4. Рабочая программа русский язык 7 класс 2011-2012

«

Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с родным ( нерусским) языком обучения ( интернет); примерной программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы -Москва « Просвещение» 2011г., методического письма «О преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования; «Об особенностях изучения русского языка и литературы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год.
По учебному плану 105 часов ( 3 часа в неделю).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Раздел «Текст» в 7 классе рассредоточен в соответствии с изучаемым языковым материалом.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.




















Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание
Кол-во часов
Из них



Кол-во контрольных
Развитие речи

Русский и родной языки как явление национальной культуры
1



Повторение пройденного в 5-6 классах.
1



Лексикология и фразеология
4

1

Словообразование
2



Морфология. Орфография. Культура речи.
97
10
14

Имя существительное
7
1
1

Имя прилагательное
12
1
3

Местоимение
6

1

Имя числительное
9
1
1

Глагол
11
2
1

Причастие.
16
1
3

Деепричастие.
9
1
1

Наречие.
11
1
1

Служебные части речи. Культура речи.
15
2
1

Предлог.
5
1
1

Частица.
3



Союз.
5

1

Междометие
1



Повторение о обобщение изученного в 5-7 классах.
2
1


ИТОГО
105
10
15
















Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Русский и родной языки как явление национальной культуры (1 ч.)
Повторение и систематизация изученного в VI классе (1 ч.)
Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова основа образно-выразительных средств языка.
Основные способы образования слов в русском языке. Способы образования сложных слов.
Правописание морфем (правописание чередующихся гласных и согласных в корне, правописание гласных и согласных в приставках, правописание приставок пре- и при-).
Существительные общего рода. Правописание существительных на -ий, -ия, -ие.
Вид глагола. Вид глагола в инфинитиве. Вид глагола в изъявительном наклонении. Вид глагола в повелительном наклонении. Текстообразующая роль видо-временных форм
глагола.
Правописание окончаний глаголов I и II спряжения.
Правописание кратких прилагательных.
Количественные и порядковые числительные, их правописание.
Правописание падежных окончаний личных, вопросительных, притяжательных, указательных, определительных местоимений. Относительные местоимения.
Текст
Типы речи: повествование, описание, рассуждение, их композиционные особенности. Сложный план.
Стили речи. Разговорный и книжные (научный, официально-деловой) стили. Сфера их употребления и жанровые разновидности. Стиль художественной литературы (повторение).
I. Публицистический стиль речи, его основные признаки, сфера употребления, лексические и грамматические особенности. Жанровые разновидности текстов публицистического стиля (заметка, репортаж, интервью, рекламное сообщение).
II. Умения:
определять принадлежность текста к публицистическому стилю;
устанавливать лексические и грамматические особенности публицистического стиля;
создавать тексты в публицистическом стиле речи;
создавать тексты определенного жанра.
I. Стилевая принадлежность типов речи: повествование разговорный и художественный, описание любой стиль речи, "рассуждение научный и публицистический стиль.
Характер смысловых связей предложений в различных типах речи: цепная и параллельная (повторение). Наличие цепной и параллельной связи в одном тексте.
Микротема как логическая основа текста.
Абзац, его роль в тексте. Абзацное членение текста. Структура абзаца: зачин (начало), разработка или развитие мысли, концовка (конец). Средства связи между предложениями в абзаце и между абзацами в тексте. Выделение абзаца при чтении и на письме.
II. Умения:
анализировать и определять тип речи;
анализировать композиционную структуру высказывания;
определять стиль текста и его языковые особенности;
определять тип связи предложений в тексте;
устанавливать зависимость между типом и стилем речи;
устанавливать зависимость типа речи и характера смысловых связей между предложениями;
членить текст на абзацы;
строить абзац;
устанавливать связь между абзацами; строить высказывание любой композиционной структуры;
строить высказывание в научном, официально-деловом, художественном, публицистическом стилях;
описывать в научном и художественном стиле отдельные предметы, животных, растения, местность, помещение.
Лексика. Фразеология. Культура речи (4 ч.)
Многозначные слова и омонимы. Синонимы и антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Синонимические ряды.
Умение использовать названные лексические пласты с учетом знания сферы их употребления и стиля речи (повторение).
I. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Причины появления заимствованных слов в русском языке.
Неологизмы. Устаревшие слова (архаизмы и историзмы). Причины устаревания слов в языке. Стилистическое использование устаревших слов и неологизмов. Словари иностранных слов.
II. Умения:
устанавливать заимствованные слова и подбирать к ним синонимы;
определять по этимологическому словарю или словарю иностранных слов, из какого языка заимствовано слово;
объяснять значения заимствованных слов, появившихся в^ последнее время;
уместно употреблять заимствованные слова в речи;
находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием науки, техники, искусства, общества;
определять, по образцу каких слов, имеющихся в языке, образованы неологизмы;
находить устаревшие слова;
разграничивать историзмы и архаизмы;
подбирать синонимы к архаизмам.
I. Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Использование профессиональных слов в художественной литературе. Терминологическая лексика, сфера ее использования. И. Умения:
устанавливать профессиональные слова, разграничиватьобщеупотребительные и профессиональные слова;
устанавливать зависимость между употреблением терминологической лексики и стилем речи.
I. Фразеологизмы, их значение и грамматическое строение. Синтаксическая роль фразеологизмов. Фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы. Многозначность и омонимия фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные и книжные. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Истоки фразеологизмов. Фразеологические словари.
II. Умения:
уместно употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи;
подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы;
пользоваться фразеологическим словарем.
Повторение и систематизация изученного.
Словообразование. Культура речи (2 ч.)
Морфологические способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение).
Морфемный и словообразовательный анализ слова (повторение).
I. Неморфологический способ образования слов в русском языке (переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие).
И. Умения:
устанавливать случаи перехода слов из одних частей речи в другие;
разграничивать морфологические и неморфологический способы образования слов.
Повторение и систематизация изученного.
Морфология и орфография. Культура речи
Имя существительное и его употребление в речи (7 ч.)
Определение рода существительных с помощью разных средств: морфологических, синтаксических, словообразовательных. Падежи существительных. Текстообразующая роль существительных (повторение).
I. Основные способы образования имен существительных. Образование существительных с помощью суффиксов (повторение), приставок (друг недруг, порядок беспорядок); приставки и суффикса (стакан подстаканник); сложения полных или сокращенных слов (теплоходу РФ, РТ). Слитное и де-фисное написание сложных существительных.
II. Умения:
образовывать существительные различными способами и правильно употреблять их в устной и письменной речи;
правильно писать (слитно и раздельно) сложные существительные.
Повторение и систематизация изученного.
Имя прилагательное и его употребление в речи (12ч.)
Роль прилагательных в речи.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.
Степени сравнения имен прилагательных, их образование
и изменение.
Склонение полных прилагательных в единственном и множественном числе. Правописание падежных окончаний прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих (повторение).
I. Образование качественных прилагательных с помощью суффиксов -н-, -к- (умный, жаркий); приставок пре-, без-, не-(премудрый, безвредный, небольшой).
II. Умения:
образовывать качественные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;
правильно произносить и писать слова, образованные при помощи суффиксов -н-, -к- и приставок пре-, без-, не.
I. Суффиксы прилагательных -оньк-, -еньк-. И. Умение образовывать прилагательные с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в устной и письменной речи.
I. Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов -н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -онн-(-енн-): кирпичный, медовый, майский, кожаный, глиняный, авиационный, государственный; приставок пред-, при-: предмайский, пришкольный. Одна и две буквы и в суффиксах прилагательных.
II. Умения:
образовывать относительные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;
правильно произносить и писать слова с суффиксами -н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -онн- (-енн-) и приставками пред-, при-.
I. Образование притяжательных прилагательных от одушевленных существительных при помощи суффиксов -ин/-ын, -ов/-ев, -ий: сестрин, отцов, лисий. Правописание притяжательных прилагательных, образованных от имен собственных (пальто Нины Нинино пальто).
II. Умения:
образовывать притяжательные прилагательные от существительных названий животных и птиц, употреблять их в устной и письменной речи в прямом и переносном значениях в различных падежных формах;
правильно писать притяжательные прилагательные, образованные от имен собственных.
I. Правописание не с прилагательными. II. Умение употреблять в речи прилагательные с не (нетрудный) и прилагательные без не (антонимы) для выражения противопоставления .
I. Сложные имена прилагательные, их образование и правописание (желто-синий, юго-западный; железнодорожный). П. Умение правильно произносить и писать сложные прилагательные (слитно или через дефис) в связной речи.
I. Переход имен прилагательных в существительные.
II. Умение распознавать и употреблять омонимичные прилагательные и существительные с учетом синтаксической функции слов (В Чистополе находится часовой завод. Часовой охраняет границу.)
Повторение и систематизация изученного.
Имя числительное и его употребление в речи (9 ч.)
Роль числительных в речи.
Сочетание количественных числительных, обозначающих целые числа, с существительными. Сочетание порядковых числительных с существительными.
Прописные буквы в датах, обозначающих праздники (повторение)
I. Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Склонение числительных от 50 до 80, от 200 до 900.
И. Умение употреблять в устной и письменной речи числительные в различных падежных формах, правильно сочетая их с существительными.
I. Склонение составных количественных числительных.
II. Умение
-правильно произносить, писать и употреблять в устной и письменной речи составные числительные в нужной форме.
I. Собирательные числительные, их образование с помощью суффиксов -ер-, -ой- (пятеро, дв-ой-э). Собирательные числительные оба (обе). Сочетание собирательных числительных с существительными и их склонение.
II. Умение употреблять в устной и письменной речи собирательные числительные.
I. Дробные "числительные, их значение и изменение.
II. Умение употреблять дробные числительные в речи в различных падежных формах (к трем пятым, с тремя пятыми и т. д.).
I. Составные порядковые числительные, их склонение.
II. Умение писать и употреблять в устной и письменной речи простые (восемнадцатый), сложные (восьмидесятый) и составные (сто двадцать пятый) числительные.
I. Морфологический разбор имени числительного.
II. Умение производить устный и письменный разбор имени числительного.
Повторение и систематизация изученного.
Местоимение и его употребление в речи (6 ч.)
Значение и морфологические признаки местоимений. Синтаксическая роль местоимений. Склонение местоимений: местоимения, изменяющиеся как существительные (личные, возвратное, вопросительные), как прилагательные (притяжательные, указательные, относительные, определительные) и числительные (повторение).
I. Неопределенные местоимения (некто, нечто, кто-то,что-то, чей-то, какой-то, кто-нибудь, чей-нибудь, какой-нибудь,кое-что), их значение, изменение и роль в предложении
II. Умения:
образовывать неопределенные местоимения, соотносить
их с существительными и прилагательными, правильно произносить и писать в связной речи;
производить синонимическую замену.
I. Отрицательные местоимения (никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего), их значение, изменение и роль в предложении. Приставки ни- и не- в отрицательных местоимениях никого, некого; ни в чём, ни от кого, не с кем, не на кого.
II. Умения:
образовывать отрицательные местоимения;
правильно употреблять падежные формы отрицательных местоимений в устной и письменной речи;
пользоваться местоименной заменой как средством межфразовой связи;
переводить предложения с отрицательными местоимениями с приставками не- и ни- с русского на родной язык.
I. Морфологический разбор местоимения.
II. Умение производить устный и письменный разбор местоимения.
Повторение и систематизация изученного.
Глагол и его употребление в речи (11 ч.)
Инфинитив. Видовые формы в инфинитиве. Их сочетательные особенности.
Видо-временные формы глагола и их роль в организации текста. Переходные и непереходные глаголы.
Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы (повторение).
I. Две основы глагола.
II. Умение выделять у глагола основу неопределенной формы (читать, писать,рисовать) и основу настоящего (будущего простого) времени (читай-ут, пишут,рисуй-ут) и образовывать от них соответствующие глагольные формы.
I. Ударение (нарезать нарезать, посыпать посыпать) и чередование звуков (собрать собирать, ответить отвечать) как дополнительные средства выражения видовых различий, сопровождающие суффиксацию.
Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-), -ыва-(ива): беседую беседовать, рассказываю рассказывать.
II. Умения:
правильно произносить и писать глаголы с чередующимися гласными и согласными;
разграничивать и правильно произносить видовые формы глаголов, различающиеся ударным суффиксом -а- (-я-): срезать срезать.
I. Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом. И. Умения:
употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи;
заменять личные предложения безличными.
I. Морфологический разбор глагола.
II. Умения:
производить устный и письменный разбор глагола;
устанавливать взаимосвязь между отдельными категориями глагола (вид и время, время и наклонение, время и лицо или род).
Повторение и систематизация изученного.
Причастие и его употребление в речи (16 ч.)
I. Причастие. Значение и грамматические признаки причастия (общие с глаголом и прилагательным). Синтаксическая роль причастия.
II. Умения:
определять глагольные признаки у причастий;
определять в причастиях признаки прилагательных;
устанавливать связь причастий с определяемыми существительными;
разграничивать причастия и прилагательные.
I. Причастия действительные (читающий книгу ученик) и страдательные (читаемая учеником книга), зависимость их образования от переходности-непереходности глагола. Причастия настоящего и прошедшего времени, зависимость их образования от вида глагола.
II. Умения:
разграничивать действительные и страдательные причастия;
устанавливать взаимосвязь образования причастий с видом и переходностью-непереходностью глагола.
I. Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.
II. Умения:
определять глагол (его вид), от которого образовано причастие;
выделять в глаголах настоящего времени основу и образовывать от нее действительные и страдательные причастия настоящего времени;
правильно писать гласные у(ю) и а(я) в суффиксах причастий настоящего времени (читают читающий, клеют клеющий; строят строящий, видят видящий);
правильно писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени (читаем читаемый, решаем решаемый; видим видимый, гоним гонимый);
устанавливать взаимосвязь правописания суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени со спряжением глагола.
I. Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Чередование звуков при образовании страдательных причастий прошедшего времени (украсить украшенный, затратить затраченный). Изменение места ударения в причастиях, образованных от глагола с ударной гласной (собрать собранный, узнать узнанный).
II. Умения:
определять глагол (его вид), от которого образовано причастие;
выделять в глаголах несовершенного и совершенного вида основу неопределенной формы и образовывать от нее действительные и страдательные причастия прошедшего времени;
правильно писать гласные перед суффиксом -вш- (решавший, решивший);
правильно писать гласные перед нн (доказать, доказал доказанный, изучить, изучил изученный; развешать, развешал развешанный, развесить, развесил развешенный; встретить,встрети-л встреченный, но воплотить, во-плотил воплощённый);
производить морфемный анализ действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
I. Полные и краткие страдательные причастия. Морфологические и синтаксические признаки кратких причастий Правописание нн в полных и н в кратких страдательных причастиях (прочитанная книга книга прочитана).
II. Умения:
образовывать краткие формы страдательных причастий;
употреблять краткие формы страдательных причастий прошедшего времени в устной и письменной речи;
правильно писать одну и две буквы н в суффиксах кратких и полных страдательных причастий прошедшего времени.
I. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний.
II. Умения:
устанавливать зависимость падежного окончания причастия от рода, числа и падежа существительного;
употреблять падежные формы причастия в устной и письменной речи.
I. Причастный оборот. Порядок слов в причастном обороте. Порядок слов в предложениях с причастным оборотом. Знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
II. Умения:
отличать причастный оборот от одиночного причастия;
определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, границы причастного оборота в предложении;
строить предложения с причастными оборотами в роли обособленного и необособленного определения, правильно их интонировать и выделять запятыми на письме;
заменять причастный оборот, стоящий после определяемого слова, придаточным предложением.
I. Правописание не с причастиями.И. Умение правильно употреблять причастия с не (слитно и раздельно) на письме.
I. Правописание н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола ( варить варенный, варёный; косить кошенный, кошеный).
II. Умения:
разграничивать совпадающие по форме причастия и прилагательные;
правильно писать одну и две буквы н в суффиксах причастий и прилагательных.
I. Переход причастий в имена существительные и прилагательные.
II. Умение распознавать и употреблять омонимичные причастия и прилагательные (блестящие способности блестя щие бусы), причастия и существительные (присутствующие в классе ученики присутствующие в классе).
I. Синтаксическая роль причастий. Использование причастий для лаконичного, сжатого изложения мысли.
Причастия как принадлежность письменной речи. Стилистическое употребление причастий.
II. Умения:
использовать причастие в роли согласованного определения;
использовать причастный оборот в роли согласованного обособленного определения;
соблюдать видо-временную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;
использовать причастия для лаконичного, сжатого изложения мысли.
I. Морфологический разбор причастия.
II. Умение производить устный и письменный разбор причастия.
Повторение и систематизация изученного.
Деепричастие и его употребление в речи (9 ч.)
I. Деепричастие. Значение и грамматические признаки деепричастий (общие с глаголом и наречием). Синтаксическая роль деепричастий.
II. Умения:
определять глагольные признаки деепричастий; доказывать отсутствие у них форм словоизменения;
устанавливать в предложениях и в тексте связь деепричастия с подлежащим;
заменять сочетание глагола с деепричастием однородными глаголами-сказуемыми (Услышав голоса, я вышел на крыльцо. Я услышал голоса и вышел на крыльцо).
I. Образование деепричастий несовершенного (говоря, слы ша) и совершенного (сказав, услышав) вида.
II. Умения:
-устанавливать вид глагола, от которого образовано деепричастие;
выделять в глаголе настоящего времени основу и образовывать от нее деепричастия несовершенного вида;
выделять в неопределенной форме глагола основу и образовывать от нее деепричастия совершенного вида.
I. Деепричастный оборот. Порядок слов в деепричастном обороте. Место деепричастного оборота в предложении. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
II. Умения:
выделять деепричастия и деепричастные обороты;
строить предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами в роли обособленного обстоятельства, правильно их интонировать и выделять запятыми на письме;
использовать деепричастные обороты как синонимы к придаточным предложениям.
I. Правописание частицы не с деепричастием.
II. Умение правильно употреблять частицу не с деепричастиями в письменной речи. Умение отличать частицу не с деепричастием от предлогов (Я шел, не смотря по сторонам. Несмотря на трудности, мы продолжали поход).
I. Синтаксическая функция деепричастий. Особенности употребления деепричастий в речи. Деепричастия несовершенного вида, указывающие на то, что действия, обозначенные деепричастием и глаголом-сказуемым, происходят одновременно (Он шел, напевая любимую песню). Деепричастия совершенного вида, обозначающие действие, предшествующее действию глагола-сказуемого (Дочитав книгу, я поставила ее в шкаф) или следующее за ним (Я вышел, хлопнув дверью).
II. Умения:
использовать деепричастие и деепричастный оборот в роли обособленного второстепенного члена предложения;
соотносить видо-временные формы глагола-сказуемого и деепричастия для обозначения одновременности или разновременности действий (действие одновременное, предшествующее и последующее по отношению к глаголу-сказуемому);
употреблять в письменной речи деепричастия несовершенного и совершенного вида;
использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к придаточным предложениям.
I. Морфологический разбор деепричастия.
II. Умение производить устный и письменный морфологический разбор деепричастий.
Повторение и систематизация изученного.
Наречие и его употребление в речи (11 ч.)
Наречие. Значение и основные морфологические признаки наречий. Синтаксическая роль наречий. Роль наречий в речи (повторение).
I. Смысловые группы наречий. Обстоятельственные наречия: времени (всегда, однажды), места (налево, здесь), причины (со зла, сгоряча), цели (нарочно, назло). Определительные наречия: образа действия (громко, по-новому), меры и степени (очень, вдвое). Местоименные наречия (где, куда, когда, там и др.). II. Умения:
правильно ставить вопросы к наречиям, определять их значение и роль в предложении;
употреблять разные по смысловому значению наречия в устной и письменной речи;
разграничивать одинаковые по звучанию и написанию наречия и существительные (пошла утром наречие, ранним утром существительное) по значению и синтаксической функции.
I. Степени сравнения наречий. Образование сравнительной и превосходной степени наречий. Различение простой сравнительной степени наречия и прилагательного.
II. Умения:
образовывать степени сравнения наречий, различать простые формы сравнительной степени наречий и прилагательных;
правильно употреблять наречия в форме сравнительной и превосходной степени в устной и письменной речи.
I. Способы образования наречий. Образование их с помощью суффиксов (гордый гордо), приставок (всегда навсег да, светло засветло), приставок и суффиксов (дружеский по-дружески, ручной вручную), сложением (полушутя, вполголоса).
II. Умения:
устанавливать способы образования наречий, правильно соотнося наречия с другими частями речи, с наречиями;
-определять морфемный состав наречий
I. Правописание наречий. Не и ни с наречиями (негде нигде). Суффиксы о и а в конце наречий. О и е в конце наречий после шипящих. Буква ь в конце наречий после шипящих. Дефис в наречиях (по-новому, чуть-чуть). Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е (интересно, искренне). Не с наречиями на о.
II. Умения:
правильно произносить и писать наиболее употребительные наречия в составе предложений;
разграничивать наречия с приставками не- и ни- по значению и произношению;
переводить наречия с не- и ни- с русского на родной язык.
I. Синтаксическая функция наречий. Текстообразующая роль наречий.
II. Умения:
употреблять наречия в роли обстоятельств и несогласованных определений;
подбирать к наречиям синонимы и антонимы;
составлять с наречиями словосочетания и употреблять их в связной речи;
употреблять наречия как средство межфразовой связи в качестве общего второстепенного члена для нескольких предложений.
I. Морфологический разбор наречий.
II. Умение производить устный и письменный разбор наречий.
Повторение и систематизация изученного.
Служебные части речи и их употребление в речи
I. Служебные части речи: предлог, союз, частица, назначение их в речи. Особенности служебных частей речи, отличие их от знаменательных частей речи. Отличие служебных часей речи друг от друга. Частотность служебных частей речи.
II. Умение отличать служебные части речи от знаменательных и распознавать их в тексте.
Предлог (5 ч.)I. Предлог как служебная часть речи. Назначение предлогов в речи.
Разряды предлогов: пространственные (в, на, под, около, у, к и др.); временные (к, до, щеред, через, в течение и др.); причинные (от, из-за); целевые (на, для). Многозначность предлогов, употребление их с разными падежными формами. Синонимия (лекарство от гриппа лекарство против гриппа) и антонимия {войти в дом выйти из дома) предлогов.
II. Умения:
опознавать предлоги, определять их значение и функцию как служебной части речи, выражающей зависимость существительного, местоимения или числительного от других слов в словосочетании;
употреблять в речи предлоги с именами существительными, местоимениями в различных падежах;
правильно произносить и раздельно писать предлоги с последующими словами;
разграничивать предлоги и омонимичные им приставки;
употреблять предлоги-синонимы и предлоги-антонимы.I. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные
и производные. Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, вследствие, несмотря на, благодаря и др.).
II. Умение разграничивать предлоги и омонимичные им части речи с учетом их смыслового значения (временные, пространственные, причинные, целевые и др.).
I. Раздельное и слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие. Дефисное написание двойных предлогов из-за, из-под, по-над.
II. Умения:
правильно писать производные предлоги;
писать двойные предлоги.
I. Текстообразующая роль предлогов.
II. Умения:
использовать предлоги как средство межфразовой связи в тексте;
переводить предложения и тексты-миниатюры, содержащие разные по значению и написанию предлоги, с русского на родной язык и обратно.

I. Морфологический разбор предлога.
II. Умение производить устный и письменный лога.

Повторение и систематизация изученного
Союз (5 ч.)
I. Союз как служебная часть речи. Значение и роль союзов в предложении. Деление союзов по функции: сочинительные и подчинительные.
Разряды сочинительных союзов: соединительные (и, да, не только... но и, как... так и), противительные (а, но, да, зато), разделительные (или, либо, то... то, не то... не то).
Разряды подчинительных союзов: изъяснительные, причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, уступительные.
Одиночные и повторяющиеся союзы, знаки препинания перед ними.
II. Умения:
опознавать и употреблять сочинительные союзы в предложениях с однородными членами и в сложносочиненных предложениях;
опознавать и употреблять подчинительные союзы в сложноподчиненных предложениях;
использовать подчинительные союзы для выражения временных, условных, целевых, причинных, изъяснительных отношений;
правильно ставить знаки препинания перед одиночными и повторяющимися союзами;
ставить запятые между однородными членами предложения, связанными союзами;
ставить запятые в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях.
I. Деление союзов по составу: простые и составные. Правописание составных союзов. Отличие составных союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами, союза также от наречия с частицей.
II. Умения:
правильно писать составные союзы;
разграничивать при письме составные союзы и сходные с ними сочетания местоимений и наречий с частицами;
пользоваться в речи союзами-синонимами.
I. Текстообразующая роль союзов.
II. Умения:
употреблять сочинительные союзы в начале сложного синтаксического целого;
употреблять союзы для связи предложений в тексте.
I. Морфологический разбор союза.
II. Умение производить устный и письменный разбор союза.
Повторение и систематизация изученного.
Частицы (3 ч.)
I. Частицы как служебная часть речи. Разряды частиц по значению: отрицательные, модальные. Частицы формообразующие.
II. Умения:
опознавать частицы и их значение в предложениях и текстах;
выразительно читать предложения с модальными частицами.
I. Правописание частиц не и ни. П. Умения:
разграничивать значение и написание частиц не и ни;
переводить с русского на родной язык предложения с частицами не и ни;
правильно писать частицу не с разными частями речи.
I. Текстообразующая роль частиц.II. Умения:
-использовать частицы как средство межфразовой связи предложений;
употреблять частицы в речи для выражения различных смысловых оттенков.
Повторение и систематизация изученного.
Междометие и его употребление в речи (1 ч.)
I. Значение междометий и их роль в речи. Интонационное выделение междометий. Дефис в междометиях. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
II. Умения:
опознавать междометия в текстах разных стилей и употреблять их в устной и письменной речи;
выразительно читать предложения и тексты с междометиями;
ставить знаки препинания в предложениях с междометиями;
разграничивать междометия и звукоподражательные слова.
Повторение изученного за год (2 ч.)


Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс VII класса.
Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
















ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТЕМЫ ДЛЯ УРОКОВ

I. 1. С двумя культурами в ладу. 2. С русскими мы в веках породнились, словарем, языком обменялись (Г. Тукай).
II. 1. Мы с Волги, из Казани... (С. Хаким). 2. Сказанием встает Казань... (В. Маяковский). 3. Казань город большой науки.
1. Самое большое наслаждение и удовлетворение приносит человеку труд (В. Обручев). 2. Дороги, которые мы выбираем.
1. Не гордись званием, а гордись знанием. 2. Век живи век учись. 3. Чтение вот лучшее учение (А Пушкин).
V. Унылая пора! Очей очарованье... (А Пушкин).
VI. 1. В судьбе природы наша судьба (В. Распутин). 2. Родные русские картины! (Н. Некрасов). 3. Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный (И. Бунин). 4. Луговые и лесные травы.
VII. 1. Вечная слава и вечная память павшим в жестоком бою (М. Исаковский). 2. Их именами названы улицы Казани.
VIII. 1. Два друга мороз да вьюга. 2. Снегопад.
IX. 1. Путешествие по родному краю. 2. Люблю душой и телом
я все в краю родном (Г. Тукай).
X. 1. Весна идет, весна идет (Ф. Тютчев). 2. Музыка марта
XI. В цветах есть все, что существует в природе (П. Кончаловский).
XII. Правильная речь это одна из весьма существенных сторон общей культуры человека (К. Горбачевич).
XIII. 1. Спорт залог здоровья. 2. Спорт! Подари нам чудо красоты (Ю. Разумовский).
XIV. Мир в биографиях. Из жизни замечательных людей.XV. Спешите делать добрые дела.
XVI. Народные праздники, традиции, приметы.
XVII. 1. Искусство выполняет работу памяти (А Н. Толстой). 2. Радость творчества. XVIII. Русский язык это прежде всего Пушкин (А Н. Толстой).
XIX. Красота спасет человечество.
XX. 1. Пословица мудрость народов. 2. Поговорка цветочек,
пословица ягодка.
XXI. Волшебный мир кино








Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебная программа
Учебник
Учебные пособия, дидактический материал
Инструмент по отслеживанию результатов
13 EMBED Package 1415

1.Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с родным ( нерусским) языком обучения
( интернет)
2.Примерные программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы –Москва
« Просвещение» 2011

Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скригайло Н.Н.ФаттаховаРусский язык. Учебник для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы–Казань Издательство «Магариф», 2006
1. З.Ф.Юсупова Обучение русским местоимениям в татарской школе ( лингводи- дактические основы) Под редакцией доктора педагогических наук, профессора Л.З.Шакировой.-Казань Издательство «Магариф». 2002 г.
2. Н.Ю. Кадашникова Русский язык 5-9 классы. Правила орфографии в таблицах и схемах Дидактический материал –Издательство «Учитель» Волгоград 2009 г.
3. Б.А. Макарова. 20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку для достижения абсолютной орфографической грамотности 5-11 классы –АСТ Астрель. Москва. 2009 г.
4. Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык. Справочник в таблицах и схемах 5-9 класс.-2007 г.
1. Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов татарской школы- Казань, издательство «Магариф» 1997
2. А.Б. Малюшкин Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 7 класс Пособие для учителя-Творческий центр Москва 2007 г.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.




Раздел. VI Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дом. задание
Дата проведения









План
Факт

Введение 1 ч.

1
Русский и родной языки как явление национальной культуры
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Беседа, работа с учебником
Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте.
Уметь работать с учебником
Упр.5 стр 5, устно
2.09


Повторение изученного в 6 классе 1 ч.

2
Повторение изученного в 6 классе
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Диалог, тренировочные упражнения выборочный диктант
Знать основные нормы русского литературного языка(грамматические и орфографические); назначение знаков препинания.
Уметь составлять вопросный план текста, расставлять пропущенные знаки препинания
Упр.14 стр.12, написать сочинение-описание
5.09


Лексика и фразеология 3ч.+1 р.р

3
Лексика и фразеология
Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова ( историзмы и архаизмы).
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употеблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости
Работа с учебником практикум
Знать основные лексические понятия
Уметь устанавливать заимствованные слова и подбирать к ним синонимы;
находить неологизмы , появившиеся в связи с развитием науки, техники, искусства, общества;
разграничивать историзмы и архаизмы.
Упр.21, 22 стр. 16 письменно, стр 15-выучить правило
7.09


4
Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Профессионализмы, термины.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления
Практикум, работа над текстом, беседа
Знать что такое общеупотребительные слова, профессионализмы и их сферу употребления
уметь устанавливать профессиональные слова, разграничивать общеупотребительные и профессиональные слова.
Напис. 10 терминов; Упр.26 задание 3 стр.14 -письменно
9.09


5
Фразеологические обороты.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять в речи фразеологические обороты с учетом сферы и ситуации общения
Работа с текстами, тренинг, беседа, работа со словарём
Знать определение фразеологизма, понимать их значения, знать ,что фразеологизм может быть синонимом слова
Уметь употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи; заменять слова синонимичными фразеологизмами, использовать фразеологизмы в речи.
написать и выучить 15 фразеологизмов; упр.36,38
12.09


6
Развитие речи. Сложное синтаксическое целое
1
Урок закрепления знаний
Делить текст на смысловые части


Упр.42 стр. 23, письменно
14.09


Словообразование 2 ч.

7
Словообразование.
Морфологические способы образования слов в русском языке.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Определять основные способы словообразования, выстраивать словообразовательные цепочки, вычленять словообразовательную пару
Беседа, работа с текстами, тренинг
Знать способы образования слов, лексическое значение некоторых приставок и суффиксов
Уметь определять способ образования слова, делать морфемный и словообразовательный анализ слова.
Упр.48 стр. 25
16.09


8
Неморфологические способы образования слов
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Работа со словарем, беседа, выборочный диктант
Знать морфологические и неморфологические способы образования слов
Уметь устанавливать случаи перехода слов из одних частей речи в другие.
Упр.55,стр 30. устно, выучить правило
19.09


Морфология и орфография. Имя существительное 7 ч.

9
Имя существительное. Повторение изученного в 6 классе. Основные способы образования существительных. Образование существительных с помощью суффиксов
1
Урок закрепления знаний
Употреблять с учетом сферы и стиля существительные, образованные суффиксальным способом, со значением отвлеченного признака, лица.

Работа с учебником, упражнения
Знать способы образования существительных
Уметь образовывать существительные различными способами и правильно употреблять их в устной и письменной речи
Упр. 70,71 стр. 35, выучить правила
21.09


10
Образование существительных с помощью приставок
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Упражнения,выборочный диктант

Упр. 74,76 письменно, правило выучить
23.09


11
Образование существительных с помощью приставок и суффиксов.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Работа с учебником, упражнения
Знать способы образования существительных.
Уметь правильно выбирать суффиксы существительных.
Упр. 80 стр.38 -задания после текста.
26.09


12
Образование существительных путем сложения полных или сокращенных слов. Слитное и дефисное написание сложных существительных
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Работа над текстом, упражнения, словарный диктани
Знать правила написания орфограмм
Уметь правильно писать ( слитно и раздельно) сложные существительные.
Упр. 87 письменно стр.40
28.09


13
Повторение. Морфологический разбор имени существительного.
1
Урок закрепления знаний
Осуществлять морфологический разбор существительного
Практикум, работа со словарями, тест,
Знать основные орфограммы изученные в разделе «Имя существительное»
Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы
Упр. 89 стр. 42
30.09


14
Повторение и обобщение
1
Урок закрепления знаний
Словарно- лексическая работа; тестирование
Контрольные вопросы и задания
Знать правила написания основных орфограмм;
Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля
Морф. разбор; устное сочинение «Праздники татарского народа»
3.10


15
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков
Контрольный диктант
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
Упр. 94, списать
5.10


Имя прилагательное 9ч.+3 ч.р.р

16
Имя прилагательное
Повторение изученного в 6 классе.
Образование качественных прилагательных. Суффиксы прилагательных –оньк-, еньк-.
1
Урок комплексного применения знаний
Употреблять прилагательные, образованные с помощью приставок и суффиксов
Практикум, упражнения
Знать существенные и второстепенные признаки качественных прилагательных, их значение;
Уметь образовывать качественные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок; правильно употреблять и писать имена прилагательные

7.10


17
Развитие речи. Типы речи. Сложный план. Сочинение по данному началу
1
Урок закрепления знаний
Употреблять имена прилагательные с учетом стиля речи
Работа с текстом, опорными записями
Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка.
Уметь составлять текст- описание пейзажа, использовать художественно- изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст
Дописать сочинение
10.10


18
Образование относительных прилагательных.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам
Практикум, упражнения
Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение;
Уметь определять разряд прилагательного по набору признаков.
Упр.109,
110 письменно
12.10


19
Образование притяжательных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Упражнения, выборочный диктант, беседа
Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных прилагательных, их значение;
Уметь дифференцировать суффиксы прилагательных
Упр.124, 128 письменно стр.56
14.10


20
Правописание НЕ с прилагательными.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Беседа, практикум, упражнения
Знать правило правописания не с прилагательными
Уметь правильно применять правило правописания не с прилагательными.
Упр. 137 письменно, стр. 59 выучить правило
17.10


21
Сложные имена прилагательные, их образование и правописание.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Осознавать особенности имени прилагательного в русском языке по сравнению с родным
Упражнения, объяснительный диктант
Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов; дефисное и слитное написание в географических названиях
Уметь правильно писать сложные прилагательное
Упр.145 стр.63 письменно
19.10


22
Переход имен прилагательных в существительные.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Различать прилагательные перешедшие в существительные
Упражнения, работа с текстами, учебником, беседа

5 предлож. из худ. литературы; Упр.148, стр.66 (письменно)
21.10


23
Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Осуществлять морфологический разбор имени прилагательного
Тренинг, упражнения словарный диктант
Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного
Выписать 3 предложения, разобрать прил-е
24.10


24
Повторение и обобщение темы «Имя прилагательное» Подготовка к тесту.
1
Урок комплексного применения знаний

Упражнения, тест, работа с текстом
Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного
Стр. 69 ответить на вопросы
26.10



25
Контрольный тест по теме «Имя прилагательное»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний

тестирование
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

28.10


26-27
Развитие речи. Текст. Стили речи. Подготовка к изложению (ур.1)
Написание изложения
( ур.2)
2
Урок развития речи

Работа над текстом, анализ, составление плана
Уметь определять стили речи. Определять принадлежность текста к публицистическому стилю; создавать тексты определённого жанра
Повторить стили речи
9.11
11.11


Местоимение5 ч.+1 ч.р.р

28
Местоимение
Повторение изученного в 6 классе
1

Словарно-лексическая работа:
Лингвист,
Дублер,
Ассоциация
Упражнения, тренинг
Знать о соотнесённости местоимения с грамматическими именами; об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи
Уметь находить местоимения в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи
Упр.156,стр.72 (выполнить задания)
14.11


29
Неопределенные местоимения
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Словарно-лексическая работа: интервью, интервьюиро-вать, интервьюер,
Собкор
Упражнения, тренинг,
Знать об отличительных признаках неопределённых местоимений, образовании, написании
Уметь правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ
Стр. 74 (выуч. правило),
Упр.163
16.11


30
Отрицательные местоимения
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Словарно-орф. работа. худ.-выразит. средства по упр 56 «Русская речь»
Работа с текстом, упражнения,
Знать как образуются и изменяются отрицательные местоимения.
Уметь употреблять отрицательные местоимения, различать приставки не- и ни-, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами
Стр.77,78 (выуч. правило), упр. 168,169
18.11


31
Морфологический разбор местоимения
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Производить морфологический разбор местоимений
Тренинг, упражнения
Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения
Упр. 182; выписать 3 предложения и сделать морфологический разбор
21.11


32
Повторение и обобщение
1
Урок комплексного применения знаний
Употреблять в речи местоимений
Тестирование, упражнения, выборочный диктант
Знать разряды местоимений, их соотнесённость с другими частями речи; основные морфологические признаки.
Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений
Ответить на вопросы стр.83
23.11


33
Развитие речи Структура абзаца: зачин, разработка или развитие мысли, концовка. Сжатое изложение (упр.172)
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Находить в тексте начало, основную, заключительную часть
Творческая работа
Уметь анализировать и определять тип речи;
определять тип связи предложений в тексте;
членить текст на абзацы
Дописать изложение
25.11


Имя числительного 8 ч.+1 ч.р.р.

34
Имя числительное Повторение изученного в 6 классе.
Склонение числительных сорок, девяносто, сто

1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять в речи числительные в разных падежных формах
Словари синонимов

Тренинг, выборочный диктант, беседа
Знать основные морфологические признаки числительного, синтаксическую роль в предложении
Уметь склонять числительные сорок, девяносто, сто.
Стр.86 выуч. правило, упр 178
28.11


35
Склонение числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от двухсот до девятисот.

1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Практикум, упражнения
Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа
Уметь правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами.


Стр.88 выуч. правило, упр 181
30.11


36
Склонение составных количественных числительных
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Практикум, упражнения
Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа
Уметь правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами.


Стр. 89 выуч. прав. Упр.184 (письм.)
2.12.



37
Собирательные числительные
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять собирательные числительные в сочетании с существительными
Работа с текстом, упражнения,
Знать значение собирательных числительных. Их образование, особенности сочетания с существительными, особенности изменения числительных оба, обе.
Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи
Упр.189 (письменно), стр.91
5.12


38
Дробные числительные
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять дробные числительные, согласовывать с существительными
Работа с текстом, упражнения,
Знать о функции, составе особенностях склонения дробных числительных; знать, что не всякое слово, обозначающее часть целого, является числительным (слова с пол-, полу-)
Уметь правильно употреблять и писать дробные числительные
Упр.196,
198 (письменно)
7.12


39
Составные порядковые числительные
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять составные порядковые числительные с существительными


Упр. 202 (письм.) стр. 95
9.12


40
Развитие речи. Стили речи. Заявление
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Написать заявление
Творческая
Строить высказывание в научном, официально-деловом, художественном, публицистическом стилях.
Упр. 205; написать заявление о приёме на работу
12.12


41
Морфологический разбор числительного. Повторение и обобщение
1
Урок комплексного применения знаний
Производить морфологический разбор числительного
Практикум, упражнения

Ответить на вопросы стр.101;
Упр. 211, стр.99
14.12


42
Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольный диктант с заданием
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
Повторить изученное о глаголе
16.12


Глагол10 ч.+1ч.р.р.

43
Глагол Повторение изученного в 6 классе. Основы глагола. Основы неопределенной формы . Основа настоящего времени
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять словосочетания с глаголами в неопределенной форме
Словарный диктант, работа с текстом, анализ
Знать морфемный состав глагола
Уметь выделять у глагола основу неопределенной формы и основу настоящего( будущего простого) времени и образовывать от них соответствующие глагольные формы.
Упр.219, ответить на вопросы, выполнить задания
19.12


44
Виды глагола. Образование видовой пары с помощью ударного суффикса –а-(-я-)
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять их в речи
Практикум, упражнения

Упр. 226.составить таблицу
21.12


45
Контрольный
тест

Урок контроля

Тестирование


23.12


46
Чередование звуков при образовании видов глагола. Суффикс –ыва-,-ива-) и чередование звуков в основах глаголов
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Правильно образовывать и употреблять личные формы глаголов настоящего времени единственного и множественного числа

Практикум, упражнения
Уметь правильно произносить и писать глаголы с чередующимися гласными и согласными.

Упр.242, стр. 117
26.12


47
Суффикс –а- (-я-) и чередование звуков в основах глаголов.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Словарный диктант, работа с текстом, анализ
Уметь разграничивать и правильно произносить видовые формы глаголов, различающиеся ударным суффиксом –а-, (-я-)
Упр.246, стр.118
28.12


48
Правописание гласных в суффиксах – ова- ( -ева-), -ыва- ( -ива-)
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Текущий
Уметь правильно произносить и писать глаголы с чередующимися гласными и согласными.

Выучить алгоритм стр. 124, упр. 261
13.01.
2012


49
Безличные глаголы
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Правильно понимать семантику безличных глаголов, употреблять предложения с безличными глаголами в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи
Практикум, упражнения
Уметь употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи; заменять личные предложения безличными.

16.01


50
Развитие речи . Сочинение по картине Л.А. Фаттахова
« Пока мама не видит»
1
Урок развития речи
Составлять рассказ об увиденных на картине событиях
Творческая работа

Дописать сочинение в тетради
18.01


51
Морфологический разбор глагола
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Проводить морфологический разбор глагола
Словарный диктант, работа с текстом, анализ

Выписать 3 предложения, сделать морф. разбор; подг. к тесту
20.01


52
Повторение и обобщение
1
Урок комплексного применения знаний
Осознавать особенности глагола в русском языке по сравнению с родным
Контольные вопросы и задания, упражнения.

Упр.269,271 с. 129
Ответить на вопрос стр. 125
23.01


53
Контрольный тест по теме «Глагол»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний

тест
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

25.01


Причастие 13 ч.+3 ч.р.р.

54
Причастие
Значение и основные грамматические признаки причастия. Синтаксическая роль причастия в предложении.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Распознавать причастия по вопросу и общему значению, правильно согласовывать причастия с определяемым существительным
Практикум, упражнения
Знать основные грамматические признаки причастия, синтаксическую роль причастия в предложении
Уметь определять глагольные признаки у причастий; умение определять признаки прилагательных в причастиях
Упр. 267, стр.128
27.01


55
Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Правильно образовывать действительные, страдательные причастия, правильно читать и писать их, употреблять в связной речи


Уметь определять глагол ( его вид), от которого образовано причастие
Выучить образование причастий, упр. 280
30.01


56
Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Словарный диктант, работа с текстом, анализ
Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия
Выучить образование причастий, упр. 293, стр.135
1.02


57
Полные и краткие страдательные
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Использовать причастия в различных стилях и типах речи
Практикум, упражнения

Упр. 297, стр. 137
3.02


58
Правописание НН в полных и Н в кратких страдательных причастиях
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Правильно писать НН и Н в причастиях
Работа с текстом, упражнения,
правильно писать гласные перед НН
Упр. 306, стр. 139 выуч. правило
6.02


59
Склонение причастий
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Склонять причастия, согласовывать с определяемым словом
Практикум, упражнения

Написать сочинение- описание «Мои любимые цветы»
8.02


60
Причастный оборот
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Использовать причастный оборот в различных стилях и типах речи, выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного
Работа с текстом, упражнения,
Уметь использовать причастный оборот в роли согласованного обособленного определения; устанавливать связь причастий с определяемыми существительными
Стр. 141 выучить правило
Упр. 311
10.02



61
62
Развитие речи.
Подготовка к изложению «Сурка» (ур.1)
Написание изложения ( ур. 2)
2
Урок закрепления знаний
Используя данные безл. гл. сост. рассказ
Творческая работа
Уметь использовать причастия для лаконичного , сжатого изложения мысли
Выписать 3 предл. с причастными оборатами
13.02
15.02




63
НЕ с причастиями
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Работа с текстом, упражнения,
Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.
Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы
Выучить правило упр.314; Упр 316 (письменно)
17.02


64
Переход причастий в имена существительные и прилагательные.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Определять переход причастий в существительные, прилагательные
Работа с текстом, упражнения,
Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.
Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи
Упр. 319, стр. 144(письменно)
20.02


65
Синтаксическая роль причастий.
1
Урок закрепления знаний
Употреблять причастия в связной речи
Практикум, упражнения
устанавливать взаимосвязь образования причастий с видом и переходностью – непереходностью.
Упр. 325 (разобрать предложения)
22.02


66
Pазвитие pечи.
Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) «Рыбалка»
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Творческая работа
Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы
Дописать сочинение -описание
24.02


67
Морфологический разбор причастия.

1
Урок закрепления знаний
Производить морфологический разбор причастия
Работа с текстом, упражнения,
производить морфемный анализ действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
Выписать 3 предложения с причастиями и разобрать
27.02


68
Повторение и обобщение темы «Причастие»
1
Урок комплексного применения знаний
Заменять предложения с причастными оборотами синонимичными конструкциями
Словарный диктант, работа с текстом, анализ

Подг. к тесту; ответить на вопросы стр. 150
29.02


69
Контрольный тест по теме «Причастие»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тест
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

2.03


Деепричастие 8 ч.+1ч. р.р.

70
Деепричастие
Значение и основные грамматические признаки деепричастия. Синтаксическая роль в предложении.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Распознавать деепричастия по вопросу и общему значению
Работа с текстом, упражнения,
Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий.
Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения
Упр. 335, стр. 153 (письменно)
5.03


71
Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного вида
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида
Словарный диктант, работа с текстом, анализ
Знать способы образования деепричастий.
Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий
Упр. 339(письменно); выучить правило стр. 155
7.03


72
Деепричастия совершенного вида
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Работа с текстом, упражнения,

Знать структуру, языковые особенности текста описания действия.
Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
Стр. 156 (выучить правило), упр. 344
9.03


73
Развитие речи. Сочинение.
«Дети бегущие от грозы»
1
Урок закрепления знаний
Сообщения учащихся о личных наблюдении-ях о грозе
Творческая работа
Знать способы образования деепричастий.
Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий
Дописать сочинение в тетрадь
12.03


74
Деепричастный оборот.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять
деепричастные обороты в связной речи с учетом различных типов и стилей речи, правильно интонировать предложения с деепричастным оборотом
Практикум, упражнения
Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное.
Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям
Знать правило правописания НЕ с деепричастиями.
Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему
Упр. 347 (письменно)
14.03


75
Не с деепричастиями.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Правильно писать НЕ с деепричастиями
Работа с текстом, упражнения,
Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное.
Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям
Знать правило правописания НЕ с деепричастиями.
Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему
Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи
Упр. 350 (письменно)
16.03


76
Синтаксическая функция деепричастий. Морфологический разбор деепричастия
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Производить морфологический разбор деепричастия
Словарный диктант, работа с текстом, анализ
Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное.
Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям
Знать правило правописания НЕ с деепричастиями.
Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему
Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Выписать 3 предложения с деепричастием, разобрать предложения
19.03


77
Повторение и обобщение
1
Урок комплексного применения знаний
Сочинение- миниатюра «Мои любимые цветы»
Работа с текстом, упражнения, тест
Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное.
Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям
Знать правило правописания НЕ с деепричастиями.
Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему
Уметь уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи
Ответить на вопросы стр. 164
21.03


78
Контрольный тест по теме «Деепричастие»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тест


23.03


Наречие 10ч.+1 р.р.

79
Наречие
Значение и грамматические признаки наречия. Роль в предложении.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Распознавать наречия по вопросу и общему значению
Работа с текстом, упражнения,
Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов
Упр. 359 (письменно) , стр. 166
2.04


80
Смысловые группы наречий
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Распознавать наречия различных смысловых групп
Работа с текстом, упражнения,
Знать разряды наречий по значению.
уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли
Выучить смысловые группы наречий; упр. 366, стр. 169
4.04


81
Степени сравнения наречия
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Выражать наречием различные обстоятельственные значения
Практикум, упражнения
Знать способы образования степеней сравнения (сравнительной, превосходной), критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приемы распознавания морфологических омонимов.
уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков
Упр. 371, стр. 171
6.04


82
Наречия , образованные от качественных прилагательных с помощью суффиксов.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Подбирать к наречиям синонимы, антонимы.
Практикум, упражнения

Упр. 375, 376, стр. 173
9.04


83
Развитие речи.
1
Урок закрепления знаний
Составлять с наречиями словосочетания, предложения

Творческая работа


11.04


84
Образование наречий от полных прилагательных , числительных и местоимений. Их правописание
Образование наречий от кратких прилагательных. Их правописание
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Работа с текстом, упражнения,
Уметь устанавливать способы образования наречий , правильно соотнося наречия с другими частями речи, с наречиями.
Упр. 378, 380, стр. 174
13.04


85
Сложные наречия и их правописание. Правописание НЕ с наречиями

1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Умение высказать свое мнение
Охарактеризовать наречие как часть речи

Практикум, упражнения

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать
Упр. 389, выучить правило;
Сочинение- рассуждение упр. 391
16.04


86
Отрицательные наречия.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Работа с текстом, упражнения,
Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения, различать и безошибочно писать части речи с шипящей на конце
Упр. 400 (письменно); стр. 180
18.04


87
Морфологический разбор наречия
1

Производить морфологический разбор наречия
Работа с текстом, упражнения, тест
Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов
Ответить на вопросы
20.04


88
Повторение и обобщение
1
Урок комплексного применения знаний


Работа с текстом, упражнения
Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий, выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений
Упр. 408 , стр. 183
23.04


89
Контрольный диктант с грамматическим заданием
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Самост. вывод о правописании сложных наречий
Контрольный диктант с заданием
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

25.04


Служебные части речи. Предлог 4ч.+1ч. р.р.

90
Служебные части речи. Предлог
Значение и роль предлога.
Предлоги с существительными, числительными и местоимениями в косвенных падежах
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Распознавать предлоги
Работа с текстом, упражнения,
Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями
Упр. 412, стр. 188
27.04


91
Развитие речи. Изложение
1
Урок закрепления знаний

Творческая работа


30.04


92
Употребление и правописание предлогов. Морфологический разбор предлога
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять в речи предлоги в сочетании с именами существительными, местоимениями в различных падежах
предварительный
Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи.
Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки
Упр. 418, стр. 190
2.05


93
Повторение и обобщение
1
Урок комплексного применения знаний
Использовать предлоги как средство межфразовой связи
Практикум, упражнения
Уметь выполнять морфологический разбор
Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме
Ответить на вопросы стр. 192
4.05


94
Контрольный тест по теме «Предлог»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тест


7.05


Частицы 3ч.

95
Частицы
Отрицательные частицы и их роль в языке. Разграничение НЕ и НИ
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Распознавать частицы
Работа с текстом, упражнения,
Знать особенности частицы как служебной части речи.
Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков
Стр.195-196 выучить правило; упр. 428 (письм.)
11.05


96
Модальные частицы
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Выражать различные оттенки значения с помощью частиц
Работа с текстом, упражнения
Знать значения модальных частиц.
Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства

14.05


97
Морфологический разбор частиц.
Повторение и обобщение

Урок комплексного применения знаний
Правильно писать частицы ( раздельно, через дефис)
Практикум, упражнения
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи
Упр. 432 (письменно), стр. 198
16.05


Союз 4 ч.+1 ч. р.р.

98
Союз
Понятие о союзе. Союзы. сочинительные и подчинительные
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Распознавать союзы. Определять смысловые отношения, устанавливаемые союзами
( сочинение, подчинение)
Работа с текстом, упражнения,
Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз.
Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы
Стр. 201 выучить правило, упр. 435
18.05


99
Простые и составные союзы, их правописание
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять сочинительные союзы в простых, сложных предложениях
Работа с текстом, упражнения,
Знать разряды союзов по значению,, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания.
Упр. 438 (письм.)
21.05


100
Отличие союзов чтобы , зато, тоже, также от местоимений и наречий
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Употреблять союзы-синонимы
Практикум, упражнения
Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сложных предложений передают союзы -
Стр. 205, выуч.правило; Написать сочинение об экскурсии.
23.05


101
Морфологический разбор союза Повторение и обобщение
1
Урок комплексного применения знаний
Производить морфологический разбор союзов
Практикум, упражнения
Знать правило правописания союзов.
Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме
Ответить на вопросы стр. 207
25.05


102
Развитие речи. Репортаж. Интервью.
1
Урок развития речи
Составить рассказ о т ом, как в школе проводится День птиц.
Творческая работа
Знать признаки текста, особенности текста- рассказа, композиционные признаки
Уметь составлять план, определять тему, идею.
Интервью с праздника
28.05


Междометие 1ч.

103
Междометие.
Общее понятие о междометии. Знаки препинания при междометиях.
1
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
Распознавать междометия, выражать различные чувства и побуждения с помощью междометий
Работа с текстом, выполнение упражнений
Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи.
Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи
Упр. 450, 451
29.05


Повторение и обобщение изученного в 5-7 классе 2 ч.

104
Контрольный итоговый тест
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний

тестирование
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
Упр. 460, стр. 216
30.05


105
Итоговое повторение
1
Урок комплексного применения знаний
Анализировать ситуацию общения, зафикцированную в тексте
Тренинг, упражнения


31.05



















«Сурка»( Мой край родной» (сборник текстов для изложений)
Раз, сидя на окошке, услышал я какой-то жалобный визг в саду.
Мать тоже его услышала, и когда я стал просить, чтобы послали посмотреть, кто это плачет, что, «видно, кому- то больно», мать послала девушку, и та через несколько минут принесла в своих пригогошнях крошечного, еще слепого щенка, который весь дрожал, нетвёрдо опираясь на свои кривые лапки, тыкаясь во все стороны головой, жалобно визжал, или скучал, как выражалась моя нянька.
Мне стало так его жаль, что я взял щеночка и закутал его своим платьем.
Мать приказала принести на блюдечке тепленького молочка и после многих попыток, толкая рыльцем слепого кутёнка в молоко, выучила его лакать.
С этих пор щенок по целым часам со мной не расставался. Кормить его по нескольку раз в день сделалось моей любимой забавой.
Его назвали Суркой.
Он сделался потом небольшой дворняжкой и жил у нас семнадцать лет, разумеется, уже не в комнате, а на дворе, сохраняя всегда необыкновенную привязанность ко мне и моей матери.
(С. Аксаков)





















13PAGE \* MERGEFORMAT145715




Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 4+, Знак Знак1 Знак Знак