Открытый урок по литературе 2 класс


Открытый урок по литературе 2 класс
Составлен учителем: Коваленко Е.В
Дата проведения декабрь 2014 г
Тема: Создание художественного образа
средствами литературы, музыки и живописи.
М. Лермонтов «Утёс».
Цель: дать представление о взаимодействии слова, цвета, мелодии в лирике М.Ю.Лермонтова; закрепить литературоведческие понятия: «олицетворение» и «контраст»; совершенствовать навык чтения поэтического произведения.
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение» 2 класс
(автор Свиридова В. Ю.)
Ноутбук + проектор + экран + колонки.
Презентация + аудиофайл.
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Подготовка к восприятию нового произведения.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
следовательпочемучка
детективвсезнайка
сыщикучёный
— Какое из перечисленных слов наиболее точно поможет объяснить, что за человек — исследователь литературы?
— Да, вы правы. Не только исследователь литературы, а любой исследователь прежде всего — ПОЧЕМУЧКА. Он сам себе задаёт вопросы и сам же ищет на них ответы.
— Сегодня мы с вами тоже будем почемучками!
3. Работа над стихотворением М. Лермонтова «Утёс».
— сегодня мы познакомимся с очень замечательным произведением, в нем содержится много много интересного, что сегодня на уроке мы вместе с вами исследуем и поймем. Это стихотворение написал влеикий русский поэт М. Лермонтов.
- Откроем учебники на с. 28. М. Лермонтов «Утес» прочитайте это стихотворение самостоятельно.
3.1. Словарная работа.
— Какие слова непонятны?
(Лазурь – ярко-синий цвет; утес – высокая отвесная стена)
3.2. Чтение стихотворения учителем
3.3. Анализ стихотворения. Образ Тучки.
— О ком говорится в стихотворении? Кто здесь главные гери?
Утёс и Тучка.
— Давайте посмотрим, какими их изображает Лермонтов.
— Кому посвящено 1-е четверостишие? Прочитайте его.
— Что можете сказать о тучке? Какая она?
(Молодая, озорная, весёлая, быстрая, красивая…)
— Почему вы так решили?
Тучка? (Молодая, маленькая)
Тучка золотая? (Цвет – радости и света)
Она умчалась? (
Весело? (веселая) Играя? (игривая)
— Какое настроение при описании Тучки создаёт автор?
(Весёлое, бодрое.)

3. 4. Анализ стихотворения. Образ Утёса.
— Читая эти строки, мы радуемся появлению игривой «тучки золотой», представляем красоту раннего утра, яркую синеву неба, легкий ветерок. Как всё замечательно! НО…. 2-е четверостишие начинается с союза “НО”, который как бы останавливает эту радость и красоту. А кому посвящено это четверостишие? Прочитаем его.
— Каким представляется вам Утёс?
(Могучим, старым, одиноким, печальным, задумчивым, неподвижным.)
— Почему в вашем воображении возник именно такой образ Утёса?
«утёс-великан», (могучий)
«…в морщине старого утеса»,(старый)
«одиноко он стоит», (одинокий)
«задумался глубоко»,(задумчивый)
« тихонько плачет». (печпльный)
— Почему Утёс-великан, а плачет «тихонько»?
Он же великан, — неудобно как-то плакать.
Да потому, что все равно никто не услышит.
А еще потому, что настоящее горе – негромко…
А может быть, он тихо плачет, потому что понимает, — ничего нельзя изменить, его одиночество постоянно.
— Какое настроение возникает при чтении этих строк?
(Печальное, тоскливое.)
— Попробуйте прочитать второе четверостишие и передать печаль «старого Утеса».
Гимнастика для глаз.
Физминутка
3. 5. Анализ стихотворения. Сопоставление образов. Художественные приёмы: олицетворение, контраст.
— Прочитав стихотворение мы представляем этот старый, изрезанный расщелинами утес, лучи заходящего солнца, маленькую тучку, сверкающее синее небо, почувствовать порывы утреннего ветерка. И Лермонтов сумел с помощью слов очень ярко изобразить этот пейзаж.
— чтобы это было понятным для нас . поэт в стихотворении использует специальные средства - средства выразительности, описывая Утёс и Тучку?
Давайте исследуем какие.
Молодая – старый
Веселая-печальный
Быстрая-неподвижный
Озорная-задумчивый
—Тучка и Утёс относятся к разным природным стихиям: летучая, быстрая и беспечная «тучка» противоположна по всем этим признакам вечно неподвижному, монолитному утёсу. Здесь Лермонтов использует приём КОНТРАСТА.
Контраст — литературный прием, с помощью которого показывается противоположность предмета, явления.
- Скажите и тучка и утес в этом стихотворении они какие?
— Лермонтов наделяет Утёс и Тучку действиями и чувствами живого человека и поэтому использует приём …. ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ.
Олицетворение — изображение неодушевлённых предметов как одушевлённых,
3. 6. Определение идеи стихотворения.
— В любом стихотворении, скрыт ещё и тайный смысл, разгадать который сумеет только очень любознательный и внимательный читатель, которого можно назвать настоящим исследователем литературы.
- Посмотрите на 2ое четверостишие
— Найдите в тексте стихотворения строки, выражающие основную мысль стихотворения.
— Так о чем же это стихотворение? Что скрывается в его глубине?
Это стихотворение о человеческом одиночестве.
— А вам знакомо это чувство — чувство одиночества? Когда вы его испытывали? Легко ли пережить одиночество?
— А как же удалось Лермонтову донести до нас этот тайный смысл стихотворения?
Он использовал приём олицетворения, помогающий читателю в неживой природе увидеть характерные особенности и чувства людей. А приём контраста помог увидеть это более ярко и ясно.
3. 7. Выразительное чтение стихотворения.
4. Приём олицетворения и контраста при создании художественного образа в живописи.
4. 1. Олицетворение в живописи.
—В литературе писатель или поэт в своих произведения представляет нам то, что видит или чувствует сам, в живописи так же художники представляют свое видение окружающего мира, но и писатели и художники делают это по-разному.
— сейчас мы с вами поняли как это происходит в литературе. А сейчас я вам предлагаю посмотреть, как создаётся образ утёса, горы в живописи. Будьте внимательны.
2291715146050004953014605000
Лермонтов Рерих
— Можете ли вы назвать образы, созданные художниками, живыми?
Нет, их можно назвать реальными или фантастическими, создающими весёлое настроение или грустное, но то, что они в чём-то похожи на людей, — не чувствуется.
— И я с вами соглашусь. Художники в своём творчестве чаще используют приём контраста, чем олицетворения.
5. Итог урока.
- С каким произведением знакомились на уроке? Кто его написал?
— Вам понравилось сегодня быть исследователями литературы?
- Зачем нужно исследовать литературное произведение, стихотворение?
(Чтобы понять тайный смысл, исследуя слово за словом)
— Какие новые знания для себя вы приобрели на сегодняшнем уроке? Какие средства выразительности запомнили?

Приложенные файлы

  • docx dok3
    Открытый урок по литературе 2 класс.
    Размер файла: 149 kB Загрузок: 4