Оксиды. Урок с применением ИКТ.

МОУ «СОШ №55 с углубленным изучением отдельных предметов» Московского района г. Казани

Борисович И.В., учитель химии высшей категории

Методическая разработка урока с элементами проблемного обучения по теме «Оксиды» с применением ИКТ.

Цели и задачи урока:
Через систему познавательных задач сформировать понятие об оксидах, актуализировать знания о распространенности веществ.
Формировать умение выдвигать и проверять гипотезу, устанавливать закономерности, делать соответствующие обобщения.
Развивать познавательную активность, умение наблюдать окружающий мир.

Реактивы и оборудование: набор образцов различных оксидов (FeO , CuO , MgO, H2O, CO2 , NO2), колбы с кислородом, лучина, приспособление для сжигания, малахит, известковая вода, медная проволока, спиртовка.

Актуализация урока:
Первые пять минут урока воспроизводится конспект предыдущего урока по теме «Кислород». Затем проводится беглый опрос на повторение классификации веществ (слайд1), знакомой для учащихся и перед учащимися ставится задачи :
1. Выяснить, какие вещества относятся к классу «Оксиды».
2. Понять, по какому признаку можно отнести вещество к оксидам
3. Научиться составлять формулы оксидов по валентности
4. Узнать, как получить оксиды из других веществ.
Вопрос: Как вы думаете, что это за вещества – оксиды? Встречаемся ли мы с ними в природе, в жизни? Какие они? Дети выдвигают свои предположения. Попробуем их подтвердить или опровергнуть. Выясним, где мы встречаемся с оксидами в жизни, в природе (слайды 4,5) Начнем с загадки о воде. Затем посмотрим, где еще мы встречаемся и как используем оксиды.


Детям раздается заранее заготовленная таблица с пропусками, которую они заполняют разглядывая образцы и пользуясь справочником в учебнике:

Название и формула оксида
Формула
Цвет
Tплавл
Агрегатное состояние
Строение


оксид железа (III)



тв
немолекулярное

оксид магния






Оксид меди (II)






оксид водорода


0



оксид азота (IV)

бурый




оксид кремния
SiO2






Учитель предлагает найти различие в свойствах веществ .Затем общее (можно выделить цветом). Общее видно только по формуле – наличие кислорода и всего два элемента (на это не всегда обращают внимание сразу) в составе вещества. Можно выполнить упражнение (слайд 6). Если класс слабый, можно дать подсказку (слайд 7), если сильный – попробуем сразу подойти к определению.



Выведенные признаки выписываются в схему:
Понятие - Оксиды
Ближайший род - бинарные соединения
Существенный признак - наличие кислорода
Дети должны сформулировать и записать определение. Оксиды - это бинарные соединения, в состав которых входит кислород. (слайды 8,9)

Затем выполняются игровые задания на доске.
Крестики –нолики, подъем по лестнице – составить формулы оксидов. Выполняются интерактивные задания, выполненные в программной оболочке Hot Potatoes (слайды10,12)
Рассмотрим вопрос, как можно получить оксиды? Дети на основании уже имеющихся знаний делают свои предположения. Необходимое условие – наличие кислорода. Учитель демонстрирует образование углекислого газа при горении угля в кислороде. Смотрим видеофрагменты разложение малахита и горение природного газа.
Определяем типы реакций, при которых получаются оксиды и записываем уравнения реакций.
Реакции соединения: С + О2 = СО2
Реакции разложения: (CuОН)2СО3 =2СuО + Н2О + СО2


Рефлексия: Дети высказываются, что нового они узнали на уроке, что показалось наиболее интересным, с какими трудностями они столкнулись.

Домашнее задание: §18 упр.2,4
Интерактивное задание - тест « Кислород. Оксиды.» (начальный уровень)
на персональном сайте учителя химии Борисович И.В. Химэко
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415



Root Entry

Приложенные файлы

  • doc Oksid
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 6