Формы взаимодействия педагогов с семьей ребенка дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Формы взаимодействия педагогов с семьей ребенка дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями Автор: Ромашкина Е.Н.учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад № 209»г. Ярославль Дошкольное учреждение – это первое образовательное учреждение, первый внесемейный социальный институт, с которым вступают в контакт родители «особого» ребенка и где начинается их систематическое педагогическое просвещение Е.А. Стребелева Факторы, определившие работу с родителями, как важное направление коррекционно - педагогического процесса раннее выявление проблемных детей и возможность своевременного начала коррекционной работы с нимипоявление различных новых форм организации коррекционно-педагогического процессаактивность самих родителей, желающих понять проблемы развития своих детей и помочь им адаптироваться в социуме Цель выявление актуальных форм работы с родителями в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида. Задачи определить проблемы семьи ребенка с особыми образовательными потребностямиопределить этапы работы с родителямиопределить формы взаимодействия педагогов с родителями Проблемы семьи ребенка с особыми образовательными потребностями проблема получения и восприятия родителями первой негативной информации о состоянии психофизического здоровья ребенкапроблема выбора стратегии поведения в социуме семьи, воспитывающей ребенка с особыми образовательными потребностями проблема недостаточной информированности родителей в вопросах социальной и психолого-педагогической помощи ребенку с интеллектуальной недостаточностьюпроблема недостаточной компетенции родителей в вопросах защиты прав и интересов ребенка Этапы работы с родителями Первый этап ознакомительныйподразумевает рекламу дошкольного учреждения, представление педагогических кадров и образовательных услуг Второй этап диагностическийвключает социологическое, психологическое исследование семей, тематическое анкетирование и опросы, беседы и интервьюТретий этап психолого-педагогическое просвещениепланирование форм и направлений взаимодействия с родителями Четвертый этап практическая деятельность родителей в образовательном процессе учреждениясовместные мероприятия для детей, поддержка и помощь в благоустройстве учреждения,воспитательно-образовательная и досуговая работа с детьми Формы работы с родителями в условиях дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида Наглядная пропаганда – печатная информационная продукция для родителейБеседы и собрания ознакомительные информационные рекомендательные профилактические Семинары и конференции Консультациииндивидуальные и коллективныеопределяющие и направляющие Мероприятия показательными или совместными Родительские объединения, клубы, центры Аспекты актуальности форм взаимодействия педагогов с родителями ребенка с особыми образовательными потребностямиоказание квалифицированной поддержки родителям (социально-правовой, психолого-педагогической)оказание помощи близким взрослым в создании комфортной, для развития ребенка семейной средысоздание условий для активного участия родителей в воспитании и обучении ребенка Спасибо за внимание !

Приложенные файлы

  • ppt rabota 9.
    fail 8
    Размер файла: 243 kB Загрузок: 3