ПЛАН реализации проекта «Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в условиях реализации ФГОС дошкольного образования в группе компенсирующей направленности «Ромашка»




Утверждаю:
Заведующий МДОУ
«Детский сад № 209»__________С.Я. Кузьмина
Приказ по учреждению № ____от «____»_________2013 г.




ПЛАН
реализации проекта
«Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды
в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
в группе компенсирующей направленности «Ромашка»


Сроки реализации проекта: 2014 – 2019 гг.
Авторы: Левина И.В. – воспитатель
Новикова С.В. – воспитатель
Ромашкина Е.Н. – учитель - дефектолог



Ярославль
Тип проекта: практико – ориентированный.
Участники проекта: администрация ДОУ, педагоги группы, специалисты ДОУ, родители воспитанников группы, дошкольники, посещающие группу «Ромашка».
Цель проекта - совершенствование модели развивающей предметно-пространственной среды, с целью создания благоприятных условий для максимально эффективного развития личности ребенка, формирования мотивации к поисковой деятельности, а также сохранение и укрепление его физического, психического и социального здоровья.
Педагогический коллектив нашей группы разработал план реализации проекта по совершенствованию  РППС, основываясь на принципы:
Принцип поэтапности реализации проекта.
Принцип доступности предусматривает создание благоприятных условий для создании мотивации познания окружающего мира в пределах группы, территории участка, доступных помещения детского сада.
Принцип безопасности предусматривает обеспечение безопасных условий обучения, развития и воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Принцип вариативности определяется видом группы дошкольного образовательного учреждения, содержанием процесса воспитания по всем образовательным областям.
Принцип полифункциональности предусматривает обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих РППС.
Принцип педагогической целесообразности позволяет предусмотреть необходимость и достаточность наполнения ППРС, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребёнка.
Принцип трансформируемости, обеспечивает возможность изменений РППС, позволяющих по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.
Принцип интеграций образовательных областей, позволяет использовать материалы и оборудования для одной образовательной области и в ходе реализации других образовательных областей.
Принцип учёта зоны ближайшего развития. Для этого необходимо пополнять и обновлять предметный мир, окружающий ребёнка, с учетом уровня его (ребенка) психофизиологического развития.
Работа по совершенствованию РППС строится при взаимодействии со специалистами ДОУ: педагогом-психологом, инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем, медицинским персоналом.
В рамках реализации проекта были обозначены методические темы педагогов группы:
Левина И.В. : 2013 – 2018г.г. «Преобразование РППС в группе компенсирующей направленности в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО».
Новикова С.В.: 2011 – 2015 г.г. «Формирование речевой активности у дошкольников с нарушением интеллекта посредством театрализованной деятельности»
2015 – 2018 г.г. «Формирование и развитие связной речи у дошкольников с нарушением интеллекта с использованием мнемотехники».
Ромашкина Е.Н.: 2012 – 2014г.г. «Формирование элементарных навыков здоровье сбережения у дошкольников с нарушением интеллекта в процессе педагогической деятельности учителя – дефектолога».
2014 – 2019 г.г. «Формирование целостной картины мира через игровую деятельность у дошкольников с ограниченными возможностями интеллектуального развития различной степени тяжести и этиологии».
Планирование реализации данного проекта представлено по учебным годам с определением приоритетной образовательной области, создаваемой развивающей предметно-пространственной среды.
Учебный год
Образова-тельная область (приоритет)
Мероприятия по организации
Срок реализации
Планируемый результат
Реальный результат
Использование РППС детьми

2013 – 2014
Физическое развитие
Изучить нормативно – правовую документацию, регламентирующую процессы внедрения и реализации ФГОС.
До января 2014 г.
Создание пакета документов, определяющих требования
к организации РППС по ФГОС ДО.
Создана папка, в которую собраны основные законодательные акты, определяющие требования к организации РППС.




Проанализировать содержание развивающей предметно-пространственной среды в группе.
До января 2014 г.
Определить примерное местоположение стационарных игровых центров.



Определить предметное содержание группы по принципу решения различных воспитательно - образовательных задач.
Составлена план - схема пространственного размещения оборудования в группе, опираясь на принцип нежёсткого зонирования, с выделением игровых зон.

Определили предметное содержание каждой функциональной группы с учетом взаимодополнения.




Создать игровой центр «Физкультура и спорт»
До сентября 2014 года и обновление
и пополне-
ние по мере необходи-мости.
Определить спортивное оборудование для центра и подать заявку старшему воспитателю на приобретение.

Подобрать подвижные игры для дошкольников, посещающих группу компенсирующей направленности, по рекомендациям инструктора по физическому воспитанию.

Подобрать игры на развитие мелкой моторики.





Подобрать иллюстрации и художественную литературу по теме «Физкультура и спорт»

Принять участие в мероприятиях для педагогов с целью распространения опыта на разных уровнях профессиональных сообществ.
Центр наполнен спортивным инвентарем, спортивными играми.
Изготовлена сенсорная дорожка, следы для обучения перешагиванию и т.д.
Создана картотека подвижных игр.








Создана картотека и подобрана методическая литература по пальчиковым играм
Изготовлены индивидуальные мешочки с наполнением крупой различной величины.

Подобраны иллюстрации по спортивным играм.



Выступление на МО учителей – дефектологов г. Ярославля с презентацией и докладом «Взаимодействие специалистов в процессе формирования навыков социализации посредством подвижных игр». Кузьмина И.В. – инстр-р по физ. восп. Ромашкина Е.Н. – учитель – дефектолог. 2013 г.
Выступление на Всероссийской научно-практической конференции «Педагогика и психология доступной образовательной среды для детей с ОВЗ» с презентацией и докладом «Подвижные игры, как средство реализации процессов интеграции и инклюзии в современном дошкольном образовании». Кузьмина И.В. – инстр-р по физ. восп. Ромашкина Е.Н. – учитель – дефектолог. Ноябрь 2013г.

Дети стали самостоятельно использовать инвентарь для организации коллективных игр и личной двигатель ной активности.



Создать центр «Здоровье»
До сентября 2014 года и в дальней-шем обновлять и пополнять оборудова-ние по мере необходи-мости.
Совместно с мед. персоналом и инст-ром по физ. воспитанию разработать комплексы утр. гимнастики и корригирующей гимнастики после сна.



Разработать дидактические игры для формирования элементарных знаний и навыков о здоровом образе жизни.








Подобрать художественную литературу.








Принять участие в мероприятиях для педагогов с целью распространения опыта на разных уровнях профессиональных сообществ.
Составлен комплекс коррекционной гимнастики использования по месяцам уч.года.
Подобраны комплексы упр-ний после сна.
Приобретен иллюстрированный комплект упражнений самомассажа.

Разработаны и изготовлены дидактические игры: «Я – ребенок», «Будь здоров малыш», «Что для чего?» в трех вариантах (части тела; предметы личной гигиены; столовые приборы) и др.
Создана картотека стихов для гигиенических процедур.
Приобретены массжные шарики Су-Джок, массажные валики различных модификаций и др.

Приобретены книги: Л.Ф. Тихомировой «Ваш кроха растет»;
И.Б. Малюковой «Здоровьесберегающие технологии в детском саду и в начальной школе».
Подобрана детская литература по теме «Культурно-гигиенические навыки» и др.

Выступление на педагогическом совете МДОУ «Детский сад № 209» с презентацией и докладом «Формирование навыков самообслуживания, как один из аспектов оздоровительной работы».
Левина И.В. воспитатель

Выступление на Международной научно- практической конференции «Чтения Ушинского» с презентацией и докладом «Условия реализации концепции здоровье сбережения в коррекционных группах ДОУ» Ромашкина Е.Н. март 2014г
Дети быстрее и легче стали запоминать стихотворный текст и более успешно учатся воспроизводить движения по памяти, а не по подражанию.

2014 - 2015
Речевое развитие
Создать центр речевого развития
До сентября 2015 г.
Далее пополне-ние, обновление
Создать картотеку игр и упражнений на развитие речевого и слухового внимания и восприятия.




Подобрать наглядно – дидактические материалы направленные на формирование и развитие речевого дыхания.









Совместно с учителем – логопедом подобрать комплексы артикуляционной гимнастики для данной категории детей.






Подобрать (создать) наглядно – дидактические пособия направленные на развитие связной речи.







Принять участие в мероприятиях для педагогов с целью распространения опыта на разных уровнях профессиональных сообществ.
Создана картотека упражнений и игр на развитие слухового внимания, фонематического слуха.
Изготовлены дид. игры: «Угадай, что звучит?», «Кто кричит?» и др.

Изготовлены дидактические игры и упражнения на дыхание: сдуй, «Угадай, что нарисовал художник», «Буря в стакане», «Мыльные пузыри», «Надуй шарик», «помоги мышке добежать до сыра» и др.
Приобретены игрушки для развития речевого дыхания: телефон – вертушка (по количеству детей); «длинный озорной язык – свистулька» - по кол-ву детей, свистульки, дудочки ит.д.


Составлен комплекс артикуляционной гимнастики.
Приобретены книги: арт. гимнастика для мальчиков, для девочек. Авт. И.А. Волошина
Приобретены книги:
«Веселая арт. гимнастика» Н.В. Нищевой; «веселая мимическая гимнастика» Н.В. Нищевой.
«Речевая гимнастика» Н.В. Новоторцевой и др.

Приобретено наглядно – дидактическое пособие на развитие связной речи детей по возрастам. Авт. Бардышева Т.Ю., Богачев А.Н.
Изготовлена серия мнемокартин по русским народным сказкам.
Приобретены серии сюжетных картин по разным лексическим темам.

Выступление на Международной научно -практической конференции «Чтения Ушинского» с презентацией, видеоматериалом и докладом «Педагогическое руководство игровой деятельностью дошкольников с ограниченными возможностями интеллектуального развития». Ромашкина Е.Н., Новикова С.В.
Участие в 1 Всероссийском форуме работников ДОУ «Перспективные направления ДО: опыт, проблемы, пути развития» с публикацией «Речевое развитие дошкольников с ОВЗ – средство реализации процессов интеграции и инклюзии в современном образовании» Ромашкина Е.Н 2014г.
У детей появился интерес к красочным книгам по развитию артикуляции.
Дети научились самостоятельно, используя зеркало стационарного модуля «Парикмахерская», работать по этим книгам.
У дошкольников улучшились процессы запоминания с опорой на жесты и движения.
Дети заинтересовано научились составлять простые предложения. Поя-вилась мотивация для запоминания сказок и рассказывания.






Создать центр «Книжный мир»
До сентября 2015 г.
Далее пополнение и обновление.
Организовать в доступе для детей стационарный уголок ознакомления с художественной детской литературой, периодическими изданиями для детей.
Изготовлен мультперсонаж «Книжка – подружка».
Создана открытая витрина для книг, в которой детские книги выставляются по трем основным направлениям: время года, изучаемая тема, любимые сказки и журналы.
Создана минибиблиотека.
Дети активнее стали просматривать книги. У воспитанников группы появился интерес к произведениям худ. литературы и журналам. Родители стали предлагать свою помощь в процессе наполнения минибибл-ки.


2015 - 2016
Социаль-но-коммуни-кативное развитие
Создать центр сюжетно-ролевых игр
До сентября 2016 года.
Далее пополнение и обновление.
Организовать в группе пространство для ролевых игр:
«Семья»
«Прикмахерская»
«Больница»
«Магазин»
«Гараж».
Подать заявку старшему воспитателю на приобретение игровых модулей, детской мебели.
Приобрести наборы: «Маленький доктор»,
«Маленький парикмахер», набор инструментов.
Определить место для игры «Гараж» или автомастерская
Приобретен стационарный игровой модуль «Кухня».
Приобретены костюмы для детей: парикмахер, продавец, доктор.
Приобретен облегченный модуль для игры «Магазин», сумки, весы, касса, наборы продуктов: овощи, фрукты, продукты питания, кондитерские изделия.
Приобретен передвижной набор «Маленькая хозяйка».
Приобретена коляска для катания кукол.
Приобретен набор «Маленький доктор», набор инструментов.






Создать центр патриотического воспитания


Приобрести комплект с символикой России: герб, флаг, портрет президента.
Приобрести наборы открыток, иллюстраций о городе Ярославле.
Подобрать литературу, фотоальбомы с народными костюмами и многое другое, что позволяет развивать интерес к русским традициям и промыслам; чувство уважения к другим народам.
Приобрести глобус.
Изготовить /приобрести дидактические игры /материалы по формированию париотического воспитания.





Создать центр безопасности

Определить место положение для центра.
Создать передвижные макеты подорожного движения, пожарной безопасности и др. Изготовить мультперсонаж - Светофорик.
Приобрести набор для создания игрового поля: дорога, набор дорожных знаков, набор автомобилей, игрушек, изображающих людей. Изготовить дидактические игры, схемы жестов регулировщика, Приобрести детский костюм и атрибуты инспектора ДПС: жезл, светофор. Подобрать литературу по теме.

Приобрести набор игрушек / пособий для создания игрового макета «Горящий дом» - домик, пожарная машина, игрушки людей – пожарных, игрушка ребенка. Изготовить дидактические игры.
Приобрести детский костюм и атрибуты пожарного: огнетушитель, телефон, маска, фонарик, мегафон, свисток.
Подобрать литературу по теме.
Разработать информационные буклеты для родителей





Создать центр труда

Организовать место для уголка дежурств.
Обновить костюмы дежурных по столовой, в уголке природы.
Создать альбомы с изобржением детей и взрослых в деятельности.
Создать картотеку дидактических игр для изучения животного мира, комнатных растений.
Разработать схему ухода за комнатными растениями по сезонным изменениям.



2016 - 2017
Художест
венно – эстетичес
кое развитие
Центр изобразительной  деятельности «Школа юного художника»
До сентября 2017 года.
Далее пополнение и обновление.
Организовать в зоне свободного доступа для детей уголок изодеятельности.
Приобрести: материалы для самостоятельного художественного творчества: карандаши, альбомы, краски, кисти, трафареты, лекало, раскраски и т.д.
карты – схемы по лепке и созданию композиций в аппликации.
альбомы с изображением различных направлений народного промысла.
альбомы с изображением картин известных художников.






Центр музыки «Музыкальный киоск»

Создать фонотеку для прослушивания детьми.
Изготовить альбомы  с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов.
Приобрести игрушечные  музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны, пианино и т.д.
Изготовить дидактические игры направленные на распознавание звуков музыкальных инструментов.






Создать центр театра «В гостях у Сказки»

Организовать стационарный «уголок» для создания макета по изучаемым сказкам.
Приобрести атрибуты для обыгрывания сказок, стихотворных текстов, игр – драматизаций.
Создать или обновить различные виды кукол для театрализованной деятельности.
Подобрать художественную литературу.
Упорядочить дидактические игры по изучению и запоминанию текстов.



2017 – 2018
Познава-тельное
развитие
Создать центр «Мы познаем мир».
До сентября 2018 года.
Далее пополне-ние и обновление.
Приобрести наборы  для  улицы:  ведерко,  формочки,  совочек, лопатка, грабельки.
Приобрести леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.
Изготовить картина сезона, модели года и суток.
Изготовить, упорядочить дидактические игры, подобрать художественную литературу, создать иллюстрированные альбомы по лексическим темам.
Обновить природный и бросовый материал: желуди, шишки; камешки, пробки и т.д.





Создать центр сенсорного развития «Умные игрушки»

Создать, приобрести, обновить, упорядочить игры, игрушки, материалы для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т. д.) ; развития мелкой моторики, снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и комфортного самочувствия детей; активизации когнитивных процессов.
Изготовить образный персонаж центра для создания игровой мотивации.





Создать центр «Юные строители»

Обновить, приобрести крупный строительный конструктор, средний строительный конструктор,
наборы конструктора «Лего» разного размера.
Обновить игровые наборы: транспорт и  строительные машины; фигурки   животных, людей.
Создать, приобрести, изготовить схемы для построек из различного вида конструктора.
Создать картотеку дидактических игр для развития конструктивного мышления.





Создать центр «Знаечка».

Приобрести комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, наборы разноцветных палочек с оттенками, наборы для сериации по величине.
Создать аналог доски и игр по Воскобовичу.
Приобрести игрушки-головоломки (из 4-5 элементов)
Приобрести / изготовить настольно-печатные игры по закреплению элементарных математических представлений.





HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota 12
    fail 10
    Размер файла: 100 kB Загрузок: 0