Кузнецкий мост
137160092075009467859207500Гончары Кожевническая улица
1489075977900012439659779000Оружейники ул. Хамовнический вал
Хамовники (ткачи) Гончарная набережная
Кожевники Оружейный переулок
— Пострадала ли Москва от монголо-татарского нашествия?
Работа с текстом учебника.
В ходе рассказа учитель, привлекая учащихся, выделяет причины возвышения Москвы. Записывает на доске.
Причины возвышения Москвы:
1.Накопление опыта и развития земледелия и ремесел.
2.Нахождение вдали от границ.
3.Пересечение торговых путей.
4.Центр русских земель.
С помощью мелового рисунка наглядно представляет причины возвышения Москвы.
Работа с исторической картой.
Кратко проговорив изученный материал, учитель делает вывод по теме
Первичное закрепление нового материала:
Задание 1. Датой основания Москвы считается: 1152 г. 1147 г. 1221 г.
Задание 2. Придумайте вопрос к следующему тексту:
«Юрий Долгорукий часто отъезжал далеко от столицы, он любил охотиться в сосновых лесах на Москва-реке. Приглянулись князю эти земли, особенно семь высоких холмов над рекой. Здесь, на месте небольшого села, и решил Юрий основать новый город, который назвал по имени реки — Москва».-— Кто основал новый город, который был назван по имени реки?
— Как назвали новый город?
— Что приглянулось князю?
— Каковы причины возвышения Москвы? Объясните их. Рекомендует учащимся обратиться к тексту учебника или задает им наводящие вопросы.
— Кто был первым московским князем? Александр Невский Даниил Александрович Юрий Долгорукий
— Докажите, что Москва была благоприятным местом для земледелия.
Учитель обращает внимание на меловые рисунки.
— Докажите, что в Москве была хорошо развита торговля
В случае если новый материал усвоен полностью учащимся, то первичное заключение целесообразно провести по вопросам и заданиям учебника.
Подведение итогов:
Комментарии, объявление оценок за работу на уроке.
Домашнее задание:
Сообщение домашнего задания – прочитать текст учебника, дать ответы на вопросы учебника.

Приложенные файлы