занятия по батику 2


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 66 г. Липецка
2016год
Тема: «Праздничный салют»
Программные задачи: Познакомить с новым приемом росписи по сырому «присыпка сухим красителем». Развивать умения расписывать по сырому, сочетать цвета, составлять самостоятельно композицию, развивать воображение. Воспитывать патриотизм. Воспитывать культуру поведения при работе сухим красителем. Активировать словарь детей.
Оборудование: Ткань, рама, кнопки, сухие красители разных тонов, кисти, салфетки, клеенка, баночка для воды.
Предварительная работа: Беседа о «Дне Победы», прослушивание песни Л. Лещенка «День Победы», рассматривание фотографий с изображением салюта, дидактическая игра «Когда это бывает?», рисование на бумаге восковыми мелками «Праздничный салют».
Ход работы.
1.Организационный момент.
(Дети заходят в изостудию и подходят к педагогу, звучит спокойная музыка.)
Педагог: Здравствуйте дорогие ребята!
Вы видели салют?
Какой он?
Ответы детей: красивый, разноцветный
Педагог: Огоньки играют разных цветов: желтые, красные, синие, зеленые.
Очень интересно наблюдать салют.
Чтение стихотворения: О. Высоцкая «Салют»
Скорей, скорей одеться!Скорей позвать ребят!В честь праздника ПобедыОрудия палят.Вокруг всё было тихо,И вдруг - салют! Салют!Ракеты в небе вспыхнулиИ там, и тут!
Над площадью,Над крышами,Над праздничной МосквойВзвиваются всё вышеОгней фонтан живой!
На улицу, на улицуВсе радостно бегут,Кричат "Ур-ра"!Любуются,На праздничныйСалют!
Ребята о чем это стихотворение?
Ответы детей: «О праздничном салюте!»
2. Педагог: Сегодня мы с вами будем рисовать салют. Нам для этого понадобятся ткань, рама, сухие красители.
Что такое сухой краситель?
Это высушенная краска, измельченная в порошок.
(Педагог показывает детям сухой краситель).
Как им пользоваться? Это новый прием росписи, на смоченную ткань мы с вами посыплем краситель, как только частицы порошка коснутся влажной поверхности, на ней появится узор из цветных точек, от которых в сторону потянутся разводы, напоминающие хвост кометы. Чем меньше порошка нанесем на ткань, тем интереснее получится узор. Если в середину посыпанного красителем участка добавить каплю воды, краситель устремится от центра к краям, что еще больше усилит эффект салюта. Ребята, если ткань будет очень влажной, краситель может просто растечься пятном, а на почти сухой ткани краситель образует цветные точки без разводов.
(Показ педагога.)
3.Дети садятся за столы и приступают к работе.
Педагог: Смачиваем ткань, излишки воды убираем с ткани кистью, или салфеткой. Посыпаем сухим красителем в разных направлениях. Можно взять красный краситель, а сверху посыпать еще желтый, они смешаются, также можно капнуть чуть-чуть воды, получится необычный узор из трех цветов.
Каких цветов, назовите.
Дети: Из красного, желтого, оранжевого.
4. Физкультминутка.
Дети под музыку танцуют, кружатся, как маленькие огоньки от салюта.
5. Педагог: Наклоним слегка раму в сторону, чтобы лишний порошок убрать с ткани. Можно слегка потрясти, или постучать по раме.
6.Педагог: Ребята получился у нас салют?
Какой прием вы использовали для росписи ткани?
Какие цвета красителей мы использовали?
В какие праздники мы можем наблюдать салют?
Ответы детей: «прием с сухим красителем; желтый, красный; в день Победы!»
7. Проведение выставки.


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 66 г. Липецка
2016год
Тема: Ветка сирени.
Программные задачи: Продолжать знакомить с техникой грунтовка ткани солевым раствором. Учиться рисовать цветы методом примакивания, используя несколько цветов. Формировать умения стимулировать ветку сирени на ткани. Воспитывать интерес на ткани.
Оборудование: Ткань пропитанная солевым раствором 20%, кнопки, рама, акриловые краски, кисти разных размеров, баночки для воды, палитра, салфетки, стаканчики для кистей, контур желтого и сиреневого цвета.
Предварительная работа: Рассматривание на прогулке кустарник сирени, расположение на ветке цветов, листьев. Их окрас, сложение цветов в несколько соцветий. Почувствовать аромат цветов сирени.
Ход работы.
1.Организационный момент.
Дети заходят в изостудию.
Педагог: «Здравствуйте ребята! Ребята, сегодня когда шли в детский сад, почувствовали аромат, который распространился по всем участкам нашего сада?»
Ответы детей: «Да, почувствовали».
Педагог: Как вы думаете, что же это за растение, которое дает такой аромат?
Ответы детей: «Сирень».
Педагог: «Правильно ребята, это сирень. Давайте рассмотрим ветку сирени. Сколько у нее цветов в соцветии? А сколько лепестков в цветке? Каким цветом цветы у сирени? А какую еще цветом вы видели сирень?»
Дети рассматривают ветку сирени и отвечают на вопросы: «Много. Четыре. Сиреневые. Фиолетовую. Белую».
2.Педагог: «Ребята посмотрите, как можно изобразить сирень на ткани в разной технике: в холодной технике (применение контура), солевая техника (применение кристаллов соли), горячая техника (применение воска), свободная роспись (роспись по сырому), графика (использование только контура 2х цветов), грунтовка ткани солью (можно расписывать, как по бумаге)».
Дети рассматривают готовые изделия в разных техниках, делятся своими мнениями, что им больше понравилось.
3.Педагог: «Сегодня мы с вами будем использовать технику грунтовка ткани солевым раствором, и применять метод примакивания. Для росписи сирени мы возьмем 4 цвета: синий, фиолетовый, сиреневый и зеленый для росписи листьев. С помощью сиреневого мы покажем светлые места(свет) цветов, с помощью синего и фиолетового темные места(тень). Кисть постоянно чередуем, макаем, то в сиреневый тон, то в синий, то в фиолетовый и методом примакивания наносим на ткань, примерно определяя границы нашей ветки сирени.Педагог показывает. Дети выполняют работу.
4.Физкультминутка.
Звучит веселая музыка.
Дети танцуют под музыку.
5.Педагог: «Отдохнули чуть – чуть. Давайте рассмотрим форму листьев сирени, они сердцевидные. Можно взять карандаш и определить, где будут находиться листы, стебель. Нам понадобятся два тона зеленого: светлый и темный. Прорисуем листья, покажем светлые места и темные места на листьях (свет и тень), а так же стебель».
Педагог показывает. Дети приступают к работе.
Педагог: «Далее нам необходимо определиться с цветом фона. Как вы думаете, какой лучше взять тон? Но не забывайте, для того, чтобы нам выделить сирень, фон мы должны взять светлее по тону или по контрасту».
Ответы детей: «Желтый».
Педагог: «С фоном мы определились, он будет светло – желтым. В отдельном стаканчике разведем желтую краску с водой до нужного тона. Покрываем все оставшиеся белые места светло – желтым тоном. Это будет фон».
Дети приступают к работе.
Педагог: «Для того, чтобы наша работа выглядела законченной возьмем желтый контур и прорисуем сердцевину, но не во всех цветах, так как некоторые цветы могут от нас быть отвернуты или закрыты. С помощью сиреневого контура прорисуем границы ветки, и некоторые лепестки цветов в самой ветке сирени».
Дети приступают к работе.
6.Анализ детских работ.


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 66 г. Липецка
2016год
Тема: Морской пейзаж.
Программные задачи: Продолжать знакомить детей с новым приемом свободной росписи – солевая техника. Закреплять умения передавать разное состояние природы. Воспитывать аккуратность в работе с солью.
Оборудование: Иллюстрации репродукции моря. Магнитофонная запись, ткань, рама, акриловые краски, кисти №9,баночки для воды, салфетки, поваренная соль.
Предварительная работа: Рассматривание репродукции Айвазовского «Волна», описание картины, отгадывание загадок о море.
Ход работы.
1. Организационный момент.
Изостудия оформлена иллюстрациями и репродукциями изображающими море в разном состоянии бурное, спокойное.
Дети заходят в изостудию. «Здравствуйте ребята! Звучит музыка «шум прибоя, ветра, крик чаек».
Педагог: «Ребята давайте представим, что мы с вами на море: оно бывает разное - ласковое, спокойное, над ним летают чайки, они кричат и ловят рыбу. Так же море бывает и не спокойное, даже гневное. Ребята, а как вы думаете море похоже на нас? Ведь у нас бывает разное настроение: веселое, когда греет солнышко и тогда все у нас хорошо. Грустное, когда дождик, и мы плохо себя чувствуем. И настоящий художник в своих картинах пытается передать не только состояние природы, но и свое настроение, чувство, ощущение».
2.Педагог: «Давайте посмотрим картину, на которой изображено море».
(Показ картины Айвазовского «Девятый Вал»).
Педагог: «Посмотрите какое оно грозное, даже ужасное. И мы чувствуем состояние не только природы в этот момент, но и состояние художника. При рисовании моря, художник какие использовал цвета? А какое море будете рисовать вы, спокойное или грозное? Какие цвета вы будете использовать при рисовании спокойного моря, а грозного?»
Ответы детей: «Будем рисовать спокойное. Синее».
Дети садятся за столы.
3.Педагог: «Чтобы у нас получился морской пейзаж, давайте сначала поработаем с тканью. Возьмите большую кисточку окуните её в воду и смочите ткань. Я буду рисовать спокойное море, и возьму синий и изумрудный цвета. При росписи ткани разным цветом не должно оставаться границ между ними, они должны переходить плавно из цвета в цвет».
Дети приступают к работе, педагог помогает советом.
4. Физкультминутка:
Игра: «Море волнуется раз».
Дети под музыку выполняют движения морских обитателей.
5.Педагог: «А сейчас мы будем использовать солевую-технику. Положите немного волшебной соли на только что покрашенную ткань. Если внимательно понаблюдать за волшебной солью, то можно увидеть, как она начинает впитывать краску, в результате краска становится светлее, в некоторых местах. Даже обесцвечивается. На море получаются белые пенистые волны. Результат всегда будет разным, все зависит от влажности ткани и от величины кристаллов соли. Предугадать конечный результат в этой технике практически не возможно, по этому каждый раз вас ждет открытие».
Дети накладывают соль на свои работы.
Педагог: «После высыхания ткани необходимо аккуратно стряхнуть волшебную соль кисточкой или салфеткой».
6. Дети выставляют свои работы.
Педагог: «Какое разное море у вас получилось. (Дети рассказывают какое море спокойное, волнующие, ласковое).


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 66 г. Липецка
2016год
Тема: Кленовый лист.
Программные задачи: Уточнить знания об осени, учить расписывать ткань в технике холодный батик, формировать желание к экспериментальной деятельности (смешивание цвета), закрепить цветовые оттенки, развивать мышление, память, воображение, воспитывать любовь к природе, рисованию.
Оборудование: Картинки с изображением осени, альбом с гербарием, краски, кисти, трубочки, ткань, пальца, карандаш, стаканчик для воды.Предварительная работа: Чтение стихов, загадок об осени, рассматривание иллюстраций картинок, экспериментальная деятельность с красками д/и: «Волшебные краски».
Ход работы
1. Организационный момент.
Воспитатель читает стихотворение:
Е. Груданов«Похвалялся листик клёна:
Был я, как и все – зелёный,
А сейчас я вот какой –
Жёлтый, красный, золотой,
И румяный, и резной –
Ну, красавец расписной.
Всё во мне, как солнце, светит,
И любой меня заметит!
Он не долго похвалялся.
Вдруг от ветки оторвался,
На полянку вниз нырнул,
Лёг удобней ... и ... заснул».
О чем говориться в стихотворении? Какой лес осенью?
Какие изменения происходят в природе?
Ответы детей: «В стихотворении говорится о кленовом листе. Осенью лес красивый, разноцветный. Листья желтеют, опадают, становится холодно».
Рассматривание картинок, гербария.
2.Педагог: «А сейчас мы поиграем».
Дидактическая игра: «Деревья».
Дети, изображают различные деревья, держат в руках листья.
Воспитатель объясняет, что все дети будут выполнять то, что он расскажет о деревьях. Педагог говорит « Дует сильный ветер у-у-у-у и качает деревья». Все дети качают руками с листьями. «Закружились листочки»,- дети кружатся подняв руки. «А теперь листочки полетели на землю!». Дети подбрасывают листья и приседают.
3.Педагог: «Сядем на свои места, оденем фартуки».
Перенесение рисунка: «кленовый лист» на ткань, используем простой карандаш. Контуром нам послужит окрашенный клей ПВА, аккуратно обводим контуры рисунка.
4.Физкультминутка.
«Листья падают, кружатся
И у ног моих ложатся.
Я ладошку протяну
И один листок возьму.
А потом другой и третий...
Хороши они, поверьте!
Я от осени привет
Соберу в большой букет!»
Дети выполняют движения по тексту.
5.Педагог: «Берем широкую кисть, смачиваем водой рисунок на ткани.
Затем берём кисть№3, макаем в краску жёлтого цвета, легкими движениями растягиваем краску от контура рисунка к центру: от темного к светлому оттенку. Промываем кисть. Набираем красную краску, растягиваем по ткани от контура рисунка к центру.
Посмотрите ребята, что происходит с цветом: смешались желтый и красный цвета. Какой цвет получился?»
Ответы детей: «Оранжевый».
Просмотр и анализ работ.
6.Педагог: «Ребята к нам из леса сегодня прибегала белочка и просила вам передать орешки. Дети угощаются орешками».


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 66 г. Липецка
2016год
Тема: Разноцветные порхающие бабочки.(1 часть)
Программные задачи: Учить рисовать сложные по форме изображения на основе волокнистых линий. Развивать умения прорисовывать линии одинаковой толщины, соединяя между собой. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.
Оборудование: Ткань белого цвета, рама, кнопки, контур (клей ПВА), салфетки, клеенка, простой карандаш, шаблоны бабочек.
Предварительная работа: Создание красочной аппликации «Бабочка на цветке», рассматривание картинок с изображением бабочек, чтение загадок о насекомых, наблюдение за бабочками на прогулке.
Ход работы.
1.Организационный момент.
Дети заходят в изостудию, подходят к педагогу.
Педагог: «Здравствуйте ребята, отгадайте загадку:
«Четыре лепестка шевелились у цветка,
Я сорвать его хотел-
Он вспорхнул и улетел».
(Бабочка)
Ответы детей: «Бабочка».
Педагог: «Правильно ребята! Посмотрите, какие красивые картинки с изображением бабочек лежат у меня на столе».
Дети рассматривают картинки.
2.Педагог: «Ребята, как вы думаете, почему мы с вами сегодня заговорили о бабочках?»
Ответы детей: «Будем рисовать».
Педагог: «Да. Сегодня мы с вами нарисуем бабочек. Нам понадобятся шаблоны бабочек разных размеров. Берем шаблон, прикладываем на ткань, обводим карандашом. Раскладываем на ткани остальные шаблоны, обводим».
Педагог показывает, как правильно обвести шаблон карандашом на ткань, чтобы не порвать ее.
3. Педагог: «Ребята, давайте сядем за столы. Выберете себе несколько шаблонов бабочек разных размеров, разложите на ткани, так, чтобы бабочки не соприкасались между собой. Представьте себе, что ваша ткань это цветочное поле, и налетели бабочки, чтобы полакомиться нектаром цветов. На карандаш сильно не нажимайте, может порваться ткань».
Дети приступают к работе.
4.Физкультминутка.
«Танцуй, моя бабочка,
Танцуй веселей,
Танцуй веселей,
Каблучков не жалей.
Танцуй моя милая бабочка!»
Дети произвольно танцуют под музыку.
5.Педагог: «Ребята, а каким цветом бывают бабочки?»
Ответы детей: «Желтые, красные, синие, разноцветные».
Педагог: «Мы с вами тоже нарисуем бабочек разным цветом. У вас на столе лежат контуры желтого, красного, синего и зеленого цвета, самостоятельно выберете какие у вас будут бабочки. Мои бабочки будут желтая, красная и синяя. Посмотрите, как я обведу контуром по эскизу на ткани».
Показ педагога.
Дети приступают к работе.
Педагог: «Ребята, не забывайте, все линии должны смыкаться между собой. Если где-то линия будет разорвана, краска вытечет через этот разрыв. Будьте внимательны и аккуратны».
6.Педагог: «Ребята, кого мы изобразили на ткани? Назовите из каких частей состоит бабочка? Сколько у бабочки лапок?»
Ответы детей: «Голова, туловище, крылья, лапки. Шесть лапок».
На следующем занятии мы с вами распишем в разноцветные тона бабочек. Покажем с помощью красок красоту крыльев.


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 66 г. Липецка
2016год
Тема: Разноцветные порхающие бабочки.(2 часть)
Программные задачи: Продолжать учить рисовать на ткани сложные по форме изображения на основе волнистых полукруглых линий. Развивать способности к восприятию цвета и формы, как основных средств художественной выразительности. Воспитывать художественно- эстетические чувства.
Оборудование: Ткань белого цвета, рама, кнопки, акриловые краски, кисти, баночки для воды, стразы, готовые изделия «бабочки», клей ПВА.Ход работы.
1. Организационный момент.
Педагог: «Здравствуйте ребята! К нам сегодня в окно влетела бабочка, посмотрите какая красивая, какие узоры на ее крылышках».
Педагог показывает бабочку, держа ее на ладошке.
Педагог: «Ребята, давайте я посажу ее на цветок. Она украсит его.
2. Педагог: Ребята, посмотрите на свои работы, наши бабочки не такие красивые. Как вы думаете почему?»
Ответы детей: «Потому что мы их не раскрасили!»
Педагог: «Давайте сядем за столы. Посмотрите ребята, на столах лежат краски разных цветов. Какие цвета вы возьмете, чтобы расписать одну бабочку можно взять два и более цвета».
Педагог показывает детям роспись крыльев бабочки на ткани.
3.Педагог: Какие тона возьмете вы?
Ответы детей: «Желтый, красный».
Педагог: «Слегка смачиваем ткань, кончиком кисти от угла крыла ведем вниз, чтобы крылья у бабочки были живописными, излишки краски убираем сразу, иначе после высыхания останутся некрасивые пятна. Краску ведем от темного к светлому, протягиваем ее по ткани».
Дети приступают к работе.
4.Физкультминутка.
«Небо, словно морюшко,
Ходит в небе солнышко,
Неторопком ходит,
Тучи хороводит.
В небе синем, ходит, ходит!
Эй-эй! Эй-эй!
Ой!»
Дети водят хоровод под музыку.
5.Педагог: «Краска подсохла, далее мы с вами нарисуем узоры на крыльях. Можно рисовать кружочки, ставить точки, разнообразные линии: волнистые, спиралевидные».
Показ педагога.
Педагог: «А на кончиках крыльев мы приклеим стразы (маленькие)».
Дети приступают к работе.
Педагог: «Молодцы ребята! Этих бабочек можно использовать, как украшение на платье, кофточку. Необходимо вырезать их, и пришить к платью, к сумочке или к другим вещам. Так же дома, можно повесить на занавески, и у вас круглый год будут жить бабочки».
6.Педагог: «Давайте поиграем в игру: «Кто больше назовет».
Цель игры: формировать умение подбирать слова, обозначающие признак предмета.
Педагог: Бабочка - она какая?
Дети отвечают по очереди: красивая, маленькая, разноцветная и тд.
Педагог: Молодцы ребята! Я думаю, нашей бабочке понравились ваши слова.


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 66 г. Липецка
2016год
Тема: Завяжем узелки.
Программные задачи: Познакомить детей с техникой узелковый батик. Учить складывать ткань разными способами. Воспитывать интерес к рисованию, развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: ткани, шнуры, готовые изделия: шарфы, платки, шкатулка.
Предварительная работа: складывание ткань разными способами, словарная работа: хлопок, шифон, вискоза, шерсть, лен.Ход работы.
1. Организационный момент.
Дети входят в изостудию под спокойную музыку.
Педагог: «Здравствуйте ребята! Сегодня мне подарил мой знакомый художник волшебную шкатулку. Ребята, вам интересно, что там?»
Дети: Да.
Педагог: Давайте откроем.
(Педагог открывает шкатулку и достает от туда шарфы, платки расписанные техникой узелковый батик).
Педагог: «Ребята, давайте рассмотрим».
(дети рассматривают изделия).
2.Педагог: «А сейчас я вам расскажу, как появляются эти удивительные узоры. Узелковый батик – это способ окрашивание ткани, при котором узор возникает за счет связывания отдельных участков ткани узлами.
Своеобразный узор на ткани возникает вследствие того, что краска не проникает в те участки ткани, которые связаны в узел или обмотаны шнуром.
Перед окрашиванием ткань складывается определенным способом в соответствии с задуманным узором, перевязывается прочными нитками или шнуром по определенной схеме. Далее ткань погружается в емкость с красителем. После окрашивания и промывания в проточной воде узелки развязываются. В результате на ткани получается узор. Для окрашивания ткани подходят различные виды ткани: хлопчатобумажные, льняные, вискозные, шелковые, шерстяные».
Педагог достает из шкатулки различные виды ткани.
Дети рассматривают.
3.Педагог: «Ребята, давайте вместе поиграем в игру: «Узелки».
Дети садятся за столы. Педагог показывает детям технику связывания узелков на ткани с помощью шнуров.
Дети приступают к работе.
4.Физкультминутка.
«Долго, долго мы вязали,
Наши пальчики устали.
Пусть немного отдохнут,
И опять вязать начнут.
Дружно руки разведем,
И опять вязать начнем».
Дети потряхивают кистями перед собой, отводят назад-вниз, при этом отклоняясь на спину стула.
5.Педагог: «Ребята у кого же больше получилось узелков, давайте посмотрим и посчитаем».
Дети считают узелки на ткани и показывают педагогу.
Педагог: «Молодцы, ребята! Как много узелков у вас получилось».
Дети складывают свои изделия в таз с красителем на несколько секунд.
Затем каждый вытаскивает самостоятельно и промывает под проточной водой, аккуратно развязывают все узелки, кладут свои изделия чтобы высохли.
6.Педагог: «Ребята, давайте вспомним, как вы получили узелки? Как называется эта техника по росписи ткани? Что можно изобразить с помощью этой техники на ткани?»
Ответы детей: «Мы брали ткань, скручивали, и завязывали узелки. Техника называется – узелковый батик. Можно изобразить узоры разнообразные».


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 66 г. Липецка
2016год
Тема: Лед и пламя.
Программные задачи: Учить применять полученные умения в смешивании цветов в росписи на ткани. Применять противопоставленные друг другу цвета (оранжевый, голубой),сопровождающие мягкому переходу из одного цвета в другой. Воспитывать аккуратность в работе, желание рисовать.
Оборудование: ткань, рама, кнопки, акриловые краски, кисти №9, баночка для воды, палитра, салфетки, клеенка.Предварительная работа: Рассматривание пламени на свече, рассматривание льда, чтение стихотворения Светлана Ранджелович «Огонь», чтение загадок «лед», дидактическая игра «На что похоже?», закрепить знания о правилах поведения с огнем.
Ход работы.
1. Организационный момент.
Дети заходят в изостудию и садятся за столы.
Педагог: «Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами будем расписывать платочки. Попробуйте отгадать загадки:
« Прозрачен, как стекло,
А не вставишь его в окно».
(Лед)
« Что, дотронувшись едва,
Превращает в дым дрова?»
(Огонь)
Ответы детей: Лед, огонь».
Педагог: «Ребята, как вы думаете, почему именно эти загадки про лед и огонь я вам загадала?»
Ответы детей: «Рисовать будем огонь».
Педагог: «Сегодня я вам покажу, как расписывать ткань противоположными друг другу цветами оранжевым и голубым?»
2. Педагог: «Возьмем палитру, разведем краску в несколько этапов-светлый, потемнее, еще темнее. Каждый тон, оранжевый и голубой, будем разбавлять водой в разных пропорциях».
3. Педагог: «Сейчас я вам покажу как правильно расписать наши платочки. Разделяем ткань по диагонали слегка карандашом. Начинаем расписывать с угла голубой неразведенной краской, делая несколько мазков кистью. Промываем кисть, макаем в краску на тон светлее, наносим следом за голубой так, чтобы не было границ между тонами. Промываем кисть и макаем в самую светлую краску нежно-голубую и наносим мазки до линии, которую мы провели. То же самое проделываем и с оранжевой краской».
Показ педагога.
Дети приступают к работе.
4. Физкультминутка.
Звучит музыка энергичная и спокойная. Дети имитирует движением пламя под энергичную музыку, под спокойную дети приседают. 5. Педагог: «Ребята давайте посмотрим, какие платочки у нас получились».
Дети рассматривают свои работы.
«Какие цвета вы использовали? Как вы получили нежно-голубой, нежно-оранжевый?»
Ответы детей: «Оранжевый. Голубой. Каждый цвет разводили водой, что он становился светлее».
6. Педагог: «Ребята кому вы подарите свои платочки?»
Ответы детей: «Мамам».

Приложенные файлы

  • docx file10.doc
    Размер файла: 14 kB Загрузок: 0
  • docx file4.doc
    Размер файла: 14 kB Загрузок: 0
  • docx file5.doc
    Размер файла: 14 kB Загрузок: 0
  • docx file6.doc
    Размер файла: 14 kB Загрузок: 0
  • docx file7.doc
    Размер файла: 13 kB Загрузок: 0
  • docx file8.doc
    Размер файла: 13 kB Загрузок: 0
  • docx file9.doc
    Размер файла: 14 kB Загрузок: 0
  • docx file10.doc
    Размер файла: 13 kB Загрузок: 0