Программа по литературе для спо


Министерство образования и науки Астраханской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Астраханской области « Астраханский технологический техникум»
Икрянинский филиал
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Директор Директор
ИФ ГБПОУ АО «Астраханский ГБПОУ АО « Астраханский
технологический техникум» технологический техникум»
_________________ Корчунов А.Ю. ______________Е.Г.Лаптева
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы
Литература
2016 г.
Программа учебной дисциплины «Литература» разработана на основе Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.12.2014)"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480) и <Письма> Минобрнауки России от 17.03.2015 N 06-259 <О направлении доработанных рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования>
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Астраханской области «Астраханский технологический техникум» Икрянинский филиал.
Разработчик: Измаилова Лилия Анваровна, преподаватель русского языка и литературы Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Астраханской области «Астраханский технологический техникум» Икрянинский филиал
Рекомендована научно-методическим советом ГБПОУ АО «Астраханский технологический техникум».
Заключение научно-методического совета  № 2 от 16 сентября 2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6
условия реализации программы учебной дисциплины 37
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины 39
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Литература
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Литература» является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС. Данная программа предназначена для изучения по профессиям начального профессионального образования в рамках реализации образовательных программ среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих по профессии:15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)), входящей в состав укрупнённой группы профессий 15.00.00 Машиностроение
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общеобразовательный цикл​
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
Личностные результаты должны отражать:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания ,осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- готовность и способность к образованию ,в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и успешной деятельности;
-эстетическое отношение к миру;
-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе ,культурам других народов;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации(словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
Метапредметные результаты должны отражать:
-умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции ,выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
-умение самостоятельно организовать собственную деятельность ,оценивать её, определять сферу своих интересов;
-умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать ,использовать в самостоятельной деятельности;
-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач ,применению различных методов познания;
Предметные результаты должны отражать:
- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур; уважительного отношения к ним;
- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
- владение навыками самоонализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой ,основной и второстепенной информации;
-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
-знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4. В процессе изучения дисциплины формируются элементы общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач
ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 8. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространённых литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления и осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включённого в современную общественную культуру
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 311 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 207 часов;
самостоятельной работы обучающегося 104 часа.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Вид учебной работы Объем часов Максимальная учебная нагрузка (всего) 311 Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 207 в том числе: лабораторные занятия (не предусмотрено) - практические занятия 14 контрольные работы 22 курсовая работа (проект) (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающегося (всего) 106 в том числе: - работа над материалами учебника и подготовка сложного плана для устного ответа (Тема 2.3., Тема 2.7., Тема 3.1., Тема 5.1., Тема 2.4.) 5 - работа с дополнительными источниками (статьями в литературных журналах, интернет – ресурсами, работа со словарями) (Тема 2.3., Тема 3.1., Тема 5.4., Тема 7.3.) 4 - аналитическое чтение художественных произведений (Тема 1.1., Тема 1.2., Тема 2.2., Тема 2.3., Тема 2.4., Тема 2.5., Тема 2.7., Тема 2.8., Тема 2.9., Тема 2.10., Тема 3.1., Тема 3.2., Тема 4.2., Тема 5.1., Тема 5.2., Тема 6.2., Тема 6.3., Тема 6.4., Тема 7.1.) 19 - лингвистический анализ художественного текста (Тема 1.1., Тема 1.2., Тема 1.3., Тема 6.2., Тема 6.3.) 5 - заучивание стихотворений наизусть и выразительное чтение (Тема 1.1., Тема 1.2., Тема 2.4., Тема 3.2., Тема 6.2., Тема 6.3., Тема 6.4.) 10 - подготовка сообщений (Тема 1.1., Тема 1.3., Тема 2.1., Тема 2.5., Тема 2.6., Тема 2.9., Тема 2.10, Тема 2.11., Тема 3.2., Тема 4.1., Тема 5.3., Тема 5.4., Тема 6.3., Тема 7.2.) 14 - подбор цитат из статей критиков (Тема 2.1., Тема 2.2.) 2 - подготовка сжатого пересказа отрывка из художественного произведения (Тема 2.2., Тема 2.8., Тема 4.2., Тема 5.2.) 4 - подготовка комментированного пересказа отрывка из произведения (Тема 2.9., Тема 5.3.) 4 - написание мини – сочинения (Тема 2.3., Тема 2.9., Тема 3.1., Тема 5.2.) 4 - написание сочинения – рассуждения (Тема 2.5., Тема 4.2.) 4 - подготовка к семинарам и итоговым урокам (ответить на вопросы) (Тема 2.2., Тема 5.3., Тема 6.1., Тема 6.4.) 4 - подготовка письменного целостного анализа стихотворения (Тема 2.4., Тема 3.2.) 2 - подготовка презентаций (Тема 2.8., Тема 2.9., Тема 5.3., Тема 7.1.) 8 - подготовка рефератов (Тема 7.3.) 3 - подготовка инсценировок отрывков из произведений (Тема 2.10.) 2 - выполнение тестовых заданий (Тема 5.1., Тема 6.2., Тема 6.4.) 3 Итоговая аттестация в форме экзамена
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся Объем часов Уровень освоения
1 2 3 4
Раздел 1.
Русская литература первой половины XIX века. 18 Тема1.1.
А.С.Пушкин. Содержание учебного материала 8 2
1 Введение. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века.Основные темы и проблемы русской литературы: духовно-нравственные искания героев, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека. Художественные открытия русских писателей-классиков. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины 19 века. Национальное самоопределение русской литературы. 2 Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина.Своеобразие пушкинской эпохи. Детство А.С.Пушкина. Обучение в Царскосельском лицее. Юность поэта – петербургский период. Молодость Пушкина – южный период. Пушкин и декабристы. Пушкин в Михайловском. Творческая зрелость. Болдинская осень 1830 года. «Маленькие трагедии». «Повести Белкина». 2
3 Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина.Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Философское начало в ранней лирике Пушкина. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и его герой. 2
4 Пушкин о назначении поэта и поэзии.Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Образ истинного поэта в лирике Пушкина. Рассуждения Пушкина о свободе поэтического творчества, о сложных взаимоотношениях поэта и власти, поэта и народа 2
5 Тема любви и дружбы в поэзии А.С.Пушкина. Сосредоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Желание радости, счастья, взаимной любви любимому человеку. Анализ стихотворения «Я помню чудное мгновенье…»: особенности сюжета, композиции, лирический герой. Творческая история стихотворения «На холмах Грузии…». Анализ произведения. Полнота чувств в стихотворении « Я вас любил…»; анализ произведения. 2
6 Философские мотивы в лирике А.С.Пушкина. Размышление поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Покаянные настроения в стихотворении «Предчувствие»(1828). Восприятие своей судьбы в общерусском контексте в стихотворении «Дорожные жалобы» (1829). Лирический герой стихотворения»Элегия» (Безумных лет угасшее веселье…) (1830). 2
7 Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник» .Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра I в поэме. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа : Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина. 1 Самостоятельная работа обучающихся :
аналитическое чтение художественных произведений, лингвистический анализ художественного текста, заучивание стихотворений наизусть, подготовка сообщений 4 Тема 1.2.
М.Ю.Лермонтов. Содержание учебного материала 6 1 Художественный мир М.Ю.Лермонтова.Основные сведения из биографии М.Ю.Лермонтова. Основные этапы творчества М.Ю.Лермонтова. Характеристика творчества М.Ю.Лермонтова. Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Высокое предназначение личности и её реальное бессилие – сквозная тема лирики М.Ю.Лермонтова. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. 2
2 Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова.Развитие взглядов на тему поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Образ истинного поэта в лирике Лермонтова. Образы великих предшественников в лирике Лермонтова (Пушкин и Байрон).Осознание Лермонтовым собственного пути в литературе. Анализ стихотворений «Нет, я не Байрон…», «Журналист, читатель и писатель», «Поэт». Сопоставительный анализ стихотворений Пушкина «Пророк» и Лермонтова «Поэт». 2
3 Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова.Понятие лирического героя. Особенности характера лирического героя Лермонтова в разные периоды творчества поэта. Лирический герой ранних произведений Лермонтова. Анализ стихотворений «Гляжу на будущность…», «Тучи», «Утёс», «Как часто пёстрою толпою окружён…», «Дума». 2
4 Поэма Лермонтова «Демон».Образ Варвары Лопухиной, посвящение ей поэмы «Демон». Нравственно-философская проблематика поэмы: гордый мятеж против враждебного мира. Особенности конфликта поэмы. Образ Демона. Трагическое одиночество героя. Философский смысл финала поэмы. 2
Лабораторные работы (не предусмотрено) - Практическое занятие: анализ стихотворений М.Ю.Лермонтова. 1 Контрольная работа: Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова. 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение художественных произведений, лингвистический анализ художественного текста, заучивание стихотворений наизусть. 2 Тема 1.3.
Н.В.Гоголь. Содержание учебного материала 4 1 Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя. Детство и юность Н.В.Гоголя. Семья Гоголя: артистичность отца (В.А.Гоголя – Яновского), религиозность и впечатлительность матери (Марии Ивановны). Обучение в Нижегородской гимназии высших наук. Собирательский труд Гоголя. Начало творческого пути. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Обзор сборника повестей «Миргород», комедии «Ревизор», романа «Мертвые души». Художественный мир Гоголя, своеобразие творческой манеры. 2
2 «Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Сборник «Арабески». Обзор рассказов «Нос» и повести «Шинель». Обманчивость внешнего блеска петербургской жизни – сквозная тема «Петербургских повестей». Фантастика, абсурд и реальность в «Петербургских повестях». Тема маленького человека в «Петербургских повестях». Определение «маленький человек». Бездуховность мира и «овеществление» человека в «Петербургских повестях». Своеобразие гоголевского юмора и сатиры. 2
3 Повесть Н.В.Гоголя «Портрет».Отклик читателей и критики на повесть Гоголя «Портрет». Особенности сюжета и композиции повести. Вопросы веры , христианских идей в повести. Тема судьбы искусства в современном мире в произведении. Проблема ответственности искусства и людей искусства перед человечеством. Основные образы повести. Борьба демонического и божественного в душе человека. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа: «Русская литература первой половины 19 века. 1 Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение, лингвистический анализ художественного текста. 2 Раздел 2.
Русская литература второй половины XIX века. 73 Тема 2.1.
А.Н.Островский. Содержание учебного материала 9 1 Обзор русской литературы второй половины XIX века.Культурно – историческое развитие России середины XIX века, его отражение в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика середины XIX века. Этическая и журнальная полемика середины XIX века. 2
2 Очерк жизни и творчества А.Н.Островского.Сведения из биографии А.Н.Островского. Социально – культурная новизна драматургии Островского. Театрально – сценическое открытие А.Н.Островского. Новизна поэтики А.Н.Островского. Типы деловых людей в пьесах А.Н.Островского; непреходящее значение созданных драматургом характеров. А.Н.Островский – создатель русского национального театра. 3 История создания и смысл названия драмы А.Н.Островского «Гроза».Самобытность замысла драмы. Особенности жанра и конфликта пьесы. Расстановка действующих лиц в драме. Образная символика и обобщённо-символический смысл названия драмы. Сплав драматического, трагического и лирического в пьесе. 2
4 Быт и нравы города Калинова.Понятие «Домострой». Удушливая атмосфера калиновского быта. Анализ действия I явления 1 -3: описание волжского пейзажа в драме; конфликт самодуров и их жертв. Монолог Кулигина – обличение жестоких нравов города Калинова. 5 «Обличие» «хозяев жизни» в драме А.Н.Островского «Гроза».Понятие «тёмное царство». Образ Кабанихи как символ патриархальной старины. Отношение Кабанихи к Тихону, Варваре, Катерине. Дикой – типичный образ распоясавшегося купца, уверенного в своей безнаказанности. Широкое общественное звучание конфликта самодуров и их жертв. 2
6 Душевная трагедия Катерины.Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Проблема взаимоотношения поколений в драме «Гроза». Нравственное противостояние Катерины и Марфы Игнатьевны Кабановой. 7 «Гроза» в оценке критиков второй половины XIX века.Статья Н А.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве». Статья Д.И.Писарева «Мотивы русской драмы». Статья А.Григорьева. И.Гончарова, Е.Г.Холодова, А.И.Ревякина. 2
8 Драма А.Н.Островского «Бесприданница» (обзор).История создания драмы. Особенности конфликта драмы «Бесприданница». Новаторство Островского в создании образов дельцов (образы Кнурова, Вожеватова, Паратова). Образ Ларисы Огудаловой. Несоответствие между романтическими представлениями Ларисы и прозаическим миром окружающих её людей. «Бесприданница» как социально – психологическая драма. Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа: Жизнь и творчество А.Н.Островского. 1 Самостоятельная работа обучающихся: подбор цитат из статей А.Григорьева. И.Гончарова, Е.Г.Холодова, А.И.Ревякина, Добролюбова, подготовка сообщений, аналитическое чтение художественного произведения. 4 Тема 2.2.
И.А.Гончаров. Содержание учебного материала 8 1 И.А.Гончаров. Основные этапы жизни и творчества. Детство и юность И.А.Гончарова. Начало литературной деятельности – роман «Обыкновенная история». Кругосветное путешествие писателя и его итог – книга «Фрегат «Паллада». Осмысление российской действительности в романе Гончарова «Обломов». «Обломовщина» в новом варианте в романе «Обрыв». Последние годы жизни И.А.Гончарова. 2 Общая характеристика романа И.А.Гончарова «Обломов».История создания романа. Соответствие особенности композиции романа основной идее. Особенности сюжетной линии романа. Антикрепостническая направленность романа «Обломов». Проблематика романа: проблема подлинной дружбы и любви, гуманизма, равноправия женщин, счастья. Осуждение автором дворянского романтизма. Роль пейзажа в романе. Особенности языковой системы романа. 2
3 Образ главного героя романа «Обломов». Понятие «обломовщина».Обломов – прямое порождение и воплощение самодержавно – крепостнической действительности. Портрет героя, описание его квартиры; проблемы героя, которые вывели его из равновесия (часть1, глава1). 4 Обломов и Штольц.Прием антитезы в романе. Происхождение, детство Штольца. Образование Штольца, его отношение к знаниям, науке. Жизненные идеалы Штольца. Взаимоотношения Штольца и Ольги Ильинской. Буржуазная ограниченность Штольца. 2
5 Женские образы на страницах романа «Обломов».Прием антитезы в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Ольга Ильинская – воплощение лучших свойств русской женщины 50-х годов XIX века. Агафья Пшеницына – типичная представительница мещанской среды. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. 6 Роман «Обломов» в оценке русских критиков.Статья Д.И.Писарева «Обломов». Роман И.А.Гончарова». Статья Н.А.Добролюбова «Что такое обломовщина?» . Статья Л.В.Дружинина «Обломов». Роман И.А.Гончарова». 2
7 Итоговый урок по творчеству И.А.Гончарова. Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа: Жизнь и творчество И.А.Гончарова» 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение художественного произведения, подбор цитат из статей Писарева, Добролюбова, Дружинина, подготовка сжатого пересказа с цитатами о детстве Илюши, жизненных идеалах Штольца, жизни Обломова на Выборгской стороне, подготовка к итоговому уроку (ответить на вопросы) 4 Тема 2.3.
И.С.Тургенев. Содержание учебного материала 8 1 И.С.Тургенев. Этапы биографии и творчества.Детство И.С.Тургенева: семейные взаимоотношения, жизненный уклад в имении Спасское – Лутовиново. Обучение в частном Московском пансионе. Юность будущего писателя: обучение в Московском и Петербургском университетах, личные утраты Тургенева, получение специального философского образования в Берлине. Молодость Тургенева: знакомство С В.Г.Белинским; влияние Белинского на развитие творческого таланта Тургенева; знакомство с семьей Виардо. 2
2 История создания и смысл названия романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».Общественно – политическая обстановка в России конца 50-х – начала 60-х годов. Общественные взгляды И.С.Тургенева. Разрыв с «Современником», острая полемика с Н.Г.Чернышевским и Н.А.Добролюбовым. Изучение Тургеневым трудов немецких вульгарных материалистов. Прототипы Е.Базарова. Базаров – типичный представитель поколения шестидесятников. Смысл названия романа Тургенева «Отцы и дети». Кольцевая композиция романа. 3 Взаимоотношения Е.Базарова с братьями Кирсановыми.Сравнительная характеристика образа Евгения Базарова и братьев Кирсановых в романе (портрет, происхождение, воспитание, черты характера, общественно – политические взгляды, отношение к окружающим, речь, используемая лексика). Идеологическийконфликт между Е.Базаровым и братьями Кирсановыми. Основные линии спора между Базаровым и П.П.Кирсановым: об отношении к дворянству, аристократии и её принципам; о принципе деятельности нигилистов; об отношении к народу; о взглядах на искусство и природу.
Сильные и слабые стороны жизненных взглядов Е.Базарова. 4 Базаров и Одинцова.Образ Анны Сергеевны Одинцовой (портрет, история жизни, характер, поведение). Жизненный уклад в Никольском. Отношение Базарова к женщинам и любви до встречи с А.С.Одинцовой. Первое впечатление Базарова от встречи с Одинцовой. История любви Базарова к Одинцовой. Последняя встреча Базарова и Одинцовой. 2
5 Базаров и его родители.Приезд Базарова и Аркадия в дом родителей Базарова. Образ Василия Ивановича Базарова (портрет, особенности поведения, характер, особенности речи, отношение к сыну). Описание рабочего кабинета Василия Ивановича. Образ Арины Власьевны (портрет, характер, особенности речи, отношение к сыну). Отношение Базарова к родителям, его поведение в родительском доме. 2
6 Нигилизм и его последствия.Определение нигилизма из разных источников. Соответствие взглядов Базарова нигилистическим воззрениям. Нигилистические воззрения героя и его судьба. Изображение Кукшиной и Ситникова. Истинность нигилистических взглядов Аркадия Кирсанова. Отношение автора к философии нигилизма и способы выражения авторской позиции в романе. 2
7 Е.В.Базаров.Образ Базарова в соотношении с другими персонажами романа. Второй цикл странствий Е.Базарова. Базаров в Марьине. Отношения Аркадия Кирсанова и Базарова. Базаров и Фенечка. Дуэль Базарова и П.П.Кирсанова. Болезнь и смерть Базарова. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа: Жизнь и творчество И.С.Тургенева. 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение художественного произведения; работа с материалами учебника и составление сложного плана для устного ответа, работа с дополнительными источниками (толковыми словарями), написание мини – сочинения 4 Тема 2.4.
Поэзия второй половины XIX века. Содержание учебного материала 7 1 Основные темы и идеи лирики Ф.И.Тютчева.Сведения из биографии. Поэзия Тютчева и литературная традиция. Романтизм как отличительная особенность лирики Ф.И.Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Символичность образов поэзии Тютчева. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Художественное своеобразие поэзии Тютчева. Общественно – политическая лирика Ф.И.Тютчева, его видение России и её будущего. Стихотворения: «Не то, что мните вы. природа…», «Весна», «Как хорошо ты, о мере ночное…», «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою околдован лес стоит…», «Умом Россию не понять…», «Полдень». 2
2 Любовная лирика Ф.И.Тютчева.Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой» в лирике Ф.И.Тютчева. Отражение личной жизни поэта в его любовной лирике. Осмысление Тютчевым женской натуры. Анализ стихотворений «денисьевского цикла. 2
3 Философская лирика Ф.И.Тютчева.Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Хаос и космос в лирике Ф.И.Тютчева. Тема одиночества современного человека в произведениях поэта. Религиозные мотивы в лирике Тютчева. Стихотворения: «Silentium!», «Нам не дано предугадать…», «Как океан объемлет шар земной…», «Фонтан», «Видение», «Ты, риза чистая Христа». 2
4 Основные темы и мотивы лирики А.А.Фета.Сведения из биографии поэта. Двойственность характера А.А.Фета. Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». Поэзия Фета и литературная традиция. Слияние внешнего и внутреннего мира в поэзии А.А.Фета. Тема поэта и назначения поэзии в лирике А.А.Фета. «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь ,смерть). Философская проблематика лирики. 2
5 Художественный мир А.К.Толстого.Жизнь и творчество А.К.Толстого (обзор). Своеобразие художественного мира Толстого. Толстой и теория «чистого искусства». Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К.Толстого. Сатира А.К.Толстого. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции на лирику поэта. Анализ стихотворений: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка….», «Средь шумного бала, случайно…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…»»Когда природа вся трепещет и сияет…». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: Анализ стихотворений Фета. 1 Контрольная работа: Поэзия второй половины 19 века 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение произведений, заучивание стихотворений наизусть и выразительное чтение 1-2 стихотворений каждого поэта, письменный целостный анализ одного из стихотворений, работа с материалами учебника и составление сложного плана для устного ответа. 3 Тема 2.5.
Н.А.Некрасов. Содержание учебного материала. 8 1 Н.А.Некрасов. Этапы биографии и творчества.Детские и юношеские годы поэта. «Петербургские мытарства», сборник «Мечты и звуки». Встреча с В.Г.Белинским, начало издательской деятельности Н.А.Некрасова. Н.А.Некрасов и «натуральная школа». Н.А.Некрасов и журнал «Современник». Поэтический сборник Некрасова 1856 года. Издание журнала «Отечественные записки». Художественные особенности поэм Некрасова «Коробейники», «Мороз, Красный нос», «Рыцарь на час». 2
2 Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова.Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина в произведениях Некрасова. Тема Родины и народа в лирике Некрасова. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы в произведениях Некрасова. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией. 2
3 Отражение жизни народа в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».История создания поэмы, сюжет, его фольклорная основа, жанровое своеобразие поэмы. Русская жизнь в изображении Некрасова (изображение природы в поэме, изображение русских деревень). Система образов поэмы. Анализ «Пролога», анализ главы «Счастливые». 2
4 Душа народа русского. Народ в споре о счастье.Понимание счастья и счастливого у крестьян – правдоискателей. Анализ глав «Крестьянка», «Сельская ярмонка», «Пьяная ночь», «Последыш». Образ Матрёны Тимофеевны в поэме. Использование фольклорных жанров в главе «Крестьянка» для усиления эмоционального впечатления. Богатство красок, изображение безудержного веселья, жизнерадостности русского народа в главе «Сельская ярмонка». Нравственная сила и красота народного характера в изображении Некрасова. Темное, неприглядное, безобразное в русском народе в главе «Пьяная ночь». Отражение общественных отношений между помещиками и крестьянами в главе «Последыш». 2
5 Идейный смысл рассказов о грешниках.Анализ глав «Про холопа примерного – Якова верного», «О двух великих грешниках», «Крестьянский грех». Особенности коонфликта, объединяющего эти главы. Тема греха, объединяющая все три легенды. Образы Якова и помещика Поливанова в главе «Про холопа примерного – Якова верного». Образы разбойника Кудеяра и пана Глуховского в главе «О двух великих грешниках». Образы адмирала и старосты Глеба в главе «Крестьянский грех». Христианская этика и её интерпретация Некрасовым. 2
6 Народные заступники в поэме.Образ Якима Нагова в главе «Сельская ярмонка». Образ Савелия в главе «Крестьянка» (портрет, история жизни, диалог с Матреной Тимофеевной). Противоречивость сознания русского человека в образе Савелия. Образ Ермилы Гирина в лаве «Помещик». Гриша Добросклонов как выразитель надежд и интересов крестьянства. Смысл песен «Доля народа», «Средь мира дольнего», «Русь». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: анализ стихотворений Н.А.Некрасова. 1 Контрольная работа: «Жизнь и творчество Н.А.Некрасова» 1 Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений, аналитическое чтение художественного произведения, написание сочинения-рассуждения в жанре очерка 1 Тема 2.6.
Н.С.Лесков. Содержание учебного материала. 3 1 Художественный мир произведений Н.С.Лескова.Сведения из биографии. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова. Неповторимость и самобытное дарование писателя. Очарованность красотой и многообразием мира. Изображение писателем русской природы и русского человека. Сказ как излюбленная форма повествования Лескова. 2
2 Повесть Н.С.Лескова «Очарованный странник».Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщения на тему «Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова» 1 Контрольная работа по творчеству Н.С.Лескова. 1 Тема 2.7.
М.Е.Салтыков – Щедрин. Содержание учебного материала. 4 1 М.Е.Салтыков – Щедрин. Этапы биографии и творчества.Детство и отрочество писателя, драматические семейные взаимоотношения. Юность Салтыкова – Щедрина (обучение в Дворянском институте в Москве, в Царскосельском лицее). Первые повести Салтыкова – Щедрина «Противоречия»и «Запутанное дело». Салтыков – Щедрин и «натуральная школа».Вятский плен писателя. «Губернские очерки» - итог вятской ссылки. «Общественный» роман «Господа Головлёвы». Своеобразие типизации Салтыкова – Щедрина. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова – Щедрина в истории русской литературы. 2
2 Сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина – синтез его творчества.Книга сказок как итоговое произведение писателя. Использование элементов народной сказки в сказках Салтыкова – Щедрина. Отличие сказок Салтыкова – Щедрина от народных. Объекты сатиры и сатирические приемы, используемые писателем. Гипербола и гротеск как способы выражения действительности. Анализ сказок «Премудрый пескарь», «Дикий помещик». 2
3 «История одного города» как сатирическое произведение.Обличение деспотизма, невежества, власти, бесправия и покорности народа в «Истории одного города». Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти в произведении. Смысл финала «Истории». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: сравнительный анализ сказок Салтыкова-Щедрина. 1 Контрольная работа (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение художественного произведения; работа с материалами учебника и составление сложного плана для устного ответа 2 Тема 2.8.
Ф.М.Достоевский. Содержание учебного материала. 9 1 Ф.М.Достоевский. Этапы биографии и творчества. Детство писателя. Отрочество в Военно – инженерном училище. Начало литературной деятельности – роман «Бедные люди». Участие в собраниях Петрашевского, арест и приговор. Сибирь и каторга (взаимоотношения Достоевского и других каторжан, отношение к христианскому вероучению). Издательская деятельность Ф.М.Достоевского (журналы «Время», «Эпоха»). Путешествие Достоевского по Западной Европе. «Почвенничество» Достоевского. Женитьба Достоевского, возвращение в Россию. Последние годы жизни писателя. 2
2 Роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Петербург Ф.М.Достоевского. История создания романа, особенности жанра и композиции. «Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора.Смысл названия романа. Психологизм прозы Достоевского. Образ главного героя романа Родиона Раскольникова. Петербург глазами Раскольникова (встреча с Мармеладовым, сцена на мосту, встреча с пьяной девушкой, описание улиц, дворов, каморок, в которых живут герои). Конфликт Раскольникова с миром, обрекающим большинство людей на бесправие. 2
3 Раскольников и «сильные мира сего».Тема «двойничества» в романе. Образ Лужина (портрет, поведение, взгляды, отношение к Дуне). Образ Свидригайлова (портрет, поведение, история злодеяний, отношение к Дуне). Сопоставление образов Раскольникова, Лужина и Свидригайлова. 2
4 Идея Раскольникова о праве сильной личности.Причины возникновения «безобразной» мечты героя. Статья Раскольникова «О преступлении». Суть теории Раскольникова – деление людей на два разряда. Желание героя самому вступить в число избранных. Антигуманный характер теории Раскольникова. 2
5 Преступление Раскольникова. Анализ причин преступления Раскольникова. Постоянная внутренняя борьба героя. Подготовка к убийству. Сцена убийства Алёны Ивановны и Лизаветы. Поведение и мысли Раскольникова после убийства. Авторская позиция и способы её выражения в романе. 2
6 Семья Мармеладовых. Правда Сони Мармеладовой. История семьи Мармеладовых. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Взаимоотношения Сони и Раскольникова. 7 Последние страницы романа. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.Анализ эпилога. Отношение каторжан к Раскольникову и Соне. Болезнь Раскольникова. Значение сна Раскольникова в эпилоге. Смирение, сострадание и христианское вероучение как путь спасения героя. Раскаяние и воскрешение героя. Значение финала романа. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: сочинение по роману «Преступление и наказание» 1 Контрольная работа: «Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского» 1 Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сжатого пересказа отрывка из романа Достоевского «Преступление и наказание» с сохранением стиля писателя, подготовка сообщения на тему «Смысл имён и фамилий в романе», создание презентации на тему «Петербург в произведениях Достоевского», аналитическое чтение художественного произведения. 4 Тема 2.9.
Л.Н.Толстой. Содержание учебного материала. 15 2
1 Л.Н.Толстой – человек, писатель, мыслитель.Детство и отрочество Л.Н.Толстого (раннее сиротство, «муравьиное братство», Ясная Поляна: чувство красоты, сердечности, Родины). Юность писателя (обучение в Казанском университете, духовные искания Л.Н.Толстого). Служба на Кавказе (мир казачества; ощущение бессмысленности и разрушительной силы войны). Начало литературной деятельности. Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность». Л.Н.Толстой – участник Крымской войны 1853 года. 2 Роман Л.Н.Толстого «Война и мир» - роман – эпопея: проблематика, образы, жанр.История создания романа «Война и мир». Историческая основа и проблематика романа. Смысл названия романа. Группировка образов в романе. Особенности композиции «Войны и мира». Проблема жанра произведения. 2
3 Эпизод «Вечер в салоне А.П.Шерер. Петербург. Июль. 1805год».Знакомство читателей с основными образами романа. Фальшь, неестественность посетителей и хозяйки салона. Отрицательное отношение Толстого к нормам жизни высшего общества (метод срывания масок). Образы Андрея Болконского и Пьера Безухова. Конфликт героев с аристократической средой. Политические споры в салоне А.П.Шерер. Использование французского языка как средство характеристики знати с её антинациональной ориентацией. 2
4 Изображение в романе войны 1805 – 1807 года.Историческая конкретность в изображении Толстым войны. Многогранность изображения войны. Показ писателем ненужности и неподготовленности этой войны. Отношение к этой войне Кутузова и солдат. Сюжетная линия Николая Ростова, её роль. Описание Шенграбенского и Аустерлицкого сражений.Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Описание подвига Андрея Болконского и отношение Толстого к этому подвигу. Аустерлиц – эпоха срама и разочарований для всей России и для отдельных героев романа. 2
5 Поиски плодотворной деятельности А.Болконского и П.Безухова.Изображение исторических процессов в России через судьбы А.Болконского и П.Безухова. «Интересы мысли» толстовских героев. Принципы изображения Толстым положительных героев. Духовные искания П.Безухова (женитьба на Элен, дуэль с Долоховым, вступление в масонскую ложу). Поиски подлинного места в жизни А.Болконского (разочарование в стремлении к славе, ,преобразования в Богучарове, петербургский период жизни князя Андрея). Быт поместного дворянства, живущего в непосредственной близости к народу. Природа в жизни людей с точки зрения Толстого. 6 Изображение в романе войны 1812 года.Точка зрения Толстого на причины нападения Наполеона на Россию. Анализ сцены «Переправа французов через Неман». Анализ сцены оставления русской армией Смоленска. Восстание в Богучарове, его закономерность, но несвоевременность. Анализ сцены оставления Москвы (поведение высшего дворянского общества перед угрозой оставления Москвы, патриотизм Пьера и Ростовых). Бородинское сражение как кульминация всего действия романа и войны 1812 года (участие Пьера в Бородинском сражении, ранение князя Андрея, настроения французского лагеря, батарея Раевского, героизм и патриотизм русских людей во время сражения, поведение Наполеона и Кутузова во время сражения, итог сражения). Единство русских людей во время Отечественной войны 1812 года. Отношение Л.Н.Толстого к Отечественной войне1812 года. 2
7 Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир».Народ в понимании Толстого как решающая сила в истории. Отношение к народу, понимание его – основной критерий оценки исторической личности у Толстого. Составные элементы величия по мысли Толстого. Кутузов – истинный вождь, избранный народом. Наполеон – олицетворение антинародных интересов, законов. Образы Кутузова и Наполеона в идейной направленности романа «Война и мир». 8 Партизанская война в романе. Бегство французов из России.Характеристика Толстым партизанского движения в России. Дела и люди партизанских отрядов.Петя Ростов в партизанском отряде. Тихон Щербатый – самый необходимый человек в отряде Денисова. Общая оценка Толстым партизанской войны. 2
9 «Мысль народная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».«Мысль народная» - главная мысль романа. Основные конфликты романа. Срывание всех и всяческих масок с придворных и штабных лакеев и трутней. «Русские душой» - лучшая часть дворянского общества в романе. Кутузов как предводитель народной войны. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Изображение нравственного величия народа и освободительного характера народной войны 1812 года. 10 Нравственные искания А.Болконского и П.Безухова.Андрей Болконский и Пьер Безухов – полноправные герои народной эпопеи. Этапы нравственных исканий героев. Сходство и различие духовных исканий героев. Пьер Безухов – один из любимых образов Л.Н.Толстого. Отношение героев к Наташе Ростовой. Образ Платона Каратаева и его значение для жизненных исканий Пьера.. 2
11 Женские образы в романе «Война и мир».Образ Элен Курагиной (портрет, поступки и поведение героини, брак с Пьером, отношение к Элен Толстого). Образ Марьи Болконской (портрет, образование, отношение к отцу, брату, Николеньке, Николаю Ростову, ум и богатый духовный мир героини). Наташа Ростова – любимая героиня Л.Н.Толстого. Портрет Наташи, прелесть, обаяние и неистребимая жажда жизни героини. Любовь к князю Андрею и увлечение Анатолем Курагиным. Близость Наташи к простому русскому народу. Отношение Наташи к природе, музыке, пению. Образ Наташи в эпилоге романа. 12 Семья в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».Патриархальная семья – толстовский идеал семейных отношений. Духовная общность всех членов семьи Ростовых (именины у Ростовых). Умение притягивать к себе хороших людей (открытость, естественность, хлебосольность, умение понять чужую душу, переживать, соучаствовать) – отличительная черта семьи Ростовых. Идеал женщины – матери у Толстого. Семья Болконских в романе. Образ старого князя, Андрея и Марьи Болконской. Сходство и различия семей Ростовых и Болконских. Семейные отношения княжны Марьи и Николая Ростова. Семейные отношения Наташи и Пьера. 2
13 Роман «Анна Каренина» (обзор).История создания, особенности жанра и композиции романа. Образная система романа. Драматизм семейных отношений в романе. «Мысль семейная» в романе. Противопоставление жизни Анны и Левина. Финал романа.Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. Толстой и культура 20 века. Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» 1 Контрольная работа: «Жизнь и творчество Л.Н.Толстого» 1 Самостоятельная работа обучающихся: создание презентации на тему: «Заочная экскурсия по Ясной Поляне», подготовка сообщения о культуре общения в семье Ростовых и Болконских, комментированный пересказ сцен: «Князь Андрей на Аустерлицком поле», «Лунная ночь в Отрадном», «Наташа на балу и в гостях у дядюшки» и др.., написание мини - сочинения, аналитическое чтение произведения 6 Тема 2.10.
А.П.Чехов. Содержание учебного материала. 9 1 А.П.Чехов. Этапы биографии и творчества.Общественно – политическая жизнь России 80- 90-х годов 19 века. Детство Чехова. Труд самовоспитания. Отрочество писателя (обучение в греческой школе и таганрогской гимназии, самостоятельная жизнь Чехова в Таганроге). Юность Чехова – обучение в Московском университете. Ранний период творчества писателя (юмористичность рассказов Чехова, превращение «маленького человека» в мелкого 2
2 «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. Идейно – художественное своеобразие.Особенность композиции, объединяющая рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Общий образ человека в «футляре». История учителя Беликова в рассказе «Человек в футляре». Жизненная цель Николая – Ивановича Чимши – Гималайского в рассказе «Крыжовник». Развитие темы распространения «футлярности» на область человеческих чувств в рассказе «О любви». История любви Алёхина и Анны Алексеевны Луганович в рассказе «О любви». Роль пейзажа в рассказах «Крыжовник» и «О любви». Духовная окостенелость и проблески пробуждения личности в «маленькой трилогии» Чехова. 2
3 Рассказ А.П.Чехова «Ионыч» как отражение гибели человеческой души.История создания и особенность композиции рассказа «Ионыч». Протест против пошлости, обывательщины и самовырождения человека как центральная тема произведения. Город С. И его обитатели. Характеристика семьи Туркиных (образы Ивана Петровича, Веры Иосифовны, Екатерины Ивановны). Образ Дмитрия Ионовича Старцева (портрет, род занятий, отношение к работе, любовь к Котику). Постепенная деградация Дмитрия Ионовича Старцева на протяжении рассказа. Роль художественной детали в рассказе. 2
4 Театр А.П.Чехова. Новая драма.Общая характеристика «новой драмы». Исторические истоки «новой драмы». Особенности поэтики «новой драмы». Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. 2
5 Жанровое своеобразие и основной конфликт пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад».История создания пьесы «Вишневый сад». Жанровое своеобразие пьесы. Понимание Чеховым жанра комедии. Тема разорения, опустения «дворянских гнёзд» в пьесе «Вишневый сад». Судьба России – основная тема пьесы «Вишнёвый сад». Своеобразие конфликта и его разрешение в «Вишневом саде». 2
6 Действующие лица пьесы «Вишневый сад» и авторское отношение к ним.Система образов в пьесе. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина в пьесе. Противоречивость образа Пети Трофимова. Роль Ани в комедии – олицетворение молодости и чистоты. Тип героя - «недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Смысл финала пьесы «Вишневый сад». 2
7 « Подводное течение» в пьесе «Вишневый сад». Особенности чеховского диалога.Новые способы организации сценического действия в пьесе «Вишнёвый сад». Особенности чеховского диалога, реплик, ремарок в пьесе. Речевые темы Раневской, Гаева, Лопахина, Пети Трофимова. Полифоническое звучание реплик в пьесе. Ремарки в пьесе как отражение авторской точки зрения. Символический подтекст пьесы. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: сочинение по рассказам А.П.Чехова. 1 Контрольная работа: «Творчество А, П.Чехова» 1 Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений на тему «Новая драма», «Роль подтекста в драмах Чехова», «Особенность чеховского диалога», подготовка презентации «Театр Чехова», аналитическое чтение художественных произведений, подготовка инсценировки отрывка из пьесы «Вишневый сад». 5 Тема 2.11.
Зарубежная литература (обзор). Содержание учебного материала. 3 1 Поэты – импрессионисты (Ш.Бодлер, А.Рембо, П.Малларме).Усложненный синтаксис, инверсии', стремление к передаче «сверхчувственного» в творчестве О. Малларме (драматические фрагменты «Иродиада» и сборник «Стихотворения»).     А. Рембо - одна из основных фигур французской поэзии. Алогичность, «разорванность» мыслей, антибуржуазностью и пророческий пафос книг стихов и прозы А.Рембо «Сквозь ад» и «Озарение»
2
2 Оноре де Бальзак «Гобсек».Бальзак – французский писатель – реалист. Сведения из биографии писателя. Особенности композиции повести Бальзака «Гобсек». Роль рассказчика в повести. Сложность и неоднозначность главного образа повести. Художественная функция слушателя в повести. Общечеловеческие проблемы в повести Бальзака «Гобсек». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа: «Творчество О.Бальзака» 1 Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений на темы «Лирика А.Рембо», «Французские символисты», «Человеческая комедия» Бальзака». 3 Раздел 3.
Русская литература на рубеже XIX – XX веков. 22 Тема 3.1.
Русская проза на рубеже XIX – XX веков. Содержание учебного материала. 7 1 Обзор русской литературы рубежа XIX – XX веков.Традиции и новаторство в литературе рубежа ХIХ-ХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины ХХ в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. «Социалистический реализм». Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема «художник и власть». 2
2 «Чудная власть прошлого» в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки».Сведения из биографии Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы в произведениях И.А.Бунина. Рассказ «Антоновские яблоки как импрессионистское произведение. Развитие в рассказе традиций русской литературы. Своеобразие организации повествования в рассказе. Предмет изображения в рассказе «Антоновские яблоки». Способы достижения эффекта присутствия читателя в описываемых картинах рассказа. Элегическая интонация в рассказе «Антоновские яблоки». Поэтизация исторического прошлого в рассказе. 2
3 Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан – Франциско».История создания рассказа «Господин из Сан – Франциско». Развитие традиций Л.Н.Толстого в рассказе Социальная проблематика рассказа- осуждение бездуховности буржуазного общества. Символическое значение образов в рассказе. Образ заглавного героя произведения. Роль эпизодических героев в рассказе. 2
4 Рассказы И.А.Бунина о любви.Тема любви в творчестве И.А.Бунина. Своеобразие рассказов Бунина о любви. Новаторство Бунина в изображении психологического состояния человека. Анализ рассказа «Лёгкое дыхание» (особенности сюжета и композиции, портрет и характер Оли Мещерской, смысл названия рассказа). Анализ рассказа «Грамматика любви» (история создания рассказа, образ Лушки и история её жизни, любовь Хвощинского к Лушке, образ рассказчика, понимание Буниным любви, воплощенное в рассказе). 2
5 Воплощение нравственного идеала в повести А.И.Куприна «Олеся».Сведения из биографии. Роль пейзажа в повести Куприна «Олеся». Особенности построения сюжета повести. Тема любви и недостижимости счастья в произведении. Противопоставление образов Ивана Тимофеевича и Олеси. Проблема народного характера в повести. Второстепенные персонажи и их роль в раскрытии основной проблемы повести. Образ Олеси – воплощение мечты Куприна о прекрасном человеке, о вольной, здоровой жизни, о слиянии с природой. 2
6 Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».История создания и своеобразие сюжета повести. Образ главной героини Веры Николаевны Шеиной.Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Символическое значение подарка Желткова. Развитие темы «маленького человека» в произведении Куприна. Трагизм решения любовной темы в повести. Мастерство психологического анализа в произведении. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: сочинение по творчеству А.И.Куприна. 1 Контрольная работа (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение художественных произведений, подготовка комментированного пересказа отрывков произведений Бунина и Куприна, написание мини – сочинения по произведениям Бунина и Куприна. 3 Тема 3.2.
Поэзия начала XX века. Содержание учебного материала. 19 1 Обзор русской поэзии конца ХIХ-начала ХХ веков.Общая характеристика культурно – исторического процесса рубежа ХIХ и ХХ веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись, музыка, театр, хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. 2
2 Символизм.Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь русского символизма с романтизмом. Понимание символистами символа (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я.Брюсов, К.Д.Балшьмонт, Ф.К.Сологуб) и «младосимволисты» (А.Белый, А.Блок, Вяч. Иванов). 2
3 Акмеизм.Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилёва «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Развитие традиций русской классической литературы XIX века в поэзии акмеистов. Объединение «Цех поэтов», идея поэта – ремесленника. 2
4 Футуризм.Истоки русского футуризма. Влияние западноевропейской философии на творчество русских футуристов. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого слова», приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: кубофутуристы, эгофутуристы, «Центрифуга», «Мезонин поэзии». 2
5 Новокрестьянская поэзия.Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии ХIХ века в творчестве поэтов – новокрестьян. Особое место крестьянской поэзии в литературе начала ХХ века. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема Родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы в творчестве поэтов – новокрестьян. Беспокойство за судьбу родной земли, человека, живущего на ней, в творчестве С.Есенина, Н.Клюева, С.Клычкова, П.Васильева. 2
6 Романтический мир раннего Блока.Сведения из биографии поэта и их отражение в ранних произведениях Блока. Влияние классической русской культуры и философии В.С.Соловьева на раннее творчество Блока. Сборник «Стихи о Прекрасной Даме» - программное произведение младосимволистов. 2
7 Стихотворение А.Блока «Незнакомка».История создания стихотворения. Место стихотворения в творчестве Блока. Особенности сюжета и композиции «Незнакомки». Лирический герой произведения. Образ Незнакомки и его символическое значение. Символика цвета в стихотворении. Особенности лексики, изобразительно – выразительные средства, использование ассонансов и аллитераций. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. 2
8 Тема Родины в творчестве А.А.Блока.
Трилогия «вочеловечения» Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Анализ стихотворения «Русь»: особенность композиции, основные мотивы, символы и образы, лирический герой. Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом 2
9 Поэма А.Блока «Двенадцать».История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Смысл названия и особенность жанра произведения. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонация, ритмы поэмы, ее основные символы, используемая лексика. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. 2
10 Маяковский и футуризм.Сведения из биографии. Отражение идей футуризма в творчестве В.В.Маяковского. Поэтическая новизна ранней лирики Маяковского: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблема духовной жизни в произведениях Маяковского. Характер и личность автора в стихах о любви. Обличение мещанства и «новообращенных». 2
11 Поэма В.В.Маяковского «Облако в штанах».История эпатирующего названия и особенность композиции поэмы. Противоречивость лирического героя. Антитеза как основной прием изображения в поэме. Основные темы поэмы: любви, поэта и поэзии, искусства и религии, социальная тема. Нигилистическое восприятие мира в поэме. Трагическое одиночество героя. 2
12 Сатира В.В.Маяковского.Определение сатиры. Сатира – «любимейший род оружия» Маяковского. Дореволюционная сатира поэта сатира времен революции и гражданской войны. Тексты Маяковского как стилизация народной песни, частушки, раешника, балаганного зазыва. Демократичность сатирических стихов Маяковского. Использование газетно – пропагандистских штампов в подписях к плакатам. Поэма «150 000 000». Фольклорные мотивы в поэме. Анализ стихотворений «О дряни» и «Прозаседавшиеся». 2
13 Сергей Есенин как национальный поэт.
Сведения из биографии. Традиции А.С.Пушкина и А.В.Кольцова в есенинской лирике. Отражение в лирике Есенина особой связи природы и человека. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи. Сквозные образы лирики Есенина …». 2
14 Любовная лирика С.Есенина.Динамика развития любовной лирики Есенина. Мечта о «чистой» любви как один из сквозных мотивов лирики Есенина. Любовь к женщине в ранней лирике Есенина как проявление любви ко всему земному (стихотворения: «Выткался на озере алый свет зари…», «Чары», «Ты поила коня из горстей в поводу…»). Настроения любовной лирики в «городских» стихотворениях поэта. Анализ стихотворений: «Вот оно глупое счастье…», «Сыпь гармоника…». 2
15 Тема Родины в лирике С.Есенина.Тема Родины – основная в творчестве Есенина. Изображение рая на земле в первом сборнике Есенина «Радуница». Поэтизаця русской природы, природа и родина как неразрывные понятия в ранней лирике Есенина. Предчувствие надвигающейся беды в стихотворении «Русь». «Мужицкая Библия» С.Есенина – поэмы «Певущий зов», «Отчарь», «Октоих», «Пришествие», «Преображение», «Инония», «Сельский часослов», «Иорданская голубица», «Небесный барабанщик», «Пантократор». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия: анализ стихотворений С.Есенина, А.Блока, В.Маяковского. 3 Контрольная работа: Поэзия начала 20века 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение произведений, подготовка сообщений на темы «Русский модернизм», «Художественные особенности лирики С.Есенина», «Тема поэта и поэзии в лирике Маяковского», «Поэма А.Блока «Скифы», заучивание стихотворений наизусть и выразительное чтение 1-2 стихотворений каждого поэта, письменный целостный анализ одного из стихотворений, создание презентации на тему «Поэты серебряного века». 8 Раздел 4.
Литература 20–х годов XX века. 12 Тема 4.1.
Литературный процесс 20–х годов
XX века. Содержание учебного материала. 5 1 Литературный процесс 20-х годов XX века.Противоречивость развития культуры в 20–е годов XX века.Особенности развития литературного процесса 20-х годов XX века.Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир».).Политика партии в области литературы в 20–е годов XX века. 2
2 Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений.Творчество А.Блока, А.Белого, М.Волошина, А.Ахматовой, М.Цветаевой, О.Мандельштама, В.Ходасевича, В.Луговской, Н.Тихонова, Э.Багрицкого, М.Светлова и др. 2
3 Поиски нового героя эпохи.Одноплановость, одномерность и упрощенность в освещении Октябрьской революции 1917 года в литературе 20 –х годов. Героическое величие эпохи Октября и создание нового коллективного образа в романах Фадеева «Разгром», Серафимовича «Железный поток», Фурманова «Чапаев». 2
4 Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов XX века.Тема интеллигенции и революции в романах «Города и годы» К.Федина, «Хождение по мукам» А.Толстого, «В тупике» В.Вересаева; в поэме «1905 год» Б.Пастернака. Альтернативная публицистика 20-х годов. Обзор произведений «Грядущие перспективы» М.Булгакова, «Несвоевременные мысли» М.Горького, «Письма Луначарскому» В.Короленко, «Окаянные дни» И.Бунина. 2
5 Сатирическая проза 20-х годов XX века.Определение сатиры. Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов XX века. Обзор творчества М.Зощенко, И.Ильфа и Е.Петрова, М.Булгакова, А.Аверченко и др. Становление жанра романа – антиутопии в 20-е годы XX века. Ощущение нарастающей тревоги за будущее в романах Е.Замятина «Мы», А.Платонова «Чевенгур». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений, работа с дополнительными источниками (толковыми словарями и словарями литературоведческих терминов, критическими статьями), работа с материалами учебника, составление сложного плана для устного ответа 3 Тема 4.2.
М.Горький. Содержание учебного материала. 7 1 М.Горький. Очерк жизни и творчества.
Ранние годы жизни: семейный уклад воспитание, образование, «в людях». Жизнь в Казани, знакомство с народничеством, душевный кризис писателя. Ранние рассказы Горького. Путешествия по России. «Песня о Буревестнике» как выражение романтического идеала. Мечта и действительность в романе «Фома Гордеев». Чеховские традиции в драматургии Горького (пьесы «Мещане», « На дне», «Дачники», «Дети солнца», «Варвары». 2
2 Композиция романтических рассказов М.Горького.Определение романтизма, особенности романтического пейзажа и романтического героя. Тематика и проблематика романтического творчества М.Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Поэтизация гордых и сильных людей в романтических рассказах М.Горького. Авторская позиция и способы её воплощения в рассказах. Особенности композиции романтических рассказов Горького «Старуха Изергиль» и «Челкаш». 2
3 Особенности жанра и конфликта в пьесе М.Горького «На дне».Особенности сюжета драмы «На дне». Предмет изображения и система образов драмы. Основной конфликт произведения. Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Судьба ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Чеховские традиции в драматургии Горького. 2
4 Роль Луки в драме М.Горького «На дне».Внесобытийный ряд драмы. Смысл употребления глаголов прошедшего времени в самохарактеристиках героев. Анализ сцены завязки конфликта в драме. Противоречивость образа Луки. Отношение ночлежников к словам Луки. Сакральный смысл имени Лука. Авторская позиция по отношению к Луке и способы её выражения. 2
5 Вопрос о правде в пьесе М.Горького «На дне».Философский вопрос: что лучше – истина или сострадание. Значение слова «правда» в толковом словаре. Понимание «правды» героями драмы. Утешительная правда Луки и циничная правда Бубнова. Монолог Сатина. Роль Сатина в пьесе. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. 2
6 Публицистика первых лет революции. Сборник «Несвоевременные мысли».
Сборник статей «Несвоевременные мысли» как авторская реакция на события Октябрьского переворота 1917 года. Сарказм Горького в отношении новой власти. Горький – мыслитель в сборнике статей «Несвоевременные мысли». Критика В.Ленина и его единомышленников в сборнике статей. Термин «реалистическая халтура» в статьях Горького. Трагедия народа в изображении Горького. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрены) - Контрольная работа: «Жизнь и творчество М.Горького» 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение произведений Горького, подготовка сжатого пересказа монолога Сатина из V акта пьесы «На дне», написание сочинения – рассуждения по пьесе «На дне». 3 Раздел 5.
Литература 30-х – начала 40-х годов XX века. 25 Тема 5.1.
Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов XX века. Содержание учебного материала. 13 1 Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов XX века.Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов XX века (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы 30-х годов XX века (объединения «Серапионовы братья», «Кузница и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. 2
2 Отражение индустриализации и коллективизации в литературе 30-х –40-х годов XX века.Понятие индустриализации и коллективизации в СССР. Поэтизация социалистического идеала в творчестве Н.Островского, Л.Леонова, В.Катаева, М.Шолохова, Ф.Гладкова, М.Шанинян, Вс.Вишневского, Н.Погодина, Э.Багрицкого, М.Светлова, Н.Тихонова и др. Историческая тема в творчестве А.Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина. 2
3 Сатирическое обличение нового быта в рассказах М.Зощенко, рассказах и повестях М.Булгакова.Сатирическое описание мещанских нравов в рассказах М.Зощенко (неустроенный быт, кухонные «свары», жизнь бюрократов, обывателей, чиновников, смешные жизненные ситуации). Быт Москвы 1920-1930-х годов в произведениях Зощенко и Булгакова. Развитие традиций Гоголя, Салтыкова-Щедрина, Чехова в рассказах Зощенко и Булгакова. Анализ рассказов Зощенко «Аристократка», «Баня»; повестей Булгакова «Дьяволиада», «Роковые яйца». 2
4 Сатирическое обличение нового быта в романах И.Ильфа и Е.Петрова.Романы «Двенадцать стульев» и «Золотой телёнок» - широко развернутое сатирическое полотно с живыми юмористическими красками. Обширная галерея мелких и мельчайших людишек в романах. Обличение нового мещанства в романе «Двенадцать стульев». Чрезвычайная популярность и художественная оригинальность сатирического образа Остапа Бендера. Общая сюжетная линия двух романов. Настоящая большая жизнь и картины великого социалистического строительства в романе «Золотой телёнок». Новые объекты обличения (бюрократы и приспособленцы) в романе «Золотой теленок». Смысл финала романа. 2
5 Поэтический мир Марины Цветаевой.Сведения из биографии. Основные темы и идеи творчества М.Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности в лирике М.Цветаевой. Лирическая героиня М.Цветаевой. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике М.Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Чтение и анализ стихотворений «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Идешь, на меня похожий…», «Куст». 2
6 Этапы биографии и творчества О.Э.Мандельштама.Детство Мандельштама (неповторимы мир литературы и музыки, окружавший будущего поэта). Отрочество – обучение в Тенишевском училище, первые литературные опыты. Юность Мандельштама: обучение в Сорбонне и Гейдельберге. Возвращение в Россию, обучение в Петербургском университете. Начало творческого пути, сближение с акмеистами. Первый сборник стихов «Камень», литературная статья «Утро акмеизма». Автобиографическая книга Мандельштама «Шум времени». Творчество поэта 1923 – 1928 годов (сборники «Вторая книга», «Камень», «Два трамвая», «Примус», «Кухня», «Шары», «Стихотворения», книга «О поэзии»). Годы молчания и творчество 30-х годов. Ссылка в Воронеж. Арест и высылка в лагеря. Смерть во Владивостоке. 2
7 Художественный мир О.Э.Мандельштама.Самосознание художника и его ответственность – центральная тема ранней лирики Мандельштама. Анализ стихотворения «Дано мне тело – что мне делать с ним…». Чувство времени, ощущение стремительности течения бытия и связи времен в сборнике “Tristia”. Анализ стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Отношение к революции. Противостояние поэта «веку – волкодаву». Анализ стихотворения «Век». Петербургские мотивы в поэзии Мандельштама. Образ города в лирике Мандельштама. Анализ стихотворения «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…». Теория поэтического слова О.Мандельштама. 2
8 Художественный мир А.П.Платонова.Сведения из биографии. Увлечение социальной утопией в ранних произведениях Платонова. Поиски писателем положительного героя. Единство нравственного и эстетического в произведениях Платонова. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально – философское содержание творчества А.П.Платонова. Своеобразие художественных средств писателя (переплетение реального и фантастического в характерах героев – правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений А.П.Платонова). Развитие традиций русской сатиры в творчестве писателя. 2
9 Пространство и время в повести А.П.Платонова «Котлован».История создания и публикации повести. Характерные черты времени в повести Платонова «Котлован» (разгромленная войной страна, нищета рабочих и крестьян, грандиозные проекты и стройки коммунизма, раскулачивание и начало коллективизации). Проблемы жизни человеческого общества в повести. Сочетание трагического и смешного как основной прием создания образов у Платонова. Движение времени в повести. Соединение и подмена времени пространством в произведении. Образ Насти и его значение в повести. Символика произведения. Философское обобщение происходящего в повести и оценка его с точки 2зрения вечности. 2
10 Проблематика и особенности поэтики И..Э.Бабеля.Сведения из биографии. Уничтожение границ между «высоким» и «низким» в ранних рассказах Бабеля. Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в произведениях И.Э.Бабеля.
Анализ рассказов И..Э.Бабеля «Мой первый гусь», «Соль». 2
11 Изображение событий гражданской войны в книге рассказов И..Э.Бабеля «Конармия».Автобиографичность книги Бабеля «Конармия». Изображение казачества в книге. Хладнокровное отношение к смерти, насилие, пренебрежение к личному достоинству другого человека как обыденность жизни. Особенности изображения пейзажа и его значение в рассказах. Образ рассказчика Лютова, его отчужденность от других членов отряда. Изображение революции как экстремальной ситуации, обнаруживающей тайные уголки личности. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия: анализ стихотворений А. Ахматовой 1 Контрольная работа: Литературный процесс30-х-40-х годов 20 века. 1 Самостоятельная работа обучающихся: выполнение тестовых заданий, работа с материалами учебника, составление сложного плана для устного ответа, аналитическое чтение произведений Мандельштама, Цветаевой, Платонова, Бабеля, Зощенко, Булгакова, подготовка сообщений на темы «Сатира Зощенко», «Сатира Булгакова», «Лирическая героиня М.Цветаевой», заучивание стихотворений наизусть и выразительное чтение 1-2 стихотворений каждого поэта. 6 Тема 5.2.
М.А.Булгаков. Содержание учебного материала. 5 1 Повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце как сатирическое произведение».
Сведения из биографии. Определение сатиры. Поэтика Булгакова – сатирика. Герои и события повести «Собачье сердце». Фольклорные и религиозные мотивы в повести «Собачье сердце». Сатира на русскую интеллигенцию повести «Собачье сердце». Развенчание идеи «нового» человека в повести. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. 2
2 Роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»: история создания, особенности жанра и композиции. «Закатный» роман М.А.Булгакова. Трагическая история создания романа «Мастер и Маргарита». Особенности жанра романа «Мастер и Маргарита» (роман в романе). Многожанровость и многоплановость романа. Система образов. Своеобразие писательской манеры М.А.Булгакова. 2
3 Три мира в романе «Мастер и Маргарита».Изображение в романе московской литературной среды 30-х годов XX века. Изображение московского мещанства в романе. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Ершалаимские главы в романе. Переосмысление Булгаковым Библейских мотивов и образов в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. 4 Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита».Развитие традиций Ф.М.Достоевского в романе «Мастер и Маргарита». Двойники в романе. Образ Маргариты и образ Мастера. Анализ сцены «Бал у Воланда». Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника, ответственности творца за свой талант. Смысл финальной главы романа. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа: «Творчество М.Булгакова» 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение произведений Булгакова, подготовка сжатого пересказа отрывка из романа «Мастер и Маргарита», написание мини – сочинения по произведениям Булгакова «Собачье сердце» и «Мастер и Маргарита». 2 Тема 5.3.
М.А.Шолохов. Содержание учебного материала. 7 1 М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность.Детство и юность писателя. Жизнь в Москве. Изучение материалов гражданской войны Шолоховым. Начало литературной деятельности «(Донские рассказы», «Лазоревая степь»). Деление героев на положительных и отрицательных в ранних произведениях Шолохова. Проблема выбора в рассказе «Родинка» и других рассказах писателя. 2
2 Картины жизни донских казаков в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон».Роман-эпопея «Тихий Дон». Развитие традиций Л.Н.Толстого в романе Шолохова «Тихий Дон». История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Особенности композиции романа. Основная проблематика романа. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. 2
3 Гражданская война в изображении М.А.Шолохова.Новаторство Шолохова в изображении гражданской войны.Трагический мотив эпиграфа. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Поведение человека в экстремальных условиях войны. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Женские образы в романе. Отношение главного героя романа Григория Мелехова в войне. 2
4 Судьба Григория Мелехова.Незаурядность образа Григория Мелехова. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. Поведение героя на войне, во время революционных событий, во время «расказачивания». Любовь героя к Аксинье. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей в романе. 2
5 Семинар по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон».Образ Дона в романе. Языковая стихия в «Тихом Доне». Роль внутренних монологов в характеристике Григория. Своеобразие и роль пейзажа в романе. Сопоставление романов Л.Н.Толстого «Война и мир» и М.А.Шолохова «Тихий Дон». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: сочинение по роману М.Шолохова «Тихий Дон». 1 Контрольная работа: «Жизнь и творчество М.Булгакова». 1 Самостоятельная работа обучающихся: создание презентации на тему: «Жизнь и творчество М.А.Шолохова», подготовка сообщения о культуре и быте донского казачества, комментированный пересказ сцен романа «Тихий Дон», подготовка к семинару по роману Шолохова «Тихий Дон» 3 Тема 5.4.
Русское литературное Зарубежье 40 – 90-х годов XX века (обзор). Содержание учебного материала. 4 1 Русское литературное Зарубежье 40 – 90-х годов XX века (обзор).Обзор произведений И.Бунина, В.Набокова, Вл. Максимова, А.Зиновьева, В.Некрасова, И.Бродского, Г.Владимова. Тематика и проблематика творчества поэтов и писателей русского Зарубежья. Традиции и новаторство творчества поэтов и писателей русского Зарубежья. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения. 2
2 Этапы биографии и творчества В.В.Набокова.В.В.Набоков – представитель русского литературного зарубежья. Жизнь В.В.Набокова – «трагедия в четырёх актах». Детство писателя – жизнь в родительском доме, семейная атмосфера. Юность Набокова – обучение в Тенишевском училище, первая публикация в журнале «Вестник Европы». Эмиграция писателя, учеба в Кембриджском университете. Первые книги стихов Набокова «Гроздь» и «Горний путь». 2
3 Роман В.В.Набокова «Машенька» (обзор).Тема России в творчестве В.В.Набокова. Два параллельных повествования (прошлое и настоящее) в романе. Проблематика и система образов в романе. Описание эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Ганина и образ Машеньки. Смысл финала романа. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа: Роман В.Набокова «Машенька». 1 Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений на темы: «Русское литературное Зарубежье 40 – х годов XX века», «Роман Набокова «Дар», «Тема России в творчестве Набокова», работа с дополнительными источниками (статьи в журнале «Литература в школе», интернет – источниками). 2 Раздел 6.
Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. 17 Тема 6.1.
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Содержание учебного материала. 4 1 Деятели литературы и искусства на защите Отечества.Живопись А.Дейнеки и А.Пластова. Музыка Д.Шостаковича и песни военных лет (С.Соловьев- Седой, В.Лебедев – Кумач, И.Дунаевский). Кинематограф героической эпохи. Жанровое своеобразие литературы военных лет. Нравственные истоки подвига народа в повестях В.Быкова, Ю.Бондарева, Б.Васильева и других писателей. Публицистика военных лет (М.Шолохов, И.Эренбург, А.Толстой). 2
2 Лирический герой в стихах поэтов – фронтовиков.Патриотические мотивы в лирике К.Симонова, Ю.Друниной, М. Дудина, О.Берггольц, А.Твардовского, М.Исаковского, М.Алигера, М.Джалиля. 2
3 Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе периода ВОВ и первых послевоенных.Рассказы Л.Соболева, В.Кожевникова, К.Паустовского, М.Шолохова.Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Б.Горбатова, А.Бека, А.Фадеева, В.Некрасова, Э.Казакевича,В.Ажаева.Обзор пьес «Русские люди» К.Симонова, «Фронт» А.Корнейчука. 2
4 Семинар по теме «Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: (не предусмотрено) - Контрольная работа (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к семинару «Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет» 1 Тема 6.2.
А.А.Ахматова. Содержание учебного материала. 6 1 Жизненный и творческий путь А.А.Ахматовой.Детство А.А.Ахматовой, жизнь в Царском Селе. Обучение в киевской гимназии, первые литературные произведения. Обучение на юридическом факультете Высших женских курсов и на историко – литературных курсах Раева. Брак с Н.С.Гумилевым. Первый сборник стихов Ахматовой «Вечер» и первое литературное признание. Подлинная новизна ахматовской лирики в сборнике «Четки». Книги «»Белая стая», «Подорожник», «Anno Domini». Драматическая судьба творчества Ахматовой после революции 1917 года. А.А.Ахматова и Пушкин. Исторические реалии времени в лирике Ахматовой периода Отечественной войны. Позднее творчество поэтессы. Мировое признание Ахматовой. 2
2 Ранняя лирика А.А.Ахматовой.Глубина, яркость переживаний поэтессы, её радость, скорбь, тревога. Ахматова и акмеизм. Лирическая героиня ранней лирики А.А.Ахматовой. Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Разговорность интонации и музыкальность стиха А.А.Ахматовой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. Темы любви и искусства. Роль художественной детали в лирике Ахматовой.Анализ стихотворений «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Бывает так: какая-то истома…». 2
3 Тема Родины в лирике А.А.Ахматовой.Тональность лирики А.А.Ахматовой периода первой мировой войны: тревога за судьбу страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Развитие темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве А.А.Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Анализ стихотворений «Молитва», «Мне голос был…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Все расхищено, предано, продано…», «Мужество», «Петербург в 1913 году». 2
4 Тема народного страдания и скорби в поэме А.А.Ахматовой «Реквием».История создания и публикации поэмы. Смысл названия поэмы. Отражение в поэме личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Фольклорные мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: анализ стихотворений А.Ахматовой. 1 Контрольная работа: Жизнь и творчество А.Ахматовой 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение художественных произведений, лингвистический анализ художественного текста, заучивание стихотворений наизусть, выполнение тестовых заданий 2 Тема 6.3.
Б.Л.Пастернак. Содержание учебного материала. 4 1 Б.Л.Пастернак. Поэт и эпоха.Сведения из биографии. Отражение исторических процессов, происходящих в России, в личной судьбе поэта. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Взаимоотношение поэта с властью и официальной литературой после Октябрьской революции 1917 года. Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Стихотворение «На ранних поездах» - резкий перелом в поэтическом творчестве Пастернака. Роман «Доктор Живаго» как отражение судьбы России. Мировое признание и литературные гонения последних лет жизни поэта и писателя. 2
2 Б.Л.Пастернак. Начало творческого пути.Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике Пастернака. Выразительность и импрессионистичность стихов в первой книге поэта «Близнец в тучах». Анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать…». Новая поэтическая манера в сборнике «Поверх барьеров». Особенность видения мира поэтом. Анализ стихотворения «Прислушайтесь к вьюге, сквозь десны процеженной…». Изображение природы в ранней лирике Пастернака. Совмещение поэтики футуризма с романтической традицией в книге стихов Пастернака «Сестра моя – жизнь». 2
3 Поздняя лирика Б.Л.Пастернака.Новые средства создания экспрессии в поздней лирике Пастернака (использование языковых единиц и особой строфики). Особенности построения синтаксических конструкций в поздней лирике. Изображение реального мира предметов, явлений, чувств, окружающей действительности – центральная тема творчества поэта. Простота формы в поздней лирике поэта. Сближение прозы и лирики. Анализ стихотворений «Во всем мне хочется дойти…», «Июль», «Первый снег», «Быть знаменитым некрасиво…». 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) Контрольная работа: Творчество Б.Пастернака 1 Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение художественных произведений, лингвистический анализ художественного текста, заучивание стихотворений наизусть, подготовка сообщения на тему «Биография Б.Л.Пастернака» 2 Тема 6.4.
А.Т.Твардовский. Содержание учебного материала. 6 1 Слово о Твардовском.Происхождение и детство Твардовского. Публикация первого стихотворения «Новая изба». Юность поэта, переезд в Москву. Возвращение в Смоленск, жизненные невзгоды поэта, начало серьёзной литературной деятельности (поэмы «Путь к социализму», «Вступление», «Страна Муравия»). Возвращение из ссылки родных поэта, окончание обучения в институте, публикация книги «Сельская хроника». Творчество Твардовского периода Великой Отечественной войны. Организационно – редакторская деятельность в журнале «Новый мир». Поэма «За далью – даль». Отражение важнейших этапов народной жизни в творчестве А.Т.Твардовского. 2
2 Лирика А.Т.Твардовского.Стихотворения «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «О сущем». Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Роль некрасовской традиции в творчестве А.Т.Твардовского. 2
3 Народный характер в поэме Твардовского «Василий Тёркин».История создания поэмы. Особенности жанра, сюжета и композиции «Книги про бойца». Конфликт произведения. Фольклорные истоки поэмы. Трансформация образа газетных фельетонов 1939 – 1940 – х годов. Роль «Вступления» в поэме. Образ Василия Теркина. Символика фамилии героя. Роль автора в поэме. Мечта о мирной жизни в произведении о войне. 2
4 Поэма А.Т.Твардовского «По праву памяти».Поэма «По праву памяти» - социальное и лирико – философское раздумье о мучительных путях истории, о судьбах отдельных личностей, о драматической судьбе семьи поэта. История создания и публикации поэмы. Особенности построения сюжета и композиции произведения. Основные темы поэмы. Контрастность интонации первой и второй главы, обособленность главы «О памяти». Философичность поэмы «По праву памяти». 2
5 Итоговый урок по творчеству А.Т.Твардовского. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практическое занятие: Сочинение по лирике А.Твардовского. 1 Контрольная работа (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение художественных произведений, заучивание стихотворений наизусть, выполнение тестовых заданий, подготовка к итоговому уроку (ответить на вопросы) 3 Раздел 7.
Литература 50 – 80-х годов XX века. 18 Тема 7.1.
Новые тенденции в культуре и литературе 50 – 80-х годов XX века (обзор) Содержание учебного материала. 16 1 Новые тенденции в культуре и литературе 50 – 80-х годов XX века (обзор).Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение истории в судьбах героев художественных произведений: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым». 2
2 Поэзия 60-х годов XX века.Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадулиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатого, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Ю.Друниной, Р.Гамзатова, И.Бродского.Размышления о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностейв поэзии А.Твардовского. 2
3 «Городская проза».Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В.Аксёнова, Д. Гранина, Ю.Трифонова, В.Дудинцева, Р.Т Киреева, А.Н. Курчаткина, В.С. Маканина. Отличительные черты «городской прозы» – выбор в качестве главного героя персонажа-интеллигента, склонного к самоанализу; в основе сюжета лежит либо современная история «лишнего человека», либо анатомия успеха, оплаченного нравственным компромиссом, сделкой с собственной совестью. Развитие традиций традиции психологической прозы Тургенева и Чехова в произведениях «городской прозы». 2
4 «Деревенская проза».Истоки «деревенской прозы». Особенность жанра (сочетание исследования и рассказа, бессюжетность и нравоописательность). Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землёй, в произведениях Ф.Абрамова, М.Алексеева, С.Белова, С.Залыгина, В.Крупина, Б.Можаева, В.Шукшина. Анализ рассказа В.И.Белова «Привычное дело». 2
5 Драматургия 50 – 80х годов XX века (обзор).
Нравственная проблематика пьес А.Володина «Пять вечеров», А.Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В.Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А.Вампилова « Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота». 2
6 Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти в произведениях В.Распутина «Прощание с Матёрой», Ч.Айтматова «Буранный полустанок».Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений в произведениях В.Быкова «Знак беды», Ю.Трифонова «Старик», Ю.Бондарева «Берег». Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б.Окуджавы, Н.Эйдельмана. Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов XX века. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя»). Развитие жанра фантастики в произведениях И.Ефремова, К.Булычева. 2
7 Авторская песня.Авторская песня и её место в историко - культурном процессе 60 – 80х годов XX века. Ведущая роль стихотворного текста в авторской песне, подчинение ему музыки и манеры исполнения. Демократичность явления, близость авторской песни городскому фольклору. Содержательность, искренность, внимание к личности в авторской песне. Значение творчества А.Галича, В.Высоцкого, Ю.Визбора, Б.Окуджавы в развитии жанра авторской песни. 2
8 Литературный дебют А.И.Солженицына. Повесть «Один день Ивана Денисовича».Сведения из биографии. Новый подход к изображении прошлого в повести Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Тема ответственности народа и его руководителей за будущее страны. Проблема ответственности поколений в повести. Размышление писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство Солженицына – психолога: глубина человеческих характеров, историко – философское обобщение в творчестве писателя. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. 2
9 «Колымские рассказы» В.Шаламова.Сведения из биографии. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность. Колыма как «антимир», созданный руками людей, в книге «Колымские рассказы». Фотографичность прозы Шаламова. Влияние лагерного быта на душу человека в «Колымских рассказах». Неприятие автором блатного жаргона. «Самое последнее» в рассказах Шаламова. Случаи торжества человечности над невыносимыми условиями лагеря. 2
10 Герои рассказов В.М.Шукшина.Сведения из биографии. Анализ рассказов Шукшина «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский приём». Изображение русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Нравственная и социальная проблематика рассказов. Художественные особенности прозы В.М.Шукшина. 2
11 «Тихая лирика» Николая Рубцова.Сведения из биографии. Тема Родины в лирике Н.Рубцова. Острая боль за судьбу Родины, тревога за её настоящее и будущее, вера в её неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы в поэзии Н.Рубцова. Тютчевские и есенинские традиции в творчестве Н.Рубцова. Переживание утраты старинной жизни. Анализ стихотворений: «Видения на холме», «Листья осенние», «Утро». 2
12 Лирика Расула Гамзатова.Сведения из биографии. Проникновенное звучание темы Родины в лирике Р.Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Р.Гамзатова. Анализ стихотворений: «Журавли», «В горах джигиты ссорились бывало…». 2
13 Драматургия А.Вампилова.Художественные особенности пьес А.Вампилова. Сочетание гротеска и водевильности, естественности и необычных психологических изменений героев в произведениях А.Вампилова. Особый тип маргинального характера героев в пьесах драматурга. Гоголевские традиции в драматургии А.Вампилова. Обзор пьес «Стечение обстоятельств», «Утиная охота». 2
14 Стечение обстоятельств в пьесе А.Вампилова «Старший сын».Отличительные черты жанра пьесы. Система образов в произведении. Превращение Бусыгина из сына – самозванца в родного для Сарафановых человека. Вопрос о правде в пьесе. Общечеловеческие гуманистические проблемы в произведении. Оптимистический финал пьесы. 2
Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия: Анализ стихотворений Н.Рубцова и Р.Гамзатова. 1 Контрольная работа: Литература 50-80-х годов. 1 Самостоятельная работа обучающихся: подготовка рефератов по индивидуальным темам, создание презентации «Авторская песня», аналитическое чтение произведений 6 Тема 7.2.
Зарубежная литература. 2 Содержание учебного материала. 2
1 Иоганн Вольфганг Гёте «Фауст».Страницы жизни Иоганна Вольфганга фон Гёте. «Исторический» Фауст и его предшественники. История написания трагедии «Фауст». Народные истоки произведения, переосмысление их Гёте. Отражение в системе образов «Фауста» философско – художественного осмысления писателем различных жизненных ценностей. Особенность изображения жизни в трагедии (три временных плана). Фауст и Мефистофель как вечные образы. Фаустовские мотивы в русской литературе 19 века. 2 Э.Хемингуэй «Старик и море».Творчество Э. Хемингуэя - новый шаг в развитии американского и мирового реалистического искусства.Художественное своеобразие и особенности жанра (повести-притчи) «Старик и море». Проблема взаимоотношения человека и природы, одиночества и смысла человеческой жизни в повести. Образ старика Сантьяго. Роль детали и подтекста в произведении. Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Контрольная работа (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений по темам «История написания трагедии «Фауст» Гёте», «Жизнь и творчество Э.Хемингуэя». 1 Тема 7.3.
Русская литература последних лет (обзор) Содержание учебного материала. 1 1 Русская литература последних лет (обзор).
Основные тенденции современного литературного процесса. Определение постмодернизма. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати. Образ произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов. Лабораторная работа (не предусмотрено) - Практические занятия (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся: работа с дополнительными источниками (статьями литературных журналов последних лет, словарем литературоведческих терминов) 1 Контрольная работа (не предусмотрено) - Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрено) - Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (не предусмотрены) - Всего: 207 3. УСЛОВИЯРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского языка и литературы».
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по числу обучающихся;
рабочее место преподавателя;
учебная доска;
магнитная доска;
шкаф для хранения учебной и справочной литературы;
таблицы по литературе: «Изобразительно – выразительные средства», «Принципы ритмической организации стихотворных произведений», «Твердые стихотворные формы».
учебная литература;
справочная литература;
комплект портретов зарубежных писателей;
комплект портретов русских поэтов начала XX
Технические средства обучения:
1. Компьютер с лицензионным программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Обернихина Г.А. Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.- М.; изд.: «Академия», 2012 г.
2. Обернихина Г.А., Антонова А.С. Литература: практикум для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М.; изд.: «Академия», 2012 г.
Дополнительные источники:
1.​ Красовский В.Е., Леденев А.В. Литература: книга для поступающих в вузы и подготовки к ЕГЭ. – М.; изд.: «АСТ, слово», 2010 г.
2.​ Мацыяка Е.А., Обернихина Г.А. Литература: книга для преподавателя. – М. ; изд.: «Академия», 2010 г.
3.​ Курдюмова Т.Ф., Марьина О.Б. Литература. 11 кл. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.; изд.: «Дрофа», 2010 г.
4.​ Белокурова С.П. Литература 10 класс (базовый уровень): практикум. – М.; изд.: «Академия», 2012 г.
5.​ Белокурова С.П. Русская литература в 10 классе (базовый уровень): книга для учителя. – М.; изд.: «Академия», 2012 г.
6.​ Сухих И.Н. Литература: учебник для 10 класса (базовый уровень). В 2 ч. – М.; изд.: «Академия», 2012 г.
7.​ Сухих И.Н. Литература в 11 классе (базовый уровень): книга для учителя. – М.; изд.: «Академия», 2010 г.
8.​ Сухих И.Н. Литература: учебник для 11 класса (базовый уровень). В 2 ч. – М.; изд.: «Академия», 2012 г.
9.​ Сухих И.Н. Литература 11 класс (базовый уровень): практикум. – М.; изд.: «Академия», 2012 г.
Интернет-источники:
1.​  Сайт Министерства образования и науки РФ  http://mon.gov.ru/ 
1.​ Российский образовательный портал www.edu.ru 
1.​ Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/ 
1.​ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения: - воспроизводить содержание литературного произведения; оценка и анализ устного опроса
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь) оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сообщений, ответов на вопросы, анализа стихотворений, рефератов, работы с дополнительными источниками, лингвостилистического анализа текста), оценка выполнения контрольной работы
– анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сочинения, лингвостилистического анализа текста)
– соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (работы с дополнительными источниками)
- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сообщений, работы с дополнительными источниками, сочинений)
- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сообщений, работы с дополнительными источниками, сочинений, лингвостилистического анализа текста)
- соотносить произведение с литературным направлением эпохи оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сообщений, работы с дополнительными источниками, сочинений, лингвостилистического анализа текста), оценка выполнения контрольной работы
- определять род и жанр произведения оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (работы с материалами учебника лингвостилистического анализа текста, выполнения тестовых заданий), оценка выполнения контрольной работы
- сопоставлять литературные произведения оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (работы с материалами учебника, работы с дополнительными источниками, сообщений), оценка выполнения контрольной работы
- выявлять авторскую позицию оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения контрольной работы, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (ответов на вопросы при подготовке к итоговым занятиям и семинарам, выполнения тестовых заданий)
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения оценка и анализ устного опроса
- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сообщений, сочинений)
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы оценка и анализ письменного опроса (творческих заданий), оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сочинений)
Знания: - содержание программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного изучения, а также чтения наизусть оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения контрольных работ, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (выполнения тестовых заданий)
- творческую историю произведений, объяснять их современное значение оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения контрольных работ, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сообщений, выполнения тестовых заданий)
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв. оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения контрольных работ, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сообщений, выполнения тестовых заданий, составление презентаций)
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения контрольных работ, оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (сообщений, выполнения тестовых заданий, рефератов)
- основные теоретико-литературные понятия. оценка и анализ устного опроса, оценка выполнения контрольных работ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, тестирования, проведения контрольных работ, а также выполнения обучающимися самостоятельных работ.

Приложенные файлы

  • docx programma
    Измаилова Лилия Анваровна
    Размер файла: 164 kB Загрузок: 1