Программа летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Истоки»


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Кошелихинская основная школа»
городской округ город Первомайск Нижегородской области
Утверждена приказом
МАОУ «Кошелихинская ОШ»
от 16.05.2016 № 27

программа
летнего оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием детей

Срок реализации программы:
1 лагерная смена с 6 июня по 20 июня 2016 г.
2 лагерная смена с 4 июля по 17 июля 2016 г.
3 лагерная смена с 1 ноября по 9 ноября 2016 г.
возраст детей 8 – 15 лет.
Автор: Кочеткова М.Н.
начальник 1 смены летнего оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием
детей «Истоки»,
Яшина А.Н.
начальник 2 смены летнего оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием
детей «Истоки»,
Наумова Н.А.
начальник 3 смены оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием
детей «Истоки»
с. Кошелиха
2016 год
I. Информационная карта программы
Полное название программы  Программа по реализации летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Истоки»
Автор программы  Кочеткова Мария Николаевна – учитель биологии, Яшина Анастасия Николаевна- учитель русского языка и литературы, Наумова Надежда Александровна- учитель немецкого языка
Руководитель программы  Косихина И.П. – директор школы
Территория, представившая программу  с.Кошелиха, г. Первомайск, Нижегородской области.
Название проводящей организации Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кошелихинская основная школа»
Адрес организации  607734, Нижегородская область, г. Первомайск, с.Кошелиха, ул.Школьная, д.24.
Телефон  8(831)3931523
Форма проведения  Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей
Цель программы  Изучая свой край, способствовать воспитанию патриотических чувств, дать возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской, экспедиционной деятельности.
Специализация программы  Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей
Сроки проведения  Июнь 2016г, июль 2016 г, ноябрь 2016 г
Место проведения  МАОУ «Кошелихинская ОШ», с. Кошелиха, г. Первомайск, Нижегородская область
Официальный язык программы  Русский
Общее количество участников
(в том числе детей)  1 смена: 18 участников из них 10 воспитанников, 5 педагогических работников,1 работник пищеблока, 1 – административно-хозяйственный персонал, 1 –медицинский работник
2 смена: 18 участников из них 10 воспитанников, 5 педагогических работников,1 работник пищеблока, 1 – административно-хозяйственный персонал, 1 –медицинский работник
3 смена: 16 участников из них 10 воспитанников, 8 педагогических работников,1 работник пищеблока, 1 – административно-хозяйственный персонал, 1 –медицинский работник
Географии участников  Учащиеся МАОУ «Кошелихинская ОШ»
Условия участия в программе Заявления родителей участников программы
Условия размещения участников  Двухэтажное здание школы, год постройки 1936г., площадь-1321,9 кв.м., обеспечена игровой комнатой, компьютерным классом, спортивным залом, спортивной площадкой, библиотекой, кабинетом литературы, кабинетом биологии (помещения для работы кружков), спальным помещением, школьной столовой.
Краткое содержание программы Участие в программе «Истоки» позволит детям, изучая свой край, воспитывать патриотические чувства, приобщаться к поисково-исследовательской, экспедиционной деятельности.
Формы организации деятельности: общелагерные мероприятия, занятия в кружках, посещение физкультурно-оздоровительного комплекса, беседы, экскурсии, конкурсы, диагностика, интеллектуальные игры.
История осуществления программы Программе «Истоки» логически предшествовала программа воспитательной работы в школе «У порога родного», главными направлениями которой были: становление и развитие нравственных качеств личности на основе ценностного отношения к культурному наследию: любви к родному дому, селу, сопричастности к судьбе края, бережного отношения к его культурно-историческим и природным богатствам. Программа «Истоки» реализовывалась в летних оздоровительных лагерях 2011,2012, 2013, 2014,2015 г.
II. Пояснительная записка
Направленность программы.
Историческое краеведение - один из элементов исторического образования в школе и одна из важных отраслей школьного краеведения. Туризм и краеведение в системе образования России являются традиционным и эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Специальные методики использования экскурсий, путешествий, систематических краеведческих наблюдений и исследований для расширения кругозора детей, освоения разносторонних практических навыков, воспитания в них патриотизма и нравственности, любви к малой родине получили широкое распространение в России с начала XX века. В истории отечественной педагогики это один из ярких примеров длительного и устойчивого сохранения и развития принципов и методов организации и осуществления образовательной деятельности. Настоящая программа предоставляет членам краеведческого лагеря получить необходимый минимум знаний, практически их применить, углубить изучение краеведения на факультативных занятиях. 

Актуальность
Участие в данной программе позволит детям значительно расширить и углубить знания и представления их об окружающем мире в процессе участия в практической краеведческой деятельности, в походах по родному краю, освоить навыки использования методов различных научных дисциплин для осуществления краеведческих и иных исследований.
Одновременно предоставляется возможность получить и развить разнообразные практические навыки: самоорганизации и самоуправления, общественной активности и дисциплины, преодоления препятствий и обеспечения безопасности и др., что в конечном итоге и определяет потенциал краеведческой деятельности как комплексного средства обучения и воспитания детей.
Новизна
В ходе этой программы дети изучат свой край, своё село: название улиц, окрестности села в соответствии с народными прозваниями. Настоящая программа предоставляет членам краеведческого лагеря получить необходимый минимум знаний, практически их применить, углубить изучение краеведения на факультативных занятиях. Данная программа рассчитана на 3 смены: две из которых по 14 дней, а одна – 7 дней.
Педагогическая целесообразность.
Создание условий для включения подростков в социально значимую, творческую исследовательскую деятельность, формируя у них чувство ответственного отношения к окружающей среде, родному краю, углубление знаний по истории, краеведению, литературе, географии через активную познавательную деятельность детей, воспитание у учащихся любовь к Малой Родине, формирование культуры общения, труда, патриотического мышления и вовлечение детей в историко-краеведческую деятельность.
Адресность программы.
Участниками данной программы являются обучающиеся школы в возрасте от 7 до 15 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из многодетных и малообеспеченных семей.
Сроки реализации программы
По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение 3 лагерных смен: с 6.06 по 19.06.2016 г, с 4.07 по 17.07.2016 г, с 1.11 по 9.11.2016 г.
География программы
Нижегородская область, городской округ город Первомайск, с. Кошелиха, ул. Школьная, д. 24
Нормативное правовое обеспечение программы:

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Конституция РФ;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 № 273-ФЗ;
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 13.07.2001 № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
- Письмо Минздравсоцразвития России от 15.04.2011 № 18-2/10/1-2188 «О Типовом положении о детском оздоровительном лагере»;
- Письмо Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 ноября 2011 года № 18-2/10/1-7164 (содержит Типовое положение о детском оздоровительном лагере с изменениями);
- Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 года № 25);
- Приказ Министерства транспорта Российской Федерации от 08.01.1997 №2- Постановление Правительства Российской Федерации от 25.04.2012 №390- Приказ отдела народного образования администрации городского округа город Первомайск Нижегородской области от 10.05.2016 № 91 «Об открытии летних оздоровительных лагерей»;
- Приказ МАОУ «Кошелихинская ОШ» от 16.05.2016 г №27 «Об открытии летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Истоки»
Смысл названия программы.
В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности - в этом заключается основной смысл программы краеведческого лагеря «Истоки».
Виды, формы, методы реализации программы.
Выбор форм и методов обусловлен рядом факторов: целевой установкой, спецификой содержания, особенностями контингента участников, уровнем развития и подготовки детей, ресурсным обеспечением. Позиция творческого подхода предлагает реализацию активных форм познавательной деятельности (коллективные, игровые).
Коллективная и индивидуальная творческая деятельность, в процессе которой происходит развитие личности ребёнка, имеет несколько направлений: ознакомление с мировой и отечественной культурой, историей края, села – это посещение музеев, проведение экскурсий, бесед; формирование творческой индивидуальности, развитие художественно-прикладных умений, спортивных, танцевальных способностей; организация коллективных творческих дел (творческие мероприятия в форме конкурсов и различных представлений); развитие навыков исследовательской деятельности; экологическое познание окружающего мира и его законов; приобщение к здоровому образу жизни, физическое развитие тела, гармоничной личности посредством проведения спортивных занятий, спортивных игр, эстафет, конкурсов; формирование разновозрастных отрядов, по интересам.
Методы работы:
– метод самореализации детей в условиях лагеря (предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого);
– метод сочетания воспитательных мероприятий с историко-краеведческой деятельностью детей (предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности);
– методы театрализации (знакомят детей с разнообразными сюжетами жизни);
– методы состязательности (стимулируют поиск, победу над собой, развивают творчество);
– методы равноправного духовного контакта (отношения между детьми и взрослыми, построенные на гуманизме и доверии);
– методы импровизации (развивают творческую и практическую предприимчивость);
– методы воспитывающих ситуаций (специально смоделированные ситуации для самореализации, успешности детей);
– методы музыкотерапии (стимулируют творческий полёт мысли, снимают внутреннее напряжение);
– методы изотерапии (стимулируют творческое самовыражение; оказывают релаксационное, сублимирующее действие);
– методы танцевальной терапии (снимают внутреннее напряжение и стимулируют творческое самовыражение);
– методы игры и игрового тренинга (форма освоения ребёнком социального опыта). Принципы и подходы к организации воспитательного процесса.
Человек – существо созидательное, обладающее способностью творить нечто, чего не создала природа. Человек становится личностью, когда обретает способность реализовать свои природные силы и задатки, когда реализует себя в соответствии со своим предназначением, когда исполняет миссию человека на Земле. Жизнь, достойная Человека – это жизнь, построенная на Истине, Добре и Красоте.
Воспитательное пространство по данной концепции строится на следующих принципах и подходах в организации воспитательного процесса:
ПРИНЦИП ГУМАНИЗАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ – уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, создание ситуации успеха.
ПРИНЦИП ЛИЧНОСТНОГО ПОДХОДА – признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка.
ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА – организация жизнедеятельности (общение, познание, предметно-практическая деятельность, духовно-практическая деятельность, спорт, игра) как основа воспитательного процесса.
ПРИНЦИП СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – именно совместная деятельность формирует единство отряда, рождает традиции, эмоциональную идентификацию.
ПРИНЦИП ПРИРООДОСООБРАЗНОСТИ ВОСПИТАНИЯ – обязательный учет половых и возрастных особенностей детей.
ПРИНЦИП ИНТЕРЕСА – обязательный учет интересов и потребностей детей при организации содержательной социально-значимой досуговой деятельности.
ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ В ВОСПИТАНИИ – отбор содержания форм и методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей.
ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ – участие в процессе воспитания максимального количества учреждений и людей.
ПРИНЦИП НЕПРЕРЫВНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ – преемственность в организации воспитательной работы, учитывающей общие и индивидуальные особенности развития ребенка.
Ожидаемый результат 1 смены «Наследие»:
100% оздоровленность детей в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Истоки».
Собрать легенды и предания, связанные с родниками села Кошелиха.
Оформить исследовательскую работу и брошюру «К родным истокам…».
Воспитанники лагеря научатся использовать различные варианты сбора информации.
Ожидаемый результат 2 смены «В тридевятом царстве»:
100% оздоровленность детей в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Истоки».
Изучить укоренившиеся (неофициальные) названия улиц с. Кошелихи и определить принцип получения этих названий.
Оформить исследовательскую работу и альбом «История села Кошелихи в названиях улиц».
Воспитанники лагеря научатся использовать различные варианты сбора информации.
Ожидаемый результат 3 смены: «Страна здоровья»
100% оздоровленность детей в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Истоки».
Изучить укоренившиеся (неофициальные) фамилии жителей с. Кошелихи и определить принцип получения этих фамилий.
Оформить исследовательскую работу и альбом «Уличные фамилии жителей села Кошелихи».
Воспитанники лагеря научатся использовать различные варианты сбора информации.
III. Цель и задачи программы.
Цель: Изучая свой край способствовать воспитанию патриотических чувств, дать возможность привлечь учащихся к поисково – исследовательской, экспедиционной деятельности.
Задачи:
1. Организация интересного, полноценного отдыха ребёнка.
2.Формировать устойчивый интерес и увлечение краеведческой деятельностью.
3.Познание истории родного края и овладение приёмами поисковой и исследовательской работы на основе изучения архивных материалов, встреч, экскурсий, экспедиций.
4.Воспитание чувства любви к родному краю и уважение к его историческому прошлому.
5. Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.
IV. Модель организации
Модель организации смены «Наследие» лагеря «Истоки»

В основе лагерной смены «Наследники» лежит идея сюжетно-ролевой игры, основанная на вымысле. С первых дней пребывания в лагере ребёнок вводится в игру, модель которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Игровой замысел опирается на потребности и склонности ребят младшего и среднего школьного возраста, учитывает их возрастные особенности: стремление к романтике, приключениям. Во время игры дети смогут расширить знакомство с разнообразием окружающего мира, с традициями, достопримечательностями родного края, с важными историческими событиями нашей страны. Программа смены включает в себя отрядные дела, поисково- исследовательскую работу, спортивно-оздоровительные и культурно-досуговые мероприятия, различные по степени сложности игры и конкурсы.
Дети погружаются в игровую легенду о том, что они, жители «Города добрых сердец» являются потомками людей, которые владели тайной Хранителей. Землячества, так называются отряды, соревнуются друг с другом за право унаследовать «Истину счастья». Для этого каждый день они становятся участниками различных конкурсов, состязаний, викторин, исследовательских проектов, коллективных творческих дел. Все соревновательные мероприятия проводятся вместе, но оцениваются по Землячествам.
Система стимулирования.
После старта игры каждое Землячество получает флаг, на который делает и укрепляет эмблему своего отряда. После каждого испытания оценивается участие Землячеств и происходит награждение лучших. За победу в различных испытаниях (делах) Землячество может получить знак успеха на свой флаг в виде костра. Каждый костёр имеет свой цвет и значение:
• Красный костерок - 1 место. «Все в лагере любуются вами, вы постарались по «полной программе».
• Красно-жёлтый костерок - 2 место. «Чуть-чуть не хватило до ликования, но ваше Землячество достойно признания».
• Жёлтый костерок - 3 место. «Что-то сегодня вы подкачали, ждём ваших успехов на новом привале».
Костерок вручаются Землячествам утром на сборе (утренняя линейка) всего Города. Задача каждого Землячества - собрать как можно больше красных костерков, что может выявить лучший отряд по номинациям: «Самое дружное», «Самое творческое», «Самое интеллектуальное», «Самое спортивное», «Самое воспитанное», «Самое трудолюбивое», «Наследники». Варианты нематериальных стимулов:
• поднятие флага на линейке;
• благодарственное письмо родителям;
• исполнение песен по заказу победителя, отличившегося в той или иной деятельности;
• устная благодарность;
Набрав 5 отличительных знаков успеха, участник игры получает звание «испытатель» и отличительный знак - галстук жёлтого цвета.
Тем, кто зарабатывает в сумме 10 знаков успеха - присваивается звание «исследователь» и выдаётся галстук зелёного цвета.
Звание «открыватель» - галстук красного цвета получают те ребята, кто за смену набирает 20 знаков.
Руководят жизнедеятельностью Землячеств – старейшины (воспитатели). Старейшины проектируют и реализуют программу деятельности своего Землячества. Главные помощники старейшин – управляющие (командиры отрядов), которые организуют работу ребят в Землячествах, разрабатывают досуговые мероприятия, беседы, игры.
Все Землячества названы в соответствии с тематикой программы, что погружает ребят в игровой сюжет. В конце смены самое достойное Землячество получает звание «Наследники» и сможет унаследовать от Хранителей времени истину о счастье. Каждое Землячество ведёт свою летопись, куда заносят, зарисовывают, вписывают всё самое интересное, с чем встречаются во время испытаний, размещают фоторепортажи.
Введение в игру начинается с момента встречи с детьми в первый день лагеря. В этот день проводится сход всех граждан «Города добрых сердец», где ребята обсуждают и принимают Законы жизни лагеря.
Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни, в которые проводится ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня: День Эколога, День России, День Творчества, День Здоровячка, День Культуры и.т.д.
Номинации, по которым оцениваются отряды, следующие:
• творческий поиск и талант;
• нестандартное решение проблем;
• дружные и сплочённые отношения в отряде;
• активная позиция в игре;
• ответственные действия и поступки.
Также в рамках программы, в течение всей смены будут проводиться занятия в Мастерской «Дворец Мастеров» (кружок «Умелые руки») — обучение основным принципам оформительского искусства, изготовление коллективных работ из природного материала, помощь в оформлении зала к лагерным мероприятиям.
 «Солнышко» настроения.
В начале смены коллективно составляется панно «Солнышко». Каждый ребёнок на листе отпечатывает свою ладошку, и на неё ежедневно приклеивает знак («капельку» своего настроения определенного цвета) своего настроения:
- желтый – отличное настроение;
- красный – хорошее настроение;
- зеленый – нейтральное настроение;
- синий – плохое настроение.
Понятийный словарь 1 смены «Наследие»
«Истоки» – летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей МАОУ «Кошелихинская ОШ».
«Наследие» – 1 смена лагеря «Истоки»
Правитель города – начальник лагеря.
Землячество – отряд в лагере.
Старейшины – воспитатели отряда.
Управляющие – командиры отряда
Долина чудес – место для проведения массовых мероприятий и встречи всех жителей.
Долина спорта – спортивная площадка лагеря.
Мастерская «Дворец мастеров» – занятия кружка «Умелые руки»
Трапезная долина – столовая лагеря.
Лекарь – фельдшер.
Городской Совет – планёрка педагогов лагеря.
Городской Форум – общий сбор жителей Землячеств (итоги дня).
Модель организации второй смены «В тридевятом царстве» лагеря «Истоки»
Лагерная смена проходит в форме игры - путешествия по Тридевятому царству, основой которой станут сказки.
Если уж нам, взрослым, хочется верить в чудо и доставляет удовольствие знакомиться с новыми сказками, то, что же говорить о детях!
Во-первых, сказка более других произведений фольклора известна детям. Жизнеутверждающая идея сказок, их оптимизм, вызывают у детей ответные чувства. Удивительное сочетание правды и вымысла особенно нравится детям.
Сказки для ребенка составляют особый мир, который дети воспринимают активно.
Во-вторых, сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребенок утверждает свои способности к творчеству. Стремление, расположенность к творчеству является важнейшим условием и стимулом развития личности. Творчество есть привнесение в мир чего-то нового. Творческая личность успешнее адаптируется к изменяющимся требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способна к совершенствованию.
В-третьих, сказка помогает установить разного рода связи: «Я и другие», «Я и вещи», «вещи подлинные и выдуманные». Прелесть сказок в том и заключается, что в одном и том же сказочном пространстве разные люди находят смыслы и значения, близкие и понятные им.
Сказочный мир, наполненный чудесами, тайнами и волшебством, всегда привлекает детей. Ребенок с радостью погружается в воображаемый мир, активно действует в нем, творчески преобразует его. Этого требует его внутренний мир. Перевоплощаясь в сказочных героев, в принцев, принцесс, в колдунов, фей, в птиц и животных, дети с гораздо большим энтузиазмом и удовольствием выполняют задания, чем, будучи просто Машей, Петей, Галей и т. д.
Через сказки ребенок получает знания о мире, о взаимоотношениях людей, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказки ребенок учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости.
Понимание и проживание через сказку содержания, свойственного внутреннему миру любого человека, позволяют ребенку распознать и обозначить собственные переживания и собственные психологические процессы, понять их смысл и важность каждого из них.
Таким образом, данная программа направлена на то, чтобы с помощью игры и сказки сделать отдых детей незабываемым, творческим, развивающим и оздоровительным.
Ребята и педагоги в течение всего сезона совершают путешествие по Тридевятому царству, идя по волшебному клубку, встречаются со сказочными героями, выполняют их задания, ищут радужные самоцветы. После посвящения в богатыри и красны девицы, каждый ребенок становится жителем избы «Теремок» и «Рукавичка».
Продвигаться вперед помогают воспитатели, которые становятся сказочниками – проводниками: Василиса Премудрая, Марья Искусница, Затейница, Сказочница, Целительница. Каждый из них имеет свои обязанности.
Ориентиром в пути служит карта Тридевятого царства. Карта вывешивается в первый день смены на видном месте. Справившись с заданиями, дети раскрашивают часть карты царства и прикрепляют фото, подтверждающее прохождение данного отрезка пути. К концу смены карта полностью раскрашена.
Форма организации жизнедеятельности второй смены лагеря «Истоки»
В практике работы лагеря:
праздники, согласно народному календарю;
«Минутки здоровья»;
Богатырские разминки
выставки детского творчества;
«В гостях у сказки»;
конкурсы, викторины, игровые программы;
экскурсии, поездки;
«В гостях у Василисы Премудрой» (познавательные часы)
Музыкальные шкатулки;
«В гостях у Марьи Искусницы» (кружковая деятельность);
КТД;
акции, рейды.
Структура самоуправления
Верховный совет сказочников
Детский орган соуправления, который помогает осуществлять процесс координации деятельности на протяжении всего путешествия по сказке.
Верховный совет сказочников включает в себя несколько самостоятельных структур:
Златоуст;
Писарь;
Хранитель Чудолесья;
Скоморох;
Богатырь.

В лагере приоритетным является совместный поиск воспитателей и детей «на равных». Вместе с ребятами воспитатели придумывают, готовят, проводят отрядные и общелагерные мероприятия.
Сотрудничество взрослых и детей обеспечивает наличие принятых как педагогами, так и детьми определенных правил (норм) отношений, делегированием подростками реальных управленческих решений, созданием обстановки взаимной ответственности и взаимного доверия. Это не исключает взаимной требовательности, предъявляемой членами педагогического и детского коллектива друг другу.
Развитие и проявление самоуправления, прежде всего, связано с принятием детьми решений, например, при планировании, обсуждении проблем, вопросов жизнедеятельности в лагере. Важно помочь детям, не навязывая, принимать правильное решение, а иногда в скрытой форме подсказать наиболее целесообразное решение, С этой целью нами используются следующие способы проведения своих замыслов, идей через детей:
предварительная разъяснительная и подготовительная работа с лидерами, с которыми обсуждаются возможные варианты идей и замыслов;
выступление перед детьми человека (сверстника, старшего воспитанника, взрослого), который был участником или очевидцем важной для коллектива идеи, формы работы;
создание проблемной ситуации, которая выводит детей на нужное решение, необходимую для коллектива идею;
выбор варианта, идеи, формы, средства из нескольких, предложенных и обоснованных педагогическим коллективом;
включение педагога «на равных» в работу творческих поисковых групп;
обобщение и интеграция педагогом идей, высказанных детьми, когда педагог ненавязчиво включает и свою идею в обобщенный вариант;
анализ дела, в ходе которого при соответствующих акцентах и специально поставленных вопросах дети выходят на нужную идею.
В связи с этим, значительно вырастает роль органов соуправления, направленных на создание условий для социализации подростков. Соуправление дает возможность ребятам планировать, организовывать свою деятельность и подводить итоги, участвовать в решении вопросов лагерной (сказочной) жизни, проводить разного рода мероприятия и дела, которые им интересны. Соуправление дает возможность ребятам попробовать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, преодоления трудностей, испытать ответственность за свои поступки. Закладывается фундамент социальной инициативы и потребность работы с человеком и для человека.
Поскольку в основе программы смены – сказка, то в основе органов соуправления, лежит еще и личностное развитие ребенка, посредством сказки. Таким образом, телесный и конкретный язык сказок открывает детям путь наглядно-действенного и наглядно-образного постижения мира человеческих отношений. Понимание и переживание через сказку содержания, свойственного внутреннему миру любого человека, позволяют ребенку распознать и обозначить собственные переживания, понять смысл и важность каждого из них.
Ребята, сотрудничая со сказочниками (воспитателями), учатся самостоятельно принимать решения, соответствовать социальным требованиям среды, переключаться (рефлексировать). В зависимости от ситуации, дети познают правила общения и приобретают новый социальный опыт. Таким образом, через сказку, в сознании ребенка формируется «банк жизненных ситуаций», в его «картотеке» содержатся самые разнообразные данные о мире и человеке. Например, о том:
как устроен этот мир, кто его создал;
что происходит с человеком в разные периоды жизни;
какие этапы проходят мужчина и женщина в процессе социализации;
какие трудности можно встретить в жизни;
как приобретать и ценить дружбу и любовь;
какими ценностями руководствоваться в жизни;
как бороться и прощать;
как себя вести, если…
Символическая «картотека» «банка жизненных ситуаций» является основой для формирования, так называемого нравственного иммунитета.
Каждые три дня дети меняют роль согласно графику распределения поручений, таким образом, имея возможность попробовать себя в каждой роли.
Общее собрание лидеров советов собираются каждый день. Все свои решения озвучивают на общем сборе. По окончании дня – «Время впечатлений», где участники игры вносят свои предложения и пожелания, что дает возможность проанализировать деятельность лагеря, скорректировать дальнейшие действия.
В конце смены дается полный отчет о работе.
Поручения в сказочной стране
Название Обязанности Цвет
Златоуст Каждый день представители златоусты, рассказывают о прошедших делах избы. красный
Писарь писарь отвечает за летопись.
С самого первого дня скороходы начинают писать летопись, где они отображают все события, которые произошли в их избе. розовый
Хранитель Чудолесья Следят за чистотой, дежурят в столовой. Хранители Чудолесья каждый день совершают обход изб с целью проверки, не нарушает ли изба этот закон. Также организуют акции в защиту зеленого друга (поливание цветов и т. д.).
Хранитель Чудолесья должен быть всегда чистым и опрятным. зеленый
Скоморох Организует и готовит выступления, акции, дета и т.д. желтый
Богатырь Проводит Богатырские разминки, разучивают народные игры. Организуют спортивные мероприятия. синий
Дополнительные цвета Активность Голубой цвет получает житель, который проявляет инициативу, смекалку, оказывает помощь при необходимости. голубой
Творчество Фиолетовый цвет получает житель за проявленное творчество. фиолетовый
Нарушение законов Нарушением законов считается: проявление грубости, отказ выполнять поручение.
Грустное настроение также не приветствуется. Серая тучка
Система стимулирования
Система стимулирования предусматривает совокупность внутренних и внешних стимулов, их сознательный отбор, модификацию и использование в воспитательном процессе с учетом индивидуальных психологических особенностей детей и конкретной ситуации в целях развития личности ребенка.
Дети, выполняя различные поручения, принимая участие в общелагерных делах, становятся обладателем определенного радужного цвета в зависимости от выполняемой роли.
Какими качествами характера должен обладать хранитель любого цвета радуги?
Радужным как сама радуга; веселым, радостным и добрым, общительным и находчивым, умным, сказочным; изобретательным и активным, чтобы успеть сделать за 2 дня как можно больше добра, смешным, отзывчивым, всем помогать, честным и любить всех людей; главное чтобы он стремился к свершению добрых дел и хотел что-то делать; фантазером.
Благодаря четко организованной системе распределения поручений у каждого ребенка есть возможность стать обладателем радужного цвета.
При подведении итогов, каждый участник игры – путешествия становится победителем в определенной номинации, получает диплом и памятный подарок.
Номинации путешественников:
«Лучший Златоуст»
«Лучший Скороход»
«Лучший Богатырь»
«Хранитель Чудолесья»
«Лучший Скоморох»
«Самый активный»
«Самый творческий»
Модель организации третьей смены «Страна здоровья» лагеря «Истоки»
Лагерная смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры. Все члены лагеря являются жителями «Страны здоровья», где главное место занимает здоровый образ жизни. Возглавляет Страну – Королева Здравия (начальник лагеря), у нее есть Королевский совет, в который входят: Советник по здоровью (физрук), Советник по культуре (библиотекарь) и Советник по образованию (воспитатель). Сами жители называют себя «Здравичами».
Как и любая страна, Страна здоровья имеет свой герб. Он представляет собой стилизованный цветок, каждый лепесток которого принадлежит одному из аспектов здоровья (физического, эмоционального, интеллектуального, социального, духовного). Цветок находится в руках ребенка, что означает важность прививать с детства взгляд на здоровье, как на главную ценность и формирование навыков здорового образа жизни с учетом всех аспектов здоровья.
В «Стране здоровья» существуют свои законы, которые все обязаны выполнять. Законы принимает Королевский совет, а «Здравичи» их утверждают. Они содержат в себе следующие положения:
отказ от вредных привычек;
оптимальный двигательный режим;
правильное питание;
закаливание и личная гигиена;
положительные эмоции;
интеллектуальный уровень;
соблюдение режима.
В целях соблюдения этих законов Королевские советники проводят разнообразные мероприятия: спортивные, интеллектуальные и т. д.
Утро в «Стране здоровья» начинается с зарядки на свежем воздухе. Затем воспитателем проводится «Минутка здоровья», после чего «Здравичи» занимаются личной гигиеной и завтракают. После завтрака проводится общее собрание жителей, на котором Королева знакомит их с планом на предстоящий день. Потом у «Здравичей» свободное время, которое они могут посвятить любимым занятиям, чтению, рисованию, играм, общению. Затем жители «Страны здоровья» занимаются подвижными играми, участвуют в спортивных соревнованиях. Занятия, если позволяет погода, проходят на свежем воздухе. После занятий обязательное выполнение правил личной гигиены. В середине дня у «Здравичей» обед. Послеобеденное время посвящается спокойным занятиям. Теперь можно провести интеллектуальные игры, викторины, развлекательные мероприятия. Они должны создавать хорошее настроение, помочь детям пополнить свои знания, выявить творческие способности, повышать самооценку. Все «Здравичи» поощряются: призами, звездочками с их именами, которые размещаются в отрядном уголке. В конце смены каждый подсчитывает количество звезд и получает приз, награждается почетными грамотами. Также подсчитывается количество «здоровянок» по отрядам. Каждый отряд получает памятные подарки.
Жители Страны любят спорт: играют в подвижные игры, пионербол, футбол, занимаются на тренажерах, др. Здесь царит доброжелательная и радостная атмосфера. Ведь «Здравичи» пришли в Страну отдыхать, а Королевский совет с душой работать и получать от этого удовлетворение. Все приветствуют друг друга словами «здравствуйте», «добрый день», «будьте здоровы».

Форма организации жизнедеятельности третьей смены лагеря «Истоки»
В практике работы лагеря:
праздники, согласно народному календарю;
«Минутки здоровья»;
разминки «Здравичей»
выставки детского творчества;
конкурсы, викторины, игровые и развлекательные программы;
встречи со старожилами села;
акции, рейды.
Структура самоуправления
Верховный совет в «Стране здоровья»
Детский орган соуправления, который помогает осуществлять процесс координации деятельности в «Стране здоровья»
Верховный совет включает в себя несколько самостоятельных структур:
Королева Здравия (воспитатель),
Королевский совет: Советник по здоровью (физрук),
Советник по культуре (библиотекарь)
Советник по образованию (воспитатель).
Здравичи»
В лагере приоритетным является совместный поиск воспитателей и детей «на равных». Вместе с ребятами воспитатели придумывают, готовят, проводят отрядные и общелагерные мероприятия.
В конце смены дается полный отчет о работе.
Поручения в «Стране здоровья»
Название Обязанности Цвет
Библиотекарь Библиотекарь отвечает за летопись.
С самого первого дня Библиотекарь и его помощники начинают писать летопись, где они отображают все события, которые произошли в «Стране здоровья» красный
«Здравичи»
Следят за чистотой, дежурят в столовой. «Здравичи» каждый день совершают обход «Страны здоровья» с целью проверки, не нарушает ли кто закон. Также организуют акции в защиту зеленого друга (поливание цветов и т. д.). зеленый
Советник по здоровью Проводит спортивные разминки, разучивают различные игры. Организуют спортивные мероприятия. оранжевый
Дополнительные цвета Активность Голубой цвет получает житель, который проявляет инициативу, смекалку, оказывает помощь при необходимости. Творчество Фиолетовый цвет получает житель за проявленное творчество. фиолетовый
Нарушение законов Нарушением законов считается: проявление грубости, отказ выполнять поручение.
Грустное настроение также не приветствуется. Серая тучка
Система стимулирования
Участие в мероприятиях приносит детям звездочки с их именем.
В конце дня проходит «Свечка»: как прошел день, чего добились, что понравилось, что не понравилось, что хотели бы изменить, какое настроение в конце дня. В отрядном уголке лагеря имеется экран настроения. На «свечке» дети принимают решение, какой цветочек поместят на экран. Все «Здравичи» поощряются: призами, звездочками с их именами, которые размещаются в отрядном уголке. В конце смены каждый подсчитывает количество звезд и получает приз, награждается почетными грамотами. Также подсчитывается количество «здоровянок» по отрядам. Каждый отряд получает памятные подарки.
V. Содержание программы.
Знания истории своей страны, ее культуры и природы необходимы каждому человеку. Эти знания помогут сформировать у учащихся определенное отношение к Родине и составляют основу убеждений и мировоззрения детей.
Введение школьников в мир истории целесообразно осуществлять при изучении истории Отечества, своего края. Целесообразнее всего это начинать с младших классов. Дети погружаются в мир истории Отечества, родного края с разными событиями и их участниками.
Следует отметить, что младшие школьники познают былое и современность по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с историческими памятниками, совершая экскурсии в районный краеведческий и школьный музеи, совершая обзорные экскурсии по городу и окрестностям села Кошелихи, слушая воспоминания ветеранов и старожилов, изучая историческую литературу.
Программа основана на краеведческом материале. Дети имеют возможность доступно и интересно познакомиться с историей своего края и современностью. Программа способствует расширению кругозора знаний школьников.
Основное содержание программы дается в следующей хронологии - из глубины веков до наших дней. Школьники знакомятся с разными историческими эпохами. Изучение этой программы помогает учащимся понять прошлое и настоящее. Вовлечение в исследовательскую, творческую работу позволяет воспитывать у школьников любовь к Родине, к родному краю.
Программа рассчитана на три лагерных смены- две в 14 календарных дней (10 рабочих дней), одну- 7 календарных дней (5 рабочих дней). Реализация программы обеспечивает наличие постоянного стимула, в роли которого в нашем случае выступает коллективный успех.
Основные направления:
- Спортивно - оздоровительное
- Историко - патриотическое
- Культурно – досуговое
- Экологическое
- Трудовое
Направления работы первой смены «Наследие»
Направление Цель Мероприятия
1. Спортивно-оздоровительное укреплять здоровье;
воспитывать привычку заботится о своем здоровье;
продолжить совершенствование навыков здорового образа жизни;
прививать санитарно-гигиенические навыки, любовь к спорту и движению. Витаминизация детей.
Осмотр специалистов.
Походы за территорию села.
Проведение игр на природе.
Проведение утренней зарядки.
Проведение спортивных мероприятий
Минутки здоровья
Поездка в ФОК
Велосипедный кросс
2. Историко-патриотическое Воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, городу, школе. Проведение экскурсий по селу.
Посещение школьного музейного уголка.
Просмотр презентаций на тему:
«Моё любимое село Кошелиха»
Исследовательская деятельность по истории с. Кошелихи, легендам и преданиям, связанным с родниками села, беседы со старожилами.
Поездка в музей им. А.П.Гайдара в г.Арзамас
3. Культурно- досуговое развитие креативных способностей, личных качеств, эстетического вкуса;
воспитание умения действовать коллективно;
воспитание культуры поведения, нравственных качеств Кружковая работа
Организация игр
Творческие конкурсы
Праздники
4. Экологическое привитие гуманного отношения к природе;
понимание детьми важности сохранения и приумножения богатства родной природы;
систематизация и расширение представления детей о предметах и явлениях природы. Уход за цветниками
Организация лекториев об экологии человека (окружающая среда и здоровье человека, вредные привычки)
Выполнение исследования химических и органолептических свойств воды в роднике села, очистка родника и берегов реки Пузенка от мусора
5. Трудовое привитие минимума трудовых умений и навыков;
развитие трудолюбия и других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда. Бытовой самообслуживающий труд (дежурство по столовой, уборка места работы и отдыха);
Посещение занятий кружка «Умелые руки»;
Общественно–значимый труд (уборка помещений, уборка мусора на прилегающей к школе территории).
Направления работы второй смены «В тридевятом царстве»
Направление Цель Мероприятия
1. Спортивно- оздоровительное укреплять здоровье;
воспитывать привычку заботится о своем здоровье;
продолжить совершенствование навыков здорового образа жизни;
прививать санитарно-гигиенические навыки, любовь к спорту и движению. Витаминизация детей.
Осмотр специалистов.
Походы за территорию села.
Проведение игр на природе.
Проведение утренней зарядки (Богатырские разминки).
Минутки здоровья
Поездка в ФОК
Велосипедный кросс
2. Историко-патриотическое Воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, городу, школе. Проведение экскурсий по селу
Посещение школьного музея.
Просмотр презентаций на тему:
«Моё любимое село Кошелиха»
Исследовательская деятельность по истории с. Кошелихи, названиям улиц, беседы со старожилами
3. Культурно- досуговое развитие креативных способностей, личных качеств, эстетического вкуса;
воспитание умения действовать коллективно;
воспитание культуры поведения, нравственных качеств Кружковая работа
Организация игр
Музыкальная шкатулка
Посещение театра
Направления работы третьей смены «Страна здоровья»
Направление Цель Мероприятия
1. Спортивно- оздоровительное укреплять здоровье;
воспитывать привычку заботится о своем здоровье;
продолжить совершенствование навыков здорового образа жизни;
прививать санитарно-гигиенические навыки, любовь к спорту и движению. « Спортивные состязания: “ “Веселые старты”.
Минутка здоровья «Друзья Мойдодыра»
Беседа “Разговор о правильном питании”.
Витаминизация детей.
Организация походов.
* Организация спортивных оздоровительных мероприятий.
* Походы за территорию села.
* Проведение игр на свежем воздухе
* Проведение утренней зарядки.
2. Историко-патриотическое Воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, городу, школе. Встреча со старожилами села
*Просмотр презентаций на тему:«Моё любимое село Кошелиха»
История возникновения праздника народного единства
Битва за Москву.
3. Культурно- досуговое
развитие креативных способностей, личных качеств, эстетического вкуса;
воспитание умения действовать коллективно;
воспитание культуры поведения, нравственных качеств *Сотрудничество с образовательными учреждениями района.
*Организация игр
Конкурс рисунков.
4. Экологическое
Воспитание экологической культуры
Воспитание бережного отношения к природе Викторина «Дом, в котором мы живем»
Конкурс рисунков
VI. План реализации первой смены «Наследие»
Дата Мероприятия Ответственные
06.06 Открытие лагерной смены «Наследие».
1.Планирование деятельности, распределение обязанностей, подготовка визитной карточки отряда.
2. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
3. Профилактическая беседа «Береги свою жизнь» (беседа-инструктаж по технике безопасности)
4. Минутка здоровья «Как поднять настроение»
5. «Наш кинозал»: просмотр мультфильмов по сказкам А.С.Пушкина.
6. Конкурс рисунков по сказкам А.С.Пушкина.
7. Итоги дня – «Городской Форум» Начальник лагеря
Воспитатели
07.06 День Этикета
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Мой рост и мой вес».
3. Кружковая работа «Дворец мастеров»
4. Экскурсия на «Ключик» (взятие проб воды для исследования органолептических и гидрохимических показателей воды)
5. Отрядное мероприятие «Уроки эмпатии-симпатии».
6. Профилактическая беседа «Основы бесконфликтного существования»
7. Веселые старты (подвижные игры на свежем воздухе).
8. Итоги дня – «Городской Форум» Воспитатели
08.06 День Здоровячка
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Гигиена тела».
3. Поездка в ФОК г.Первомайск
4. Отрядное спортивное мероприятие «Веселые здоровячки».
5. Встреча со старожилами села.
6. «К нам приехал Айболит» (профилактическая беседа по вопросам гриппа и простуды)
7. Итоги дня – «Городской Форум» Воспитатели
09.06 День Игры
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Закаливание».
3. Кружковая работа «Дворец мастеров»
4. Мастер класс «Готовим костюмы из подручного материала».
5. Акция «Рука помощи» (помощь пожилым, ветеранам ВОВ)
6. «Мы – туристы» (профилактическая беседа-инструктаж о правилах поведения на прогулке, перехода улиц и дорог)
7. Путешествие в страну игр «Спортивные забеги»
8. Итоги дня – «Городской Форум» Воспитатели
10.06 День Родного края
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Осанка – основа красивой походки».
3. Просмотр презентации и видеофильма «История села Кошелихи».
4. Профилактическая работа «Безопасность на дороге» (конкурс знатоков ПДД)
5. Экскурсия по окрестностям села Кошелиха «Родные просторы».
6. Конкурс асфальтной живописи «Мы за мир во всем мире».
7. Итоги дня – «Городской Форум» Воспитатели
13.06 День России
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Берегите глаза»
3. Познавательная беседа «Россия – Родина моя».
4. Мероприятие, посвящённое Дню России «Я люблю тебя, Русь!»
5. Профилактическая игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре»
6. Подвижные игры на свежем воздухе.
7. Итоги дня – «Городской Форум» Воспитатели
14.06 День Культуры
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Кистевая гимнастика».
3. Кружковая работа «Дворец мастеров»
4. Поездка в г.Арзамас в музей им.А.П. Гайдара
5. Встреча со старожилами села.
6. Профилактическая беседа о здоровом образе жизни «Советы капитана Врунгеля»
7. Итоги дня – «Городской Форум» Воспитатели
15.06 День Юного эколога
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Профилактика плоскостопия».
3. Акция «Живи, родник!»
4. Фестиваль детского творчества «Зажги свою звезду!»
5. Беседа «Профилактика детского электротравматизма»
6. Спортивная эстафета «Тропою туриста»
7. Итоги дня – «Городской Форум» Воспитатели
16.06 День Творчества
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Негативно относись к вредным привычкам».
3. Кружковая работа «Дворец мастеров»
4. Встреча со старожилами села
5. Профилактическая работа «Как звери море тушили»- пожарная безопасность
6. Отрядное мероприятие «Мастер на все руки»
7. Конкурс рисунков на асфальте «Как прекрасен этот мир»
8. Итоги дня – «Городской Форум» Воспитатели
17.06 Закрытие лагерной смены «Наследие»
1. «Бодрячок» (утренняя гимнастика)
2. Минутка здоровья «Здоровый образ жизни»
3. Подведение итогов лагерной смены. Презентация работы. Оформление исследовательской работы «К родным истокам…». Оформление брошюры «Предания и легенды, связанные с родниками села Кошелиха»
4. Торжественное закрытие лагерной смены «До свиданья, друг!»
5. Отрядное мероприятие «Коллаж дружбы».
6. Итоги дня – «Городской Форум» Начальник лагеря, воспитатели
Воспитанники лагеря проводят различную поисковую деятельность с целью получения информации об истории своей малой родины, в том числе о легендах и преданиях, связанных с родниками села Кошелиха: анализируют архивные материалы, встречаются со старожилами села, беседуют, проводят анкетирование, выполняют исследовательскую работу.
Этот материал рассматривается конкретно в отношении нашего села, нашего края, наших жителей, чтобы дети смогли соприкоснуться с историей родного края.
План реализации второй смены «В тридевятом царстве»
Дата Мероприятия Ответственные
04.07 Открытие лагеря «Приглашение в Тридевятое царство».
1.Планирование деятельности, распределение обязанностей.
2. Богатырская разминка
3. «В гостях у Василисы Премудрой»Профилактическая работа «Что такое хорошо и что такое плохо» (профилактика правонарушений)
4.Проведение инструктажа по технике безопасности.
5. Анкетирование «В лагере я хотел бы…»
6. Минутка здоровья «Солнечный ожог»
7. Музыкальная шкатулка- разучивание песен
8. Итоги дня- «Время впечатлений» Начальник лагеря
Воспитатели
05.07 Из глубины веков.
1. Богатырская разминка
2. Встреча со старожилами села «За волшебным клубочком»
3. Кружковая работа «В гостях у Марьи Искусницы»
4. Минутка здоровья «Мой рост- мой вес»
5. «В гостях у Василисы Премудрой» Профилактическая работа «Электробезопасность»
6. Музыкальная шкатулка
7. Итоги дня- «Время впечатлений» Воспитатели
06.07 На лесной опушке.
Богатырская разминка
Акция «За чистое село»
Экскурсия «Царство старичка- лесовичка»
4. Минутка здоровья «Помощь при укусе насекомых»
5. «В гостях у Василисы Премудрой» Профилактическая работа «Правила безопасности в лесу»
6. Музыкальная шкатулка
7. Итоги дня- «Время впечатлений» Воспитатели
07.07 На берегу речки «Быстрая».
1. Богатырская разминка
2. Просмотр видеофильма «Чучело» в рамках Года кино.
3. Поездка в ФОК
Спортивные соревнования «Мы за здоровый образ жизни»
4. Кружковая работа «В гостях у Марьи Искусницы»
5. Минутка здоровья «Правильное питание»
6. «В гостях у Василисы Премудрой» Профилактическая работа «Уроки осторожности Колобка»
7. Музыкальная шкатулка
8. Итоги дня- «Время впечатлений» Воспитатели
08.07 В деревне «Веселая».
1. Богатырская разминка
2. Сказочный калейдоскоп «Викторина по сказкам».
3. Встреча со старожилами села «За волшебным клубочком»
4.Конкурс рисунков «В каждом рисунке- сказка»
5. Минутка здоровья « Книги о здоровье»
6. «В гостях у Василисы Премудрой» Профилактическая работа «Умей быть толерантным»
7. Музыкальная шкатулка
8. Итоги дня- «Время впечатлений» Воспитатели
11.07 В гостях у Емели.
1. Богатырская разминка
2. Игра «Емеля учит правила дорожного движения».
3. Велосипедный кросс
4. Викторина «Светофорик»
5. Минутка здоровья «Учимся одеваться по погоде»
6. «В гостях у Василисы Премудрой» Профилактическая работа «Вредные привычки»
7. Музыкальная шкатулка
8. Итоги дня- «Время впечатлений» Воспитатели
12.07 Поляна «Солнечный цветок»
1. Богатырская разминка
2. Встреча со старожилами села «За волшебным клубочком»
3. Игра «Школа индейцев»
4. Кружковая работа «В гостях у Марьи Искусницы»
5. Минутка здоровья «Как ухаживать за собой. Личная гигиена»
6. «В гостях у Василисы Премудрой» Профилактическая работа «Сквернословие и здоровье»
7. Музыкальная шкатулка
8. Итоги дня- «Время впечатлений» Воспитатели
13.07 В гостях у Мальвины.
1. Богатырская разминка
2.Поездка в театр драмы г. Арзамас.
3. Беседа с участковым «Час правовых знаний»
4. Минутка здоровья «Чистота- залог здоровья»
5. «В гостях у Василисы Премудрой» Профилактическая работа «В плену у Кащея» (антитеррористическая безопасность)
6. Музыкальная шкатулка
7. Итоги дня- «Время впечатлений» Воспитатели
14.07 Тропа Выживания
1. Богатырская разминка
2. Кружковая работа «В гостях у Марьи Искусницы». Выставка «Природа и фантазия»
3. Встреча со старожилами села «За волшебным клубочком»
4. Минутка здоровья «Закаливание»
5. «В гостях у Василисы Премудрой»
Профилактическая работа «Как звери море тушили»- пожарная безопасность
6. Музыкальная шкатулка
7. Итоги дня- «Время впечатлений» Воспитатели
15.07 Закрытие лагеря «Истоки».
1. Богатырская разминка
2. Конкурс «Мистер и мисс лето- 2016».
3. Закрытие смены «Провожая сказку»
4. Подведение итогов лагерной смены. Презентация работы. Создание мини- книги «Воспоминания о…»
5. Музыкальная шкатулка
6. Итоги дня- «Время впечатлений» Начальник лагеря, воспитатели
Детям предлагаются видеофильмы, где рассказывается об истории жизни русского народа, его традициях, обычаях, о том, как работали, отдыхали люди в старину. Воспитанники лагеря проводят различную поисковую деятельность с целью получения информации об неофициальных названиях улиц: анализируют архивные материалы, встречаются со старожилами села, беседуют, проводят анкетирование.
Этот материал рассматривается конкретно в отношении нашего села, нашего края, наших жителей, чтобы дети смогли соприкоснуться с историей родного края.
План реализации третьей смены «Страна здоровья»
Дата Мероприятия Ответственные
1.11 Открытие лагеря «Страна здоровья ».
Наши улицы.
1.Обсуждение плана работы лагеря.
2.Проведение инструктажа по технике безопасности.
3.Встреча со старожилами села. Беседа об уличных фамилиях (Фамилия Макушкины)
4. Просмотр презентации «Моё родное село Кошелиха»
5. Минутка здоровья «Друзья Мойдодыра и наше здоровье»
6. «Свечка»( как прошел день, чего добились, что понравилось, что не понравилось, что хотели бы изменить, какое настроение в конце дня). Начальник лагеря
Воспитатели
2.11 Моя малая Родина.
1.Беседа об истории нашего края.
2. Встреча со старожилами села. Беседа об уличных фамилиях (Фамилии Мичурины, Пушкины)
3.Профилактическая работа «Сохраним свое здоровье»- профилактика употребления ПАВ
4.Просмотр видеофильма «Дом, в котором мы живем».
5.Викторина на экологическую тему. 6.Конкурс рисунков Воспитатели
3.11 День народного единства
1.Разминка «Здравичей» 2.История возникновения праздника народного единства. (Видеофильм ) 3.Просмотр презентации. 4.Викторина 5. Профилактическая работа «Правила пожарной безопасности»
6. «Свечка» Воспитатели
7.11 Великая Отечественная война и наш край.
1.Битва за Москву ( к 75 - летию события)
2.Выставка , посвященная битве за Москву 3. Конкурс рисунков «Нет войне!»
4 Профилактическая работа «Учебная эвакуация»
5«Свечка» Воспитатели
8.11 Закрытие лагеря «Истоки».
1.Оформление альбома.
2. Спортивный праздник «Веселые старты»
3. Подведение итогов лагерной смены. Начальник лагеря, воспитатели
Детям предлагаются видеофильмы, презентации, книжные выставки, где рассказывается об истории жизни русского народа, его традициях, обычаях, о том, как жили люди в старину. Воспитанники лагеря проводят различную поисковую деятельность с целью получения информации об уличных фамилиях: анализируют архивные материалы, встречаются со старожилами села, беседуют, проводят анкетирование.
Этот материал рассматривается конкретно в отношении нашего села, нашего края, наших жителей, чтобы дети смогли соприкоснуться с историей родного края.
VII. Распорядок дня оздоровительного лагеря «Истоки»

8.30-8.50 – приход воспитателей , индивидуальный прием детей
 
8.50-9.00-  зарядка

 9.00-9.15- линейка

9.15-10.00 – завтрак

 10.00.-12.00 – организация и проведение ктд: игры, экскурсии,
конкурсы, походы, праздники и т.д., кружковая деятельность;
12.00 – 13.00 – оздоровительные процедуры, минутки здоровья

13.00-14.00 - обед

 14.00-14.30 - свободная деятельность по интересам
14.30 - уход детей домой

VIII. Механизм реализации
Механизм реализации Программы основывается на соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагеря, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в КТД и занятиях по интересам, отбор педагогических приёмов и средств с учётом возрастных особенностей детей, обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления, привлечение педагогов для организации коллективной творческой деятельности.
Логика развития программы
Подготовительный этап включает
- подбор кадров;
- комплектование отрядов;
- разработку документации:
• положение о лагере, как структурном подразделении образовательного учреждения;
• приказ директора ОО о создании лагеря;
• штатное расписание, утвержденное директором;
• правила внутреннего распорядка;
• приказы по основной деятельности;
• положение о высшем коллегиальном органе лагеря, план работы данного органа, протоколы.
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности;
• Должностные инструкции каждого работника;
• График работы персонала, выходных дней;
• Заключение приемной комиссии, наличие актов об открытии лагеря санэпиднадзора, госпожнадзора, государственного технического инспектора;
• Журнал инструктажа работников по технике безопасности, профилактике травматизма и предупреждения несчастных случаев с детьми, журнал учета несчастных случаев;
• Журнал регистрации посещаемости детьми лагеря;
• Режим дня;
• Заявление родителей о принятии ребенка в лагерь.
П. Организационный этап включает:
- Знакомство;
- выявление и постановку целей развития, коллектива;
- сплочение отряда;
- формирование законов и условий совместной работы;
- подготовку к дальнейшей деятельности по программе;
- оформление комнаты отдыха.
III. Основной этап включает реализацию основных положений программы.
дети, педагоги, общественные организации - организаторы программы:
- познают, отдыхают;
- делают открытия в себе, в окружающем мире;
- учатся справляться с отрицательными эмоциями: преодолевать трудные жизненные ситуации;
- развивают способность доверять себе и другим;
- укрепляют свое здоровье.
Ресурсное обеспечение:
Территория, помещения.
При работе летнего спортивно-оздоровительного лагеря используются территория Кошелихинской основной общеобразовательной школы, спортивная площадка, а также:
- снарядная (тренажеры, теннисный стол) – 1;
- кабинет начальных классов (занятия творческих мастерских)-1 ;
- библиотека – 1;
- столовая (обеденный зал) – 1;
- раздевалка – 1;
- спортивный зал-1;
- комната отдыха – 1;
- туалетные комнаты.
Кадровое обеспечение
Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.
Подбор   кадров   осуществляется   директором ОУ. Каждый работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей.
Начальник лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы.
Воспитатель - является организатором досуговой деятельности детей в лагере, осуществляет программное обеспечение лагеря, несет ответственность  за жизнь и здоровье детей, осуществляет контроль за соблюдением детьми  режимных моментов, организует дежурство по столовой. Проводит с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной гигиены.
Медицинский работник - проводит оздоровительную работу с детьми на основе дифференцированного подхода; осуществляет контроль за санитарно-гигиеническими нормами в лагере, питанием детей, соблюдением режимных моментов, своевременно оказывает необходимую медицинскую помощь детям и работникам лагеря.
Социальные партнеры - при создании институтов общественного участия в управлении мы учитываем, что предстоит отработать механизмы обсуждения образовательной проблематики с социальных позиций, определить образовательные идеи и подходы, позволяющие решать социально – экономические проблемы
Методическое обеспечение:
- необходимая методическая литература;
- электронные учебники;
- электронные диски;
- развивающие игры.
Материально-техническая база
Для успешной реализации программы используется следующий инвентарь:
- мячи футбольный и волейбольный – 2 шт.;
- настольный теннис – 2 шт.;
- обручи – 4 шт.;
- пазлы – 5 шт.;
- игры настольные – 5 шт.
- тренажер «Беговая дорожка» - 1шт.;
тренажер «Велосипед» - 1 шт.
Аппаратура:
- телевизор – 1 шт.;
- ноутбук- 1 шт;
- интерактивный комплекс- 1 шт.
.
Бытовые предметы: стулья, столы в необходимом количестве.
Система внешних контактов лагеря
• Отдел народного образования администрации городского округа город Первомайск Нижегородской области;
• МОУ ДОД ЦДОД;
• МАУ «Физкультурно-оздоровительный комплекс» г.Первомайск Нижегородская область»
• Краеведческий музей г.Первомайск;
• МАУК «Межпоселенческая библиотека»;
• Школьный краеведческий музей;
• Сельский фельдшерский пункт;
• ОП по обслуживанию Первомайского района МО МВД РФ «Дивеевский»
Мониторинг реализации программы
Система контроля за реализацией программы
№ п/п Мероприятие Срок проведения Ответственные
1. Анкетирование родителей и обучающихся школы на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря. Март Начальник лагеря
2. Анкетирование детей в организационный период с целью выявления мотивов пребывания в лагере. 1 день смены Воспитатели
3. Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями. В течение смены Начальник лагеря,   воспитатели
4. Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий. Последний день смены Воспитатели
5. Мониторинг адаптации  детей к условиям отдыха в лагере. В течение смены Воспитатели
6 Динамика показателей физического развития
Первый день смены
Последний день смены Медицинский работник
Критерии оценивания итогов летнего отдыха детей:
К1 (валеологический)- определяется медиками на начало и конец смены.
Показывает полноценность питания, уровень двигательной активности, физического здоровья детей.
К2 (психологического комфорта) – воспитатель по результатам анкетирования устанавливает отношение детей к школе, работе лагеря, смены; анализирует таблицу эмоционального настроя ребенка, делает выводы.
КЗ (индивидуально- личностное развитие) - воспитатели, руководитель творческой мастерской по результатам анкетирования, наблюдений устанавливают широту и устойчивость интересов учащихся, степень их соучастия, ответственности.
IX. Ожидаемые результаты программы:
Внедрение и организация эффективных форм организации отдыха, системы оздоровления и занятости детей.
Укрепление здоровья воспитанников, приобщение их к здоровому образу жизни.
Витаминизация питания детей.
Развитие творческой активности каждого ребенка.
Формирование адекватной самооценки личности.
Нравственное и патриотическое становление личности ребенка.
Самоопределение учащихся в мире увлечений и профессий.
Развитие коммуникативных способностей. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.
Приобретение навыков совместной деятельности.
Выявление наиболее одаренных и талантливых детей через участие в различных мастерских.
Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря.
X. Возможные риски
Факторы риска Меры профилактики
Природно - климатические Разработка «запасных» вариантов реализации программы на основе отрядной работы.
Риск укуса клещей Клещевая обработка за счёт средств МАОУ «Кошелихинская ОШ».
Перегрев на солнце Ежедневные беседы о необходимости иметь головной убор (беседа медицинского работника, воспитателей).
Травмы, порезы, ушибы и другие несчастные случаи Ежедневные инструктажи по технике безопасности во время игр на свежем воздухе, соревнованиях, КТД (беседа медицинского работника, воспитателей).
Отравления Беседы медицинского работника и воспитателей о необходимости соблюдения личной гигиены.
Поведение в транспорте Ежедневные беседы сопровождающих о необходимости соблюдать правила поведения в транспорте.
XI. Список литературы:
«Справочник завуча» Н.И.Дереклеева, Москва, «Вако», 2010г.
Методики социально-психологической диагностики подростковой группы.Н.Новгород: ППМЦ,2011.
Планирование и организация воспитательной работы в школе. Л.Д.Гуткина, Москва, Образовательный центр «Педагогический поиск»,2011.
Воспитание личности в коллективе. Москва, Образовательный центр «Педагогический поиск»,2010.
Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию», С.В.Кулькевич, «Воронеж», 2011.
Организация и содержание воспитательного процесса в школе., Л.Г.Федоренко, «Каро», 2010.
Педагогическая диагностика личности ребенка в детском оздоровительном лагере. Карпова Г.А.,Брагин Т.А., Методические рекомендации.Екатеринбург,2010.
Игры, физические упражнения, занятия, Т.И.Шамов, Москва, Образовательный центр «Педагогический поиск», 2011.
Летний оздоровительный лагерь. Нормативно-правовая база, Е.А.Гурбина, Волгоград, «Учитель»,2010.
Материалы сайтов:
http://«Вожатый.ru».
http://ruk.1september.ru/.
http://tca77.narod.ru/.
http://rsnd-kvn.narod.ru/kvn.html.
http://ww.uroki.net/scenar.htm.
http://scenarii.at.tut.by/pg001.html.
Приложение 1
Кружковая деятельность
Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы.
Кружковая деятельность включает в себя возможность развития детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду.
Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении. Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:
• изучение интересов детей;
• ознакомление детей с режимом работы кружков;
•деятельность ребят в кружках;
• текущее отражение результатов деятельности детей;
• подведение итогов работы кружков в конце смены.
На протяжении трех лагерных смен будет работать кружок «Умелые руки».
Руководитель кружка: Сундукова Г.В., учитель начальных классов.
Занятия проводятся 2 раза в неделю. В каждой 1 и 2 сменах лагеря «истоки» - 4 занятия, в 3 смене – 2 занятия.
Цель: Создание условий для развития творческих способностей учащихся в каникулярное время.
Задачи:
Сохранение и укрепление здорового образа жизни.
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Развитие логического мышления.
Развитие творческих способностей и эстетического вкуса.
Формирование межличностных отношений в коллективе детей разного возраста.
На занятиях дети выполняют индивидуальные и коллективные работы из различных материалов: бумаги, картона, бисера, соленого теста, пластилина, гуашевых красок и др., осваивая технику конструирования, оригами, аппликации, бисероплетения, лепки.
Приложение 2
Методики, используемые при проведении мониторинга реализации программы лагеря «Истоки»
Анкета-опросник для родителей. lefttop
Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на вопросы.
1.Каковы мотивы посещения Вашим ребенком летнего лагеря с дневным пребыванием?
А) захотел посещать лагерь сам
Б) желание родителей организовать летнюю занятость ребенка
В) предложил учитель
Г) необходимо занять ребенка во время рабочего дня
Д) другое _______________________________________________________
2. Что Вы считаете наиболее важным для ребенка во время пребывания в лагере?
А) общение с ровесниками
Б) полноценное питание
В) занятия спортом
Г) развитие интеллектуальных способностей
Д) другое__________________________________________________________
3. Какие формы работы лагеря Вы считаете наиболее эффективными?
А) спортивные мероприятия
Б) творческие конкурсы
В) интеллектуальные игры, викторины
Г) свободное общение
Д) другое__________________________________________________________
4. Какие личностные качества Вашего ребёнка может развить лагерь?
А) чувство товарищества
Б) терпимое отношение к окружающим
В) навыки здорового образа жизни
Г) ловкость, выносливость, силу
Д) лидерские качества
5. Считаете ли Вы важным обсуждать с ребёнком события лагеря?
А) нет, это неважно
Б) обязательно, это важно для ребенка
В) если что-то серьезное произошло
Г) для этого у ребенка есть друзья
Д) другое__________________________________________________________
Спасибо!
-241935-462915Анкета-опросник для учащихся.
1. Хотел бы ты посещать оздоровительный лагерь?
А) да
Б) нет
2. Какие формы работы лагеря для тебя наиболее интересны?
А) спортивные мероприятия
Б) творческие конкурсы
В) интеллектуальные игры, викторины
Г) свободное общение
Д экскурсии, походы
Е) исследовательская деятельность
Ж) другое______________________________
3. Какие качества в себе ты хотел бы развить в лагере?
А) лидерские качества
Б) укрепление здоровья
В) толерантность
Г) умение работать в коллективе
Д) эгоистичность
Е) ловкость, выносливость
Ж) замкнутость
Анкета для учащихся
(на 2 день смены)
Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
– Твои первые впечатления от лагеря?...............................................................
…………………………………………………………………………………….
– Что ты ждешь от лагеря?...................................................................................
…………………………………………………………………………………….
– Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?..............................................................................................
– В каких делах ты хочешь участвовать?...........................................................
……………………………………………………………………………………
– Что тебе нравиться делать?..............................................................................
……………………………………………………………………………………
– Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?........................
……………………………………………………………………………………..
– Кто твои друзья в лагере? .................................................................................
…………………………………………………………………………………….
– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я пришел в лагерь, потому, что……………………………………..………….
…………………………………………………………………………………….
Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Я хочу, чтобы……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Я боюсь, что……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
Пожалуйста, напиши также:
Имя…………………….. Фамилия………………………………
Анкета для учащихся
(последний день смены):
Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь.
Что ты ожидал (а) от лагеря?...................................................................
………………………………………………………………………………………
Что тебе понравилось в лагере?...............................................................
………………………………………………………………………………………
Что тебе не понравилось?.........................................................................
Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?
……………………………………………………………………………………..
Кто из ребят, с твоей точки зрения, изменился больше всего?.............
…………………………………………………………………………………….
Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя? На всех?....................................................................................................................
Было ли скучно в лагере?.........................................................................
Было ли тебе страшно?............................................................................
Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?...........................................................................................................
Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?.............................................................
Что бы ты хотел (а) пожелать себе?.........................................................
Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?....................................
Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?...............................................
Самое важное событие в лагере? Было ли оно?......................................
Закончи предложения:
Я рад, что …………………………………………………………..
Мне жаль, что……………………………………………………...
Я надеюсь, что……………………………………………………...
273685127635
Твое имя, фамилия и автограф на память
__________________________________

(промежуточное тестирование – в середине смены)
Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – не согласен
0 – совершенно не согласен
1. Я жду наступления нового дня в лагере с радостью.
2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.
3. У нас хорошие вожатые/воспитатели.
4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.
5. У меня есть взрослый в нашем лагере, которому я особенно доверяю.
6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.
7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.
8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.
Обработка полученных данных.
Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.
У = общая сумма баллов / общее количество ответов
Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.
Тест «Я – лидер»
Очень интересно и полезно было бы провести среди ребят тест на определение лидерских качеств. Пусть каждый из них сам попробует оценить свои способности, повести отряд за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе.
Инструкция к этому тесту будет такова: «Если ты полностью согласен с приведённым утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру «4»; если скорее согласен, чем не согласен – цифру «3»; если трудно сказать – «2»; скорее не согласен, чем согласен – «1»; полностью не согласен – «0».
Образец карточки ответов расположен ниже.
Вопросы к тесту «Я – лидер»
Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.
Мои действия направлены на достижения понятной мне цели.
Я знаю, как преодолевать трудности.
Люблю искать и пробовать новое.
Я легко могу убедить в чём-то моих товарищей.
Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.
Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали.
Все знакомые относятся ко мне хорошо.
Я умею распределять свои силы в учёбе и труде.
Я могу чётко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.
Я хорошо планирую своё время и работу.
Я легко увлекаюсь новым делом.
Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.
Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.
Ни один человек не является для меня загадкой.
Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.
Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.
Для меня важно достижение цели.
Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
Я готов рисковать, чтобы испытать новое.
Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
У меня всегда всё получается.
Хорошо чувствую настроение своих товарищей.
Я умею поднимать настроение в труппе своих товарищей.
Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.
Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.
Не существует проблемы, которую я не могу решить.
Принимая решение, перебираю различные варианты.
Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.
Я умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.
В отношении с людьми я достигаю взаимопонимания.
Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.
Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.
Я никогда не поступал так, как другие.
Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу.
Я никогда не поступал так, как другие
Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.
При организации дел я учитываю мнение товарищей.
Я нахожу выход в сложных ситуациях.
Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.
Никто и никогда не испортит мне настроение.
Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.
Решая проблемы, использую опыт других.
Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.
Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.
Я умею контролировать работу моих товарищей.
Умею находить общий язык с людьми.
Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.
После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать количество очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:
А – умение управлять собой;
Б – осознание цели (знаю, чего хочу);
В – умение решать проблемы;
Г – наличие творческого подхода;
Д – влияние на окружающих;
Е – знание правил организаторской работы;
Ж – Организаторские способности;
З – умение работать с группой.
Карточка для ответов теста «Я – лидер»
А Б В Г Д Е Ж З
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48
Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо, и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.
Но прежде, чем сделать заключение о том, лидер ли подросток, обратите внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, мы считаем, что ты был неискренним в самооценке. Результаты теста можно изобразить в графике.

Приложенные файлы

  • docx Istoki
    Размер файла: 355 kB Загрузок: 1