«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА И ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»


Е. В. Суворова
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа № 12, с. Майкопское
«Использование системно-деятельностного метода и интерактивных технологий как условие формирования информационной компетенции младших школьников»
Аннотация: в статье рассматривается использование системно-деятельностного метода и интерактивных технологий как условие формирования информационной компетенции младших школьников (на примере обучения русскому языку).
Ключевые слова: информационная компетентность, умение работать с информацией, электронные образовательные ресурсы, использование компьютера и интерактивной доски (ИД).
Контактная информация: Суворова Елена Васильевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 12, с. Майкопское, Краснодарского края; e-mail: School12@qul.kubannet.ruE.V. Suvorovа
Municipal budget educational institution of secondary school № 12,
"Using system-activity METHOD AND INTERACTIVE TECHNOLOGIES AS A CONDITION OF FORMATION OF REFERENCE INFORMATION ELEMENTARY SCHOOL"
Abstract: the article discusses the use of system-activity method and interactive technologies as a condition of the formation of information competence younger students (on the example of teaching the Russian language).
Keywords: information competence and the ability to work with information, e-learning resources, use of computer and interactive whiteboard (ID).
Нэнси Нолтон. Президент правления SМART Technologies Inc: «История о женщине, которая шла по пляжу, покрытому тысячами морских звёзд, вынесенных на берег приливом. Она поднимала звёзды по одной и бросала их обратно в океан. Её спросили, зачем она это делает, ведь она ничего не изменит. В ответ женщина бросила в океан ещё одну морскую звезду и ответила: «Для этой, наверняка, многое изменилось». Наверное, лучше о нашей работе не скажешь.
В процессе модернизации образования происходит переход от репродуктивной модели к творческой, креативной, широкое внедрение новейших технологий. Одним из залогов успеха решения этой задачи является переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных технологий. В своей работе я совсем недавно стала применять ИД SMART Board. Гармоничное сочетание традиционных средств с применением интерактивного оборудования позволяет существенно повысить мотивацию детей к занятиям. Использование ИД осуществляет деятельностный подход к изучаемому материалу. Основа метода – получение ребенком знаний не в готовом виде, а в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционного технологии демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что предложенная структура описывает деятельность не учителя, а учащихся. Ученик переключается с визуального восприятия информации на проблемно-поисковую деятельность. Мне очень понравилась фраза из статьи С.Е.Мазуриной, которую я взяла за основу своей работы на уроках русского языка по технологии деятельностного метода: «В русском языке больше алогичного, чем логичного», – говорили мне.., ведь они правы – в живом языке не все логично… Появились два героя – Его Величество Правило (логичность) и Его Величество Словарь (алогичность)... С этого момента детям стало ясно, что при возможности доказательства нужно обращаться к правилам, а если такой возможности нет, – мы обращаемся к словарю».
Новый стандарт относит умения работать с информацией к познавательным универсальным учебным действиям, которые включают в себя поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование информации; оценку её достоверности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.
Компьютер и ИД в обучении младших школьников должны стать обогащающими и преобразующими элементами развивающей предметной среды. Ведь именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие умственных способностей ребёнка, закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального развития. Мои ученики воспринимают ИД на уровне подсознания, интуитивно. Дети легко и свободно научились пользоваться ею. А сколько восторга вызывает работа на ИД, ведь время работы строго ограничено нормами СаНПинов. Основные цели использования ИД SMART Board на уроках – наглядность, эмоциональное восприятие изучаемых объектов. Урок вызывает у ученика неподдельную заинтересованность, ребёнок не только видит, воспринимает информацию, он переживает эмоции. Всегда вовремя появляющаяся перед глазами информация помогает сосредотачивать внимание на ключевых моментах и активно задействовать зрительную память. Благодаря ИД, даже слабые ученики стали чувствовать комфортнее себя у доски, появилось желаннее проявить себя. Создаются чаще ситуации успеха, минимум утомляемости. Интерактивные функции доски (масштабирование, перемещение и т.д.) крайне привлекательны для детей, развивают в ребёнке уверенность, т.к. всё, что он поместил на страницу, можно стирать и восстанавливать, копировать, вставлять. Это придает уверенности: они знают, что всегда можно вернуться на шаг назад, изменить или исправить что-нибудь. Предоставляется выбор учащимися наиболее удобного для них темпа восприятия и фиксации материалов.
Особенно интересно можно использовать мультимедиа технологии для иллюстрации рассказа учителя на этапе объяснения нового материала. В УМК «Перспектива» в электронных средствах обучения есть свой «учитель» - Иван Иванович Самоваров. Доступным языком он объясняет ученикам новый материал. Компьютерные программы помогают создать разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение, что способствует лучшей реализации принципа наглядности в обучении. Слайды, выведенные на большой экран – это прекрасный наглядный материал, который применяется для оживления урока. Этот материал может быть разным (обычная иллюстрация (в 1 классе): использование анимации в слайдах; мультимедиа – панорама (более интересный приём наглядности). Мультипликационный или видеосюжет электронной энциклопедии не только расширит спектр предъявляемой информации, но и активизирует внимание школьников за счёт активной работы зрительного и слухового анализаторов.
Компьютер и ИД формирует навыки рационального запоминания материала. Учащимся легче запомнить трудный материал с помощью схем и таблиц, в которых кратко и наглядно показан изучаемый материал. Иногда такая схема, таблица рождается непосредственно на уроке. Благодаря современным технологиям, ИД работа выглядит эстетично, красочно, легко сохраняется и применяется на следующих уроках. Но самое главное, что в её создании принимают участие ученики, работая по технологии деятельностного метода. Так было у меня на уроке по теме «Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делает? какая?»
Неоценимую помощь в работе оказывают ИКТ и для учителя. Совершенствуя навыки работы с компьютером и ИД, значительно сокращается время подготовки к уроку. Проведение урока это коллективное творчество и не всегда можно предугадать все, что может пригодиться на уроке. С помощью «умной» техники за считанные секунды «вытягиваешь» из памяти и выводишь на экран все необходимое для процесса обучения. А также моя доска (дети называют её Смартик) позволяет легко и просто создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам. Появление чудо-техники заставляет все время находиться в творческом поиске, стараться чем-то новым удивить детей, не останавливаться на достигнутом, ведь впереди ещё так много увлекательного.Предлагаю свой вариант урока русского языка в 2 классе по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», построенного по технологии деятельностного метода с помощью ИКТ. Урок размещен на сайте на образовательного портала "Образование для всех. ХХI век" http://global-school.ru/lessons/view/346/
Этот ресурс по теме, основывается на знании учащихся фонетического анализа звуков, полученных в период обучения грамоте. На уроках присутствуют разные герои. Они помогают открывать новые знания, устанавливать связи с раннее изученным материалом (на разных уроках), применять полученные знания и умения в жизни. На первой странице педагог выбирает урок (касанием зелёной кнопки), осуществляется переход на нужную тему.
Страница в каждом случае наполовину закрыта шторкой, что бы учащимся не была видна формулировка темы урока, они должны будут сами ее определить. Гиперссылки на методическое сопровождение урока, выбор другого урока и начало урока.
Развитие информационной компетентности происходит через текст, схему, правило (работа с книгой, тетрадью на печатной основе), умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач ( в данном случае это учебник, слайды ИД, электронное пособие, тетрадь на печатной основе); создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста, таблиц, звука; использование интерактивной доски, компьютера. Всё это присутствует на данном уроке.
Кроме того, информационные технологии позволяют создать для ребенка индивидуальное информационное пространство, использовать технику в качестве тренажера и средства диагностики мониторинга знаний и умений. Ученики на ИД проверяют выполнение практически всех заданий урока.
Компьютер и ИД использовался на всех этапах обучения: при объяснении нового материала; в процессе закрепления изученного материала; при повторении, обобщении и систематизации; в ходе контроля знаний, умений и навыков.
Работа с файлами созданными в Smart Board является шаблоном для составления дальнейших уроков для ИД, используется частично на разных этапах урока в соответствии с СаНПинов.
«Что услышал – то забудешь, что увидишь – то запомнишь, что сделаешь – тому научишься». Попробуйте поработать используя новые технологии, результат виден сразу.
Источники информации:
Статья Мазуриной С.Е. «Использование технологи деятельностного метода на уроках русского языка» www.pnpo.akipkro.ru/files/2006/dejatel_podhod.docxУмные уроки SMART // Москва, «ИНЕК», 2011
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2010.
Формирование информационной компетенции младших школьников
// ж. «Источник» №2, 2010.

Приложенные файлы

  • docx staia Suvurova
    Суворова Е.В.
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0