«nabrosok.doc»

Схема конспекта урока

ФИО педагога Широбокова Ирина Владимировна
Полное название ОУ Муниципальное общеобразовательное учреждение Светлянская общеобразовательная школа _
Предмет изобразительное искусство
Класс 7 класс УМК Неменский Б.М. Программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд»;
Тема урока «Набросок фигуры человека»
Дата проведения урока 27.10 2011
Планируемые результаты:
Предметные результаты: а) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и
освоение некоторых из них;
б) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-
нравственном развитии человека.
Метапредметные результаты: а) договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации . столкновения интересов;
б) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть;
в) самостоятельное формулирование и выделение познавательной цели
г) выделение наиболее важной информации
д) построение логической цепочки вопросов


Личностные результаты: а) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
б) развитие самостоятельности в поиске и решении различных изобразительных задач;
в) формирование духовных и эстетических потребностей;
г) овладение различными приемами и техниками изобразительного искусства;
д) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.















Этапы урока, время
Планируемый результат в области
Универсальные учебные действия, предметные учебные действия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методы и приемы








Организаци-онный момент
(3 мин)

- настрой учащихся;
- деление учащихся на группы.
Личностные УУД
-отработка навыков групповой работы
Регулятивные УУД
- учиться работать по предложенному учителем плану
Коммуникативные УУД
- учиться согласовано работать в группе

Учитель приветствует учеников. Распределение учеников по группам с помощью цветных жетонов.
Ученики приветствуют учителя. Делятся на группы по цвету.
игровой прием

Проблема / Планирование

(10 мин)

- актуализация знаний;
- определить тему и цель урока;
- составление плана и последовательности действия, путем постановки вопросов и их упорядочивании
- развитие речи



















Регулятивные УУД
- Целеполагание как способность соотносить то, что известно и усвоено, и то, что еще не известно.
-Планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные УУД
-Самостоятельное формулирование и выделение познавательной цели
-Выделение наиболее важной информации
- Построение логической цепочки вопросов
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности
- Задавать существенные вопросы, формулировать свое мнение
Личностные УУД
-Адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных задач, овладевать диалогической формой коммуникации
-Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Предметные результаты
- Воспроизведение знаний об изображении человека в Древнем Египте, Древней Греции, Индии; понятие пропорции человека, скульптуре; о графике.
- Определение основных направлений в изучении темы.
Учитель предлагает учащимся вспомнить знания, полученные на прошлых уроках с помощью игры «Домино». Учитель раздает каждой группе набор фишек для игры. Игра останавливается, когда с заданием справляется одна из групп.
Учитель говорит учащимся о том, что на уроке будет выполнен коллективный творческий проект по теме «Набросок фигуры человека», который будет оформлен в течение урока. Но перед этим учитель предлагает ученикам обратить внимание на доску: на доске представлены работы, выполненные в графике и расположенные в два ряда (слева – академические рисунки, справа – наброски). Учитель предлагает охарактеризовать работы: назвать, что общего в этих работах, а чем они отличаются. Учитель просит назвать рисунки слева одним словом – существительным (наброски), таким образом определить тему урока. Если ученики затрудняются учитель задает наводящие вопросы.
Учитель предлагает составить вопросы в группах исходя из темы урока. Учитель записывает вопросы учеников на доске. Если вопрос сформулирован неправильно, учитель предлагает его скорректировать. Учитель предлагает упорядочить вопросы (определить в какой последовательности их изучать).
Ученики вспоминают материал прошлых уроков с помощью игры. Распределяют фишки по одинаковому количеству на каждого члена группы. Ученики подставляют к терминам подходящие определения.
Ученики анализируют представленные работы, находят общие и отличительные черты.
Ученики дают общее название рисункам в правой колонке, определяют тему урока.







Ученики составляют вопросы по теме в группах, выбирают наилучший и говорят учителю.



Ученики определяют порядок изучения вопросов.
игра «Домино»













анализ















вопросы








Поиск информации
(10) мин)

- сформировать представление о наброске путем самостоятельного изучения материала на основе составленных вопросов и опираясь на собственные знания

- отработка навыков самостоятельной и групповой работы

- развитие речи




























Регулятивные УУД
-Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоения, осознание качества и уровня усвоения.
-Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
-Выбор способа действия.
-Контроль и оценка промежуточных результатов деятельности.
-Развивать способность смыслового восприятия худ. текста.
Коммуникативные УУД
-Умение слушать и вступать в диалог.
-Инициативное сотрудничество в сборе информации.
Личностные УУД
-Контроль и оценка промежуточных результатов деятельности.
-Способность взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с нормами.
-Развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями изобразительного искусства;
-Духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к произведениям изобразительного искусства.
-Повышение уровня мотивации и творческой деятельности
Предметные результаты
-Построение нового знания о понятии «набросок»;
- изучение техники работы над наброском;
-Анализ информации по теме «Набросок фигуры человека»
- сформировать представление о роли и значении наброска в творчестве художника.
Учитель предлагает ученикам заполнить бортовой журнал: записать в левой колонке таблицы, что им известно о наброске, обсудит в группе и дополнить левую колонку.
Учитель предлагает ученикам проверить, появились ли у них ответы на какие-нибудь вопросы.
Учитель раздает тексты каждой группе по отдельному вопросу (по порядку), предлагает прочитать предложенные тексты, делая остановки и заполняя правую колонку бортового журнала.
Учитель предлагает каждой группе ответить на один из вопросов следующих по порядку, по записям, которые они сделали, а остальные в это время слушают и дополняют. (Оформить свой ответ на формате для того, чтоб его приклеить на общий стенд), Учитель на доске размещает формат для оформления учебного пособия по теме, на который после ответов каждой группы на вопрос размещает оформленный ответ.
Учитель еще раз предлагает вернуться к вопросам, которые были сформулировали на стадии планирования и проверить на все ли вопросы они нашли ответы или какие требуют дальнейшей доработки.
Учитель предлагает после изучения теоретической части посмотреть слайд-фильм о наброске. После просмотра учитель подводит итог по теме: значение наброска, основные требования к наброску.
Ученики обсуждают, что им известно о наброске, фиксируют полученную информацию в левой колонке бортового журнала.
Ученики проверяют на какие вопросы они уже нашли ответы, а на какие еще нужно искать. Ученики самостоятельно изучают предложенные тексты, записывают новую информацию и ответы на вопросы в правую колонку бортового журнала, во время остановок.
Ученики обсуждают в группе свои записи, корректируют, дополняют, если возникает необходимость. Ученики оформляют ответ на отдельный формат для того, чтобы приклеить его на общий стенд.
Одна группа учеников рассказывает о полученной информации по одному из вопросов (следующему по порядку). А другие группы слушают и дополняют. Ученики возвращаются к вопросам, которые они сформулировали на стадии планирования и проверяют на все ли вопросы нашли ответы.
Ученики смотрят слайд-фильм о наброске. После просмотра ученики еще раз обговаривают о значении наброска для художника, перечисляют требования к выполнению наброска.
Бортовой журнал
























сообщение












Компьютерная презентация








Продукт/ Прензентация

(19 мин)
-закрепление полученных знаний путем выполнения коллективного проекта (учебного пособия на тему «Набросок фигуры человека») и его презентации

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы
- развитие речи


Регулятивные УУД
- Развивать умение применять и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.
-Вырабатывать способность различать способ и результат действия
-Учиться работать по предложенному учителем плану
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке
-Развивать творческую фантазию, интерес к проектированию.
Познавательные УУД
- Выбор способа действия.
-Адекватно оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.
Коммуникативные УУД
-Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
-Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть.
Личностные УУД
-Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
-Повышение уровня мотивации и творческой деятельности
-Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.
-Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
-Формирование духовных и эстетических потребностей
Предметные результаты
- Закрепить полученные знания.
-Формировать навыки работы с художественными материалами.

Учитель предлагает каждой группе учеников выполнить набросок одноклассника с натуры определенным художественным материалом (1-карандашом, 2-кистью, 3-углем, 4-гелевой ручкой). Учитель предлагает определить натурщика в группе. Учитель напоминает требования, предъявляемые к выполнению наброска (соблюдение пропорций, время выполнения наброска, композиционное расположение на формате).
Учитель во время творческой работы по просьбе учащихся советует, консультирует по возникшим вопросам.
Учитель предлагает полученные наброски вывесить на общий стенд, проанализировать работы (соблюдение пропорций, особенности изображения при использовании различных художественных материалов), определить лучшие.
Учитель по завершению творческой работы предлагает группам придумать презентацию коллективного проекта - учебного пособия.
Учитель подводит оценку урока, задав вопрос учащимся, понравился ли им урок. (В знак согласия ученики поднимают жетоны). Выборочно учитель спрашивает учеников, что именно им понравилось.

Ученики выбирают натурщика из членов своей группы, выполняют набросок художественным материалом, который им определен.
учащиеся вывешивают готовые наброски на общий стенд, отмечают наброски, в которых соблюдены пропорции, передано движение. Учащиеся подводят итог об особенностях наброска при использовании различных художественных материалов.
Учащиеся в группах готовят презентацию коллективного проекта - учебного пособия по теме «Набросок фигуры человека». Учащиеся проводят презентацию. Учащиеся дают оценку уроку, отмечают, что именно понравилось, что узнали нового.









Напоминание





Совет



Оценка

Задание на дом
(3 мин)

-закрепить знания, полученные на уроке
-формирование духовных и эстетических потребностей
- закрепление навыков работы с художественными материалами
Личностные УУД
-формирование ценностных ориентиров в области изобразительного искусства
-формирование духовных и эстетических потребностей
-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей
Регулятивные УУД
-развивать умение применять и сохранять творческую задачу
Познавательные УУД
- перерабатывать полученную информацию, делать выводы
Предметные УУД
- закрепление навыков работы с художественными материалами.

Учитель предлагает учащимся выполнить три наброска своих членов семьи любым художественным материалом, на формате любого размера.
Ученики выполняют наброски членов семьи.



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc "nabrosok.doc"
    широбокова
    Размер файла: 79 kB Загрузок: 0