Примерная психолого-педагогическая характеристика.

Психолого-педагогическая  характеристика
 
Анкетные данные
ФИО ребенка
Дата рождения, возраст:  10  декабря 2004 г.р.; 5лет, 1 мес.
Домашний адрес:
Решением медико-педагогической комиссии  принят в  старшую группу для детей с ЗПР МДОУ  № в сентябре 2009 года
Диагноз ПМПК:  ЗПР, ОНР (2 уровень), стертая дизартрия
 
Анамнез
Мать:  
Возраст при рождении ребенка:33 года
Отец:  
Возраст при рождении ребенка: 30 лет
Наличие наследственных, нервно-психических, хронических, соматических заболеваний у родителей: родители отрицают                
От которой по счету беременности ребенок: 4-я беременность
Протекание беременности: без особенностей (со слов матери)
Роды: поздние (40 нед.)
Стимуляция: была
Когда закричал ребенок: сразу
Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя): нет
Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимость, несовместимость резус-фактора матери и ребенка): совместимость, мама-(Rh+), ребенок-(Rh+)
Вес и рост ребенка при рождении: вес-3752; рост-54
Вскармливание: как взял грудь: активное сосание
                               наблюдались ли срыгивания, поперхивания: нет
Грудное вскармливание до 1,5 месяцев
Когда выписались из роддома (если задержались, то почему): в срок
 
Раннее развитие
Голову держит       1,5 мес.                                                (в норме с 1,5 мес.)
Сидит                       6 мес.                                                    (в норме с 6 мес.)
Стоит                       9 мес.                                               (в норме с 11-12 мес.)
Ходит                       9 мес.                                                (в норме с 1 года)
Первые зубы          5 мес.                                               (в норме в 6-8 мес.)
 
 
Перенесенные заболевания
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
До года: ППЦНС, ОРВИ
После года: ОРВИ                 
До 3-х лет: ОРВИ, ММД, ЗРР
После 3-х лет: ЗПРМР (5.03.2009)       
 
Раннее речевое развитие
 
Гуление:  2 мес.                                                                (в норме 2-3 мес.)
Лепет:  7-8 мес.                                                                (в норме от 4 до 8 мес.)
Первые слова:  в 1 год                                                       (в норме около года)
Первые фразы:  в 2 года                                               (в норме от 1,5 до 2 лет)
 
Занимались ли с логопедом, психологом и др. специалистами (с какого возраста): до 1.09. 2009 г. не занимался
 
 
Исследование неречевых психических функций
     Общие данные, полученные из наблюдения за ребенком в детском саду:
 
(имя ребенка)  посещает  группу с сентября 2009 года, болеет редко.  
Во время адаптации у мальчика наблюдались некоторые особенности в поведении: отказ от зрительного контакта и общения с детьми («Не смотри на меня!»), играл только со взрослыми, редко с одним ребенком, которого выбрал он сам, во взаимоотношениях с педагогами и специалистами группы был крайне избирателен, использовал неадекватные способы привлечения внимания (хныканье, жалобы на  «боль», назойливая ласка и др.). В играх использовал только игрушки, принесенные из дома.
На любые простые вопросы отвечал эхолалиями или несоответствующими ситуации словами, часто присутствовало бормотание, невнятность произносимой речи. Ребенок отказывался от индивидуальных занятий со специалистами, проявлял негативизм или отстраненность во время фронтальных занятий (закрывал руками уши, требовал педагога замолчать).
Положительная динамика на январь 2010 года: не отказывается от общения с детьми, хотя бывает избирателен; активен  на  индивидуальных и фронтальных занятиях, предлагает сверстникам свою помощь при выполнении посильных заданий. соотносит и называет предметы 6-ти  цветов: желтый, красный, зеленый, синий, черный,  белый (в сентябре называл красный и черный). Дифференцирует формы: куб, шар, цилиндр, круг, квадрат, треугольник; количественный счет в пределах 5, соотносит число с предметом, фиксирует итоговое число (до обучения данные представления отсутствовали).
         отвечает на простые вопросы бытового уровня, повторяет фразы отраженно. Вместе с тем следует отметить, что  речь ребенка часто бывает неадекватна ситуации,   аграмматична.
        
В игровой деятельности  наблюдаются элементы сюжета: постройка дома для зверей, превращение себя и других детей в котят и др., причем выход из образа бывает затруднителен.   проявляет стойкий интерес к настольным играм конструктивного характера: собирает мелкие конструкторы (типа «Лего»), кубики и картинки по типу «Сложи узор», разрезные картинки, кубики,  пазлы (часто без опоры на образец).
        
На занятиях по продуктивной деятельности  пассивен, ждет помощи взрослых, мелкая моторика развита очень слабо, карандаш, кисть держит в кулаке  левой руки (стал меньше сопротивляться правильной постановке, но быстро устает).  
 
Навыки самообслуживания развиты частично: одевается и раздевается самостоятельно, ложкой и вилкой  владеет (левша), но часто держит в кулаке (при исправлении иногда протестует), ест неаккуратно. Аппетит избирателен. Засыпает долго, спит спокойно (не любит одеяло – «колючее»).
 
Также в течение данного периода у часто  отмечаются: привязанность к определенному месту, порядку, режимности, ритуалам (например, прячет свою игрушку в определенное место на занятиях  у дефектолога);  обидчивость, негативизм по отношению к ситуациям,  в которых хвалят других. Наблюдается  тревожное, беспокойное состояние, если предмет, принесенный из дома, вне поля зрения ребенка.  В организованных коллективных играх и занятиях познавательного характера быстро утомляется, пресыщается, иногда отказывается от данной деятельности.
 
 
 
22.01.2010 г.                                                 Педагог – дефектолог МДОУ № :
 
____________ ФИО
 




 Логопедическая характеристика

 
Анкетные данные
Дементьев Алексей Сергеевич
Дата рождения, возраст:  16  февраля 2002 г.р.; 5лет
Домашний адрес: г.Рыбинск, ул.Радищева, д.6, кв.11
Заключение ПМПК: ОНР (2 уровень), стертая дизартрия.
 
Анамнез
Мать: Дементьева Валентина Викторовна
Возраст при рождении ребенка:23 года
Отец:  Дементьев Сергей Викторович
Возраст при рождении ребенка: 23 года
Наличие наследственных, нервно-психических, хронических, соматических заболеваний у родителей: родители отрицают                 
Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников:    
дедушка по линии матери не говорил до 5 лет                    
 
От которой по счету беременности ребенок: 1-я беременность
Протекание беременности: на фоне анемии, токсоплазмоза, трихомониаза, отеков, угрозы выкидыша.
Роды: в срок
Стимуляция: была
Когда закричал ребенок: сразу
Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимость, несовместимость резус-фактора матери и ребенка): совместимость, мама-(Rh+), ребенок-(Rh+)
Вес и рост ребенка при рождении: вес-3120; рост-52
Вскармливание: как взял грудь: активное сосание
                               наблюдались ли срыгивания, поперхивания: нет
 
Грудное вскармливание до 4,5 месяцев
Оценка по шкале Апгар 7-8 баллов
Когда выписались из роддома(если задержались, то почему): в срок
 
 
 
Раннее развитие
Голову держит       1,5мес.                                                ( в норме с 1,5 мес.)
Сидит                       6 мес.                                                    ( в норме с 6 мес.)
Стоит                       10мес.                                               ( в норме с 11-12 мес.)
Ходит                       11мес.                                                ( в норме с 1 года)
Первые зубы          7-8мес.                                               ( в норме в 6-8 мес.)
 
 
Перенесенные заболевания
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
 
 
         До года: не болел
         После года: ОРВИ 1г.7мес.                 До 3-х лет: ОРВИ
         В марте 2006 года судороги на фоне высокой температуры!
 
Раннее речевое развитие
 
Гуление: 3 мес.                                                                   ( в норме 2-3 мес.)
Лепет: мало около 11мес.                                               ( в норме от 4 до 8 мес.)
Первые слова: 1 год 7 мес                                             ( в норме около года)
Первые фразы: около 3-х лет                                     ( в норме от 1,5 до 2 лет)
Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине: нет
Использование жестов: нет
 
Отношение членов семьи к речевому дефекту: переживают, семья проявляет заинтересованность
 
Занимались ли с логопедом ( с какого возраста): с сентября 2006 года Алексей посещает логопедическую группу.
 
Исследование неречевых психических функций
 Общие данные, полученные из наблюдения за ребенком в детском саду:
 
         Поступив в логопедическую группу в сентябре 2006 года  мальчик отзывался на фамилию Дементьев или сочетание Дементьев Алеша, не соотносил себя со своим именем. На вопросы о себе всегда отвечал, что Алеша ушел. Дома и при встрече с родителями называл папу мамой, маму Димой. В момент прихода других мам он реагировал на это словами: «мама пришла!» При встрече со своей мамой ребенок чаще всего никак не реагировал на это. Он выходил из группы и начинал молча одеваться. Воспитателей своей группы называл мамой. Все свои действия сопровождал комментариями: «иду», «сажусь», «мою» и т.д. На любые простые вопросы мальчик отвечал эхолалиями или несоответствующими ситуации словами, часто присутствовало бормотание, невнятность произносимой речи. Ребенок отказывался от индивидуальных занятий с логопедом и воспитателями, проявлял негативизм или отстраненность во время фронтальных занятий.
Положительная динамика на начало 2007 года: отзывается на имя Алеша, соотносит себя с этим именем, в речи появилось местоимение «Я» (Я пришел. Я хочу) Родителей начинает воспринимать адекватно, знает их имена. Но при вопросе воспитателя: «Как зовут твою маму?» может ответить все что угодно. Стал называть коллектив группы по именам и отчествам. Не отказывается от индивидуальных занятий, иногда «включается» во время фронтальных занятий. Ребенок отвечает на простые вопросы бытового уровня, повторяет фразы отраженно. Соотносит и называет предметы 3-х основных цветов: желтый, красный, зеленый.
         Вместе с тем следует отметить, что речь мальчика изобилует штампами да, конечно, мама пришла, вот это да), словами- паразитами (ну, это).
         Игровая деятельность однообразна, предпочитает мелкие игрушки (киндеры, фишки, бутылочки). Игра больше манипулятивная, чем сюжетная. Ходит по группе с игрушками, нося их в руках и повторяя слова: «Где бутылочка?», «Это бутылочка!», «бутылочку принес» и т.д. Контакт с детьми очень поверхностный: «Петя пришел», не обращаясь к нему. Привязанности ни к кому из детей не наблюдается, агрессии не проявляет.
         Занятия по продуктивной деятельности Алеше нравятся, выполняет все аккуратно, любит показывать взрослым, родителям («Мам, я порисовал лису!»). Рисует крупно, наблюдается повторяемость рисунка продолжительное время (колобок, снеговик, тараканы). Собирает по образцу разрезные картинки из 4-6 частей, крупные пазлы. На занятиях и в играх познавательного характера быстро утомляется, отвлекается, последнее время выражает прямой протест: «Хватит разговаривать, я не хочу». У ребенка наблюдается привязанность к определенному месту, порядку, режимности.
         Навыки самообслуживания развиты неплохо. Одевается и раздевается самостоятельно. Ест аккуратно. Аппетит избирателен, ест определенные блюда и продукты: сосиски, печенье, вафли, хлеб. Может целый день в детском саду ничего не есть.
Засыпает долго, но спит спокойно.
Всегда опрятен.
 
Исследование речевых функций
 
     Особенности артикуляционного аппарата: без особенностей
 
     Активный словарь только в пределах бытового уровня. Обобщает только такие понятия как: игрушки, посуда, одежда.
     Пассивный словарь в пределах бытового, игрового уровня. Понимает конкретные существительные, выполняет поручения по речевой инструкции, иногда затрудняется в выполнении поручений, состоящих из нескольких речевых инструкций.
     Фразовая речь на уровне простого предложения (Я покушал. А играть?).
    Звукопроизношение: нарушено произношение свистящих, шипящих, соноров.
      Фонематический слух нарушен.
     Звуко-слоговая структура нарушена («бабидор»-помидор, «масолет»-самолет, «сеговик»- снеговик).
    Лексико-грамматический строй речи нарушен. Речь аграмматична (Я пошла. Мама пришел. Дети играть. Мальчик идти.). Более конкретное обследование лексико-грамматического строя выполнить невозможно, так как Игорь начинает повторять за взрослым вопросы или задания.
     Связная речь в основном носит отраженный характер.
 
 
 
 
дата                                                                         Учитель-логопед
 МДОУ 




Педагогическая  характеристика
  на воспитанника  логопедической «А»  группы
Петрова Илью
Дата рождения:14.09.2002 г.
        
         Илья поступил в  МДОУ №32 в  сентябре 2006 года.   Болеет редко,    детский  сад  посещает регулярно. Но весной 2009 года из-за травмы отсутствовал около 2 месяцев.
            В общении предпочитает взрослых, сверстников не отвергает, но бывает избирателен (взаимодействует с гиперактивными детьми). Поведение отличается двигательной расторможенностью, дурашливостью.                                             В игровой деятельности предпочитает подвижные игры с однотипными движениями (ходьба,  бег  по кругу);    сюжетная игра  состоит из цепочки игровых действий, которые характеризуются процессуальностью, стереотипностью, нецеленаправленностью, отсутствием конечного  результата (ходьба с «рулем» по группе). К настольным и дидактическим  играм   не проявляет интереса, может их использовать с участием или под контролем взрослых (шнуровки, мозаику, пазлы, бусы).                                                     
        Уровень познавательной  деятельности очень низкий, внимание неустойчивое, на фронтальных и индивидуальных занятиях часто отвлекается, умственных усилий избегает, быстро устает.                                                                Илье нравится заниматься продуктивными видами деятельности (рисованием, аппликацией, лепкой), старателен при выполнении работы  (ориентируется на образец, владеет ножницами, кистью); так же любит заниматься штриховкой, обводкой по контуру. Но предметное и сюжетное рисование не соответствует возрастной норме.
         Мальчик очень музыкален, любит слушать русскую народную музыку, играть на музыкальных инструментах: баяне, ложках, погремушках, пианино.
         Культурно-гигиенические навыки сформированы. 
          Аппетит  хороший. Во время дневного сна спит редко, засыпает очень долго.
           Выполняет определенные трудовые поручения: дежурство по столовой.                                                                                                                                                                                            
         Программу детского сада не усваивает по всем разделам.
         Родители не   сотрудничают с педагогами детского сада.
              
20.05.2009 г.                                          Воспитатель:     
  ______ ФИО      
    С характеристикой ознакомлена.
Заведующий МДОУ  _____ ФИО
                                                        
Логопедическая характеристика
 
Анкетные данные
ФИО ребенка
Дата рождения, возраст: 
Домашний адрес:
Заключение: ОНР (1 уровень), моторная алалия.
 
Анамнез
Мать: ФИО  матери
Возраст при рождении ребенка:36 лет
Отец:  ФИО отца
Возраст при рождении ребенка: 37 лет
Наличие наследственных, нервно-психических, хронических, соматических заболеваний у родителей: у мамы хронический холецистит с 3-х лет
                
Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников:    
у брата и бабушки (по маминой линии) логоневроз                     
 
От которой по счету беременности ребенок: 3-я беременность
Протекание беременности: токсикоз I-ой  половины беременности
Роды: скоростные, гипоксия легкой степени
Стимуляция: была
Когда закричал ребенок: сразу
Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимость, несовместимость резус-фактора матери и ребенка): совместимость, мама-(Rh+), ребенок-(Rh+)
Вес и рост ребенка при рождении: вес-3400; рост-53
Вскармливание: как взял грудь: активное сосание
                               наблюдались ли срыгивания, поперхивания: нет
 
Грудное вскармливание до 1 года
Оценка по шкале Апгар 6-7 баллов
Когда выписались из роддома(если задержались, то почему): в срок
 
 
 
Раннее развитие
Голову держит       1,5мес.                                                ( в норме с 1,5 мес.)
Сидит                       6 мес.                                                    ( в норме с 6 мес.)
Стоит                       12мес.                                               ( в норме с 11-12 мес.)
Ходит                       11,5мес.                                                ( в норме с 1 года)
Первые зубы          7-8мес.                                               ( в норме в 6-8 мес.)
 
 
Перенесенные заболевания
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
 
 
         До года: ОРВИ
         После года: бронхит                  До 3-х лет: ОРВИ (часто)
 
Раннее речевое развитие
 
Гуление: 3 мес.                                                                   ( в норме 2-3 мес.)
Лепет: около 7мес.                                                         ( в норме от 4 до 8 мес.)
Первые слова: 2 года                                                     ( в норме около года)
Первые фразы: Мама  (обращение)-3,7мес. ( в норме от 1,5 до 2 лет)
Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине: нет
Использование жестов: активная жестикуляция
 
Отношение членов семьи к речевому дефекту: переживают, семья проявляет заинтересованность
 
Занимались ли с логопедом (с какого возраста): с сентября 2002 года посещает логопедическую группу.
 
Исследование речевых функций
 
     Особенности артикуляционного аппарата: прогнатия (прикус)
     Воспроизведение звукоподражаний:  
 
      Коза: ме-ме.                      Собака лает: ав-ав.     Корова: м-м-м    
      Кошка: мя                         Мышь: и-и                   Поезд гудит: у-у
      Кукла плачет: а-а
     Активный словарь пополняется с момента  посещения логопедической группы (мама, папа, Фоня (Соня), Ваня, масина, пасибо, нога, гуси, сяподи (сапоги),, кося (коза), пока, баба и т.д., но иногда не договаривает окончания слов, понимая и привязывая их к конкретному предмету, действию. Старается повторить  первые слоги обиходных слов. 
     Пассивный словарь намного больше активного (в пределах бытового, игрового уровня). Понимает конкретные существительные, выполняет поручения по речевой инструкции, иногда затрудняется в выполнении поручений, состоящих из нескольких речевых инструкций.
     Фразовая речь отсутствует, но ребенок пытается объясняться с помощью отдельных звукоподражаний и жестов и в последнее время появилась фраза: «Папа, иди!»
     Грамматический строй речи невозможно обследовать, так как фразовая речь отсутствует.
     Звукопроизношение. Особенности словаря не позволяют оценить звуковой строй речи ребенка. Звукопроизношение носит не постоянный характер.
      Артикуляционная моторика нарушена, выражается в затруднении переключения с одного движения на другое, в трудности нахождения отдельных движений.
 Нарушены общая и мелкая моторика. Отсутствует должная координация движений. Нарушение мелкой моторики выражается в трудности удержания карандаша, затрудняется в выполнении специальных упражнений: штриховка, шнуровка.
 
Общие наблюдения за ребенком в детском саду:
Пытается вступать в контакт с детьми и взрослыми, активно жестикулирует, употребляет начальные слоги слов. Любит играть в подвижные игры, в кукольном уголке (рассаживает кукол, детей, кормит их), использует в играх мелкий строительный материал, но все действия непродолжительны. Познавательная активность присутствует, но внимание очень неустойчивое, низкая работоспособность, быстрая истощаемость. Проявляет интерес к музыкальным, физкультурным занятиям, к продуктивной деятельности, но из-за низкого развития мелкой моторики  ребенок затрудняется выполнить задания.
Аппетит очень избирателен, кормит в основном мама.
Гипервозбудимый, спит редко. Обидчив, раним, иногда бывает агрессивен (при непонимании его другими).
 
 
 
 
дата                                                                                           Учитель-логопед




Психолого-логопедическая характеристика
Анкетные данные
ФИО ребенка
Дата рождения, возраст: 
Домашний адрес:
 Решением медико-педагогической комиссии  принят в  старшую группу для детей с ЗПР МДОУ  № в сентябре 2009 года.
Диагноз ПМПК: ОНР 1-2 ур., псевдобульбарная дизартрия
 
Исследование неречевых психических функций
         (имя ребенка) посещает  группу для детей с ЗПР с 1.09.2009 года. 
Контактен, общителен, в свободной речи активно использует звукоподражания, жесты, употребляет и простые слова. Заинтересован в похвале и одобрении взрослых, часто некритичен по отношению к своим поступкам.
К занятиям познавательного характера интерес проявляет, но часто отвлекается при вербальных заданиях; наиболее  результативны упражнения с игровой мотивацией и в предметно-практической деятельности.
Нарушения в зрительном  восприятии задерживают усвоение некоторых понятий: из изученных основных цветов верно узнает черный, белый, красный, остальные путает; узнает геометрические фигуры - шар, куб, квадрат, круг, путает – треугольник и прямоугольник; на уровне узнавания  владеет понятиями величин: большой – маленький,  длинный – короткий,  высокий – низкий, но называет все «босой – маики» (большой – маленький).
Количественные представления продолжают формироваться: навык количественного  счета, уравнивание двух групп предметов на наглядной основе (+1; -1), выделение заданного количества предметов -  в пределах пяти.
В развитии  и коррекции  пространственных представлений у наблюдается некоторая динамика: определяет и называет – верх, низ, середину на плоскости, верно демонстрирует действия с предметами по отношению к другому: за, перед, между, на, под.
Развитие мыслительной деятельности соответствует возрастной норме: сформированы наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, проявляются начатки логического (исключает лишний предмет, поясняет выбор с помощью жестов).
Внимание  характеризуется неустойчивостью,   трудностями в планировании своих действий, с трудом сосредотачивается на выполнении задания в условиях словесной инструкции (в зрительной - значительно лучше).
Нарушены общая и мелкая моторика. Отсутствует должная координация движений, быстро устает при выполнении  штриховки, раскрашивании готовых шаблонов.
 
07.04.2010г.                                                 
 
Педагог – дефектолог МДОУ № ______ ФИО
  
Педагогическая  характеристика
на воспитанницу логопедической «А» группы
Деменьтеву Полину
                                             (дата рождения, возраст)            
 
         Полина посещает группу с  сентября 2008 года, болеет  редко. Период адаптации  длился недолго.
         Девочка терпелива, спокойна, легко идет на контакт, но может быть несколько настороженна, нерешительна в общении.  
         В игровой деятельности предпочитает сюжетно-ролевые игры, принимает на себя роль, использует предметы-заместители, может организовать детей для игр в «Больницу», «Дочки-матери», «Театр» и др.
         На занятиях познавательного характера Полина старательна, но редко проявляет активность, иногда отвлекается. Девочка любит  заниматься продуктивными видами деятельности,  работы  старается выполнять аккуратно, ориентируется на образец. Мелкая моторика развита  соответственно возрастной норме.
         Полина с удовольствием танцует, слушает чтение художественной литературы, заучивает стихотворения, песенки.
         Отзывчива на просьбы взрослых,  трудовые поручения выполняет.
         Дневной сон, аппетит в норме.
         Культурно-гигиенические навыки, самообслуживание сформированы,  девочка аккуратна, опрятна.
         Программу детского сада усваивает.
                Родители активно сотрудничают с детским садом. 
 
 
 
дата                                                                                          Воспитатели:                                                                                                                                                            
                                                                             __________                                               
 
                                                                            _________
 
                                                                      С характеристикой ознакомлена.
                                    Заведующий  МДОУ  _________

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы